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高中语文晨读晚练
第6课
芣莒
插秧歌
天晨风诵读
文本漫笔
诗词赏析
桃天
《诗经》距今已有2500多年，但
《诗经》
它依然是中国人的精神和美学家
桃之天天，灼灼其华。之子于归①，宜其
底。就像近人梁启超说的：
室家。
“现存先秦古籍、真赝杂糅，几
桃之天天，有簧②其实。之子于归，宜其
乎无一书无问题；其真金美玉、字字
家室。
可信者，《诗经》其首也。”《诗经》是
桃之天天，其叶蓁茶③。之子于归，宜其
我们文化的本源，就好比我们的父
家人。
母一样，承载着我们的文化基因。我们看自己的一颦一
工注]①归：出嫁。②@蒉(fn):草木果实繁
笑、举手投足，都是像父母的。同样，我们的所思所想、表
盛硕大的样子。③蓁蓁(zhn):草木茂盛的
达方式、审美情趣，都带着《诗经》的痕迹，这就是文化的
样子。
传承。《诗经》深深地塑造了我们，塑造了什么呢？《诗
【赏析】本诗是一首祝贺年轻姑娘出嫁
经》塑造了我们的语言，《诗经》塑造了我们的情感；《诗
的诗。全诗三章，每章四句，通篇以桃花起
经》塑造了我们的价值观…我们没有理由不爱《诗经》。
兴，以桃花喻美人，为新娘唱了一首赞歌。
因为《诗经》是歌，歌唱着中国人的婚丧嫁娶，喜怒哀乐。
第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇
还因为《诗经》也是经，造就着中国人委婉优雅的人格、朴
媚。“桃之天天”，以丰富缤纷的象征意蕴开
素简约的审美和爱憎分明的价值。
篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强
劳动人的美，是亲近泥土面朝黄土背朝天硬朗的孤
烈的色彩感。“灼灼其华”，简直可以说桃花
线。这道诠释着力与美的孤线，定格于岁月的风雨里，是
已经明艳到了极致，靓到能刺目的程度了。
最永恒的风景，是最厚重的生命的地平线。“日出而作，
从比喻本体和喻体的关系上看，这里所写的
日入而息”，因循天道，向日而生；“坎坎伐檀兮，置之河之
是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁
千兮”，河水清清，吭隋声声；“锄禾日当午，汗滴禾下土”，
娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃
烈日炎炎，浊汗淋漓…
花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情
景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种
场面，即使在今天还能在农村的婚礼上看到。
第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，
自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥
一幅幅农耕文明的画卷里，佝偻着的，是拉犁前行沉
又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。
重的步履；是负薪跋涉赢弱的身影，是拄杖搭种稀疏的白
第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴
发…劳动人的美，美在坚忍，美在艰辛，美在融于血脉
旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶
中的勤劳不辍的品质。夸父逐日般的执着，精卫填海般
的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满
的夫志，女娲补天般的神奇…根植于泥土的灵魂，有着
幸福，堪称是最美的比喻，最好的颂辞。
泥土一样馥郁的芬芳。劳动人的美，是妙心肝胆不断创
由此可知，这首诗歌三章都借助“桃之天
造启智播慧探究的精神。
天”起兴，同时以桃作比，借助桃的不同阶段
来赞美嘱咐新娘。髋感巧妙而且形象鲜明。
★名言金句★我不想谋生，我想生活。
王尔德
句子模板
38参考答案I
参芳答案
第1课沁园春·长沙
6.【答案】“所谓古址”表现出“古址”这一称呼已名不
副实，鲜明地传达出作者对“古址”现状的失望；“土墩”
挑灯晚练
准确反映出遗址衰败零落、几近于无的荒凉状态。
1.A本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色
【解析】本题考查学生对词语表达效果的分析鉴
的能力。A,“洋溢着作者乐观主义的革命激情”错
赏能力。“所谓古址”中的“所谓”是所说的意思，通
误，前三句中交代了时间、地点和特定的环境，为全
过后文“已经没有什么故迹”可以看出，所说的古址
词奠定了大气磅礴、沉郁豪迈的感情基调。但仅从
只刺下这一称谓，而实际上已经没有故迹可寻，只
这三句不能看出作者“乐观主义的革命激情”，结合
