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山东省滨州市2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
习近平总书记在浦东开发开放30周年庆祝大会上的讲话中指出：“人民城市人民建，人民城市为人民。”城市是人民的创造，人民性是城市的第一社会属性；城市是多样文明的空间化聚集，空间性是城市的第一自然属性。城市是社会性与自然性的具体统一。从空间与城市哲学的维度，探索完善城市建设的空间实现方式、空间落地方式，对于营建高质量的人民城市具有重要意义。
“人民城市人民建，人民城市为人民”理念的提出与落地，为化解诸多城市问题提供了原则性指导，标志着我们的城镇化建设进入新阶段。现阶段我国的城市建设已经取得巨大成就并向纵深推进。从空间哲学、空间权利维度看，我国的城市建设也面临一些需要着力解决的空间关系问题。比如如何可持续性统筹空间生产的社会性与生态性。从人与人的关系看，城镇化水平得到提高，市民生活得以改善的重要基础，是人们共同生产、共同营建、共同拥有了更高质量的建成空间、人化空间；从人与自然的关系看，城镇化进程良性可持续，人民的美好生活得以实现的重要表现，是人们在享有更高质量人化空间的同时，也享有更为优质的自然空间和生态环境。在实践中，能否可持续统筹人化空间与自然空间、空间权利社会性与生态性的关系，对人民城市营建有长期性影响。
（摘编自陈忠、徐延民《城市建设的空间哲学思考》）
材料二：
城市化中的科学决策问题，这一点现在看起来尤为重要。从我的经验来看，要做到科学决策，不是说要完全听专家的，而是专家和行政各方要良好结合，大家在一起共同论证，用科学的观点来得出结论，谁对就听谁的。
说到底，城市化的话题特别值得讨论，对它必须要有一个综合深远的理解。不能简单孤立地去看待城市化，而要从改革开放的全局去理解。我们对城市化的认识还有很多地方需要改变，从历史角度看，城市化的内涵和重点是动态的，这一点非常重要。“城市化”和“城市”发展并不存在什么边界，也不可能有统一标准。我们规划界有一句话——我们唯一能确定的就是未来发展的不确定性。文明不断发展，科技、社会、经济不断发展，水平不断提高，城市和乡村也永远会在前进中发展。
现在，中国城市发展和建设可以做的具体事情很多，这是我们的好机会。我们的社会、经济、文化现象，跟城市化现象放在一块来谈，会更有看点。我们面对的困难不少，但我总是讲城市的春天，“一五”计划是第一个春天，改革开放伊始是第二个春天，现在应当说是第三个春天。当然，春天也有它自己的特点，并不都是春暖花开、春意融融，就像早春的天气一样，还有乍暖还寒的一面。所以，以我这几十年的经历，对于中国的城市建设和城市化的看法是：太着急不行，太慢也不行，而是要实事求是跟着经济规律，把城市和城市化看成是社会经济发展中的一个科学内涵和过程，要有这样的观念，才能冷静地处理事情。既要总结经验，又要面向问题；既要看准一个问题，又不能看死一个问题。改革开放是历史的选择，绝不是一个短期、暂时的命题，而是一个长远、永久的主题，所以，我们要走的科学发展道路就是改革开放。“改革开放”四个字的包容面很大，我们只有从这个角度，才能把城市规划和建设的方方面面做好，以这样一种思想准备，迎接新的更加美好的城市的春天。
（摘编自《为了城市的春天——亲历新中国城市规划与建设》，周干峙口述）
材料三：
南望泰山，北依黄河，城区东西最长处超90公里，南北最窄处仅10多公里……长期以来，济南被黄河分隔为主城区（南岸）和生态空白区（北岸），形成了东西狭长、南北短促的带状发展格局。在此格局下的城市，面临着来自人口、就业、交通等多方面压力。2016年底，济南提出“真正北跨”的具体方案，从“大明湖时代”走向“黄河时代”，济南开启了城市变革之旅。
于济南城市发展的宏大叙事中，产业布局的演变宛如一场深刻而壮丽的变革画卷在黄河两岸徐徐展开。以前北岸多是相对传统的乡村风貌和少量零散产业，如今在济南北岸的起步新区高楼林立，一批高新技术企业纷纷入驻，依托南岸成熟的科技资源与人才储备，重点发展智能制造、高端服务业等新兴产业，与南岸形成良好的互补协同，这一转变，不仅为济南的产业升级迭代注入了澎湃活力，更为这座千年古城在新时代的城市竞争与区域发展格局中，锚定了全新的坐标与方向，真正让黄河两岸在产业布局上打破隔阂，开启了从“南岸”到“两岸”融合共进的全新篇章。
山东省沿黄生态廊道保护建设规划对济南北跨产生了积极影响。《山东省沿黄生态廊道保护建设规划（2023—2030年）》着重强调要充分释放济南作为黄河流域中心城市的引领与带动效能，推动城市与黄河的关系实现根本性的转变，从往昔简单的城河相邻迈向深度的城河相融境界。这一理念旨在实现拥河而兴、水城共融的美好愿景，精心雕琢出一条人、城、河三者和谐共生、彼此相依共荣的活力走廊，让黄河真正成为济南城市发展的生态根基与魅力源泉。济南在北跨发展的道路上，始终坚守生态优先的原则，走出一条独具特色的绿色发展之路，吸引着更多目光聚焦于这座正在生态转型中焕发无限魅力的黄河明珠。
（摘编自《城市格局重塑与文化焕新：解读济南的高质量建设发展路径》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．人民创造体现的人民性，多样文明聚集的空间性，都是城市重要的属性，城市是社会性与自然性的统一。
B．现阶段我国城市建设还面临一些问题，如果能可持续统筹一些空间关系，会对人民城市营建有积极影响。
C．不同的历史时期，城市化的内涵和重点是不同的，从动态的角度去看待它，对我们认识城市化非常重要。
D．黄河对城市空间的分隔直接导致济南面临人口、就业、交通等多方面压力，“北跨”方案旨在打破此限制。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．某市在老城改造中，积极探索完善城市建设的空间实现方式和落地方式，这有利于营建高质量的人民城市。
B．如果要在社会发展的某个领域取得一定成就，在制定决策时，就要结合各方意见共同论证，得出科学的结论。
C．材料二巧妙设喻，以春天来写新中国城市建设发展的特点，更突出强调了在此过程中面临的困难和问题。
D．进入“黄河时代”，济南的发展格局兼顾了城市的社会性与自然性，正走上一条高质量建设发展的道路。
3．下列实践案例不能充分体现“人民城市人民建，人民城市为人民”理念的一项是（　　）
A．某市对城市古建筑群采用微改造的“绣花”功夫，让文化遗产不仅属于当代也属于子孙万代。
B．某市为了美化环境、提升城市品味，要求商户牌匾禁用红蓝黑底色，引来社会各界的广泛关注。
C．某市城管局推进市政管网互联互通，督促供暖企业提前开展设施“大体检”，让市民温暖过冬。
D．某市文化馆加强制度创新，探索跨行政区域的共享共建，让群众更便捷地享受优质的文化资源。
4．从空间生产的社会性与生态性角度看，济南市是如何实施城市可持续、高质量发展战略的？请结合材料简要分析。
5．三则材料从不同侧面写城市的建设，请据此谈谈这对我们的城市规划建设有什么启示。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
梨花白，杏花红
朱莲花
每到清明时节，五里槐村的杏花就泛起一片春意。哑叔的故事，滋长在我的怀念中，如花香渐起。
“我知道，若是没有哑叔，就没了你，更不会有我。”女儿一听我又要念叨哑叔，赶紧抢过我的台词，阻止我祥林嫂般的碎碎念。
我嗔怒地拍拍女儿不安分的小脑壳，眼前闪过从战争硝烟中走来的哑叔，裹挟着岁月的风沙，在五里槐村变成白发苍苍的老者，心中悲戚和感恩不断涌出。
女儿看我悲从中来，忙闭上嘴，乖巧地捧起鲜花，照例陪我去给哑叔扫墓。
我年少时颇为顽劣，常跟着村中的男孩子们上墙揭瓦，河边摸鱼。一次在河边和小鱼虾们正玩得兴起，不料咕咚一声栽入水中，在我吭哧吭哧喝饱水快要迷糊之前，哑叔跳进小河的影子一闪而过。
我从昏睡中醒来，看到的是哑叔急切的眼神。而五里槐村的夕阳，周围正绕着七彩的霞光。
从此，我收敛了性子，安静地跟在哑叔身后，变成他的小尾巴。
五里槐村杏花盛开，沁人心脾，越发能勾起人肚中的馋虫，而这时，正是村中青黄不接的时节，孩子们饿得像瘦猴，肚中咕咕咕地唱着“空城计”。哑叔从口中省出点吃食，青稞、豌豆和闲暇时采摘的蘑菇，细心地或炒或炖，变成香喷喷的美食，喜滋滋地看着孩子们狼吞虎咽。
那些年，哑叔总抢着干村中的活，平田整地，修水库垒坝，修补毁坏的路面，清理村口成堆的垃圾，帮孤寡老人料理家事。尤其阴雨天，村中老少爷们都歇在家，只有他顶着风雨，清理溪水浮草，疏通各家院落排水暗沟，防止水淹村落，打了猪草丢给饿得乱转的猪崽子们。乡邻们常过意不去，叫他去自家吃饭，他却甚少去麻烦乡邻。
杏花婶的丈夫曾经给西路红军接济过吃食，被马家军杀害，她独自养育一双儿女着实不易。哑叔常帮她做重体力的农活，每每杏花婶做好饭让他吃，哑叔摇头拒绝。
有次天降大雨，我和哑叔正躲在麦垛下看麦场，杏花婶提着瓦罐来给他送饭，哑叔却把饭递到我手上。我吃完饭后，才发现杏花婶还站在麦场中，浑身被冷雨浇得湿透，怜惜地看着远远躲开的哑叔，眼中闪过亮晶晶的泪珠儿。
光阴悠悠而过，村里来了政府工作人员，到处找寻散落的西路红军。年迈的哑叔颤微微地捧出一枚红五星，大家才晓得原来他是会说话的，也才明白他是流落到村子里的西路红军。这个秘密令乡亲们震惊万分。
原来，哑叔是南方人，随西路红军一路北上，来到凉州城。
随军前，年少的哑叔尚不知人间疾苦，站在家乡的田野里，梨花如雪缓缓飘下，心爱的姑娘沐浴在带点甜味儿的阳光中，晃一晃身子，便摇醉哑叔的整个春天。
哑叔眉梢眼角爬满喜悦，只期盼着过上安稳日子。然肩上有了养家糊口的重担后，才懂得生活的艰难。
革命的烽烟燃遍乡野时，一支有理想情怀的队伍走过哑叔的家乡，那些为世上的穷人谋幸福的誓言打动了哑叔，哑叔看看亲人们灰暗的日子，决定跟随这支队伍前行，想为更多生活贫苦的人们，争得容身院落和一顿饱饭。
那日，哑叔穿着红军服，踏着遍地梨花，和心爱的女子道别。他清晰记得，梨园中虬枝如刀，刻满岁月的风霜，但梨香萦绕在身旁，让他对未来充满期待。
从此，远离故土，山高水长，辗转于烽火狼烟间。
哑叔告诉我，那次西渡黄河后的战争很惨烈，沿着河西走廊，西路军孤军奋战，与火力强悍的马家军在凉州城西的四十里铺再次交锋，尽管西路军顽强拼搏，由于兵力悬殊，无数的战友们最终躺在血泊中。
暮色幽深，村中二大爷心血来潮，去马家军和红军作战的小山坡上捡拾子弹头，没想到在死人堆中碰到血肉模糊的哑叔。二大爷本不愿多生事端，又不忍眼睁睁看着哑叔丢掉性命，便悄悄推着农用架子车，从死人堆里把哑叔拉回家。
马家军层层封锁路口，火药味笼罩五里槐村，村中鸡飞狗上墙，马家军到处寻找受伤存活的西路红军。最后，找到接济过红军吃食的杏花婶丈夫，将其枪毙在杏花树下。
全村人都陷入恐慌，只有二大爷假装淡定，如往常一般过着生活，把哑叔藏在地窖中，悄悄送饭送水。哑叔的伤口感染后，也不敢请大夫，独自昏睡十多天，硬生生从鬼门关挺了过来。
千里奔波作战，长久的黑暗阴郁，北方彻骨的寒冷，哑叔都流血不流泪。当二大爷拼命救下他，且精心照顾他时，哑叔却流下热泪，看到清风徐来，阳光芬芳。
二大爷告诫哑叔，若想活命，就要闭口当哑巴。此后，哑叔变成二大爷的远房侄子，在五里槐村长住下来。
我记事起，哑叔的家就很破旧，黄土墙头搭上树枝麦草，穿着素净的土布粗衣，吃着最清淡的饭食，日日忙碌在五里槐村，却时常唇眼含笑。
哑叔弥留之际，拉着我的手，叹道：“现如今广厦千舍林立，我曾经的理想终于变成现实，可是，家乡的亲人，心中的爱人，只能出现在梦中。”
哑叔眸光沧桑却温柔至极，在五里槐村的暗香中沉沉睡去。
远望山川，往事蜂拥而至，想必梦中梨花纷纷扬扬，皆落在他心头。
我到达哑叔墓地时，五里槐村杏花微雨，山影村落相依，乡邻们皆怡然自得。我怅然回望，没有哑叔的五里槐村，终是有点寂寞，有点清冷。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章用词颇有特色，“滋长”“爬满”等词语，把人物抽象的情感描绘得具体生动。
B．哑叔远远地躲开前来送饭的杏花婶，因为他担心被杏花婶等村民识破真实身份。
C．文章标题“梨花白，杏花红”不仅富有诗意，也巧妙地串联起哑叔在两个时空的故事。
D．哑叔离别家乡，辞别亲人，踏上战场，与林觉民一样，都有舍小家顾大家的家国情怀。
7．对文中画横线处景物描写的分析，不正确的一项是（　　）
A．“五里槐村的杏花就泛起一片春意”营造了一种忧伤的氛围。
B．“五里槐村的夕阳，周围正绕着七彩的霞光”舒缓了叙事节奏。
C．“梨花如雪缓缓飘下”富有浪漫气息，烘托了少年哑叔的形象。
D．“清风徐来，阳光芬芳”写出了哑叔被救后产生的心灵触动。
8．文章最后一段说“我怅然回望，没有哑叔的五里槐村，终是有点寂寞，有点清冷”，请谈一谈你对这句话的理解。
9．学校文学社团拟编辑校刊，如果收录这篇文章，你认为将其编入哪个栏目最合适？请说明理由。
①山乡巨变 ②战争风云 ③义薄云天 ④成长蜕变
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
