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写作-发挥联想和想象
【教学目标】
从四维核心素养来看，文化自信层面，借联想想象挖掘传统文化魅力，激发创作热情；语言运用上，助学生借二者丰富语言，生动表达；思维能力方面，拓展思维边界，培养创新思维；审美创造则引导创造独特情境，展现审美个性。
【教学重难点】
重点是理解联想和想象概念并学会运用，难点为将其灵活融入写作，让内容新颖且逻辑自洽 。
【课堂实录】
一、导入新课
师：同学们，我们先来做一个小游戏。老师说一个词语，大家闭上眼睛，在脑海里想象它的样子，然后说说你想到了什么。比如 “月亮”。
生 1：我想到了圆圆的月亮挂在天上，像一个大圆盘。
生 2：我想到了嫦娥住在月宫里，还有一只玉兔。
生 3：我想到了中秋节一家人围在一起吃月饼，看着月亮聊天。
师：大家的想法真丰富！从 “月亮” 这个简单的词语，大家想到了它的形状、相关的神话故事，还有和月亮有关的生活场景。其实，这就是我们今天要学习的内容 —— 发挥联想和想象。那什么是联想，什么是想象呢？我们先来看课本上的解释。联想，是由一事物想到与之相关的另一事物；想象，则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。大家能结合刚才说的 “月亮” 的例子，区分一下哪些是联想，哪些是想象吗？
生 4：想到月亮像大圆盘，这是联想，因为圆盘和月亮的形状相关。
生 5：想到嫦娥和玉兔，这是想象，因为现实中没有嫦娥和玉兔住在月宫，这是创造出来的新形象。
生 6：想到中秋节的场景，这是联想，因为中秋节和月亮有密切的关系。
师：大家理解得很到位！联想是基于事物之间的关联，从一个事物延伸到另一个事物；想象则是突破现实的束缚，创造出新的形象或情景。在写作中，合理地运用联想和想象，能让我们的文章更生动、更丰富、更有感染力。接下来，我们就结合课本中的例子，一起学习如何在写作中发挥联想和想象。
二、结合课本，理解联想和想象的运用
师：我们先来看课本里朱自清先生的《春》。其中有这样一段：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 大家读一读这段文字，说说作者运用了哪些联想和想象。
（学生齐读）
生 7：“春天的脚步近了”，把春天当作人来写，有了脚步，这是想象。
生 8：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，把大自然的万物想象成睡醒的人，这是想象。
生 9：从东风来了，想到春天近了，这是联想，因为东风和春天是相关的，东风来了就意味着春天要到了。
师：同学们分析得很准确。作者由东风联想到春天，又把春天和大自然的万物想象成有生命、有动作的人，让我们仿佛看到了春天生机勃勃的景象。再比如 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 这里又有哪些联想和想象呢？
生 10：“你不让我，我不让你”，把树想象成在互相竞争的人，这是想象。
生 11：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把花的颜色和火、霞、雪联系起来，这是联想，因为它们的颜色相似。
生 12：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，从花联想到果实，这是联想，而且 “仿佛已经满是” 是想象出的未来的景象。
师：非常好！作者由花的颜色联想到相似的事物，又由花想象出果实挂满枝头的情景，还把树想象成有情感、会竞争的人，让这段文字充满了画面感和活力。通过《春》中的例子，我们能感受到联想和想象在写景文章中的作用，它们能让景物变得鲜活起来，仿佛就在我们眼前。
