资源简介 (共41张PPT)壹教学阐释文本 人本 生本一、教什么——以文本为本一个文本之所以能跨越时空的限制成为经典,既在于它的表达方式精妙,也在于它传达的思想感情的深邃。前者是形式上的精妙,后者是内容上的精妙。因此,选择教什么,应该从文本这两处精妙之处着手,这样,才能使一堂课既有方法上的指导,也有情感上的传递。既让同学们感受到作者的巧思,也让同学们感受他思想情感上的深邃。一、教什么——以文本为本《卖炭翁》是部编版八年级下册第六单元《唐诗三首》的第三首。《卖炭翁》的经典意义在于它通过卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”的腐败本质,讽刺了当时黑暗的社会现实,表达了作者对底层劳动人民的深切同情,有很强的社会典型意义。这一单元所选的课文主题为“憧憬美好的社会生活,反思现实的生存状态”,因此,本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实,体会诗人对民生疾苦的同情。二、怎么教——以提升学生素养为本部编教材加大了古诗文学习的量,因此,即将结束初二学习的学生们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称,对于初中生而言,字面难度并不大,学生借助工具书,均能自己读懂内容。为了让学生对今天所学的卖炭翁这个人物有初步的了解,我布置了两个预习作业。根据作业所反映的学情了解其新知的掌握程度和学习薄弱点。(1)语言建构和表达:在朗诵诗歌的基础上理解诗的内容,(2)思维发展和提升:领会卖炭翁人物形象,感悟卖炭翁(3)审美鉴赏和创造:培养对古诗词的兴趣和热爱,提高(4)文化理解和传承:在品析中感知诗人对劳动人民的深切品味诗歌语言。生活的艰辛。审美能力。同情,理解并继承发扬诗人心忧天下的精神。二、怎么教——以提升学生素养为本重点难点三、最高使命——以立德树人为本一堂课,我们最终要从学生走到人类,从此刻走到人生。要召唤出文学作品与我们这个时代的每一个人共同的生命体验,我们才能用生命来解析文本,文本也才能浇筑我们的生命。这样,立德树人的理念才会落地生根。在实际教学中,我们要注意激发学生对诗歌的学习兴趣。教师可以有效利用信息技术手段,运用聚光灯设置悬念、学生分组讨论分析人物形象、投票功能表达自我观点、AI技术实现跨时空对话、写作题功能拍照上传等多种方式来激发学生的阅读兴趣。三、最高使命——以立德树人为本三、最高使命——以立德树人为本一字立骨:“直”卖炭翁之眼看炭之“直”读者之眼看炭之“直”宫使之眼看炭之“直”作者之眼看炭之“直”(追本溯源)(感受诗歌所描绘的社会现实)(感悟诗人直书其事 的社会担当)贰教学展示卖炭翁—白居易卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。卖炭翁白居易chángniǎnjìjiāngxìchìchì时间地点人物唐德宗贞元末长安城卖炭翁 宫使半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。直,正见也。——《说文解字》标杆会随着不同的眼睛(角度)发生变化。直卖炭翁之眼看炭之“直”卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。卖炭翁 对于卖炭翁自己而言,他认为这车炭值多少钱呢?卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。直读者之眼看炭之“直”卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。卖炭翁__________不易,炭很__________。 以小组为单位,结合文本,在横线中填上合适的词语,探求这车炭的真正价值。卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。卖炭翁可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单,心忧炭贱怨天寒。直宫使之眼看炭之“直”翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。 在宫使眼中,这车炭又值多少?为什么卖炭翁要低价卖炭呢?使者:老头,奉皇上的命令,你的炭我们全要了。这是你的炭钱,是皇上给你的莫大恩惠。卖炭翁:大人,这可不行啊。______________。使者说:________________________________。说着,两个使者骑着马,头也不回地消失在市集上,卖炭翁绝望地看着一车炭被强行拉走,跪倒在雪地,呼啸的狂风淹没了他的呜咽,牛头上那残破的红绫落入了雪中…… 假如此时此刻,卖炭翁说不卖,宫使会怎么说?想象一下,将这段对话补充完整。 宫使为何会无视这车炭的价值?轻飘飘的纱蛮横的宫使卑微的老翁千余斤的炭满心期待虚无泡影巨大反差 请你结合当时的情况想一想,如果卖炭翁上告朝廷,他能拿到本该属于自己的劳动报酬吗?肆作者之眼看事件的曲“直” 在作者眼中,这车炭又值多少?所谓“宫市”,就是中唐以后,皇帝直接掠夺百姓的残酷方式,许多采买宦官假借其名义,对百姓进行搜刮,用百文钱便可买到价值几千的东西。更荒唐的是,百姓的东西被抢夺之后,往往还要付给宫廷看门人过路费和运费。《卖炭翁》,苦宫市也。 白居易看到的仅仅是宫市这一不合理的制度吗?他还看到了什么?卖炭翁勤劳艰辛、悲惨可怜的底层劳动人民宫使仗势欺人、凶残霸道的统治者社会所缺乏的正直!白居易拒绝接听邀请你语音通话白居易麦克风已开取消扬声器已关…白居易 此时此刻,以诗为媒,对话古人,你最想对白居易说什么? 拿出你的笔来写一写。直读者之眼看到的“直”——物品该有的价钱卖炭翁之眼看到的“直”——勉强活下去的期待值宫使之眼看到的“直”——无视物品价值的武力值作者之眼看到的“直”——是透过物品反映的是非曲直卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。卖炭翁白居易叁作业布置【基础作业】诵读题:尝试有感情朗读《卖炭翁》。(必做)字正腔圆准确不够准确抑扬顿挫准确不够准确富有感情饱满不够饱满字音【诵读评价标准】节奏感情提升建议自评与互评【提升作业】续写故事:请同学们结合作品的精神内涵,续写卖炭翁的结局,要求想象合理,描写得当。(任选其一)【提升作业】(任选其一)请你也向白居易学习,观察你身边一些处境艰难的人,写下他们的故事。【拓展作业】请同学们课下阅读白居易的另一作品《观刈麦》,更深入地感受这位诗魔对底层劳动人民的同情和悲悯。(选做)肆教学反思 展开更多...... 收起↑ 资源预览