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2024~2025学年度第二学期期末质量测试
七年级语文试题
(考试时间：150分钟总分：150分)
注意事项
考生在答题前请认真阅读本注意事项：
1.本试卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。
2.答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题卡指定位置。
3.答案必须按要求写在答题卡上，在草稿纸、试卷上答题一律无放。
一、（25分)
阅读下面一段文字，完成1~3题。(4分)
炊烟是农村最美的一张名片。薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或粗短的烟囱里，冒出
淡淡蓝蓝的细腻烟雾。风吹过，这些仿佛蜃气甲好像雾霭的轻烟渐淡，最后消散无踪。
而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽。红彤形的夕阳给蔚蓝的天际镀上了一层金边，这个
时候，从乙(A.错落有致B.长短不一)的房顶袅袅升起丝丝镂缕的炊烟。在晚霞照射
下，那缭绕在小村落里的炊烟，升腾起一种pǔsí单纯的感觉。这烟就像这越发落寞的村落，
古朴、tian jing、温暖。
1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(2分)
2.在横线乙处选填合适的词语（填字母）。（▲）(1分)
3.给甲处补上合适的标点符号，填在横线上▲。(1分)
4.启润中学七(1)班拟开展“孝亲敬老.家风传承”主题活动，请你积极参与。(12分)
(1)下图是小语从网上找到一幅宣传画，请你为它配上一句宜传标语。(2分)
(2)在活动现场，小语道：“青少年在追求自我价值的过程中，往往会忽略了对父母家
人的关注，这是一组矛盾啊！”你该怎样规劝小语？(3分)
七年级语文期终试卷第1页（共6页)
(3)在讨论环节，小文发出感慨：有人因苦难放弃信念，有人在苦难中更坚定信念。请
结合“样子”和“保尔”两个人物的具体经历，说说你对这句话的理解。(4分)
▲▲▲
(4)批注是常用的读书方法，可从作品的内容、结构、写作方法、语言特色等方面，写
出心得体会，提出自己的见解。请任选角度给下面的名著节选语段做批注。(3分)
卧床一个月之后，苍白瘦剂的保尔终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房
间里试着走动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久。积雪融化了，小水洼闪闪发光。
外面已经是乍暖还寒的早春天气了。
5用课文原句填空。(9分)
经典诗文，美好永恒。杜甫以“造化钟神秀，()▲”极言泰山的神奇秀丽和
高大雄伟；赵师秀用“(2)▲一，青草池塘处处蛙”写出江南雨季的特别景致：陆游
用“(3)▲二，柳暗花明又一村”写出了对未来的乐观与信念：《木兰诗》用“(4)▲一，
寒光照铁衣”极力渲染边塞的寒冷、环境的恶劣：王维以“独坐幽篁里，（⑤）▲一”来
表现环境的清幽和情趣的高雅：《泊秦淮》中“(6)▲
，
▲”是杜牧对国
家命运的关怀和忧虑：《己亥杂诗》中“(7)▲，”▲”是龚自珍对奉献精
神的诗意诠释。
二、(60分)
(一)阅读【甲】【乙】两文，完成6~12题。(24分)
【甲】
任所寄乡关故旧@
周敦颐
老子生来骨性寒②，宦情不改旧儒酸。
停杯厌饮香醪味，举箸常餐淡菜盘。
事冗不知筋力倦，官清赢得梦魂安。
故人欲问吾何况，为道春陵只一般。
【注】①周敦颐任永州通判时，他的侄子仲章来看他，想求个一官半职，周敦颐断然拒绝，并耐心地做
了解释。临别时，还特地写了这首诗。②骨性寒：指有做骨。③醪(1á0)：浊酒。④箸：筷子。⑤为
道：告诉。⑥看陵：指诗人的家乡（今湖南省道县）。
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任，为分宁⊙主簿②。有狱③久不
决，敦颐至，一讯立辩，邑人惊日：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。