师：我们再来看另一篇课文，安徒生的《皇帝的新装》。这篇童话里，皇帝穿着根本不存在的新装游行，大臣们和老百姓都不敢说真话，最后一个小孩子说出了真相。大家想想，作者是如何运用想象的？
生 13：作者想象出了一件根本不存在的新装，这是很奇特的想象。
生 14：还想象出了皇帝、大臣们和老百姓的各种反应，他们的虚伪和小孩子的天真形成了对比。
师：没错！《皇帝的新装》充满了大胆的想象，作者创造出一个荒诞却又引人深思的故事。这种想象不是凭空而来的，而是基于现实中人们的虚伪、虚荣等特点，进行了夸张和变形。所以，想象虽然可以天马行空，但也要有一定的现实基础，这样才能让读者觉得可信，并且能从中感受到作者想要表达的含义。
师：除了写景和童话，在诗歌中，联想和想象也运用得非常广泛。比如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 大家找找这里的联想和想象。
生 15：“飞流直下三千尺”，用夸张的想象写出了瀑布的高和水流的急。
生 16：“疑是银河落九天”，把瀑布联想到银河，因为它们都是从高处倾泻而下，形态相似，这是联想，同时 “落九天” 也是想象。
师：说得真好！李白由瀑布的形态联想到银河，又用夸张的想象写出瀑布的气势，让我们感受到了庐山瀑布的壮丽。从这些课文例子中，我们可以总结出：联想可以让事物之间建立联系，丰富文章的内容；想象可以创造出新的形象和情景，增强文章的感染力。在写作中，我们要学会运用它们。
三、学习如何在写作中发挥联想和想象
师：既然联想和想象这么重要，那我们在写作中该如何发挥它们呢？我们先来说说联想。联想可以从哪些角度入手呢？
生 17：可以从相似的地方联想，比如花像火。
生 18：可以从相关的事物联想，比如看到月亮想到中秋节。
生 19：还可以从相反的方面联想，比如看到光明想到黑暗。
师：大家说得很全面。联想的角度有很多，比如相似联想，就是由事物的形状、颜色、性质等相似之处进行联想；相关联想，是由事物之间的因果、从属、并列等关系进行联想；对比联想，是由事物的对立关系进行联想。我们来看一个例子，课本上有一段关于 “雨” 的文字：“雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。” 这里运用了什么联想呢？
生 20：这是相似联想，把雨和叹息、泪水、微笑联系起来，因为雨和它们在情感表达上有相似之处。
师：对，作者由雨的不同状态联想到不同的情感表达，让雨有了丰富的内涵。我们再试着自己做一个练习，看到 “小草”，大家能从不同角度进行联想吗？
生 21：相似联想，小草像绿色的地毯。
生 22：相关联想，看到小草想到春天，因为春天小草会发芽。
生 23：对比联想，小草很弱小，但它的生命力很顽强，和一些看似强大却脆弱的事物形成对比。
师：大家做得很棒！接下来我们说说想象。想象可以是对现实事物进行夸张、变形，也可以是创造出全新的形象或故事。在想象时，要注意什么呢？
生 24：想象要合理，不能太离谱。
生 25：想象要围绕一个中心，不能漫无目的地想。
师：非常对！想象虽然自由，但也要有一定的逻辑性和目的性。比如我们写一篇关于 “未来的学校” 的作文，想象未来的学校有智能教室、空中操场等，这些想象是基于现在的科技发展，有一定的合理性，而且都是围绕 “学校” 这个中心展开的。我们来做一个想象练习，假如你变成了一只小鸟，你会做什么？
生 26：我会飞到高高的树上，看看远处的风景。
生 27：我会和其他小鸟一起唱歌、玩耍，在天空中自由地飞翔。
生 28：我会去寻找食物，然后把食物带回巢里，喂养我的孩子。
师：大家的想象都很有趣，而且都符合小鸟的习性，这就是合理的想象。如果说变成小鸟后去开车，那就不太合理了，因为这不符合小鸟的生活特点。
四、写作实践
师：现在我们来进行写作实践。课本上有一个写作题目：以 “假如我是……” 为题，写一篇作文，要求发挥联想和想象。大家可以先确定自己要变成什么，然后围绕这个角色展开联想和想象，写出自己的经历和感受。我们先一起讨论一下可以从哪些角度来写。