臣伏见朝廷新制，俵散①青苗钱以来，中外之议，皆称不便，多乞寝罢，至今未蒙省察。臣以老病昏忘，虽不能究述利害，苟有所见，其敢不言？臣今有起请事件，谨具画一如后：
臣窃见议者言青苗钱取利于民为非而朝廷深恶其说至烦圣慈命有司具述本末委曲申谕中外，以朝廷本为惠民之意。然告谕之后，缙绅之士，论议益多。至于田野之民蠢然，固不知周官泉府②为何物，但见官中放债，每钱一百文要二十文利尔。是以申告虽烦，而莫能谕也。臣亦以谓等是取利，不许取三分，而许取二分，此孟子所谓以五十步笑百步者。以臣愚见，必欲使天下晓然知取利非朝廷本意，则乞除去二分之息，但令只纳元数本钱，如此，始是不取利矣。盖二分之息，以为所得多耶？固不可多取于民；所得不多耶？则小利又何足顾，何必以此上累圣政？
臣检详元降指挥③，如灾伤及五分已上，则夏料青苗钱令于秋料送纳，秋料于次年夏料送纳。臣窃谓年岁丰凶，固不可定，其间丰年常少，而凶岁常多。今所降指挥，盖只言偶然一料灾伤尔。若连遇三两料水旱，则青苗钱积压拖欠数多。若才遇丰熟，却须一并催纳，则农民永无丰岁矣。至于中小熟之年，不该得灾伤分数，合于本料送纳者，或人户无力，或顽猾拖延，本料尚未送纳了当，若令又请次料合命俵钱数，则积压转多，必难催索。臣今欲乞人户遇灾伤，本料未曾送纳者，及人户无力或顽猾拖延不纳者，并更不支俵与次料钱。如此，则人户免积压拖欠，州县免鞭扑催驱，官钱免积久失陷。
臣窃闻议者多以抑配人户④为患，所以朝廷屡降指挥，丁宁约束州县官吏，不得抑配百姓。然诸路各有提举、管勾等官，往来催促，必须尽钱俵散而后止。由是言之，朝廷虽指挥州县不得抑逼百姓请钱，而提举等官又却催促尽数散俵，故提举等官以不能催促尽数散俵为失职，州县之吏亦以俵钱不尽为弛慢不才。上下不得不递相督责者，势使之然，各不获已也。由是言之，理难独责州县抑配矣。以臣愚见，欲乞先罢提举、管勾等官，不令催督，然后可以责州县不得抑配。其所俵钱，取民情愿，专委州县随多少散之，不得须要尽数，亦不必须要阖县之民户户尽请。如此，则自然无抑配之患矣。
（选自欧阳修《欧阳文忠集》）
[注]①俵散：发放。②周官泉府：周代掌管财务以及货物流通等事的部门。③指挥：政令。④抑配人户：按户头摊派。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣窃见议者A言青苗钱B取利于民C为非D而朝廷深恶其说E至烦F圣慈命有司G具述本末委曲H申谕中外
11．下列对文本中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．伏，敬辞，古代多用于臣对君奏言，与“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”意思相同。
B．以，因为，介词，与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”中的“以”用法不同。
C．理，按照情理，名词用作状语，与《六国论》“理固宜然”中的“理”用法相同。
D．委，委托，与《归去来兮辞（并序）》“曷不委心任去留”中的“委”意思相同。
12．下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．欧阳修认为，青苗法实施以来，朝廷内外皆称不便，请求废止，但未得到皇帝的认真审察。于是直言进谏，进一步提出自己的见解。
B．欧阳修指出，如果认为二分利息太多，那就不应向百姓索取；如果认为并不算多，就不应因这点小利给朝廷增添麻烦。
C．原政令规定偶然一年遇到灾情，就可以延缓补交利息，但欧阳修认为若连续两三年都有灾情，那么拖欠之款就会越积越多。
D．欧阳修指出，在政策实施中，有些提举、管勾等把不能催促全额发放看成失职，有些州县官吏把发放不尽看成能力不足，导致摊派成患。
13．把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣窃谓年岁丰凶，固不可定，其间丰年常少，而凶岁常多。
（2）上下不得不递相督责者，势使之然，各不获已也。
14．针对“青苗法”在实施过程中产生的问题，欧阳修提出了哪些改进意见？请简要概括。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·滨州模拟）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
扬州
[明]陈子龙
淮海名都极望遥，江南隐见隔南朝注。
青山半映瓜洲树，芳草斜连扬子桥。
隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮。
汴河尽是新栽柳，依旧东风恨未消。
[注]南朝：代指南京，南京是历史上南朝时宋、齐、梁、陈的都城。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首句写诗人极目远眺，“望”与《沁园春·长沙》中的“看”都有领起下文之妙。
B．诗歌第二句将“南京”称作“南朝”，增添了历史沧桑之感，奠定了全诗的怀古基调。
C．诗歌颔联描绘了扬州的自然景色，“半映”与“斜连”两个词语表现出了景色的层次感。
D．诗歌颈联以虚笔写景，将历史遗迹融入自然景观之中，营造了一种朦胧、迷离的氛围。
16．本诗尾联和《扬州慢》结尾“念桥边红药，年年知为谁生？”在表情达意上有哪些相同之处？请简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·滨州模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“　 　”表明孔子对曾皙的赞许；孔子赞赏曾皙之志并不意味着否定子路等人的说法，事实上就治理国家而言，子路讲的“　 　”，即强兵，也是很重要的。
（2）在《春江花月夜》中，所有场景的转换都有内在的连续性，自然而流畅，例如，“　 　？　 　？”两个问句，从对美景的赏鉴跳跃到美景对人的哲思的启发。
（3）在古诗词中，衣服的颜色常常承载着文化和情感意义，如，“　 　，　 　”。
六、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
新疆的春讯，总是由杏花递来的。江南烟雨逐渐朦胧之时，天山脚下的杏花才缓缓睁眼，褪去半载寒冬的①蜇伏，一夜间化作漫天云霞。虽说 A ，却也声势浩大。
每年3月下旬，从吐鲁番盆地到帕米尔高原再到伊犁河谷，杏花次第开放。它耐旱、抗寒、不惧贫瘠，以顽强的生命力将根系深深扎进大地，绽放出明艳繁茂、纵情热烈的花朵。
有人问，哪里不能看杏花，非得到新疆去？
你且看伊犁河谷——蜿蜒的山坡披覆锦绣，层层叠叠的粉白自谷底漫卷山腰。风起时，花瓣簌簌飘落，远处的牧人勒马驻足。恍惚间，难辨是大地托起了云霞，还是云霞坠入了人间。
再看那拉提杏花谷——没有杂树纷扰，唯见绿草铺陈，花儿在阳光下泛着细腻的光泽，如巨幅水墨恣意②晕（yùn）染。枝枝干干昂首向天，与远处巍峨雪山 B 。一柔一刚，构成天地间最壮阔的留白。令人屏息凝神，叹一句“好个人间至景”！
不仅如此。各地陆续举办的杏花节，早已超越“赏花”的单一叙事，极富特色的民俗活动，带来一场场文旅融合的狂欢。
托克逊万亩杏园里，十二木卡姆的悠扬③和（hè）着昆曲的婉转，在杏花疏影间交织成韵；阿克陶繁花深处，县文工团编导古丽斯坦·吐尔洪舞姿翩跹，映衬着国家级非遗柯尔克孜族刺绣④流光溢彩；柯坪夜市美食展区里，烤肉馆老板艾孜买提·马木提的肉签串起各地食客的笑颜，炭火腾起烟雾，“中国生态驼城”以最豪迈的方式款待八方宾朋……
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．文中标序号处字形或字音不正确的一项是（　　）
A．①蜇伏 B．②晕（yùn）
C．③和（hè） D．④流光溢彩
20．请简要概括到新疆看杏花的理由。要求：使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过70个字。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
在现代社会中，家庭教育遭遇目标危机，主要有三种表现：其一，（ 甲 ），“佛系家长”在孩子发展问题上一切随缘；其二，家庭教育目标期望过高危机，“狼系家长”在家庭教育中出现优先考虑智育、忽视德育的现象；其三，家庭教育目标评价危机，功利主义充斥家庭教育，完全沦陷为应试战场。
①树立成人与成才并重的家庭教育才能化解上述危机。②家庭教育目标可以分解为成才与成人两种层次，③因为成人是成才的基础和前提，④也是家庭教育目标的重中之重。⑤无论一个个体成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。家庭是个体成人与成才的主阵地。立德树人不仅要依靠学校，也要重视（ 乙 ）。家长可以从优秀家风的历史记载中汲取经验，掌握一定的家庭教育理论，将丰富的情感、独立的思想和完善的人格作为育人目标，形成全面和正确的教育观。
21．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
八、作文（60分）
23．（2025·滨州模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
哲学家帕斯卡尔说，给时光以生命，而不是给生命以时光。
你是否同意这种观点？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．B
4．①社会性角度：济南市通过北跨发展使城市建成高质量的人化空间。北岸依托南岸的科技与人才，重点发展新兴产业，推动两岸产业互补与资源共享。②生态性角度：济南市通过北跨发展使人民享有更优质的自然空间。北跨方案坚守生态优先原则，推动城市与黄河深度融合，打造人、城、河和谐共生的生态走廊。
5．①材料一侧重介绍城市建设的空间哲学，启示我们在治理理念方面城市规划建设应该坚持人民性与空间性的统一。②材料二侧重探讨城市建设的科学决策机制，启示我们在政策制定方面城市规划建设应该坚持多方协同、动态发展、尊重规律和改革开放等。③材料三侧重分析济南跨黄建设发展的案例，启示我们在落实政策方面城市规划建设应该坚持产业协同与生态优先。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“直接导致济南面临人口、就业、交通等多方面压力”错，材料三中提到 “长期以来，济南被黄河分隔为主城区（南岸）和生态空白区（北岸），形成了东西狭长、南北短促的带状发展格局。在此格局下的城市，面临着来自人口、就业、交通等多方面压力”，说明济南面临人口、就业、交通等多方面压力的原因是黄河分隔导致的带状发展格局，而不仅仅是黄河对城市空间的分隔。
故答案为：D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“更突出强调了在此过程中面临的困难和问题”错，材料二以春天来写新中国城市建设发展，是为了突出城市建设发展的蓬勃生机，而不是强调面临的困难和问题。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“人民城市人民建，人民城市为人民”理念强调城市建设要以人民为中心，充分考虑人民的需求和利益，让人民参与到城市建设中来，共享城市发展成果。
A.对城市古建筑群采用微改造的“绣花”功夫，既保护了文化遗产，又让其惠及子孙万代，体现了城市建设中对文化传承和人民长远利益的考虑，能体现该理念。
B.某市为美化环境、提升城市品味，要求商户牌匾禁用红蓝黑底色，这一做法未充分考虑人民的意愿和实际需求，引来社会各界广泛关注，说明可能存在不合理之处，不能充分体现 “人民城市人民建，人民城市为人民”的理念。
C.城管局推进市政管网互联互通，督促供暖企业提前开展设施“大体检”，让市民温暖过冬，切实解决了人民生活中的实际问题，体现了城市建设为人民服务的宗旨，能体现该理念。
D.文化馆加强制度创新，探索跨行政区域的共享共建，让群众更便捷地享受优质文化资源，满足了人民群众对文化资源的需求，能体现该理念。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①社会性角度：根据材料二“进入‘黄河时代’，济南城市发展格局实现了从‘大明湖时代’迈向‘黄河时代’的跨越”，可知济南通过北跨发展，拓展了城市空间，为构建高质量人化空间奠定了基础。材料中提到“北岸依托南岸的科技与人才，重点发展新兴产业，推动两岸产业互补与资源共享”。这表明济南在城市发展中，注重不同区域间的产业协同，通过北岸与南岸的优势互补，实现了资源的有效利用和共享，促进了城市经济的繁荣，为居民提供了更多的就业和发展机会，体现了城市空间生产的社会性。
