资源简介

(共15张PPT)
同读一本书
统编小学语文六年级下册 口语交际
教材分析：
《同读一本书》是主要训练学生能够围绕同一本书交流读书心得，分享阅读感受。
教学目标：
知识与能力
1.能主动与人交流读书情况，乐于、善于与别人交流读书心得，分享阅读感受。
2.学会引用原文说明观点，使观点更有说服力。
过程与方法
培养倾听和分辨能力：学会辨别别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
情感、态度与价值观
激发读书的兴趣，培养做读书笔记和做批注的良好阅读习惯。
（重点）
（重点）
（难点）
（难点）
一、谈话导入，引出话题
一千个读者眼中
就有一千个哈姆雷特
——莎士比亚
二、结合实际，探讨话题
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同
一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节课
就让我们围绕同一本书，来聊一聊读书心得，交流一下
阅读收获吧。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
1.这本书讲了一个什么样的故事？
2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
4.读这本 书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
……
三、示范引路，琢磨说法
（一）话题一：这本书讲了一个什么样的故事？
讲述了主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个
无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克
服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想
不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
（二）话题二：你觉得鲁滨逊是个怎样的人？为什么？
鲁滨逊只身一个漂流到荒岛上，在岛上生活了二十八年。在历史长河中，
二十八年只是弹指一挥间，而对于一个人的一生，二十八年却是漫长的岁月，
在这漫长的二十八年中，鲁滨逊靠什么生存了下来？在这二十八年间，他都
做了些什么？说说鲁滨逊做了哪些事，从中你觉得鲁滨逊是个怎样的人？
他们的观点有道理吗？理由充分吗？
小结：平常我们说的“不动笔墨不读书”，读书的时读到精彩的片段、语句
可以摘录下来，还可以写下自己的感受。这样做在交流阅读收获时，还能引
用原文说明观点，更具有说服力。
（三）引导赏析交流
四、分组合作，开放表达
（3）认真倾听别人发言，不否决他人观点，对于不同想法，想想他的理
由的是什么。
2.学生分组交流，选择代表准备全班交流。
1.交流前准备要求：
（1）确定交流话题，围绕这个话题确定具体内容。
（2）表达观点要以内容为依据，先从书中找出例子来，写批注，再交流。
五、汇报展示，多向交流
（一）寻找材料证明观点
在交流中要能提出自己的观点，并且懂得引用原文来证明自己的观点，让自己的说法更有说服力。
在听别人表达时，要能够判断出别人的观点是否有道理，判断出他们讲的理由是否充分。
合作交流
小组发言中大家都感兴趣的话题，展开深入的讨论。提出大家都同意的观点，找出书中能够佐证这个观点的材料。准备进行班级交流。
我们对于这本书的感受是 。
我们得出这个结论的原因是 。
如果你对这个问题感兴趣或者你有不同的看法，和同学们一起交流这个问题。
（二）列出发言提纲
说话范例
小组代表轮流讲一讲准备好的内容，相互提一提意见。
说话时，语气、语调要适当，姿态大方。
班级交流
观点一定要明确，信心十足，才能让人信服。
六、反馈总结，拓展延伸
1.通过这节课，你们都有哪些收获？你对《鲁滨逊漂流记》这本书是否有了
新的想法？
2.同读一本书，和伙伴交流阅读收获，不仅能增长见识，获得新知，还能增进
同伴友谊，体会共同成长的乐趣。而且“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”
同样一本书，不仅因为阅读的人不同，收获不同，而且还会因为阅读的年龄不
同，收获也会不同，经典名著值得大家一读再读反复读。
准备：围绕话题 确定内容
发表：引用原文 勇于表达 我们共成长
倾听：准确理解 思考理由
板书设计
口语交际：同读一本书
感谢指导！

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