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全市2024一2025学年度第二学期普通高中质量监测考试
高二年级语文试题参考答案
1.C(3分)
解析：C项对应材料一第二段“代际沟通障碍导致‘存在性孤独’”的核心表述。A项表述绝对
化，“无须协调内在需求”，违背原文“整合‘过去经验’‘当下角色’与‘未来期待’”；B项用“仅
体现为”缩小代际差异范围，忽略了材料中“意义感”“情感联结”等多元冲突；D项强调“直接
消除”“立竿见影”，曲解材料一“生涯迷茫感下降41%”的渐进性结论。
2.B(3分)
解析：B项，添加“无须其他心理干预”强化错误点，与材料二“间接提升心理弹性”“需引导批
判性阅读”矛盾
3.B(3分)
解析：A项表述绝对化，“彻底消除”“绝对意义”违背材料中“适度紧张有益”等表述；C项“本
质完全相同”“依赖外部文本干预”与材料不符，材料一含主动实践，材料二重象征投射；D项
强调“唯一因素”“影响微弱”，否定材料一中“价值多元”“群体归属”等多重矛盾。
4.①材料一侧重现实干预，通过叙事重构、意义赋予等主动建构策略促进自我整合；②材料二侧
重象征疗愈，借助文学意象的哲学隐喻和情感共鸣实现心理超越。（每点2分，共4分》
5,①开展主题叙事写作：通过日记、故事创作整合自我认知碎片。依据：材料一“叙事重构”理
论。②组织经典共读活动：选择《平凡的世界》等作品开展批判性讨论。依据：材料二“替代性
经验”机制。③设计生涯体验项目：模拟职业场景帮助突破选择焦虑。依据：材料一“阈限体
验”策略。④建立代际对话平台：邀请家长参与心理沙龙，弥合认知差异。依据：材料一“代际
观念”分析。（每点2分，任答三点，共6分）
6.C(3分)
解析：“如庙会、花灯戏等”在选文中没有提到。
7.D(3分)
解析：“小说的叙事技巧”太牵强。
8.①“石城”，这里指安顺，“浮世绘”，表现不断变幻的浮动世界的绘画。(2分)②作者将记忆中
关于故乡安顺的所见所闻如画卷般展开，展现了小城的风土人情、历史变迁，蕴含着作者对故
乡的深厚感情。(2分)（言之成理可的情给分）
9.①选材内容的灵活性。《浮世绘》以琐碎的市井生活片段为素材，涉及风俗细节、邻里闲谈、历
史变迁等，形式上不拘泥于连贯叙事，体现散文“形散”的外在特征。②表达方式的多样性。
交替运用描写、议论、抒情等手法。例如：对小城的细腻描写、对社会变迁的思考及个人情感
的抒发。③情感主旨的统一性。内容看似零散，但都着力体现市井生活的生命力、时代的变
【A高二语文·参考答案第1页（共5页）公】全市2024一2025学年度第二学期普通高中质量监测考试
高二年级语文试题
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
一、现代文阅读(35分)】
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
青春期是自我同一性形成的关键期。心理学家埃里克森提出，青少年需通过整合“过去经
如
验”“当下角色”与“未来期待”建立稳定的自我认知。这一过程常伴随“同一性危机”一当个体
无法协调内在需求与社会期待时，易陷入角色混乱。研究显示，当代高中生面临三大矛盾：理想
敏
自我与现实自我的割裂、群体归属与个性彰显的冲突、价值多元与选择焦虑的张力。
如
中国文化背景下，代际观念差异加剧了同一性困境。父母普遍以“稳定发展”为导向，强调
学业成就与社会规范（如“考名校=成功人生”）；青少年则更关注“意义感”与“情感联结”（如“做
自己喜欢的事”)。调查显示，72%的高中生认为“父母不理解我的真实需求”，代际沟通障碍导
致“存在性孤独”一即便身处群体，仍感到精神世界的疏离。
心理干预需分层次推进：其一，叙事重构，通过日记写作、团体故事接龙等方式整合碎片化
斯
白我认知：其二，意义赋予，引导青少年从日常学习中发现个人价值支点（如将数学解题能力迁
移为逻辑思维优势)；其三，阈限体验，创设社会实践场景（如模拟联合国、职业角色扮演），帮助
杯
其在角色转换中突破心理舒适区。追踪实验表明，参与阈限体验项目的学生，生涯迷茫感下降
41%,自我效能感提升29%。
的
当前研究存在两点局限：一是过度依赖自我报告数据，易受主观偏差影响；二是对农村青少
年群体关注不足（样本中城市学生占比85%）。未来需结合脑成像技术（如MRI监测前额叶激
活水平)，探究同一性构建的神经机制，并拓展跨文化比较研究，为差异化千预提供依据。
(摘编自《青少年自我同一性构建的困境与突破》，心理学学报，2025)
材料二：
文学作品通过象征系统构建“平行世界”，为青少年提供“替代性经验”。读者在安全距离内
完成心理投射与情绪宣泄，如加缪《西西弗斯神话》中，荒诞英雄持续推石上山的意象，恰为存在
焦虑者提供哲学启示：承认命运荒诞性的同时，以抗争姿态赋予生命意义。这种悲剧性超越机
制，与庄子“知其不可奈何而安之若命”形成跨文化呼应。
部
神经科学研究揭示了文学疗愈的物质基础。深度阅读时，大脑默认模式网络(DMN)被激
活，促进情感共鸣与认知重构。例如，《平凡的世界》中孙少平的递境成长叙事，通过“镜像神经
【A高二语文第1页（共8页）公】

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