②生态性角度：材料二指出“北跨方案坚守生态优先原则”，这体现了济南在城市发展中对生态环境的重视，将生态保护放在首位，避免了城市发展对生态环境的破坏，为城市的可持续发展提供了保障。“推动城市与黄河深度融合，打造人、城、河和谐共生的生态走廊”，这一举措不仅为城市居民创造了亲近自然的空间，还能发挥生态系统的多种功能，如调节气候、净化空气等，实现了城市与自然的和谐共生，体现了城市空间生产的生态性。
故答案为： ①社会性角度：济南市通过北跨发展使城市建成高质量的人化空间。北岸依托南岸的科技与人才，重点发展新兴产业，推动两岸产业互补与资源共享。②生态性角度：济南市通过北跨发展使人民享有更优质的自然空间。北跨方案坚守生态优先原则，推动城市与黄河深度融合，打造人、城、河和谐共生的生态走廊。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①材料一从城市建设的空间哲学角度出发，强调了城市空间不仅仅是物理意义上的场所，更是与人的生活、需求紧密相连的空间。这启示我们在城市规划建设中，要以人民为中心，充分考虑人民的需求和利益。
②材料二强调城市建设需要科学的决策机制，其中多方协同是关键。这意味着城市规划建设不能仅仅依靠政府部门，还需要专家学者、企业、社会组织以及广大市民等各方力量的参与。不同主体具有不同的专业知识、利益诉求和实践经验，通过多方协同，可以充分整合各方资源，汇聚智慧，使规划建设方案更加科学合理、符合实际。
③材料三济南跨黄建设发展案例中，强调了产业协同的重要性。城市规划建设应注重不同区域之间的产业协调发展，形成合理的产业分工和协作体系。通过产业协同，可以实现资源的优化配置，提高产业整体效益，促进城市经济的协调发展。
故答案为： ①材料一侧重介绍城市建设的空间哲学，启示我们在治理理念方面城市规划建设应该坚持人民性与空间性的统一。②材料二侧重探讨城市建设的科学决策机制，启示我们在政策制定方面城市规划建设应该坚持多方协同、动态发展、尊重规律和改革开放等。③材料三侧重分析济南跨黄建设发展的案例，启示我们在落实政策方面城市规划建设应该坚持产业协同与生态优先。
【答案】6．B
7．A
8．①五里槐村的人们生活和乐，但对我来说，五里槐村没有了关爱我的哑叔，所以“我”感到失落、感伤。②表达了“我”对哑叔的怀念和感恩之情。
9．义薄云天
理由：①文章主要事件叙写了人物的义行；②文章塑造了一群品行高义的人物；③文章旨在赞美人性之美、人情之美、大义之美。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析环境描写的作用的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“因为他担心被杏花婶等村民识破真实身份”错误，这时候哑叔的身份尚未被揭露，后文政府人员找到他时才公开，他拒绝杏花婶的关心，更多是出于对杏花婶的尊重，不欲添麻烦的克制，而不是担心身份暴露。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
A.“营造了一种忧伤的氛围”错误，“杏花泛起一片春意”描写清明时节的生机盎然，不是营造忧伤的氛围。
故答案为：A。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①五里槐村的人们生活怡然自得，我却感到“寂寞”和“清冷”，因为哑叔曾经给予了“我”第二次生命、教导“我”成长，于“我”而言，哑叔不在，整个村庄在“我”眼中都失去了往日的温暖，没有了哑叔，“我”的内心无比失落和感伤。
②哑叔不仅是“我”的救命恩人，更是“我”人生的重要引路人，他是“我”生命中最重要的精神支柱消失，“我”对哑叔由衷的感激，此刻，“我”对哑叔只有无限的怀念。
故答案为：①五里槐村的人们生活和乐，但对我来说，五里槐村没有了关爱我的哑叔，所以“我”感到失落、感伤。②表达了“我”对哑叔的怀念和感恩之情。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①主人公哑叔的义举贯穿全文，如舍己救人，跳河救起落水的“我”，改变了“我”的人生轨迹；扶危济困，在饥荒年月省下口粮为村中孩子做饭，主动帮助孤寡老人、杏花婶等弱势群体；隐忍奉献，为保护村民选择终生装哑。
②文章塑造了群像式的高义人物，如二大爷冒死从死人堆中救出哑叔，体现普通人的大义；杏花婶丈夫因接济红军被马家军杀害，展现底层民众的英勇义气；村民共同保守哑叔身份秘密，体现集体道义。
③核心主题赞美人性人情的大义之美，个人层面，通过哑叔“为穷人谋幸福”的革命初心，展现理想主义者的大义；时代层面，以哑叔弥留时“广厦千舍林立”的感叹，讴歌革命者舍小家为大众的牺牲精神。
综上，编入“义薄云天”这个栏目最合适。
其他栏目排除理由：
“山乡巨变”：文章没有聚焦乡村发展变迁；“战争风云”：战争只是文章的背景，并非叙写的重点。“成长蜕变”：虽涉及“我”的转变，但非文章主旨。
故答案为： 义薄云天。理由：①文章主要事件叙写了人物的义行；②文章塑造了一群品行高义的人物；③文章旨在赞美人性之美、人情之美、大义之美。
【答案】10．DEH
11．D
12．C
13．（1）臣私下认为年成的好坏本来是没有一定的，这期间丰收的年成往往是比较少的，而受灾歉收的年成往往是比较多的。
（2）上下官员不得不互相督促责难，是形势让他们这样，谁都不得已啊。
14．①免除二分利息，只要求百姓归还本钱即可。
②在本季因各种原因没有能力缴纳利息的，不再发放下一季应该发放的青苗钱。
③废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，按照百姓需要灵活发放青苗钱，不再平均摊派。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析信息、概括要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
臣见到朝廷推行新的法令，发放青苗钱款以来，朝廷内外的议论，都说此法并没有便民，不少人请求尽快将此法废除，至今还没有得到陛下的认真审度。臣因为年纪太大疾病缠身导致精神昏聩健忘，虽然不能深究其中的利与害，但偶尔有些见解，怎敢闭口不言？臣如今有些奏请之事，谨详细地一一书写在下：
臣私下见议论新法的人说发放青苗钱取利于民是不对的，而朝廷对这种言论非常反感，以至于麻烦陛下亲自命相关部门讲述青苗法的形成过程和推行此法的利与害，并将其公布于朝廷内外，来说明朝廷原本是为了给民众恩惠的初衷。然而圣命传出之后，朝廷官员们的议论反倒有增无减。乃至于田野间的农民也懵懵懂懂地开始议论，他们本不清楚周官泉府是什么部门，只看到官府在向百姓放债时，每一百文钱里要收取二十文的利息而已。因此，虽然命令一发再发，也无法使民众懂得其中的道理。臣也认为一样都是征收利息，不允许征收三分之利，而允许征收二分利息，这正是孟子所说的“五十步笑百步”。以臣不成熟的见解，一定要让天下万民真正觉得征收利息并不是朝廷的本意，那就要把二分的利免除掉，只要求他们把本钱还给官府，这样做才是真正的不征收利息。这二分的利息，如果认为的确是太多了，那本就不能过多地向百姓索取；如果认为并不算多，那么这点小利又值得贪图什么，何必因为这而给圣明的朝廷增添麻烦呢？
臣翻阅并查检了当初颁下的圣命，其中说如果遇到天灾受损庄稼伤到五成以上，那么夏季当缴纳的青苗利息钱可以推迟到秋季再缴纳，秋季应该缴纳的利息则推迟到次年的夏季再缴纳。臣私下认为年成的好坏本来是没有一定的，这期间丰收的年成往往是比较少的，而受灾歉收的年成往往是比较多的。如今颁布的政令，却只说到偶然一次灾害应该缴纳的利息而已。如果一连遭遇两三年的水旱之灾，就会造成青苗利息积压拖欠越来越多。如果刚刚遇到一个丰收之年，就要让农民将所欠利息全数缴纳，那么农民将永远也不可能再有丰年了。到了中等或是略有收成的年成，也不应该把灾害造成的损失，归并到当年应该缴纳的利息当中一并收取，再有比如某户劳动力不足，或者是不本分故意拖延缴纳，当年的利息尚未缴纳完毕，如果再让他们申请下一季应该领取的青苗钱，所欠利息就会越积越多，肯定是难以催要了。臣如今请求如果民户真的遇到灾害，本季没有能力缴纳利息的，以及民户因劳动力不足或者是故意拖延缴纳的，都不再发放下一季应该发放的青苗钱。这样一来，能使民户避免积压拖欠，州县衙门也免得对拖欠人鞭抽棍打不住地督促，官府的钱也能避免拖得太久索要不回来。
臣私下听说议论新法的人大多认为按户头摊派发放青苗钱有害无益，所以朝廷多次颁布政令，反复叮嘱和约束州县里的官吏，不准按户平均摊派。然而各路都有提举官、管勾官到处催促督责，务必让州县将青苗钱都发放完为止。从这种情况来看，朝廷虽然约束州县官员不准强迫百姓接受官府发放的青苗钱，而提举、管勾等官员却又在极力催促全额发放，原因是提举、管勾等官员把不能催促全额发放看成是失职，州县官吏也把发放不尽看做是废弛公事缺乏才能。上下官员不得不互相督促责难，是形势让他们这样，谁都不得已啊。根据这些情况来分析，按照情理的确难以只批评州县官员平均摊派了。以臣不成熟的见解，希望能先废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，然后再要求州县官员不准平均摊派。官府发放的青苗钱，要根据老百姓自己的意愿，专门委托州县官员根据需要量的多少灵活发放，不准强迫人人都必须领取，也不必强调全县所有人户必须每户申领。这样一来，自然就不会再出现强迫每户必须申领的情况了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：臣私下见议论新法的人说发放青苗钱取利于民是不对的，而朝廷对这种言论非常反感，以至于麻烦陛下亲自命相关部门讲述青苗法的形成过程和推行此法的利与害，并将其公布于朝廷内外。
“议者”是兼语，同时作“窃见”的宾语和“言”的主语，“青苗钱取利于民为非”是“言”的宾语，“而”表转折，是后一句的开头，所以D处断开；
“朝廷”是主语，“深恶”是谓语，“其说”宾语，主谓宾结构完整，所以E处断开；
“至”表示结果，“烦”是敬辞，“有司”是兼语，同时作“命”的宾语和“具述”的主语，“本末委曲”是“具述”的宾语，所以H处断开。
故答案为：DEH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：臣见到朝廷推行新的法令。/我俯伏思量圣朝是以孝道治理天下的。
B.正确，不同，因为，介词，“是以”连用，表结果/因为，连词，表原因。句意：因此，虽然命令一发再发。/因为郑国曾对晋文公无礼。
C.正确。句意：按照情理的确难以只批评州县官员平均摊派了。/按道理本来就应该这样。
D.错误，不同。委托/顺从、顺随。句意：专门委托州县官员根据需要量的多少灵活发放。/为什么不随心所欲，生与死都顺随自然？
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“原政令规定偶然一年遇到灾情”错误，根据第三段“如灾伤及五分已上，则夏料青苗钱令于秋料送纳，秋料于次年夏料送纳”，可知，是如果遇到天灾受损庄稼伤到五成以上，那么应当缴纳的青苗利息可以推迟缴纳，而不是偶然一年遇到灾情，就可以延缓补交利息；“今所降指挥，盖只言偶然一料灾伤尔”，意思是颁布的政令只说到偶然一次灾害应该缴纳的利息，并没有提到是否可以延缓补交利息。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“窃谓”，私下认为；“固”，本来；“丰年”，丰收的年成；“凶岁”，受灾歉收的年成。
（2）“递相”，互相；“然”，这样；“不获已”，不得已；“……者，……也”，表判断。
故答案为： （1）臣私下认为年成的好坏本来是没有一定的，这期间丰收的年成往往是比较少的，而受灾歉收的年成往往是比较多的。（2）上下官员不得不互相督促责难，是形势让他们这样，谁都不得已啊。
14．本题考查学生分析信息、概括要点的能力。
①根据第二段“则乞除去二分之息，但令只纳元数本钱”，意即要把二分的利免除掉，只要求他们把本钱还给官府。由此可概括：免除二分利息，只要求百姓归还本钱即可。
②根据第三段“臣今欲乞人户遇灾伤，本料未曾送纳者，及人户无力或顽猾拖延不纳者，并更不支俵与次料钱”，意即作者如今请求如果民户真的遇到灾害，本季没有能力缴纳利息的，以及民户因劳动力不足或者是故意拖延缴纳的，都不再发放下一季应该发放的青苗钱。由此可概括：在本季因各种原因没有能力缴纳利息的，不再发放下一季应该发放的青苗钱。
③根据第四段“欲乞先罢提举、管勾等官，不令催督，然后可以责州县不得抑配”，意即希望能先废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，然后再要求州县官员不准平均摊派。由此可概括：废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，按照百姓需要灵活发放青苗钱，不再平均摊派。
