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(共32张PPT)
白鹭
第1课时
第一单元
一行白鹭上青天
西塞山前白鹭飞
《鸳鸯白鹭图》（局部）
《芦塘白鹭图》（局部）
白 鹭
郭沫若
学习目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“白鹭、精巧”等15个词语。
2.会写“鹭、鹤”等10个汉字。
3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文1-5自然段。
4.能借助关键词句，了解白鹭的外形美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。
·原名郭开贞，四川省乐山人
·中国作家、诗人、历史学家、考古学家等
郭沫若
（ 1892-1978 ）
文学
成就
代表
作品
·我国新诗的奠基人之一
·继鲁迅之后革命文化界公认的领袖
·诗集《女神》《星空》等
·历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等
生平
简介
作者简介
自读任务
自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。
随文识字
白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭
lù
嫌弃
xián
蓑毛
suō
长喙
huì
嵌
qiàn
黛
dài
镜匣
xiá
嗜好
shì
清澄
chéng
铿锵
kēng qiāng
韵
yùn
集中识字
嫌
嵌
匣
嗜
xián
qiàn
xiá
shì
鹭
lù
形声字
嗜：特别爱好。组词：嗜好。
嵌：把东西卡在空隙里。
韵
yùn
听读任务
边听边思考：在作者眼中，白鹭是怎样的形象？（用课文原文回答）
在作者眼中，白鹭是怎样的形象？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
在作者眼中，白鹭是一首诗。
技术、器物构造等精细巧妙。
1.朗读并思考：作者是从哪些方面来描写白鹭的美的？
2.依次归纳每部分的内容。
3.将以上两个任务填入导读单，小组交流，小组代表发言。
探究任务
合作探究
课文结构 相应段落 每部分的内容
第一部分 第1自然段
第二部分
第三部分
……
……
从第 自然段，我感受到白鹭 的美。 从第 自然段，我感受到白鹭 的美。 探究任务
填写导读单
白鹭之美
总起：白鹭是一首精巧的诗。
借助关键词句，归纳每部分内容
探究活动
白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

一（1）总起：白鹭是一首精巧的诗。
二（2-8）具体描写了白鹭之美。
三（9-11）首尾呼应，抒写对白鹭如诗一般美的赞叹。
探究活动
（2-5）外形美
（6-8）在不同场景中的美
白鹭之美（2-8）
从哪些方面来写白鹭的美的？
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
……
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼……
⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶……
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞……
课文结构 相应段落 每部分的内容
第一部分 第1自然段
第二部分
第三部分
……
……
从第 自然段，我感受到白鹭 的美。 从第 自然段，我感受到白鹭 的美。 填写导读单
白鹭之美
总起：白鹭是一首精巧的诗。
2-8自然段
9-11自然段
具体描写了白鹭之美。
首尾呼应，抒写对白鹭如诗一般美的赞叹。
2-5
6-8
外形
在不同场景中
成果展示
1.学习课文第2-5自然段，感受白鹭的“适宜”，体会作者的情感。
2.画出你想象中的白鹭的样子，并适当配词句解说。
3.小组交流，然后全班展示。
探究任务
合作探究
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？试着找出来。
探究活动
非常合适。
作者想写白鹭的“适宜”，为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
探究活动
感受白鹭的“适宜”
朱鹭（大了一些）
白鹤（太大、生硬）
苍鹭（大了一些）
白鹭
对比
身段适宜
表达对白鹭
的偏爱
精致玲珑
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
探究活动
朴素的美
喜爱与赞美
感受白鹭的“适宜”
探究活动
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
雪白的蓑毛
流线型结构
铁色的长喙
青色的脚
素雅的美
感受白鹭的“适宜”
探究活动
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
你能说说这句话的意思吗？
理解：再长一点就太长了，再短一点就太短了，再白一点就太白了，再黑一点就太黑了，白鹭的一切都是刚刚好呀！
身段适宜
颜色适宜
外形美
白。
极其微小，小到极致。
青黑色。
感受白鹭的“适宜”
成果展示
雪白的蓑毛
流线型结构
铁色的长喙
青色的脚
朴素的美
素雅的美
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
身段适宜
颜色适宜
外形美
我心中的“白鹭”
诵读课文
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
读得紧凑些
读得舒缓一些
读出情感：否定白鹤、朱鹭和苍鹭，喜爱与赞美白鹭。
读好重音
熟读成诵
这节课，我们重点欣赏了白鹭的外形美，接下来，让我们试着把课文1-5自然段背诵下来吧！
用填空法背诵1-5自然段
①白鹭是一首（ ）。
②色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。
③白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。
④然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。
⑤那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。
记忆方法
嵌
匣
框
悠
哨
韵
鹤
鹭
嫌
朱
嵌
书写指导
上扁下长，
上收下放。
“山”写扁小。
匣
框
悠
哨
韵
鹤
鹭
嫌
朱
嵌
左右结构，
左右等宽。
书写指导
第三笔是“长撇”。
鹤
韵
匣
框
悠
哨
韵
鹤
鹭
嫌
朱
嵌
哨
框
嫌
左右结构，
左窄右宽。
书写指导
“女”的“撇点” 避让“兼”的“撇”。
先写“横”，再写“王”，最后写“竖折”。
“肖”的上部不要写成“小”。
匣
框
悠
哨
韵
鹤
鹭
嫌
朱
嵌
独体字，中竖要长。
书写指导
半包围结构，先横，再甲。
朱
匣
蓑毛
长喙
脚
颜色搭配
雪白
铁色
青色
身段
大小
流线型
白鹤
朱鹭
苍鹭
对比
白鹭
外形美
（2-5）
喜爱
与赞美
适宜
精致玲珑
白鹭
郭沫若
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观
白鹭 精巧 配合 白鹤 生硬
朱鹭 寻常 忘却 镜匣 孤独
安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
课后作业
熟读课文《白鹭》，并尝试背诵课文1-5自然段。
再见

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