剩下人们看到的土墩，即所谓的烽火台，从而表现
上片最后“谁主沉浮”可知，开头词人独自站立在寒
出“古址”这一称呼已名不副实，进而表达出作者对
秋中沉思草命形势。
“古址”现状的失望。“土墩”就是现在人们看到的
2.【答案】这首词塑造了一个风华正茂，蔑视反动
遗址中所谓的烽火台，并且已经坍塌了大半，只可
派，以天下为己任、立志改造旧中国的英雄形象。
以看到一层层泥沙，一层层苇草，并且苇草飘扬出
【解析】本題考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
来，从而可见遗址的衰败零落、几近于无的荒凉
本题要求考生概括“少年毛泽东什么样的形象”，所
状态。
以应从下片作者回忆少年时的内容中寻找答案。
7.【答案】①将可以俯瞰四野的制高点喻为海边的
下片中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方
礁石，可以突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。
道”是说包含作者在内的早期革命者正值青春年
②将“山”喻为“冰海冻浪”，形象刻画出群山被积雪
少，劲头正足。“指点江山，激扬文字，粪土当年万
覆盖且连绵起伏之态，也令人想象解冻后的海与浪
户侯”更是凸显了包括作者在内的草命者蔻视反动
的磅礴气势，暗含一种动态之美。③含蓄地写出作
派，改造旧中国，以天下为己任的形象特点。
者俯视白雪覆盖的阳关故址、西北群山时，所体会
3.【答案】峥嵘岁月水深火热字里行间淋漓
到的苍凉壮阔之情。
尽致
【解析】本題考查学生对修辞手法的把握能力。
【解析】第一处语境中有“豪情”“壮志”的提示，表
“任何站立在这儿的人，都会感觉到自己是站在大
达的思想是积极的，故可填“峥嵘岁月”。第二处语
海边的礁石上”中“这儿”指的是俯瞰四野的制高
境指人民的生活处境艰难因苦，故可填“水深火
点，俯瞰四野的制高点是这句话的本体，而喻体则
热”。第三处语境指《沁园春·长沙》这首词所表达
是海边的礁石，用海边的礁石来比喻俯瞰四野的制
出的情感，故可填“字里行间”。第四处语境修饰的
高点，从而突出阳关遗址的地势之高、视野之开闾。
对象是《沁园春·长沙》，且形容“把祖国放在心中，
“那些山，全是冰海冻浪”中本体为“山”，喻体为“冰
以天下为己任”的情感表达得充分透彻，故可填“淋
海冻浪”，将山比作海浪，从而生动形象地刻画出群
漓尽致”。
山被积雪覆盖且连绵起伏之态，而这里将山比作冰
4.【答案】①再到“到中流击水”的壮志②词人运
山、冻浪，从而引发读者的联想，令人想象解冻后的
用对比手法
海与浪的磅礴气势，暗含一种动态之美。
【解析】本题考查语言表达准确、连贯、简明的能
8.D“全词一派婉约之风”有误，全词以婉约为主，
力。①处，前面先谈上片和下片的主要内容，接着
而“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，
说“把这首词的上片和下片联系起来，从‘谁主沉
和云煮”等句，亦有豪情。
浮’的设问到‘粪土当年万户侯的豪情”，后面又说
9.【答案】①革命夫妻离别时分的柔情和哀伤。“眼
“含蓄地回答了·谁主沉浮’的问题”，此处显然要联
角眉梢都似恨，热泪欲零还住”形容眼角眉梢似乎
系下片最后三句作答，作答时注意仿照前面的句
都在诉离别之恨，眼泪将落又未落。“汽笛一声肠
式，注意与关联词“从…到…”搭配。②处，画
已断，从此天涯孤旅”更是淋漓尽致地表现了离别
线处位于句首，结合下文“把…进行了鲜明的对
的哀伤。②革命者昂扬的豪情。“要似昆仑崩绝
比”可知，应填一个引起下文的句子，可填“词人运
壁，又恰像台风扫寰宇”表现了作者为革命前景而
用对比手法”。
毅然放下离恨，犹如山崩绝壁一般决然，又如台风
5.C本题考查辨析并修改病句的能力。画横线句有
扫天下一般决绝，风骨奇高，豪情万丈。
三处语病：一是多层定语语序不当，首句应改为“一
【解析】分析诗歌的情感时，可以把诗歌的抒情方
个从湖南农村走出的农民的儿子”：二是逻辑顺序
式、标题、诗歌中表情达意的重点词句、注释等作为
不当，相应部分应玫为“到能够‘指点江山，激扬文
突破口，答题时应先答出情感，然后结合诗歌的内
字’的血性青年，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之
容解说。解答本題，可根据“眼角眉梢都似恨，热泪
士，最后成为‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之
欲零还住”分析苹命夫妻离别时分的柔情和哀伤；
人”；三是成分残缺，“最后…”缺少谓语，应在“最
可根据“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”分析
后”后面加上“成为”。
革命者昂扬的豪情。
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