故答案为： ①免除二分利息，只要求百姓归还本钱即可。②在本季因各种原因没有能力缴纳利息的，不再发放下一季应该发放的青苗钱。③废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，按照百姓需要灵活发放青苗钱，不再平均摊派。
【答案】15．D
16．①都运用了拟人的手法，柳树诉说遗憾，芍药寂寞开放，将意象人格化；②都运用了借景抒情（乐景衬哀情）的手法，含蓄隽永，回味不尽，为读者留下丰富的想象空间；③都表达了吊古伤今、感时伤怀的情感。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“以虚笔写景”错，颈联“隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮”，“隋苑”“吴宫”是实写扬州的历史遗迹，并非虚笔，诗人将历史遗迹与自然景观相结合，营造出朦胧、迷离的氛围。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。
①都运用了拟人的手法。本诗尾联“汴河尽是新栽柳，依旧东风恨未消”中，“恨未消” 将柳树赋予了人的情感，仿佛柳树也在为历史的变迁、朝代的兴衰而心怀遗憾，运用了拟人的手法。《扬州慢》结尾“念桥边红药，年年知为谁生？”中，“知为谁生”把芍药花当作有思想的人，在年年开放中似乎也在感慨人事的变化，同样运用了拟人的修辞手法。
②都运用了借景抒情（乐景衬哀情）的手法。本诗中，汴河岸边新栽的柳树在东风中摇曳，看似是生机勃勃的景象，但结合全诗的怀古氛围，这种生机却更衬托出历史的沧桑和变迁，是以乐景衬哀情。《扬州慢》中，桥边的红芍药花每年依旧盛开，绽放出艳丽的色彩，然而昔日繁华的扬州城已不复存在，只有这芍药花独自开放，也是以乐景写哀情，借景抒情。这样的手法使情感表达含蓄隽永，让读者在品味景物描写中，去体会诗人内心深处的情感，为读者留下了丰富的想象空间。
③都表达了吊古伤今、感时伤怀的情感。本诗通过写汴河柳在东风中的“恨”，表达了对扬州昔日繁华不再的感慨，借古讽今，抒发了对当下时代变化的伤怀。《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生？”通过红芍药花的年年开放却无人欣赏，表达了对扬州城由盛转衰的悲痛，以及对历史变迁、时光流转的感慨，也是吊古伤今、感时伤怀。
故答案为： ①都运用了拟人的手法，柳树诉说遗憾，芍药寂寞开放，将意象人格化；②都运用了借景抒情（乐景衬哀情）的手法，含蓄隽永，回味不尽，为读者留下丰富的想象空间；③都表达了吊古伤今、感时伤怀的情感。
17．【答案】吾与点也；可使有勇；江畔何人初见月；江月何年初照人；素衣莫起风尘叹；犹及清明可到家（青青子衿，悠悠我心/绿兮衣兮，绿衣黄裳/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：畔、犹、衿、悠、座。
（1）根据题干中“ 表明孔子对曾皙的赞许 ”“ 即强兵，也是很重要的 ”，可以得知应填写“吾与点也 可使有勇”
（2）根据题干中“ 两个问句，从对美景的赏鉴跳跃到美景对人的哲思的启发 ”，可以得知应填写“江畔何人初见月 江月何年初照人”
（3）根据题干中“ 衣服的颜色常常承载着文化和情感意义 ”，可以得知应填写“素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家”之类的句子。
故答案为：（1）吾与点也 可使有勇
（2）江畔何人初见月 江月何年初照人
（3）素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家（青青子衿 悠悠我心/绿兮衣兮 绿衣黄裳/座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．A姗姗来迟 B遥相呼应
19．A
20．新疆不仅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛开的杏花与云霞、雪山构成的“人间至景”，而且还有各地陆续举办的极富民族特色、文旅融合的杏花节。
【知识点】压缩语段；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；成语的使用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。关于字音都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。关于字形，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（3）本题考查学生概括要点、变换句式的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文提到“江南烟雨逐渐朦胧之时，天山脚下的杏花才缓缓睁眼”，强调了新疆杏花开放的时间比江南晚，可用“姗姗来迟”。“姗姗来迟”形容慢腾腾地来晚了。
B处：文中描述了那拉提杏花谷中杏花“枝枝干干昂首向天，与远处巍峨雪山……”的景象，生动地描绘出杏花与远处雪山在空间上相互映衬、相得益彰的画面，可用“遥相呼应”。“遥相呼应”表示远远地互相配合、照应。
故答案为： A姗姗来迟 B遥相呼应
19．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.①“蜇伏”的“蜇”应写作“蛰”。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
故答案为：A。
20．本题考查学生概括要点、变换句式的能力。
提取关键信息：文本第四段描写了伊犁河谷杏花与云霞相互映衬的美景，第五段描述了那拉提杏花谷杏花与雪山构成的壮阔画面，这体现了新疆杏花自然景观的独特与壮美，是到新疆看杏花的一个重要原因。文本第六段至第八段介绍了各地举办的杏花节，以及在杏花节中展示的极富特色的民俗活动，体现了新疆杏花节在文化旅游融合方面的丰富内涵，这是到新疆看杏花的又一重要原因。
确定逻辑关系：自然景观是直接的视觉享受，而杏花节所包含的民俗活动及文旅融合元素，在观赏杏花的基础上，进一步丰富了人们的体验，两者是递进关系。
组织语言作答：使用“不仅…… 而且……”的递进句式，将新疆杏花的自然景观之美和杏花节的文化旅游特色进行整合概括，形成答案。
故答案为：新疆不仅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛开的杏花与云霞、雪山构成的“人间至景”，而且还有各地陆续举办的极富民族特色、文旅融合的杏花节。
【答案】21．① 树立成人与成才并重的家庭教育理念才能化解上述危机。
⑤ 一个个体无论成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。
22．甲：家庭教育目标缺失危机
乙：发挥好家庭的教育功能
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句“树立成人与成才并重的家庭教育”成分残缺，“树立”缺少宾语，应在“家庭教育”的后面加上“理念”。
⑤句“无论一个个体成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础”语序不当，其主语是“一个个体”，如果主语一致，关联词应放在主语之后，所以应将“一个个体”与“无论”互换位置。
故答案为： ① 树立成人与成才并重的家庭教育理念才能化解上述危机。⑤ 一个个体无论成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“在现代社会中，家庭教育遭遇目标危机，主要有三种表现”，以及后文“‘佛系家长’在孩子发展问题上一切随缘；其二，家庭教育目标期望过高危机，‘狼系家长’在家庭教育中出现优先考虑智育、忽视德育的现象”，可以看出这里与“教育目标期望过高”相对，描述的是一种家长过于“佛系”，从而家庭教育目标缺失的情况，可填写“家庭教育目标缺失危机”。
乙处，前文提到“家庭是个体成人与成才的主阵地”，以及“立德树人不仅要依靠学校”，从逻辑上看，后面应该强调家庭在“成人与成才”方面的教育功能，所以可填写“发挥好家庭的教育功能”。
故答案为： 甲：家庭教育目标缺失危机 乙：发挥好家庭的教育功能
23．【答案】例文：
时光的质地与生命的重量
帕斯卡尔那句“给时光以生命，而不是给生命以时光”，犹如一记晨钟，叩击着每个现代人疲惫的灵魂。这句话揭示了一个深刻的命题：生命的价值不在于其长度，而在于其密度；不在于时间的累积，而在于时光的质地。将活着的每一刻都注入意义与活力，才是对生命真正的敬畏与珍视。
生命之所以为生命，正在于它能够赋予时光以温度与色彩。古人云：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”时间的流逝不可阻挡，但我们可以决定如何填充每一寸光阴。北宋文人米芾痴迷书画，常废寝忘食，友人劝他保重身体，他却说：“吾生有涯，而艺无涯。”在他眼中，沉浸于艺术创造的每一刻，都是对生命最好的礼赞。生命的价值不在于活了多久，而在于是否让每一分钟都燃烧出独特的光芒。那些在专业领域臻于化境的人，无不是将生命注入时光的实践者，他们用专注与热爱，将平凡的时间点石成金。
现代社会的困境恰恰在于，我们拥有了更多的时间，却失去了时间的意义。工业革命以来，人类的平均寿命几乎翻倍，但我们却前所未有地感到时间匮乏。我们发明了各种节省时间的工具，却沦为时间的奴隶；我们延长了生命的长度，却稀释了生命的浓度。当我们学会用心灵而非钟表丈量时间，每一刻都能成为自我实现的契机，每一次呼吸都能成为与世界对话的窗口。
如何给时光以生命？首要的是建立与自我的深度连接。明代画家石涛提出“一画之法”，认为艺术家应当“搜尽奇峰打草稿”，将所见所感内化为独特的艺术语言。这种将外部经验转化为内在生命的过程，正是赋予时光生命的奥秘。当我们全神贯注于当下，将全部身心投入所爱之事时，时间便不再是冷漠的流逝，而成为生命绽放的舞台。无论是农夫观察作物的生长，还是科学家凝视显微镜下的世界，专注都能将平凡的瞬间升华为永恒的体验。
给时光以生命，还需要打破功利主义的桎梏。生命的意义不在于积累多少可见的成果，而在于体验的深度与广度。俄罗斯作曲家斯克里亚宾创作时常常陷入迷狂状态，他说：“我不是在创作音乐，音乐通过我得以显现。”这种忘我的状态，正是生命与时光完美交融的体现。当我们超越功利计算，纯粹为了事物本身的价值而投入时间，时光便获得了生命的光泽。
时光如河，生命似舟。当我们学会用心灵的温度融化时间的冰霜，用精神的火焰照亮时光的隧道，生命便不再是被时间驱赶的过客，而成为主动塑造时光的艺术家。如此，短暂的人生也能绽放永恒的光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
帕斯卡尔的这句名言“给时光以生命，而不是给生命以时光”蕴含着深刻的人生哲理。我们可以从三个层面来理解这句话的内涵。
首先，从时间与生命的关系来看。这句话将“时光”和“生命”两个概念进行了巧妙的对比。“给生命以时光”是把时间简单地叠加在生命上，就像给容器注水一样，只追求量的积累；而“给时光以生命”则是要让每一刻时间都充满生命力，注重质的提升。这提醒我们，生命的价值不在于活了多久，而在于如何活。
其次，从存在方式的角度看。前者是被动的生存状态，只是让时间自然流逝；后者是主动的生活态度，要在时间中注入意义。就像同样是一天，有人浑浑噩噩地度过，有人却过得充实精彩。帕斯卡尔倡导的正是在有限的时间里创造无限的价值。
最后，从实践指导意义来说。这句话启示我们要珍惜当下，活出精彩。不是被动等待时间带来改变，而是主动赋予时间意义。比如在工作中追求卓越，在学习中保持热情，在交往中传递温暖，这些都是“给时光以生命”的体现。
总的来说，这句话不是在否定长寿的价值，而是强调要在有限的时间里活出生命的深度和广度。它反对虚度光阴，提倡积极有为的人生态度，鼓励人们在时间的画布上描绘出绚烂的生命图景。
写作时，开头可从帕斯卡尔的名言切入，接着提出核心观点——生命的价值在于质量而非长度，需以主动创造对抗虚无。中间分三层展开：先结合历史人物（如李白纵情诗酒、爱因斯坦探索真理）说明“时光有生命”的体现；再对比现代人追逐功利而“空心化”的生活，批判徒增岁月却无沉淀的生存状态；最后落点到个体选择，如专注热爱、利他奉献等具体方式赋予时间意义。结尾可回归哲学思考，用“人不是数字的累积，而是故事的合集”升华主题，呼吁读者在有限中创造无限，让每一刻都成为生命的注脚。
【立意提取】
1.以心火点亮时光，方不负生命馈赠。
2.拒绝做时间的囚徒，要做意义的创造者。
3.生命的厚度，在于燃烧而非堆积。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1山东省滨州市2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