生 29：我想写 “假如我是一棵大树”，我会想到自己如何为人们遮风挡雨，如何和小鸟做朋友。
生 30：我想写 “假如我是一条鱼”，我会想象在水里的生活，看到各种各样的水生生物，还有可能遇到环境污染的问题。
生 31：我想写 “假如我是一朵云”，我会联想自己如何飘遍世界各地，看到不同的景色，还能变成雨滋润大地。
师：大家的想法都很有创意。在写的时候，要注意运用我们今天学到的联想和想象的方法。比如写 “假如我是一棵大树”，可以通过相似联想，把树叶的摆动想象成在向人们招手；通过相关联想，从大树想到树下乘凉的人们、在树上筑巢的小鸟等；还可以想象自己经历四季的变化，春天发芽，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天沉睡。现在，大家先列出自己的写作提纲，然后开始写作，字数不少于 500 字。
（学生列提纲，开始写作，教师巡视指导）
师：老师看到很多同学都写得很投入，现在我们请几位同学分享一下自己的写作片段。
生 32：（朗读）假如我是一棵大树，我的根深深扎在泥土里，像无数只手紧紧抓住大地。春天，我的枝头长出嫩绿的叶子，像一个个刚出生的婴儿，好奇地打量着这个世界。小鸟飞到我的枝头，叽叽喳喳地告诉我它们远方的见闻。夏天，我的叶子长得郁郁葱葱，像一把大伞，为路过的人们遮挡阳光。孩子们在我的树荫下玩耍，笑声传到很远的地方。
师：这段文字运用了哪些联想和想象呢？
生 33：把树根比作无数只手，把嫩叶比作婴儿，这是相似联想。
生 34：想象小鸟告诉自己见闻，孩子们在树荫下玩耍，这是合理的想象，让大树的形象更生动。
师：说得很好！这段文字通过联想和想象，把大树的样子和周围的情景写得很具体，充满了生机。
生 35：（朗读）假如我是一条鱼，我生活在清澈的小河里。每天，我和小伙伴们一起在水草间穿梭，像在玩捉迷藏。我看到河底有五颜六色的鹅卵石，像一颗颗宝石。有时候，我会跳出水面，看看岸上的世界，看到人们在河边散步、钓鱼。可是有一天，河水变得浑浊了，原来是附近的工厂排出了污水。我和小伙伴们都很难过，不知道该去哪里安家。
师：这段文字有什么特点呢？
生 36：从鱼的生活联想到了小伙伴、鹅卵石等，还想象了河水被污染的情景，很有现实意义。
生 37：把鹅卵石比作宝石，这是相似联想，让河底的景象更美丽。
师：非常棒！这段文字不仅有丰富的想象，还融入了对环境问题的思考，让文章更有深度。
五、作品点评与修改
师：大家的作文都写得很有特色，运用了联想和想象，让文章充满了感染力。但也有一些地方需要改进。比如有的同学在写的时候，联想和想象不够丰富，只是简单地描述了角色的样子，没有展开具体的情节；还有的同学的想象不够合理，比如写 “假如我是一只蚂蚁”，说自己能举起一辆汽车，这就不符合蚂蚁的实际能力，虽然想象可以夸张，但也要有一定的限度。接下来，请大家根据老师的点评和同学的建议，修改自己的作文。修改时，要注意增加更多的联想和想象，让情节更生动，让形象更鲜明。
（学生修改作文，教师个别指导）
师：修改完后，大家可以和同桌互相交换作文，读一读对方的作品，看看对方的联想和想象有哪些值得自己学习的地方，还有哪些地方可以进一步完善。
（学生互相交流）
六、课堂总结
师：通过今天的学习，大家对联想和想象有了更深入的理解，也学会了在写作中运用它们。联想和想象是写作的翅膀，能让我们的文字飞向更广阔的天地。在今后的写作中，希望大家能继续发挥联想和想象，写出更多精彩的文章。同时，大家也要注意，联想和想象不是凭空产生的，它们来源于我们的生活经验和知识积累，所以我们要多观察生活、多阅读书籍，为联想和想象提供丰富的素材。

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