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(共13张PPT)
第1节 二氧化碳的性质及用途
第5章 奇妙的二氧化碳
物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性
无色
无味
气态
比空气大
学生自学活动：
课本142——143页
能溶于水
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
学生归纳：
是真的吗？
观察思考
1.将盛有空气的小气球置于烧杯中，向烧杯中慢慢通入二氧化碳气体，观察发生的现象。
2.向充满二氧化碳的塑料矿泉水瓶中迅速倒入约占容积1/3的水，立即旋紧瓶盖并充分振荡，观察发生的现象
通过以上实验，你对二氧化碳气体的密度、二氧化碳在水中的溶解性有什么认识
小气球慢慢的浮起来
塑料瓶变瘪
密度比空气大
能溶于水
物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性
无味
气态
比空气大
能溶于水
化学性质
实验探究
无色
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
？
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
基础实验：二氧化碳是否能与水发生化学反应？
提出猜想：
二氧化碳 （填“能”或“不能”）与水发生化学反应
设计实验：
实验1、将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡,取出后烘干,放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察实验现象。
实验2、打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞(注意导管口不能插入汽水中)，将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶，观察并记录实验现象。
实验3、将实验2中的试管加热，观察并记录实验现象。
紫色石蕊试纸不变色
紫色石蕊溶液变成了红色
红色石蕊溶液变成了紫色
二氧化碳不能使石蕊变色
二氧化碳和水能使石蕊变成红色
结论分析
二氧化碳能与水反应：
碳酸不稳定，受热分解成二氧化碳和水：
（碳酸受热分解，使紫色石蕊变回紫色）
（碳酸有酸性，使紫色石蕊变红）
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
信息卡：紫色石蕊是一种色素，遇酸性物质变红色
将两根高低不同的蜡烛放入烧杯中，把二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析原因。
实验现象：
分析和结论：
随着二氧化碳的倒入，两支蜡烛从低到高依次熄灭
1.二氧化碳的密度比空气大
基础实验
2.二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
设计实验：
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
提出问题：二氧化碳真的能灭火吗？
打开可乐瓶盖时，有大量气体逸出，请设计实验证明逸出气体中含有CO2
设计实验：
实验现象：
溶液中有气泡产生；澄清石灰水变浑浊
分析
与结论：
二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了不溶于水的碳酸钙
碳酸钙（白色沉淀）
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
基础实验：
将汽水中逸出的气体通入澄清石灰水中
物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性
无色
无味
气态
比空气大
能溶于水
化学性质
不能燃烧
不支持燃烧
能与水反应
二氧化碳能与水反应：
（碳酸有酸性，使紫色石蕊变红）
碳酸不稳定：
（碳酸受热分解，使紫色石蕊变回紫色）
碳酸钙（白色沉淀）
二氧化碳与澄清石灰水反应：
能与澄清石灰水反应
活动1：在构建中认识二氧化碳的性质
你能从化学变化的角度解读《石灰吟》吗
观察思考
1.取一小块片状石灰石，仔细观察，看看是否容易捏碎、敲碎。
2.用坩埚钳夹持石灰石，放在酒精喷灯外焰上灼烧几分钟后，放在陶土网上冷却，看看石灰石灼烧后是否容易捏碎、敲碎。
3.将石灰石灼烧后的产物投入盛有冷水的烧杯中，可以观察到什么现象
4.将烧杯静置片刻，取少量上层澄清的液体置于试管中，向液体中吹气，观察现象。
不容易
容易
粉末，部分溶解
变浑浊
烧石灰
生变熟
光合作用（气体肥料）
二氧化碳灭火
化工原料
碳酸饮料
性质
用途
活动2：从应用中感受二氧化碳的价值
决定
体现
干冰
（固态的二氧化碳）
加压，降温
吸热升华
干冰的用途：
舞台上的“烟雾”
制冷剂（贮存食品）
人工降雨
活动2：从应用中感受二氧化碳的价值
韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”希望每一位同学可以多练多思，找出自己不懂的问题，提出来“为难”老师，共同探讨，寻求答案。
期待与同学们在课后时间也能一起探索化学知识的海洋。
谢谢大家
课堂寄语

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