习近平总书记在浦东开发开放30周年庆祝大会上的讲话中指出：“人民城市人民建，人民城市为人民。”城市是人民的创造，人民性是城市的第一社会属性；城市是多样文明的空间化聚集，空间性是城市的第一自然属性。城市是社会性与自然性的具体统一。从空间与城市哲学的维度，探索完善城市建设的空间实现方式、空间落地方式，对于营建高质量的人民城市具有重要意义。
“人民城市人民建，人民城市为人民”理念的提出与落地，为化解诸多城市问题提供了原则性指导，标志着我们的城镇化建设进入新阶段。现阶段我国的城市建设已经取得巨大成就并向纵深推进。从空间哲学、空间权利维度看，我国的城市建设也面临一些需要着力解决的空间关系问题。比如如何可持续性统筹空间生产的社会性与生态性。从人与人的关系看，城镇化水平得到提高，市民生活得以改善的重要基础，是人们共同生产、共同营建、共同拥有了更高质量的建成空间、人化空间；从人与自然的关系看，城镇化进程良性可持续，人民的美好生活得以实现的重要表现，是人们在享有更高质量人化空间的同时，也享有更为优质的自然空间和生态环境。在实践中，能否可持续统筹人化空间与自然空间、空间权利社会性与生态性的关系，对人民城市营建有长期性影响。
（摘编自陈忠、徐延民《城市建设的空间哲学思考》）
材料二：
城市化中的科学决策问题，这一点现在看起来尤为重要。从我的经验来看，要做到科学决策，不是说要完全听专家的，而是专家和行政各方要良好结合，大家在一起共同论证，用科学的观点来得出结论，谁对就听谁的。
说到底，城市化的话题特别值得讨论，对它必须要有一个综合深远的理解。不能简单孤立地去看待城市化，而要从改革开放的全局去理解。我们对城市化的认识还有很多地方需要改变，从历史角度看，城市化的内涵和重点是动态的，这一点非常重要。“城市化”和“城市”发展并不存在什么边界，也不可能有统一标准。我们规划界有一句话——我们唯一能确定的就是未来发展的不确定性。文明不断发展，科技、社会、经济不断发展，水平不断提高，城市和乡村也永远会在前进中发展。
现在，中国城市发展和建设可以做的具体事情很多，这是我们的好机会。我们的社会、经济、文化现象，跟城市化现象放在一块来谈，会更有看点。我们面对的困难不少，但我总是讲城市的春天，“一五”计划是第一个春天，改革开放伊始是第二个春天，现在应当说是第三个春天。当然，春天也有它自己的特点，并不都是春暖花开、春意融融，就像早春的天气一样，还有乍暖还寒的一面。所以，以我这几十年的经历，对于中国的城市建设和城市化的看法是：太着急不行，太慢也不行，而是要实事求是跟着经济规律，把城市和城市化看成是社会经济发展中的一个科学内涵和过程，要有这样的观念，才能冷静地处理事情。既要总结经验，又要面向问题；既要看准一个问题，又不能看死一个问题。改革开放是历史的选择，绝不是一个短期、暂时的命题，而是一个长远、永久的主题，所以，我们要走的科学发展道路就是改革开放。“改革开放”四个字的包容面很大，我们只有从这个角度，才能把城市规划和建设的方方面面做好，以这样一种思想准备，迎接新的更加美好的城市的春天。
（摘编自《为了城市的春天——亲历新中国城市规划与建设》，周干峙口述）
材料三：
南望泰山，北依黄河，城区东西最长处超90公里，南北最窄处仅10多公里……长期以来，济南被黄河分隔为主城区（南岸）和生态空白区（北岸），形成了东西狭长、南北短促的带状发展格局。在此格局下的城市，面临着来自人口、就业、交通等多方面压力。2016年底，济南提出“真正北跨”的具体方案，从“大明湖时代”走向“黄河时代”，济南开启了城市变革之旅。
于济南城市发展的宏大叙事中，产业布局的演变宛如一场深刻而壮丽的变革画卷在黄河两岸徐徐展开。以前北岸多是相对传统的乡村风貌和少量零散产业，如今在济南北岸的起步新区高楼林立，一批高新技术企业纷纷入驻，依托南岸成熟的科技资源与人才储备，重点发展智能制造、高端服务业等新兴产业，与南岸形成良好的互补协同，这一转变，不仅为济南的产业升级迭代注入了澎湃活力，更为这座千年古城在新时代的城市竞争与区域发展格局中，锚定了全新的坐标与方向，真正让黄河两岸在产业布局上打破隔阂，开启了从“南岸”到“两岸”融合共进的全新篇章。
山东省沿黄生态廊道保护建设规划对济南北跨产生了积极影响。《山东省沿黄生态廊道保护建设规划（2023—2030年）》着重强调要充分释放济南作为黄河流域中心城市的引领与带动效能，推动城市与黄河的关系实现根本性的转变，从往昔简单的城河相邻迈向深度的城河相融境界。这一理念旨在实现拥河而兴、水城共融的美好愿景，精心雕琢出一条人、城、河三者和谐共生、彼此相依共荣的活力走廊，让黄河真正成为济南城市发展的生态根基与魅力源泉。济南在北跨发展的道路上，始终坚守生态优先的原则，走出一条独具特色的绿色发展之路，吸引着更多目光聚焦于这座正在生态转型中焕发无限魅力的黄河明珠。
（摘编自《城市格局重塑与文化焕新：解读济南的高质量建设发展路径》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．人民创造体现的人民性，多样文明聚集的空间性，都是城市重要的属性，城市是社会性与自然性的统一。
B．现阶段我国城市建设还面临一些问题，如果能可持续统筹一些空间关系，会对人民城市营建有积极影响。
C．不同的历史时期，城市化的内涵和重点是不同的，从动态的角度去看待它，对我们认识城市化非常重要。
D．黄河对城市空间的分隔直接导致济南面临人口、就业、交通等多方面压力，“北跨”方案旨在打破此限制。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．某市在老城改造中，积极探索完善城市建设的空间实现方式和落地方式，这有利于营建高质量的人民城市。
B．如果要在社会发展的某个领域取得一定成就，在制定决策时，就要结合各方意见共同论证，得出科学的结论。
C．材料二巧妙设喻，以春天来写新中国城市建设发展的特点，更突出强调了在此过程中面临的困难和问题。
D．进入“黄河时代”，济南的发展格局兼顾了城市的社会性与自然性，正走上一条高质量建设发展的道路。
3．下列实践案例不能充分体现“人民城市人民建，人民城市为人民”理念的一项是（　　）
A．某市对城市古建筑群采用微改造的“绣花”功夫，让文化遗产不仅属于当代也属于子孙万代。
B．某市为了美化环境、提升城市品味，要求商户牌匾禁用红蓝黑底色，引来社会各界的广泛关注。
C．某市城管局推进市政管网互联互通，督促供暖企业提前开展设施“大体检”，让市民温暖过冬。
D．某市文化馆加强制度创新，探索跨行政区域的共享共建，让群众更便捷地享受优质的文化资源。
4．从空间生产的社会性与生态性角度看，济南市是如何实施城市可持续、高质量发展战略的？请结合材料简要分析。
5．三则材料从不同侧面写城市的建设，请据此谈谈这对我们的城市规划建设有什么启示。
【答案】1．D
2．C
3．B
4．①社会性角度：济南市通过北跨发展使城市建成高质量的人化空间。北岸依托南岸的科技与人才，重点发展新兴产业，推动两岸产业互补与资源共享。②生态性角度：济南市通过北跨发展使人民享有更优质的自然空间。北跨方案坚守生态优先原则，推动城市与黄河深度融合，打造人、城、河和谐共生的生态走廊。
5．①材料一侧重介绍城市建设的空间哲学，启示我们在治理理念方面城市规划建设应该坚持人民性与空间性的统一。②材料二侧重探讨城市建设的科学决策机制，启示我们在政策制定方面城市规划建设应该坚持多方协同、动态发展、尊重规律和改革开放等。③材料三侧重分析济南跨黄建设发展的案例，启示我们在落实政策方面城市规划建设应该坚持产业协同与生态优先。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“直接导致济南面临人口、就业、交通等多方面压力”错，材料三中提到 “长期以来，济南被黄河分隔为主城区（南岸）和生态空白区（北岸），形成了东西狭长、南北短促的带状发展格局。在此格局下的城市，面临着来自人口、就业、交通等多方面压力”，说明济南面临人口、就业、交通等多方面压力的原因是黄河分隔导致的带状发展格局，而不仅仅是黄河对城市空间的分隔。
故答案为：D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“更突出强调了在此过程中面临的困难和问题”错，材料二以春天来写新中国城市建设发展，是为了突出城市建设发展的蓬勃生机，而不是强调面临的困难和问题。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“人民城市人民建，人民城市为人民”理念强调城市建设要以人民为中心，充分考虑人民的需求和利益，让人民参与到城市建设中来，共享城市发展成果。
A.对城市古建筑群采用微改造的“绣花”功夫，既保护了文化遗产，又让其惠及子孙万代，体现了城市建设中对文化传承和人民长远利益的考虑，能体现该理念。
B.某市为美化环境、提升城市品味，要求商户牌匾禁用红蓝黑底色，这一做法未充分考虑人民的意愿和实际需求，引来社会各界广泛关注，说明可能存在不合理之处，不能充分体现 “人民城市人民建，人民城市为人民”的理念。
C.城管局推进市政管网互联互通，督促供暖企业提前开展设施“大体检”，让市民温暖过冬，切实解决了人民生活中的实际问题，体现了城市建设为人民服务的宗旨，能体现该理念。
D.文化馆加强制度创新，探索跨行政区域的共享共建，让群众更便捷地享受优质文化资源，满足了人民群众对文化资源的需求，能体现该理念。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①社会性角度：根据材料二“进入‘黄河时代’，济南城市发展格局实现了从‘大明湖时代’迈向‘黄河时代’的跨越”，可知济南通过北跨发展，拓展了城市空间，为构建高质量人化空间奠定了基础。材料中提到“北岸依托南岸的科技与人才，重点发展新兴产业，推动两岸产业互补与资源共享”。这表明济南在城市发展中，注重不同区域间的产业协同，通过北岸与南岸的优势互补，实现了资源的有效利用和共享，促进了城市经济的繁荣，为居民提供了更多的就业和发展机会，体现了城市空间生产的社会性。
②生态性角度：材料二指出“北跨方案坚守生态优先原则”，这体现了济南在城市发展中对生态环境的重视，将生态保护放在首位，避免了城市发展对生态环境的破坏，为城市的可持续发展提供了保障。“推动城市与黄河深度融合，打造人、城、河和谐共生的生态走廊”，这一举措不仅为城市居民创造了亲近自然的空间，还能发挥生态系统的多种功能，如调节气候、净化空气等，实现了城市与自然的和谐共生，体现了城市空间生产的生态性。
故答案为： ①社会性角度：济南市通过北跨发展使城市建成高质量的人化空间。北岸依托南岸的科技与人才，重点发展新兴产业，推动两岸产业互补与资源共享。②生态性角度：济南市通过北跨发展使人民享有更优质的自然空间。北跨方案坚守生态优先原则，推动城市与黄河深度融合，打造人、城、河和谐共生的生态走廊。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①材料一从城市建设的空间哲学角度出发，强调了城市空间不仅仅是物理意义上的场所，更是与人的生活、需求紧密相连的空间。这启示我们在城市规划建设中，要以人民为中心，充分考虑人民的需求和利益。
②材料二强调城市建设需要科学的决策机制，其中多方协同是关键。这意味着城市规划建设不能仅仅依靠政府部门，还需要专家学者、企业、社会组织以及广大市民等各方力量的参与。不同主体具有不同的专业知识、利益诉求和实践经验，通过多方协同，可以充分整合各方资源，汇聚智慧，使规划建设方案更加科学合理、符合实际。
③材料三济南跨黄建设发展案例中，强调了产业协同的重要性。城市规划建设应注重不同区域之间的产业协调发展，形成合理的产业分工和协作体系。通过产业协同，可以实现资源的优化配置，提高产业整体效益，促进城市经济的协调发展。
故答案为： ①材料一侧重介绍城市建设的空间哲学，启示我们在治理理念方面城市规划建设应该坚持人民性与空间性的统一。②材料二侧重探讨城市建设的科学决策机制，启示我们在政策制定方面城市规划建设应该坚持多方协同、动态发展、尊重规律和改革开放等。③材料三侧重分析济南跨黄建设发展的案例，启示我们在落实政策方面城市规划建设应该坚持产业协同与生态优先。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
梨花白，杏花红
朱莲花
每到清明时节，五里槐村的杏花就泛起一片春意。哑叔的故事，滋长在我的怀念中，如花香渐起。
“我知道，若是没有哑叔，就没了你，更不会有我。”女儿一听我又要念叨哑叔，赶紧抢过我的台词，阻止我祥林嫂般的碎碎念。
我嗔怒地拍拍女儿不安分的小脑壳，眼前闪过从战争硝烟中走来的哑叔，裹挟着岁月的风沙，在五里槐村变成白发苍苍的老者，心中悲戚和感恩不断涌出。
女儿看我悲从中来，忙闭上嘴，乖巧地捧起鲜花，照例陪我去给哑叔扫墓。
我年少时颇为顽劣，常跟着村中的男孩子们上墙揭瓦，河边摸鱼。一次在河边和小鱼虾们正玩得兴起，不料咕咚一声栽入水中，在我吭哧吭哧喝饱水快要迷糊之前，哑叔跳进小河的影子一闪而过。
