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(共24张PPT)
珍珠鸟
珍珠鸟
统编语文五年级上册
珍珠鸟
1.认识本课的“蔓、幽”等生字，理解“垂蔓、扒开”等词语。
2.能够有感情地朗读课文，梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
3.理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。
教学目标
珍珠鸟
第一课时
一、引入课题，初识珍珠鸟
同学们，你们喜欢鸟儿吗？有过养鸟的经历吗？
二、初读课文，学习生字词
2.读词语
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴
趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
多音字：待一会儿、垂蔓
“待”：dāi和dài。dāi，停留“待一会儿”；dài，“等待、待遇”。
“蔓”：màn和wàn。màn，“垂蔓”，“蔓生、蔓延”；wàn，“藤蔓、瓜蔓”。
二、初读课文，学习生字词
形声字记忆法：蔓、雏、柜、陪、眸。
组词记忆法：“雏”：幼小的鸟，“雏鸟、雏燕”。
构字记忆法：“睑”和“眸”都是目字旁的字，和眼睛有关。“睑”指眼睑、眼皮；“眸”本指眼珠，泛指眼睛。
蔓
雏
柜
陪
眸
睑
三、整体感知，把握课文内容
课文首先描述了“我”为珍珠鸟创造的生活环境；然后讲述了小珍珠鸟逐渐适应人类的过程；最后揭示了创造美好生活环境的重要性。
四、深入阅读，理解课文内容
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
1.阅读课文的第一至三自然段
1.阅读课文的第一至三自然段
（1）思考：这是一个怎样的鸟巢呢？
舒适、温暖、安全
四、深入阅读，理解课文内容
（2）文中提到的“垂蔓”是什么意思呢？你们在平时的生活中见过垂蔓吗？
（3）这个舒适、温暖、安全的巢是“我”送给鸟儿的礼物。从这里你感受到作者对珍珠鸟有怎样的情感？
四、深入阅读，理解课文内容
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2.阅读课文的第四至六自然段
2.阅读课文的第四至六自然段
（1）第四自然段中，作者为什么要用“扒开”这个词呢？在“扒开绿蔓之后”，我们究竟看到了什么呢？请画出相关语句。
（2）齐读五、六自然段，注意词语“雏儿”和“蓬松的球儿”中的儿化音。
四、深入阅读，理解课文内容
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。
3.阅读课文的第七、八自然段。
3.阅读课文的第七、八自然段。
（1）读完这几段文字，你们有怎样的感受呢？其中包含了一些表示时间顺序的词语，请将这些词圈出来。
（2）请一位同学来朗读这一段，其他同学边听边感受小珍珠鸟是如何逐渐靠近“我”的。
四、深入阅读，理解课文内容
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
4.大家仔细观察课文插图，画面中的场景对应的是哪一段内容呢？
4.大家仔细观察课文插图，画面中的场景对应的是哪一段内容呢？
四、深入阅读，理解课文内容
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻拾一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
5.阅读课文的第十二自然段
5.阅读课文的第十二自然段
（1）读完这段，你有怎样的感受呢？试着在文中找出相应的语句。
信赖，往往创造出美好的境界。
（2）“信赖”具体是什么意思？请以小组为单位，谈谈你对“信赖”的理解。
有感情地朗读课文
五、作业
珍珠鸟
第二课时
一、复习引入，激发情感
娇嫩 扭动 蓬松
细腻 淘气 珍珠似的
齐读词语
“看，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，只是后背还没长出珍珠似的白点；它好肥，整个身体就像一个蓬松的球。”
二、阅读中感悟，了解珍珠鸟的可爱
1.我们在朗读中需要注意哪些地方呢？怎样才能将其细腻的情感体现出来呢？请试着读一读。
2.课文中还有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，请找出这样的语句，自由朗读，体会“我”和珍珠鸟之间的情谊。
三、精读体会，感受人与鸟共处的美好
“信赖，往往创造出美好的境界。”
1.你如何理解这句话？
2.“我”与珍珠鸟之间的这种美好的关系是怎样逐步建立起来的呢？请认真阅读课文，标出相关内容并在旁边记录自己的想法。
（1）学习第7、8自然段
三、精读体会，感受人与鸟共处的美好
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
①“只”这个字在文章中起到了什么样的作用？
②读读课文中的三个“一会儿”，请谈谈你的感受。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
三、精读体会，感受人与鸟共处的美好
（2）学习第9、10自然段
读完这两段，你有怎样的感受？
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
三、精读体会，感受人与鸟共处的美好
（3）第11至14自然段
①第12自然段，描绘了一幅非常和谐的画面，请大家边读边感受这一幕，并谈谈你体会到了什么？
②小珍珠鸟已经睡着，还不断地咂嘴，仿佛在梦中低语。它可能在梦中说些什么呢？
四、总结，走向生活
在这美好的画面中，我们同样被作者与小珍珠鸟间的相互信赖所打动，相信，大家对于“信赖”这个词有了更深地理解。千言万语，此刻化为一句：信赖，往往创造出美好的境界。爱心、宽容、尊重，是通向信赖的桥梁，也是创造美好生活的基石！有了它们，无论是人与人、人与动物，还是人与自然的交流，都将变得可能。
五、拓展延伸，布置作业
1.阅读冯骥才的其他作品
2.欣赏诗歌
信赖是一盏灯
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明、更亮；
信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；
信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑、愉悦；
信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉、向往。
一花一鸟总关情
一花一鸟总关情
再见

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