有囚法不当死，转运使 王逵欲深治之。逵，酷悍吏⑤也，众无敢争者，敦颐独与之辩。
不听乃委手版⑥归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，
囚得免。
移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤之，语之曰：“吾欲读书，何如？”敦颐日：
“公老无及⑦矣，请为公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆日：“是能辨分宁狱
者，吾属⑧得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽
善政为耻。
七年级语文期终试卷第2页（共6页)2024~2025 学年度第二学期期终质量监测
七年级语文试题（参考答案）
1.（2 分）朴实 恬静
2.（1 分）A
3.（1 分）“、”或“顿号”
4.（1）（2 分）示例 1：孝亲常陪伴，敬老共开怀。 示例 2：孝亲敬老是本分，传承美
德暖人心。 示例 3：携手共筑敬老城，让爱温暖夕阳红。
（2）（3 分）小语（有称呼，1 分），青少年追求自我价值与关注家人并不矛盾（明确观点，
1 分），我们可以合理安排时间与家人沟通交流，关心家人的生活与感受，还可以将自己的
人生追求与家人的期望、家庭的发展相结合，以平衡两者的关系（利用合理，1 分）。
（3）（4 分，一点 2 分，能结合人物经历简单阐述，意对即可）示例：1.因为苦难放弃信
念:祥子经历“三起三落”后，信念崩塌，从勤劳正直的车夫堕落为行尸走肉，沦为“社会病胎
里的产儿”。2.在苦难中坚定信念:保尔在伤病、失明的困境中，以“为解放全人类而斗争”为
信念，坚持写作，完成《暴风雨所诞生的》，在精神上“重获新生”。
（4）（3 分）示例 1：这句话用了外貌和动作描写（明确赏析的角度 1 分），写出了保尔
大病初愈后的虚弱状态（表达效果 2 分）。示例 2：这段话用了景物描写，写出了早春的
生机盎然，表达了保尔大病初愈的喜悦，对生命的热爱。（其他意对亦可）
5. （9 分，一分一线）阴阳割昏晓 黄梅时节家家雨 山重水复疑无路 朔气传金柝
弹琴复长啸 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 落红不是无情物，化作春泥更护花
6. （3 分，选定重读词 1 分，理由 2 分，任意一点，意对即可）示例：“老子”“生来”、
“骨性寒”、“寒”（任何一个皆可，1 分）。①能强调突出诗人的傲骨/坚韧/清高。②也
能更好表现作者清廉自守、不慕名利的坚定态度。
7.（3 分）示例：“不知”生动地表现出诗人面对繁杂事务时全神贯注、忘我投入的状态
（1 分），凸显其恪尽职守、勤勉敬业的精神（2 分）
8.（2 分）转运使王逵 / 欲 / 深治之
9.（4 分）（1）依法/按照法律（2） 于是/就 （3） 离开 （4） 告诉
10.（4 分）像这样还能做官吗？（关键词：“如此”“尚可”“仕”、语气词“乎”）
11.（4 分，一点 2 分，意对即可） ①强调周敦颐的治理卓有成效；②侧面烘托出周敦
颐公正无私。
12.（4 分，一点 2 分，二点即可，其他意对亦可）具备君子品格。①周敦颐说自己“老
子生来骨性寒，宦情不改旧儒酸”，可见他虽身处官场，但不被污浊的官场影响，坚守
两袖清风的为官准则，具有“出淤泥而不染”的君子品格。②周敦颐任永州通判，但他
不以此为傲，“故人欲问吾何况，为道舂陵只一般”，可见他庄重、质朴，不炫耀自己，
具有“濯清涟而不妖”的君子品格。③周敦颐办事果断，有久而未决的案件，经他一讯
立辨，因此声名远扬，具有“香远益清”的君子品格。④周敦颐不畏强权，为免去不当
死的囚犯的死罪，与酷吏展开争辩。可见他是一个正直的人，具有“中通外直，不蔓不
枝”的君子品格。 【参考译文】
周敦颐，字茂叔，道州营道县人。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的
主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县
里的人吃惊地说:“老狱吏也比不上啊!”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参