我从昏睡中醒来，看到的是哑叔急切的眼神。而五里槐村的夕阳，周围正绕着七彩的霞光。
从此，我收敛了性子，安静地跟在哑叔身后，变成他的小尾巴。
五里槐村杏花盛开，沁人心脾，越发能勾起人肚中的馋虫，而这时，正是村中青黄不接的时节，孩子们饿得像瘦猴，肚中咕咕咕地唱着“空城计”。哑叔从口中省出点吃食，青稞、豌豆和闲暇时采摘的蘑菇，细心地或炒或炖，变成香喷喷的美食，喜滋滋地看着孩子们狼吞虎咽。
那些年，哑叔总抢着干村中的活，平田整地，修水库垒坝，修补毁坏的路面，清理村口成堆的垃圾，帮孤寡老人料理家事。尤其阴雨天，村中老少爷们都歇在家，只有他顶着风雨，清理溪水浮草，疏通各家院落排水暗沟，防止水淹村落，打了猪草丢给饿得乱转的猪崽子们。乡邻们常过意不去，叫他去自家吃饭，他却甚少去麻烦乡邻。
杏花婶的丈夫曾经给西路红军接济过吃食，被马家军杀害，她独自养育一双儿女着实不易。哑叔常帮她做重体力的农活，每每杏花婶做好饭让他吃，哑叔摇头拒绝。
有次天降大雨，我和哑叔正躲在麦垛下看麦场，杏花婶提着瓦罐来给他送饭，哑叔却把饭递到我手上。我吃完饭后，才发现杏花婶还站在麦场中，浑身被冷雨浇得湿透，怜惜地看着远远躲开的哑叔，眼中闪过亮晶晶的泪珠儿。
光阴悠悠而过，村里来了政府工作人员，到处找寻散落的西路红军。年迈的哑叔颤微微地捧出一枚红五星，大家才晓得原来他是会说话的，也才明白他是流落到村子里的西路红军。这个秘密令乡亲们震惊万分。
原来，哑叔是南方人，随西路红军一路北上，来到凉州城。
随军前，年少的哑叔尚不知人间疾苦，站在家乡的田野里，梨花如雪缓缓飘下，心爱的姑娘沐浴在带点甜味儿的阳光中，晃一晃身子，便摇醉哑叔的整个春天。
哑叔眉梢眼角爬满喜悦，只期盼着过上安稳日子。然肩上有了养家糊口的重担后，才懂得生活的艰难。
革命的烽烟燃遍乡野时，一支有理想情怀的队伍走过哑叔的家乡，那些为世上的穷人谋幸福的誓言打动了哑叔，哑叔看看亲人们灰暗的日子，决定跟随这支队伍前行，想为更多生活贫苦的人们，争得容身院落和一顿饱饭。
那日，哑叔穿着红军服，踏着遍地梨花，和心爱的女子道别。他清晰记得，梨园中虬枝如刀，刻满岁月的风霜，但梨香萦绕在身旁，让他对未来充满期待。
从此，远离故土，山高水长，辗转于烽火狼烟间。
哑叔告诉我，那次西渡黄河后的战争很惨烈，沿着河西走廊，西路军孤军奋战，与火力强悍的马家军在凉州城西的四十里铺再次交锋，尽管西路军顽强拼搏，由于兵力悬殊，无数的战友们最终躺在血泊中。
暮色幽深，村中二大爷心血来潮，去马家军和红军作战的小山坡上捡拾子弹头，没想到在死人堆中碰到血肉模糊的哑叔。二大爷本不愿多生事端，又不忍眼睁睁看着哑叔丢掉性命，便悄悄推着农用架子车，从死人堆里把哑叔拉回家。
马家军层层封锁路口，火药味笼罩五里槐村，村中鸡飞狗上墙，马家军到处寻找受伤存活的西路红军。最后，找到接济过红军吃食的杏花婶丈夫，将其枪毙在杏花树下。
全村人都陷入恐慌，只有二大爷假装淡定，如往常一般过着生活，把哑叔藏在地窖中，悄悄送饭送水。哑叔的伤口感染后，也不敢请大夫，独自昏睡十多天，硬生生从鬼门关挺了过来。
千里奔波作战，长久的黑暗阴郁，北方彻骨的寒冷，哑叔都流血不流泪。当二大爷拼命救下他，且精心照顾他时，哑叔却流下热泪，看到清风徐来，阳光芬芳。
二大爷告诫哑叔，若想活命，就要闭口当哑巴。此后，哑叔变成二大爷的远房侄子，在五里槐村长住下来。
我记事起，哑叔的家就很破旧，黄土墙头搭上树枝麦草，穿着素净的土布粗衣，吃着最清淡的饭食，日日忙碌在五里槐村，却时常唇眼含笑。
哑叔弥留之际，拉着我的手，叹道：“现如今广厦千舍林立，我曾经的理想终于变成现实，可是，家乡的亲人，心中的爱人，只能出现在梦中。”
哑叔眸光沧桑却温柔至极，在五里槐村的暗香中沉沉睡去。
远望山川，往事蜂拥而至，想必梦中梨花纷纷扬扬，皆落在他心头。
我到达哑叔墓地时，五里槐村杏花微雨，山影村落相依，乡邻们皆怡然自得。我怅然回望，没有哑叔的五里槐村，终是有点寂寞，有点清冷。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章用词颇有特色，“滋长”“爬满”等词语，把人物抽象的情感描绘得具体生动。
B．哑叔远远地躲开前来送饭的杏花婶，因为他担心被杏花婶等村民识破真实身份。
C．文章标题“梨花白，杏花红”不仅富有诗意，也巧妙地串联起哑叔在两个时空的故事。
D．哑叔离别家乡，辞别亲人，踏上战场，与林觉民一样，都有舍小家顾大家的家国情怀。
7．对文中画横线处景物描写的分析，不正确的一项是（　　）
A．“五里槐村的杏花就泛起一片春意”营造了一种忧伤的氛围。
B．“五里槐村的夕阳，周围正绕着七彩的霞光”舒缓了叙事节奏。
C．“梨花如雪缓缓飘下”富有浪漫气息，烘托了少年哑叔的形象。
D．“清风徐来，阳光芬芳”写出了哑叔被救后产生的心灵触动。
8．文章最后一段说“我怅然回望，没有哑叔的五里槐村，终是有点寂寞，有点清冷”，请谈一谈你对这句话的理解。
9．学校文学社团拟编辑校刊，如果收录这篇文章，你认为将其编入哪个栏目最合适？请说明理由。
①山乡巨变 ②战争风云 ③义薄云天 ④成长蜕变
【答案】6．B
7．A
8．①五里槐村的人们生活和乐，但对我来说，五里槐村没有了关爱我的哑叔，所以“我”感到失落、感伤。②表达了“我”对哑叔的怀念和感恩之情。
9．义薄云天
理由：①文章主要事件叙写了人物的义行；②文章塑造了一群品行高义的人物；③文章旨在赞美人性之美、人情之美、大义之美。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生分析环境描写的作用的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。所谓重要句子，一般指结构和内容两方面有重要作用的句子，答题时一般可以按照手法、表层含义、深层含义（文中的含义）、作用这几个步骤进行。回答时，一般要回答出三点，第一，句子使用的表达技巧，可以从修辞上、表现手法上、或者某些特殊的词语、或者句式上考虑；第二，句子表达的内容；第三，句子表达的效果。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“因为他担心被杏花婶等村民识破真实身份”错误，这时候哑叔的身份尚未被揭露，后文政府人员找到他时才公开，他拒绝杏花婶的关心，更多是出于对杏花婶的尊重，不欲添麻烦的克制，而不是担心身份暴露。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
A.“营造了一种忧伤的氛围”错误，“杏花泛起一片春意”描写清明时节的生机盎然，不是营造忧伤的氛围。
故答案为：A。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①五里槐村的人们生活怡然自得，我却感到“寂寞”和“清冷”，因为哑叔曾经给予了“我”第二次生命、教导“我”成长，于“我”而言，哑叔不在，整个村庄在“我”眼中都失去了往日的温暖，没有了哑叔，“我”的内心无比失落和感伤。
②哑叔不仅是“我”的救命恩人，更是“我”人生的重要引路人，他是“我”生命中最重要的精神支柱消失，“我”对哑叔由衷的感激，此刻，“我”对哑叔只有无限的怀念。
故答案为：①五里槐村的人们生活和乐，但对我来说，五里槐村没有了关爱我的哑叔，所以“我”感到失落、感伤。②表达了“我”对哑叔的怀念和感恩之情。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①主人公哑叔的义举贯穿全文，如舍己救人，跳河救起落水的“我”，改变了“我”的人生轨迹；扶危济困，在饥荒年月省下口粮为村中孩子做饭，主动帮助孤寡老人、杏花婶等弱势群体；隐忍奉献，为保护村民选择终生装哑。
②文章塑造了群像式的高义人物，如二大爷冒死从死人堆中救出哑叔，体现普通人的大义；杏花婶丈夫因接济红军被马家军杀害，展现底层民众的英勇义气；村民共同保守哑叔身份秘密，体现集体道义。
③核心主题赞美人性人情的大义之美，个人层面，通过哑叔“为穷人谋幸福”的革命初心，展现理想主义者的大义；时代层面，以哑叔弥留时“广厦千舍林立”的感叹，讴歌革命者舍小家为大众的牺牲精神。
综上，编入“义薄云天”这个栏目最合适。
其他栏目排除理由：
“山乡巨变”：文章没有聚焦乡村发展变迁；“战争风云”：战争只是文章的背景，并非叙写的重点。“成长蜕变”：虽涉及“我”的转变，但非文章主旨。
故答案为： 义薄云天。理由：①文章主要事件叙写了人物的义行；②文章塑造了一群品行高义的人物；③文章旨在赞美人性之美、人情之美、大义之美。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
臣伏见朝廷新制，俵散①青苗钱以来，中外之议，皆称不便，多乞寝罢，至今未蒙省察。臣以老病昏忘，虽不能究述利害，苟有所见，其敢不言？臣今有起请事件，谨具画一如后：
臣窃见议者言青苗钱取利于民为非而朝廷深恶其说至烦圣慈命有司具述本末委曲申谕中外，以朝廷本为惠民之意。然告谕之后，缙绅之士，论议益多。至于田野之民蠢然，固不知周官泉府②为何物，但见官中放债，每钱一百文要二十文利尔。是以申告虽烦，而莫能谕也。臣亦以谓等是取利，不许取三分，而许取二分，此孟子所谓以五十步笑百步者。以臣愚见，必欲使天下晓然知取利非朝廷本意，则乞除去二分之息，但令只纳元数本钱，如此，始是不取利矣。盖二分之息，以为所得多耶？固不可多取于民；所得不多耶？则小利又何足顾，何必以此上累圣政？
臣检详元降指挥③，如灾伤及五分已上，则夏料青苗钱令于秋料送纳，秋料于次年夏料送纳。臣窃谓年岁丰凶，固不可定，其间丰年常少，而凶岁常多。今所降指挥，盖只言偶然一料灾伤尔。若连遇三两料水旱，则青苗钱积压拖欠数多。若才遇丰熟，却须一并催纳，则农民永无丰岁矣。至于中小熟之年，不该得灾伤分数，合于本料送纳者，或人户无力，或顽猾拖延，本料尚未送纳了当，若令又请次料合命俵钱数，则积压转多，必难催索。臣今欲乞人户遇灾伤，本料未曾送纳者，及人户无力或顽猾拖延不纳者，并更不支俵与次料钱。如此，则人户免积压拖欠，州县免鞭扑催驱，官钱免积久失陷。
臣窃闻议者多以抑配人户④为患，所以朝廷屡降指挥，丁宁约束州县官吏，不得抑配百姓。然诸路各有提举、管勾等官，往来催促，必须尽钱俵散而后止。由是言之，朝廷虽指挥州县不得抑逼百姓请钱，而提举等官又却催促尽数散俵，故提举等官以不能催促尽数散俵为失职，州县之吏亦以俵钱不尽为弛慢不才。上下不得不递相督责者，势使之然，各不获已也。由是言之，理难独责州县抑配矣。以臣愚见，欲乞先罢提举、管勾等官，不令催督，然后可以责州县不得抑配。其所俵钱，取民情愿，专委州县随多少散之，不得须要尽数，亦不必须要阖县之民户户尽请。如此，则自然无抑配之患矣。
（选自欧阳修《欧阳文忠集》）
[注]①俵散：发放。②周官泉府：周代掌管财务以及货物流通等事的部门。③指挥：政令。④抑配人户：按户头摊派。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣窃见议者A言青苗钱B取利于民C为非D而朝廷深恶其说E至烦F圣慈命有司G具述本末委曲H申谕中外
11．下列对文本中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．伏，敬辞，古代多用于臣对君奏言，与“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”意思相同。
B．以，因为，介词，与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”中的“以”用法不同。
C．理，按照情理，名词用作状语，与《六国论》“理固宜然”中的“理”用法相同。
D．委，委托，与《归去来兮辞（并序）》“曷不委心任去留”中的“委”意思相同。
12．下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．欧阳修认为，青苗法实施以来，朝廷内外皆称不便，请求废止，但未得到皇帝的认真审察。于是直言进谏，进一步提出自己的见解。
B．欧阳修指出，如果认为二分利息太多，那就不应向百姓索取；如果认为并不算多，就不应因这点小利给朝廷增添麻烦。
C．原政令规定偶然一年遇到灾情，就可以延缓补交利息，但欧阳修认为若连续两三年都有灾情，那么拖欠之款就会越积越多。
D．欧阳修指出，在政策实施中，有些提举、管勾等把不能催促全额发放看成失职，有些州县官吏把发放不尽看成能力不足，导致摊派成患。
13．把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣窃谓年岁丰凶，固不可定，其间丰年常少，而凶岁常多。
（2）上下不得不递相督责者，势使之然，各不获已也。
14．针对“青苗法”在实施过程中产生的问题，欧阳修提出了哪些改进意见？请简要概括。
【答案】10．DEH
11．D
12．C
13．（1）臣私下认为年成的好坏本来是没有一定的，这期间丰收的年成往往是比较少的，而受灾歉收的年成往往是比较多的。
