资源简介

《金色花》
【作家作品】
·作家：泰戈尔 (Rabindranath Tagore)
·国籍： 印度
·生卒年： 1861年5月7日 - 1941年8月7日
·地位： 印度近代最伟大的诗人、作家、艺术家、哲学家和社会活动家之一。亚洲首位获得诺贝尔文学奖（1913年，诗集《吉檀迦利》）的作家。
·代表作： 诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》；长篇小说《戈拉》、《沉船》等。
·创作特点： 作品充满浓厚的印度文化底蕴和宗教色彩，语言优美、清新、富有哲理，情感真挚细腻，尤其擅长描写自然、母爱和童真。他的诗歌常常表达对神、自然、生命和爱的虔诚与颂扬。
·作品出处：《新月集》(The Crescent Moon)
《新月集》是泰戈尔一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集。它用诗人的灵感和孩童般纯真的语言，描绘了孩童的奇思妙想和母子间的深情，展现了纯真、美好、充满爱的世界。《金色花》是其中非常著名的一篇。
【文学常识】
·体裁：散文诗。
兼具散文的形式（不分行，不押韵）和诗歌的意境、情感与凝练。
语言优美，富有抒情性和想象力。
·背景： 作品创作于20世纪初，植根于印度文化传统（如对“金色花”圣洁性的联想），表达了人类普遍而永恒的母爱主题。
·意象：
金色花： 核心意象。在印度文化中常象征神圣、纯洁、美好。在诗中，它既是孩子幻化的形象载体，也象征着孩子天真无邪、活泼可爱的品质，以及孩子对母亲圣洁的爱。
母亲： 慈爱、虔诚、勤劳的形象代表。
孩子： 天真、顽皮、充满想象力，深爱母亲却羞于直接表达的形象。
·主题： 歌颂圣洁无私的母爱，展现孩童对母亲的深切依恋和纯真无邪的爱，以及母子之间那种温馨、亲密、充满情趣的动人情感。
【字音字形】
匿(nì)笑 祷(dǎo)告 沐(mù)浴 衍(yǎn) 花瓣(bàn) 枝(zhī)头
新(xīn)月 投(tóu)到 膝(xī)上 诧(chà)异
【词汇解释】
匿笑： 偷偷地笑。
祷告： 向神祈求保佑，宗教徒向神求保佑的一种仪式。课文中指母亲虔诚地祈求。
沐浴： 原指洗澡，课文中指（阳光）洒遍、覆盖，形象地写出阳光的温暖和无处不在。
衍： （古义/文中义）本义是水广布或长流，引申为扩展、滋生。课文中指“牛棚”（牲畜繁衍的地方）。
投： 课文中指（影子）落在、映在。
膝上： 大腿上靠近膝盖的部位。
诧异： 觉得十分奇怪，惊讶。
【文章写法】
1想象奇特，视角独特：
·写法： 全篇以一个孩子的口吻和视角展开，想象自己变成一朵“金色花”，默默陪伴母亲，观察母亲，与母亲嬉戏。
·举例： “假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”
2细节描写，充满生活情趣：
·写法： 通过具体、生动的细节展现母亲的生活场景和孩子顽皮的举动，充满生活气息和童趣。
·举例： “当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。” （细节：母亲湿发、穿过林荫、祷告）
·举例： “当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。” （细节：母亲读书、树影、孩子投影捣乱）
3反复手法，强化情感：
·写法： 使用“你会……吗？”、“我便要……”等句式反复出现，既形成诗歌的韵律感，又不断强化孩子对母亲反应的关注和渴望亲近的心理。
·举例： “你会认识我吗？”、“你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”、“你会猜到这就是你孩子的小小影子吗？”
4虚实结合，意境优美：
·写法： 将孩子想象成“金色花”是虚写，母亲的具体活动（沐浴、祷告、读书）是实写，虚实交融，营造出温馨、美好、略带神秘色彩的意境。
·举例： 整首诗都是这种写法的体现。孩子是花（虚），花香、影子（虚中实）与母亲的活动（实）交织。
5结尾含蓄，情感真挚：
