资源简介

课堂实录
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
课题 穿井得一人
教学目标
语言运用上，积累文言词汇，像 “穿”“溉汲” 等，理解古今异义；思维能力方面，梳理情节，把握信息误传逻辑；审美创造中，感受故事简洁之美；文化传承里，领略《吕氏春秋》智慧。
重难点
重难点是把握寓意，即不可轻信、传播未经证实的传闻 。
教学过程
一、导入 师：同学们，在正式开启今天的课程之前，老师先给大家讲一个特别有意思的事儿。在很久很久以前的一个小村子里，有一家人养了一头特别健壮的牛。有一天，这家人的主人对邻居说：“我家这头牛啊，力气可大了，耕地的时候就跟有两个人帮忙似的。” 结果呢，这句话传来传去，到最后变成了这家人从地里挖出了两个人。大家听了是不是觉得很荒谬呀？怎么好好的一句话，传着传着就变得这么离谱了呢？其实啊，在古代也发生过类似的事情，今天我们要学习的这则寓言《穿井得一人》，讲的就是这样一个关于传言的故事。让我们一起走进课文，去看看这个故事到底是怎么回事吧。（板书课题：穿井得一人） 二、背景介绍 师：在学习课文之前，我们先来了解一下这篇文章的出处。《穿井得一人》出自《吕氏春秋》。同学们，有谁对《吕氏春秋》有所了解呢？可以大胆地说一说。（指名学生回答） 生：我知道《吕氏春秋》是吕不韦主持编写的。 师：非常棒，你了解得很准确。吕不韦，他可是战国末年一位很有影响力的人物。他原本是个大商人，后来在秦国当上了相国。当时，他门下有三千门客。吕不韦就组织这些门客一起编写了《吕氏春秋》。这本书一共有二十六卷，分为十二纪、八览、六论，总共有一百六十篇。它融合了道家、儒家、法家等各家的学说，内容十分丰富。而我们今天要学的这则寓言，就蕴含着古人对生活现象的深刻思考。现在，让我们带着对背景知识的了解，走进这则有趣的寓言。 三、初读课文，整体感知 师：请同学们打开课本，自由朗读《穿井得一人》这则寓言。在朗读的时候，一定要读准字音，把句子读通顺。读完之后，想一想这则寓言讲了一件什么事。（学生自由朗读课文） 师：好啦，同学们都读完了。谁先来试着说一说，这则寓言大概讲了什么内容？（指名学生回答） 生：这则寓言讲的是宋国有个姓丁的人家，家里没有井，需要一个人专门在外面打水。后来他们家打了一口井，丁氏就说打井节省了一个劳动力，结果被人传成了从井里挖出了一个人，最后传到了宋君那里，宋君派人去问丁氏，才知道了真相。 师：你说得非常完整，把故事的来龙去脉都讲清楚了，给你点赞！那现在请同学们再快速浏览一下课文，找一找这则寓言可以分成几个部分，每个部分分别讲了什么。先自己思考，然后和小组内的同学交流讨论。（学生思考、交流） 师：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果？（指名小组代表回答） 生：我们小组觉得可以分成三个部分。第一部分是从开头到 “吾穿井得一人”，讲的是丁氏家打井后告诉别人打井节省了一个劳动力；第二部分是从 “有闻而传之者” 到 “闻之于宋君”，讲的是这个消息被人误传，最后传到了宋君耳中；第三部分是从 “宋君令人问之于丁氏” 到结尾，讲的是宋君派人向丁氏询问，丁氏说明了真相。 师：这个小组划分得很清晰，总结得也很准确。那接下来，我们就按照这三个部分，深入地研读课文。 四、研读课文，理解文意 （一）第一部分 师：请一位同学来读一读第一部分的内容。（指名学生读） 生：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 师：读得很流畅。那这部分内容里，有一些字词需要我们重点理解。比如 “溉汲”，谁知道是什么意思？（指名学生回答） 生：“溉汲” 就是打水浇田的意思，“溉” 是浇灌、灌溉，“汲” 是从井里取水。 师：完全正确。那 “及” 这个字呢，在这里是什么意思？ 生：“及” 是等到的意思。 师：非常好。那同学们想一想，丁氏家没有井的时候，生活上有什么不便呢？从哪里可以看出来？ 生：丁氏家没有井，需要到外面去打水浇田，而且经常要有一个人在外面专门做这件事，从 “家无井而出溉汲，常一人居外” 可以看出来，这样很浪费人力。 师：你分析得很到位。那后来丁氏家打了井，他为什么会说 “吾穿井得一人” 呢？ 生：因为打了井之后，就不用再专门派一个人到外面去打水了，相当于节省了一个劳动力，所以他才这么说。 师：对呀，这就是丁氏这句话的本意。但是，这句话却引发了后面一系列的事情。接下来，我们看看这个消息是怎么传播的。 （二）第二部分 师：请同学们齐读第二部分。