（2）上下官员不得不互相督促责难，是形势让他们这样，谁都不得已啊。
14．①免除二分利息，只要求百姓归还本钱即可。
②在本季因各种原因没有能力缴纳利息的，不再发放下一季应该发放的青苗钱。
③废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，按照百姓需要灵活发放青苗钱，不再平均摊派。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析信息、概括要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
臣见到朝廷推行新的法令，发放青苗钱款以来，朝廷内外的议论，都说此法并没有便民，不少人请求尽快将此法废除，至今还没有得到陛下的认真审度。臣因为年纪太大疾病缠身导致精神昏聩健忘，虽然不能深究其中的利与害，但偶尔有些见解，怎敢闭口不言？臣如今有些奏请之事，谨详细地一一书写在下：
臣私下见议论新法的人说发放青苗钱取利于民是不对的，而朝廷对这种言论非常反感，以至于麻烦陛下亲自命相关部门讲述青苗法的形成过程和推行此法的利与害，并将其公布于朝廷内外，来说明朝廷原本是为了给民众恩惠的初衷。然而圣命传出之后，朝廷官员们的议论反倒有增无减。乃至于田野间的农民也懵懵懂懂地开始议论，他们本不清楚周官泉府是什么部门，只看到官府在向百姓放债时，每一百文钱里要收取二十文的利息而已。因此，虽然命令一发再发，也无法使民众懂得其中的道理。臣也认为一样都是征收利息，不允许征收三分之利，而允许征收二分利息，这正是孟子所说的“五十步笑百步”。以臣不成熟的见解，一定要让天下万民真正觉得征收利息并不是朝廷的本意，那就要把二分的利免除掉，只要求他们把本钱还给官府，这样做才是真正的不征收利息。这二分的利息，如果认为的确是太多了，那本就不能过多地向百姓索取；如果认为并不算多，那么这点小利又值得贪图什么，何必因为这而给圣明的朝廷增添麻烦呢？
臣翻阅并查检了当初颁下的圣命，其中说如果遇到天灾受损庄稼伤到五成以上，那么夏季当缴纳的青苗利息钱可以推迟到秋季再缴纳，秋季应该缴纳的利息则推迟到次年的夏季再缴纳。臣私下认为年成的好坏本来是没有一定的，这期间丰收的年成往往是比较少的，而受灾歉收的年成往往是比较多的。如今颁布的政令，却只说到偶然一次灾害应该缴纳的利息而已。如果一连遭遇两三年的水旱之灾，就会造成青苗利息积压拖欠越来越多。如果刚刚遇到一个丰收之年，就要让农民将所欠利息全数缴纳，那么农民将永远也不可能再有丰年了。到了中等或是略有收成的年成，也不应该把灾害造成的损失，归并到当年应该缴纳的利息当中一并收取，再有比如某户劳动力不足，或者是不本分故意拖延缴纳，当年的利息尚未缴纳完毕，如果再让他们申请下一季应该领取的青苗钱，所欠利息就会越积越多，肯定是难以催要了。臣如今请求如果民户真的遇到灾害，本季没有能力缴纳利息的，以及民户因劳动力不足或者是故意拖延缴纳的，都不再发放下一季应该发放的青苗钱。这样一来，能使民户避免积压拖欠，州县衙门也免得对拖欠人鞭抽棍打不住地督促，官府的钱也能避免拖得太久索要不回来。
臣私下听说议论新法的人大多认为按户头摊派发放青苗钱有害无益，所以朝廷多次颁布政令，反复叮嘱和约束州县里的官吏，不准按户平均摊派。然而各路都有提举官、管勾官到处催促督责，务必让州县将青苗钱都发放完为止。从这种情况来看，朝廷虽然约束州县官员不准强迫百姓接受官府发放的青苗钱，而提举、管勾等官员却又在极力催促全额发放，原因是提举、管勾等官员把不能催促全额发放看成是失职，州县官吏也把发放不尽看做是废弛公事缺乏才能。上下官员不得不互相督促责难，是形势让他们这样，谁都不得已啊。根据这些情况来分析，按照情理的确难以只批评州县官员平均摊派了。以臣不成熟的见解，希望能先废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，然后再要求州县官员不准平均摊派。官府发放的青苗钱，要根据老百姓自己的意愿，专门委托州县官员根据需要量的多少灵活发放，不准强迫人人都必须领取，也不必强调全县所有人户必须每户申领。这样一来，自然就不会再出现强迫每户必须申领的情况了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：臣私下见议论新法的人说发放青苗钱取利于民是不对的，而朝廷对这种言论非常反感，以至于麻烦陛下亲自命相关部门讲述青苗法的形成过程和推行此法的利与害，并将其公布于朝廷内外。
“议者”是兼语，同时作“窃见”的宾语和“言”的主语，“青苗钱取利于民为非”是“言”的宾语，“而”表转折，是后一句的开头，所以D处断开；
“朝廷”是主语，“深恶”是谓语，“其说”宾语，主谓宾结构完整，所以E处断开；
“至”表示结果，“烦”是敬辞，“有司”是兼语，同时作“命”的宾语和“具述”的主语，“本末委曲”是“具述”的宾语，所以H处断开。
故答案为：DEH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：臣见到朝廷推行新的法令。/我俯伏思量圣朝是以孝道治理天下的。
B.正确，不同，因为，介词，“是以”连用，表结果/因为，连词，表原因。句意：因此，虽然命令一发再发。/因为郑国曾对晋文公无礼。
C.正确。句意：按照情理的确难以只批评州县官员平均摊派了。/按道理本来就应该这样。
D.错误，不同。委托/顺从、顺随。句意：专门委托州县官员根据需要量的多少灵活发放。/为什么不随心所欲，生与死都顺随自然？
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“原政令规定偶然一年遇到灾情”错误，根据第三段“如灾伤及五分已上，则夏料青苗钱令于秋料送纳，秋料于次年夏料送纳”，可知，是如果遇到天灾受损庄稼伤到五成以上，那么应当缴纳的青苗利息可以推迟缴纳，而不是偶然一年遇到灾情，就可以延缓补交利息；“今所降指挥，盖只言偶然一料灾伤尔”，意思是颁布的政令只说到偶然一次灾害应该缴纳的利息，并没有提到是否可以延缓补交利息。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“窃谓”，私下认为；“固”，本来；“丰年”，丰收的年成；“凶岁”，受灾歉收的年成。
（2）“递相”，互相；“然”，这样；“不获已”，不得已；“……者，……也”，表判断。
故答案为： （1）臣私下认为年成的好坏本来是没有一定的，这期间丰收的年成往往是比较少的，而受灾歉收的年成往往是比较多的。（2）上下官员不得不互相督促责难，是形势让他们这样，谁都不得已啊。
14．本题考查学生分析信息、概括要点的能力。
①根据第二段“则乞除去二分之息，但令只纳元数本钱”，意即要把二分的利免除掉，只要求他们把本钱还给官府。由此可概括：免除二分利息，只要求百姓归还本钱即可。
②根据第三段“臣今欲乞人户遇灾伤，本料未曾送纳者，及人户无力或顽猾拖延不纳者，并更不支俵与次料钱”，意即作者如今请求如果民户真的遇到灾害，本季没有能力缴纳利息的，以及民户因劳动力不足或者是故意拖延缴纳的，都不再发放下一季应该发放的青苗钱。由此可概括：在本季因各种原因没有能力缴纳利息的，不再发放下一季应该发放的青苗钱。
③根据第四段“欲乞先罢提举、管勾等官，不令催督，然后可以责州县不得抑配”，意即希望能先废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，然后再要求州县官员不准平均摊派。由此可概括：废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，按照百姓需要灵活发放青苗钱，不再平均摊派。
故答案为： ①免除二分利息，只要求百姓归还本钱即可。②在本季因各种原因没有能力缴纳利息的，不再发放下一季应该发放的青苗钱。③废止各路提举、管勾等官员催逼督责青苗钱的职责，按照百姓需要灵活发放青苗钱，不再平均摊派。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·滨州模拟）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
扬州
[明]陈子龙
淮海名都极望遥，江南隐见隔南朝注。
青山半映瓜洲树，芳草斜连扬子桥。
隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮。
汴河尽是新栽柳，依旧东风恨未消。
[注]南朝：代指南京，南京是历史上南朝时宋、齐、梁、陈的都城。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首句写诗人极目远眺，“望”与《沁园春·长沙》中的“看”都有领起下文之妙。
B．诗歌第二句将“南京”称作“南朝”，增添了历史沧桑之感，奠定了全诗的怀古基调。
C．诗歌颔联描绘了扬州的自然景色，“半映”与“斜连”两个词语表现出了景色的层次感。
D．诗歌颈联以虚笔写景，将历史遗迹融入自然景观之中，营造了一种朦胧、迷离的氛围。
16．本诗尾联和《扬州慢》结尾“念桥边红药，年年知为谁生？”在表情达意上有哪些相同之处？请简要分析。
【答案】15．D
16．①都运用了拟人的手法，柳树诉说遗憾，芍药寂寞开放，将意象人格化；②都运用了借景抒情（乐景衬哀情）的手法，含蓄隽永，回味不尽，为读者留下丰富的想象空间；③都表达了吊古伤今、感时伤怀的情感。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“以虚笔写景”错，颈联“隋苑楼台迷晓雾，吴宫花月送春潮”，“隋苑”“吴宫”是实写扬州的历史遗迹，并非虚笔，诗人将历史遗迹与自然景观相结合，营造出朦胧、迷离的氛围。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。
①都运用了拟人的手法。本诗尾联“汴河尽是新栽柳，依旧东风恨未消”中，“恨未消” 将柳树赋予了人的情感，仿佛柳树也在为历史的变迁、朝代的兴衰而心怀遗憾，运用了拟人的手法。《扬州慢》结尾“念桥边红药，年年知为谁生？”中，“知为谁生”把芍药花当作有思想的人，在年年开放中似乎也在感慨人事的变化，同样运用了拟人的修辞手法。
②都运用了借景抒情（乐景衬哀情）的手法。本诗中，汴河岸边新栽的柳树在东风中摇曳，看似是生机勃勃的景象，但结合全诗的怀古氛围，这种生机却更衬托出历史的沧桑和变迁，是以乐景衬哀情。《扬州慢》中，桥边的红芍药花每年依旧盛开，绽放出艳丽的色彩，然而昔日繁华的扬州城已不复存在，只有这芍药花独自开放，也是以乐景写哀情，借景抒情。这样的手法使情感表达含蓄隽永，让读者在品味景物描写中，去体会诗人内心深处的情感，为读者留下了丰富的想象空间。
③都表达了吊古伤今、感时伤怀的情感。本诗通过写汴河柳在东风中的“恨”，表达了对扬州昔日繁华不再的感慨，借古讽今，抒发了对当下时代变化的伤怀。《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生？”通过红芍药花的年年开放却无人欣赏，表达了对扬州城由盛转衰的悲痛，以及对历史变迁、时光流转的感慨，也是吊古伤今、感时伤怀。
故答案为： ①都运用了拟人的手法，柳树诉说遗憾，芍药寂寞开放，将意象人格化；②都运用了借景抒情（乐景衬哀情）的手法，含蓄隽永，回味不尽，为读者留下丰富的想象空间；③都表达了吊古伤今、感时伤怀的情感。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·滨州模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“　 　”表明孔子对曾皙的赞许；孔子赞赏曾皙之志并不意味着否定子路等人的说法，事实上就治理国家而言，子路讲的“　 　”，即强兵，也是很重要的。
（2）在《春江花月夜》中，所有场景的转换都有内在的连续性，自然而流畅，例如，“　 　？　 　？”两个问句，从对美景的赏鉴跳跃到美景对人的哲思的启发。
（3）在古诗词中，衣服的颜色常常承载着文化和情感意义，如，“　 　，　 　”。
【答案】吾与点也；可使有勇；江畔何人初见月；江月何年初照人；素衣莫起风尘叹；犹及清明可到家（青青子衿，悠悠我心/绿兮衣兮，绿衣黄裳/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：畔、犹、衿、悠、座。
（1）根据题干中“ 表明孔子对曾皙的赞许 ”“ 即强兵，也是很重要的 ”，可以得知应填写“吾与点也 可使有勇”
（2）根据题干中“ 两个问句，从对美景的赏鉴跳跃到美景对人的哲思的启发 ”，可以得知应填写“江畔何人初见月 江月何年初照人”
（3）根据题干中“ 衣服的颜色常常承载着文化和情感意义 ”，可以得知应填写“素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家”之类的句子。
故答案为：（1）吾与点也 可使有勇