·写法： 结尾孩子恢复原形，直接问母亲，却不说出秘密，而是用一个亲昵的动作结束，将孩子对母亲的爱、依恋和一点点撒娇表现得含蓄又动人。
·举例： “‘你到哪里去了，你这坏孩子？’ ‘我不告诉你，妈妈。’ 这就是你同我那时所要说的话了。”（“坏孩子”是爱称，孩子不说秘密是撒娇的表现）
【主旨归纳】
《金色花》通过一个孩子想象自己变成一朵金色花陪伴、观察、戏弄母亲的奇妙故事，生动地展现了孩童天真烂漫、充满奇思妙想的心理世界，深情地歌颂了母爱的圣洁、虔诚与伟大，以及孩子对母亲深深的依恋、亲昵和无邪的爱。 诗歌赞美了母子之间那种温馨、亲密、充满生活情趣和无限柔情的动人情感，表达了对纯真、美好人性的向往。这种爱超越时空和文化，具有永恒的魅力。
【拓展积累】
谁言寸草心，报得三春晖。 —— 孟郊《游子吟》 (小草般的孝心如何报答春日般温暖的母爱)
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 —— 孟郊《游子吟》 (母亲缝衣细节，牵挂远行游子)
爱子心无尽，归家喜及辰。 —— 蒋士铨《岁暮到家》 (母亲爱子之心无穷无尽，孩子归家她喜上眉梢)
暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。 —— 倪瑞璿《忆母》 (自己思母流泪，更担忧母亲思念自己流泪更多)
爷娘闻女来，出郭相扶将。 —— 《木兰诗》 (父母听闻女儿归来，互相搀扶出城迎接，亲情炽热)
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。 —— 黄景仁《别老母》 (风雪夜离别老母，内心愧疚痛苦，深感有子未能尽孝)
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。 —— 韩愈《谁氏子》 (老母亲白发苍苍，拦门哭泣挽留，衣袖扯断也留不住儿子，离别之痛)
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 —— 蒋士铨《岁暮到家》 (母亲见面就心疼孩子瘦了，呼唤着询问在外辛劳)
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 —— 黄景仁《别老母》 (掀开帷帐拜别母亲远行，看到母亲白发愁容、泪眼干枯)
萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。 —— 王冕《墨萱图》 (萱草象征母亲，母亲倚门望儿归，连象征自己的萱草也无心观赏)
【同步练习】
一、选择题（6道，每题2分）
1字音辨析：下列加点字注音有误的一项是（ ）
A. 匿笑（nì） 沐(mù)浴 膝(xī)上
B. 祷告（dǎo） 投(tóu)到 花瓣(bàn)
C. 嗅到（chòu） 诧(chà)异 枝(zhī)头
D. 衍生（yǎn） 新(xīn)月
2字形判断：书写完全正确的一项是（ ）
A. 花瓣 繁密 沐浴
B. 摇摆 亭廷 牛棚
C. 膝上 摇摆 笑嬉嬉
D. 林荫 花辨 祷告
3词语运用：填入横线最恰当的是（ ）
母亲______后，我便悄悄开放花瓣，散发香气。
A. 沐浴 B. 祷告 C. 休憩 D. 劳作
4病句修改：下列句子没有语病的是（ ）
A. 通过读《金色花》，使我感受到母爱的温暖。
B. 孩子变成金色花后，为了默默地看着母亲工作。
C. 母亲沐浴时，花瓣的香气飘入晨风里。
D. 她的祷告声被在窗前读书的我听见。
5意象理解：诗中“金色花”象征（ ）
A. 孩子的顽皮任性
B. 母爱的光辉圣洁
C. 孩童对母亲的依恋与守护
D. 印度宗教的神圣图腾
6情感把握：对“你到哪里去了，你这坏孩子？”理解正确的是（ ）
A. 母亲因担忧而愤怒
B. 表面责备实则疼爱的亲昵
C. 孩子恶作剧后的愧疚
D. 母子关系的疏离与隔阂
二、课内阅读（4道，共15分）
阅读课文片段，回答问题：
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
1行为分析：孩子变成金色花后做的第一件事是什么？为何选择“散发香气”？（3分）