军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官
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僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打
算辞官而去，说:“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明
白过来了，这个囚犯才免于一死。
(周敦颐)改任郴州桂阳县县令，政绩尤其显著。知州李初平很尊重他，对他说:“我
想多读些书，怎么样 ”敦颐说:“您年龄太大来不及了，请让我给您讲讲吧。”两年后，
李初平果然有收获。周敦颐调任南昌知县，南昌人都说:“这是能弄清分宁县那件疑案
的人，我们有机会申诉了。”那些富豪大族，狡黠的衙门小吏和恶少都都惶恐不安，不
仅担忧被县令判为有罪，而且又以玷污清廉的政治为耻辱。
13.（4 分，能基本概况生长环境恶劣 2 分，努力盛开、生命力强 2 分，意对即可）示例：
这株茶花在贫瘠的土壤中成长，尽管环境恶劣（2 分），却依然绽放出鲜艳夺目的花朵，其
盛花期之长、生命力之强，实属罕见（2 分）。
14.（4 分，明确观点 1 分，理由 3 分，意对即可）示例：我认为应该保留其入镜头（1 分）。
因为茶花的美不仅仅在于它自身的绚烂，更在于它与周围环境的和谐共生。这些元素能够衬
托出茶花的独特魅力，同时也能展现自然界的多样性和丰富性。只留下茶花虽然可以凸显其
形象，但失去了环境的背景，也就失去了故事的深度和情感的共鸣（3 分）。
15.（4 分）这段文字用了比喻、拟人的修辞（2 分，一种修辞 1 分），生动形象地描绘了茶
花从孕育到绽放的奇妙的生长过程（1 分），充满了生命力和动态美（1 分）；这样的文字更
能吸引读者和观众的注意力（1 分）。（后三点任两点即可）
16.（6 分，明确观点 2 分，理由 4 分，能围绕“生命的顽强和美好”阐述，意对即可）
示例：我赞同使用宗璞的话作为本期《花开中国》的结束语（2 分）。这段话深刻地表达了
生命的顽强和美好，它不仅适用于紫藤萝，同样适用于我们节目中展示的所有花卉，包括顾
亨超先生的庭院茶花。它提醒我们，无论遭遇何种困难，生命的力量总是能够找到出路，绽
放光彩。这样的话语能够给观众留下深刻的印象，激发他们对生命的敬畏和对自然的爱护。
17.（4 分，一点 2 分，两点即可）①学生遇到没有宿舍、缺少设备、缺少图书等问题;②难
民们在雨中流落街头，小儿病弱哀啼;③百姓流离失所，被日寇肆行轰炸;④昆明师生东躲西
藏，被逼搬家。
18.(4 分)“不知”“也不知”运用反复的修辞手法，强调了人们在战争年代对当下及未来无
法把握的状态（2 分）;“却”表示转折，突出了人们在困境中，仍能保持积极乐观的态度，
表达了作者对他们的赞美及钦佩之情（2 分）。（画线的内容为得分点）
19.(4 分)通过描绘风雨交加的情景，渲染出阴冷凄凉的氛围（2 分）;烘托出国难当头之时，
众人纷乱复杂沉痛的心情（1 分），表达了作者对时局纷乱下人民的同情（1 分）。
20.(6 分，一点 3 分，意对即可)
示例:内容:第二单元向我们呈现了人类共有的朴素情感:热爱祖国的大好河山、热爱家乡的
土地人民、愿意为保家卫国奉献自己的一切。本文通过细腻的日常生活描写了知识分子在抗
战时期面对困境迎难而上的过程，展现了抗战时期后方人民的苦难与坚韧。
主题:本文讴歌的知识分子的家国情怀与民族气节和第二单元的“家国情怀”“爱国主义情感
”相吻合。
作文：评分标准（不含写字分）：一类（54－60 分），二类（48－53 分），三类（42－47 分），
四类（36－41 分），五类（35 分以下）。
1．以二类卷下限 48 分为切入分。2.满 600 字，不抄袭试卷内容，25 分起评；满 500 字，不
抄袭试卷内容，20 分起评；3.满 400 字，不抄袭试卷内容，18 分起评；满 100 字，不抄袭
试卷内容，10 分起评；不满 600 字，每少 50 字，扣 1 分；全部抄袭试卷上的文章，不得分。
第2页共2页

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