（2）江畔何人初见月 江月何年初照人
（3）素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家（青青子衿 悠悠我心/绿兮衣兮 绿衣黄裳/座中泣下谁最多 江州司马青衫湿）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
新疆的春讯，总是由杏花递来的。江南烟雨逐渐朦胧之时，天山脚下的杏花才缓缓睁眼，褪去半载寒冬的①蜇伏，一夜间化作漫天云霞。虽说 A ，却也声势浩大。
每年3月下旬，从吐鲁番盆地到帕米尔高原再到伊犁河谷，杏花次第开放。它耐旱、抗寒、不惧贫瘠，以顽强的生命力将根系深深扎进大地，绽放出明艳繁茂、纵情热烈的花朵。
有人问，哪里不能看杏花，非得到新疆去？
你且看伊犁河谷——蜿蜒的山坡披覆锦绣，层层叠叠的粉白自谷底漫卷山腰。风起时，花瓣簌簌飘落，远处的牧人勒马驻足。恍惚间，难辨是大地托起了云霞，还是云霞坠入了人间。
再看那拉提杏花谷——没有杂树纷扰，唯见绿草铺陈，花儿在阳光下泛着细腻的光泽，如巨幅水墨恣意②晕（yùn）染。枝枝干干昂首向天，与远处巍峨雪山 B 。一柔一刚，构成天地间最壮阔的留白。令人屏息凝神，叹一句“好个人间至景”！
不仅如此。各地陆续举办的杏花节，早已超越“赏花”的单一叙事，极富特色的民俗活动，带来一场场文旅融合的狂欢。
托克逊万亩杏园里，十二木卡姆的悠扬③和（hè）着昆曲的婉转，在杏花疏影间交织成韵；阿克陶繁花深处，县文工团编导古丽斯坦·吐尔洪舞姿翩跹，映衬着国家级非遗柯尔克孜族刺绣④流光溢彩；柯坪夜市美食展区里，烤肉馆老板艾孜买提·马木提的肉签串起各地食客的笑颜，炭火腾起烟雾，“中国生态驼城”以最豪迈的方式款待八方宾朋……
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．文中标序号处字形或字音不正确的一项是（　　）
A．①蜇伏 B．②晕（yùn）
C．③和（hè） D．④流光溢彩
20．请简要概括到新疆看杏花的理由。要求：使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过70个字。
【答案】18．A姗姗来迟 B遥相呼应
19．A
20．新疆不仅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛开的杏花与云霞、雪山构成的“人间至景”，而且还有各地陆续举办的极富民族特色、文旅融合的杏花节。
【知识点】压缩语段；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；成语的使用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。关于字音都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。关于字形，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（3）本题考查学生概括要点、变换句式的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文提到“江南烟雨逐渐朦胧之时，天山脚下的杏花才缓缓睁眼”，强调了新疆杏花开放的时间比江南晚，可用“姗姗来迟”。“姗姗来迟”形容慢腾腾地来晚了。
B处：文中描述了那拉提杏花谷中杏花“枝枝干干昂首向天，与远处巍峨雪山……”的景象，生动地描绘出杏花与远处雪山在空间上相互映衬、相得益彰的画面，可用“遥相呼应”。“遥相呼应”表示远远地互相配合、照应。
故答案为： A姗姗来迟 B遥相呼应
19．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.①“蜇伏”的“蜇”应写作“蛰”。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
故答案为：A。
20．本题考查学生概括要点、变换句式的能力。
提取关键信息：文本第四段描写了伊犁河谷杏花与云霞相互映衬的美景，第五段描述了那拉提杏花谷杏花与雪山构成的壮阔画面，这体现了新疆杏花自然景观的独特与壮美，是到新疆看杏花的一个重要原因。文本第六段至第八段介绍了各地举办的杏花节，以及在杏花节中展示的极富特色的民俗活动，体现了新疆杏花节在文化旅游融合方面的丰富内涵，这是到新疆看杏花的又一重要原因。
确定逻辑关系：自然景观是直接的视觉享受，而杏花节所包含的民俗活动及文旅融合元素，在观赏杏花的基础上，进一步丰富了人们的体验，两者是递进关系。
组织语言作答：使用“不仅…… 而且……”的递进句式，将新疆杏花的自然景观之美和杏花节的文化旅游特色进行整合概括，形成答案。
故答案为：新疆不仅有伊犁河谷、那拉提杏花谷等地盛开的杏花与云霞、雪山构成的“人间至景”，而且还有各地陆续举办的极富民族特色、文旅融合的杏花节。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
（2025·滨州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
在现代社会中，家庭教育遭遇目标危机，主要有三种表现：其一，（ 甲 ），“佛系家长”在孩子发展问题上一切随缘；其二，家庭教育目标期望过高危机，“狼系家长”在家庭教育中出现优先考虑智育、忽视德育的现象；其三，家庭教育目标评价危机，功利主义充斥家庭教育，完全沦陷为应试战场。
①树立成人与成才并重的家庭教育才能化解上述危机。②家庭教育目标可以分解为成才与成人两种层次，③因为成人是成才的基础和前提，④也是家庭教育目标的重中之重。⑤无论一个个体成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。家庭是个体成人与成才的主阵地。立德树人不仅要依靠学校，也要重视（ 乙 ）。家长可以从优秀家风的历史记载中汲取经验，掌握一定的家庭教育理论，将丰富的情感、独立的思想和完善的人格作为育人目标，形成全面和正确的教育观。
21．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】21．① 树立成人与成才并重的家庭教育理念才能化解上述危机。
⑤ 一个个体无论成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。
22．甲：家庭教育目标缺失危机
乙：发挥好家庭的教育功能
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句“树立成人与成才并重的家庭教育”成分残缺，“树立”缺少宾语，应在“家庭教育”的后面加上“理念”。
⑤句“无论一个个体成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础”语序不当，其主语是“一个个体”，如果主语一致，关联词应放在主语之后，所以应将“一个个体”与“无论”互换位置。
故答案为： ① 树立成人与成才并重的家庭教育理念才能化解上述危机。⑤ 一个个体无论成为什么样的人才，都必须先学会做人，以成人为基础。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“在现代社会中，家庭教育遭遇目标危机，主要有三种表现”，以及后文“‘佛系家长’在孩子发展问题上一切随缘；其二，家庭教育目标期望过高危机，‘狼系家长’在家庭教育中出现优先考虑智育、忽视德育的现象”，可以看出这里与“教育目标期望过高”相对，描述的是一种家长过于“佛系”，从而家庭教育目标缺失的情况，可填写“家庭教育目标缺失危机”。
乙处，前文提到“家庭是个体成人与成才的主阵地”，以及“立德树人不仅要依靠学校”，从逻辑上看，后面应该强调家庭在“成人与成才”方面的教育功能，所以可填写“发挥好家庭的教育功能”。
故答案为： 甲：家庭教育目标缺失危机 乙：发挥好家庭的教育功能
八、作文（60分）
23．（2025·滨州模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
哲学家帕斯卡尔说，给时光以生命，而不是给生命以时光。
你是否同意这种观点？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
时光的质地与生命的重量
帕斯卡尔那句“给时光以生命，而不是给生命以时光”，犹如一记晨钟，叩击着每个现代人疲惫的灵魂。这句话揭示了一个深刻的命题：生命的价值不在于其长度，而在于其密度；不在于时间的累积，而在于时光的质地。将活着的每一刻都注入意义与活力，才是对生命真正的敬畏与珍视。
生命之所以为生命，正在于它能够赋予时光以温度与色彩。古人云：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”时间的流逝不可阻挡，但我们可以决定如何填充每一寸光阴。北宋文人米芾痴迷书画，常废寝忘食，友人劝他保重身体，他却说：“吾生有涯，而艺无涯。”在他眼中，沉浸于艺术创造的每一刻，都是对生命最好的礼赞。生命的价值不在于活了多久，而在于是否让每一分钟都燃烧出独特的光芒。那些在专业领域臻于化境的人，无不是将生命注入时光的实践者，他们用专注与热爱，将平凡的时间点石成金。
现代社会的困境恰恰在于，我们拥有了更多的时间，却失去了时间的意义。工业革命以来，人类的平均寿命几乎翻倍，但我们却前所未有地感到时间匮乏。我们发明了各种节省时间的工具，却沦为时间的奴隶；我们延长了生命的长度，却稀释了生命的浓度。当我们学会用心灵而非钟表丈量时间，每一刻都能成为自我实现的契机，每一次呼吸都能成为与世界对话的窗口。
如何给时光以生命？首要的是建立与自我的深度连接。明代画家石涛提出“一画之法”，认为艺术家应当“搜尽奇峰打草稿”，将所见所感内化为独特的艺术语言。这种将外部经验转化为内在生命的过程，正是赋予时光生命的奥秘。当我们全神贯注于当下，将全部身心投入所爱之事时，时间便不再是冷漠的流逝，而成为生命绽放的舞台。无论是农夫观察作物的生长，还是科学家凝视显微镜下的世界，专注都能将平凡的瞬间升华为永恒的体验。
给时光以生命，还需要打破功利主义的桎梏。生命的意义不在于积累多少可见的成果，而在于体验的深度与广度。俄罗斯作曲家斯克里亚宾创作时常常陷入迷狂状态，他说：“我不是在创作音乐，音乐通过我得以显现。”这种忘我的状态，正是生命与时光完美交融的体现。当我们超越功利计算，纯粹为了事物本身的价值而投入时间，时光便获得了生命的光泽。
时光如河，生命似舟。当我们学会用心灵的温度融化时间的冰霜，用精神的火焰照亮时光的隧道，生命便不再是被时间驱赶的过客，而成为主动塑造时光的艺术家。如此，短暂的人生也能绽放永恒的光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
帕斯卡尔的这句名言“给时光以生命，而不是给生命以时光”蕴含着深刻的人生哲理。我们可以从三个层面来理解这句话的内涵。
首先，从时间与生命的关系来看。这句话将“时光”和“生命”两个概念进行了巧妙的对比。“给生命以时光”是把时间简单地叠加在生命上，就像给容器注水一样，只追求量的积累；而“给时光以生命”则是要让每一刻时间都充满生命力，注重质的提升。这提醒我们，生命的价值不在于活了多久，而在于如何活。
其次，从存在方式的角度看。前者是被动的生存状态，只是让时间自然流逝；后者是主动的生活态度，要在时间中注入意义。就像同样是一天，有人浑浑噩噩地度过，有人却过得充实精彩。帕斯卡尔倡导的正是在有限的时间里创造无限的价值。
最后，从实践指导意义来说。这句话启示我们要珍惜当下，活出精彩。不是被动等待时间带来改变，而是主动赋予时间意义。比如在工作中追求卓越，在学习中保持热情，在交往中传递温暖，这些都是“给时光以生命”的体现。
总的来说，这句话不是在否定长寿的价值，而是强调要在有限的时间里活出生命的深度和广度。它反对虚度光阴，提倡积极有为的人生态度，鼓励人们在时间的画布上描绘出绚烂的生命图景。
写作时，开头可从帕斯卡尔的名言切入，接着提出核心观点——生命的价值在于质量而非长度，需以主动创造对抗虚无。中间分三层展开：先结合历史人物（如李白纵情诗酒、爱因斯坦探索真理）说明“时光有生命”的体现；再对比现代人追逐功利而“空心化”的生活，批判徒增岁月却无沉淀的生存状态；最后落点到个体选择，如专注热爱、利他奉献等具体方式赋予时间意义。结尾可回归哲学思考，用“人不是数字的累积，而是故事的合集”升华主题，呼吁读者在有限中创造无限，让每一刻都成为生命的注脚。
【立意提取】
1.以心火点亮时光，方不负生命馈赠。
2.拒绝做时间的囚徒，要做意义的创造者。
3.生命的厚度，在于燃烧而非堆积。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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