2描写手法：画线句“暗暗地在那里匿笑”运用了哪种描写？写出孩子怎样的心理？（4分）
3人称作用：全文以“我”（孩子）的视角叙述有何好处？（4分）
4主旨探究：诗人借“香气传递”表达了怎样的情感？（4分）
三、课外对比阅读（5道，共18分）
阅读泰戈尔《榕树》（节选），回答问题：
喂，你站在池边的蓬头的榕树，
你可会忘记那小小的孩子，
就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？
你不记得他怎样坐在窗内，
诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？
妇人们常到池边，汲了满罐的水去，
你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。
他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；
想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；
想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；
还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
1意象对比：两首诗的意象有何共同点？《榕树》中“风”“影子”“鸟儿”与《金色花》中的“花”有何相似内涵？（4分）
2情感表达：《榕树》中“你可会忘记……孩子？”流露出孩子怎样的情绪？（2分）
3写作手法：两首诗在想象方式上有何异同？（4分）
4语言风格：请从修辞角度赏析《榕树》画线句。（4分）
5主题关联：结合两首诗，谈谈泰戈尔笔下“孩子与自然物”的关系。（4分）
四、语言运用（2道，共12分）
1情境表达：如果你是文中的孩子，母亲发现你后，你会对她说什么？（用第一人称，50字以内）（6分）
2创意写作：仿照“假如我变成……”，以另一种自然物（如星光、清风）续写两句诗，表达对母亲的依恋。（6分）
示例：假如我变成一缕星光，
我要轻轻跃上你的书页，
伴你夜读的目光。
答案与解析
一、选择题
1C（“嗅”应读 xiù）
2A（B项“亭廷”应为“亭亭”；C项“笑嬉嬉”应为“笑嘻嘻”；D项“花辨”应为“花瓣”）
3B（结合原文“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”）
4C（A缺主语，删“通过”或“使”；B缺宾语，加“的目的”；D语序不当，“被”字句应调整）
5C（核心是孩童对母亲的依恋）
6B（结合“坏孩子”的昵称语气）
二、课内阅读
1答案：散发香气；用芬芳温柔陪伴母亲，表达无声的爱。
解析：行为细节体现爱的含蓄方式。
2答案：动作描写；写出孩子调皮、想亲近又怕被发现的心理。
解析：“匿笑”是核心动作，需结合儿童心理分析。
3答案：增强真实感，直接展现孩童天真视角，突出母子亲情的纯粹。
解析：第一人称在抒情诗中的作用。
4答案：孩子渴望被母亲感知却不愿惊扰她的矛盾心理，体现爱的无私。
解析：“香气”是情感载体，需联系全文主旨。
三、课外阅读
1答案：都以自然物寄托情感；“风”“影子”等与“花”一样，象征孩子对陪伴与自由的渴望。
解析：意象的象征意义需跨文本归纳。
2答案：对榕树是否记得自己的忐忑，隐含对永恒陪伴的期待。
解析：反问句中的情感倾向。
3答案：同：均用童话式想象；异：《金》侧重动态互动，《榕》侧重静态倾诉。
解析：想象的目的与实现方式差异。
4答案：排比句式增强抒情性，“想做……”的重复体现孩子对榕树的依恋与向往。
解析：修辞手法与情感表达的结合。
5答案：自然物是孩子的化身与倾诉对象，承载对纯真、自由与永恒爱的追求。
解析：结合泰戈尔“爱的哲学”深化主题。
四、语言运用
1示例：“妈妈，我变成小花藏在风里，只想每天多陪你一刻。”
评分点：符合孩子身份，情感真挚。
2示例：假如我变成清风，
我要偷偷拂过你的鬓发，
吻去你额角的汗珠。
评分点：比喻贴合主题，结构仿写准确。

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