（学生齐读） 生：有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。 师：在这部分中，“闻” 和 “道” 这两个字的意思很重要。谁能结合语境说一说它们的意思？（指名学生回答） 生：“闻” 在这里是听说的意思，“道” 是讲述的意思。 师：没错。那同学们想一想，为什么会有人把丁氏的话传成 “丁氏穿井得一人” 呢？ 生：可能是这些人没有仔细去了解丁氏话的真正意思，听到一点就开始传播，而且在传播的过程中，越传越离谱。 师：你说得很有道理。那 “国人道之，闻之于宋君” 这句话，说明了这个消息传播得怎么样？ 生：说明这个消息传播得非常广，连宋国的国君都知道了。 师：对呀，一个小小的消息，经过人们的口口相传，竟然传到了国君的耳朵里。那当宋君听到这个消息后，他是怎么做的呢？我们一起来看第三部分。 （三）第三部分 师：请一位同学来读一读第三部分。（指名学生读） 生：宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 求闻之若此，不若无闻也。 师：读得不错。这里的 “对” 是什么意思呢？ 生：“对” 是应答、回答的意思。 师：很好。那丁氏是怎么回答宋君的询问的？ 生：丁氏说打井是得到了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。 师：没错。那同学们想一想，这则寓言最后说 “求闻之若此，不若无闻也”，这句话是什么意思呢？它告诉了我们什么道理？先自己思考，然后在小组内交流讨论。（学生思考、交流） 师：哪个小组来说一说你们的理解？（指名小组代表回答） 生：我们小组觉得这句话的意思是，像这样去寻求消息，还不如不知道。它告诉我们对于传闻，不能轻易相信，要去核实，不然就会被误导。 师：这个小组理解得很深刻。这则寓言就是通过这样一个有趣的故事，告诉我们对于传闻，一定要保持审慎的态度，不能轻信，更不能盲目传播。那现在请同学们再把课文完整地朗读一遍，边读边体会这个道理。（学生齐读课文） 五、深入探究，拓展思维 师：同学们，我们已经理解了这则寓言的内容和寓意。那现在请大家想一想，在现实生活中，你们有没有遇到过类似 “穿井得一人” 这样以讹传讹的事情呢？可以和大家分享一下。（指名学生回答） 生：我听说过一件事，我们学校有个同学在操场上捡到了一个钱包，本来是要交给老师的。但是后来有人传成这个同学偷了钱包，最后大家都误会他了，其实根本不是这样的。 师：这确实是一个很典型的以讹传讹的例子。那从这个例子中，我们能得到什么启示呢？ 生：我们不能随便相信别人说的话，听到传闻后要去调查清楚，不能随便给别人贴标签。 师：说得非常好。还有其他同学有类似的经历吗？ 生：有一次，我在网上看到一个消息，说某个品牌的食品有严重的质量问题。很多人都在转发，大家都很恐慌。但是后来官方出来辟谣了，说这个消息是假的。这也是以讹传讹，差点影响了这个品牌的声誉。 师：你关注到了网络上的信息传播，很有观察力。那在网络时代，面对各种各样的信息，我们应该怎么做呢？ 生：我们要学会辨别信息的真假，不能盲目跟风转发，要多看看权威的消息。 师：对呀，在信息爆炸的时代，我们更要保持清醒的头脑，提高自己辨别是非的能力。那现在请同学们再开动脑筋，假如你是故事中的宋君，在听到 “丁氏穿井得一人” 这个传闻后，除了派人去询问丁氏，你还会怎么做来核实这个消息呢？小组讨论一下，看看哪个小组的想法最多。（学生小组讨论） 师：哪个小组来分享一下你们的想法？（指名小组代表回答） 生：我们小组觉得可以派人去丁氏家附近打听一下，问问其他邻居有没有看到从井里挖出人，或者看看有没有其他相关的迹象。 师：这个方法不错，从侧面去了解情况。还有其他小组有不同的想法吗？ 生：我们小组认为可以召集传播这个消息的人，让他们说一说消息是从哪里听来的，一步一步追溯源头。 师：这个思路很清晰，从传播链入手。大家的想法都很有创意，这说明同学们都在认真思考。通过这些假设，我们更加深刻地认识到，对于传闻，我们要运用多种方法去核实，不能轻易相信。 六、课堂小结 师：好啦，同学们，这节课我们一起学习了《穿井得一人》这则寓言。我们通过朗读、分析，了解了故事的内容，明白了对于传闻要保持审慎态度，不能轻信和盲目传播的道理。希望同学们在今后的生活中，无论是听到身边人的传言，还是面对网络上各种各样的信息，都能运用今天学到的知识，去伪存真，做一个善于思考、理性判断的人。这节课就上到这里，同学们再见！ 生：老师再见！

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