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高一语文期末考试答案
1. C 【解析】C.“是区分网络文学和传统文学的主要表征”错误，材料二第一段表述为“‘人设’……是
网络文学得以与传统文学区分开来的重要表征之一”，“重要表征之一”不等于“主要表征”，二者程度与
范围不同。
2. D 【解析】A.“是一个典型的标签化人物”错误，材料中提到的“高度模式化”“缺乏充分动机和合理
性”是针对标签化人物的行为设计特征。别里科夫虽然是经典文学形象，但其行为具有充分的社会背景和
心理动机如对变革的恐惧，并非简单的标签化人物。
B.“只要……就……”错误。材料一提及象征手法是打破标签化的方法之一，但“只要……就……”的表
述过于绝对化，未说明需结合其他手段。
C.“会被注重人性探索的传统文学创作模式所淘汰”错误，材料二指出“人设”是网络文学的特征之一，
但并未提及其“会被淘汰”，且“缺乏艺术性”是批评立场的主观判断。
3. B 【解析】材料二最后一段的观点可概括为：在文化生产中，“人设”的流行是媒介信息过载与检索技
术共同作用的结果，兼具解决信息过载的工具性与固化人物形象的局限性。
A.仅描述算法推送机制， 偏离“文化生产”的论题范畴。
B.标签化人设通过算法提升点击率，体现“铠甲”功能；评论指出人物缺乏深度又体现“枷锁”效应。完
全契合技术逻辑下“人设”的双重性矛盾。
C.仅通过《红楼梦》展示传统文学的人物复杂性，可作为“人设”扁平的对比例证，但未涉及“媒介信息
过载”“检索技术”。
D.聚焦“人设崩塌”的社会现象，分析“公众形象与真实特质的割裂”，但未触及“人设”流行的技术根
源。
4. ①妙用比喻修辞，表达生动形象。运用“空气”“氧气”“滤纸”等词语，将抽象的理论转化为鲜活的
生存体验，论证生动形象。 ②用词精准，极具表现力，强化表达效果。“喷涌而出”写出信息生产的势不可挡，“浸没” 精准传递出 人在信息洪流中无法喘息、被动接受的状态，程度副词“唯一”突出检索技术在信息过载时代的不可替代
性。
5. ①拒绝人物脸谱化、模式化、工具化，深入挖掘人物内心。突破祥林嫂等于“可怜的旧社会妇女”的
单一标签，动态展现祥林嫂的变化，呈现祥林嫂性格中的多面性、心理活动的复杂性。
②构建复杂多变的人物关系， 以更好展现人物性格。通过塑造柳妈、鲁四老爷、鲁四婶等鲁镇群像展现
鲁镇的社会环境，塑造人物形象。 ③运用象征、隐喻等手法，深化主题表达。如以“雪”“门槛”等强化隐喻，强化封建礼教对祥林嫂的迫
害这一主题的表达。 ④适配视频平台特性，添加适当的标签便于用户检索，加大视频传播力度。可以设置“经典改编”“女性
命运”“封建礼教”等标签助力传播。
6. C 【解析】C.“‘电报’这两个字能让全家人立即陷入恐慌”“已经提前有了一定的预感”错误。由原
文“忽听门外一声瘆人的吼叫”“不祥的预感笼罩了饭桌”等可知，全家人恐慌首先是因为邮递员瘆人的
吼叫声引起的；其次，看到电报后全家人更加害怕，是因为在当时背景下，电报常被用作通知紧急或不幸
的消息，容易让人产生不安感和联想，而非对某种具体灾难的预感。
7. C 【解析】C.“在接到电报时慌乱无措的情态”错误。这时温大夫并不知道是怎么一回事，所以，并
不能体现“接到电报时”的情态。
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8. ①详写大“加瓦”摩托车的与众不同和在道路上横冲直撞，有力衬托了牛小伍与众不同的火爆性格。
②详写在马路上骑车的景象，也为他后面送电报情节中的各种鲁莽行为做铺垫，使后面的情节更符合理性。
（如有其他答案，言之成理可酌情给分）
9. ①小说叙事方式简洁微妙。小说叙写的是一个邮递员送电报的简单事件，全文主要截取了温大夫收取
电报这一场景，全文叙事简洁。小说中间情节变化多样，妙趣横生；
②成功塑造了鲜活的普通人形象。小说中牛小伍是一个做事鲁莽的基层邮递员，温道济一家也是普通的市
民，但小说通过细致的动作描写、神态描写，将这些普通人的特征鲜明地刻画出来，透露着浓浓的生活情
趣。
③小说回味悠长。结尾部分用一封电报的具体内容交代了故事谜底，这也使小说别具生活幽默的意味。
10. CEG 【解析】句意：当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确
定了迁都的计划。
“旧人”是主语，“不愿内徙”是谓语，在 C 处断开；
“惮”是谓语，承前主语“旧人”，“南伐”是宾语，句子结构完整，在 E 处断开；
“无敢言者”中“无”是谓语，“敢言者”是宾语，动宾结构完整，在 G 处断开。
11. D 【解析】A.正确。句意：怎么向后人交代？/不肯做和不能做在表现上怎么区分呢？
B.正确。往，到……去/像，如同。句意：北魏孝文帝前往金墉城。/拿它来送人，就像抛弃小草一样。
C.正确。句意：慢慢地开导他们。/清风慢慢地吹来，水面平静没有一丝波澜。
D.错误。意思不同，文中“见”，通“现”，现在/看见。句意：现在在朝的官员。/三年之后，就未曾见到
完整的牛了。
12. C 【解析】C.“因为他喜欢文治而厌恶武事”错误。由材料三“盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知
武事已渐驰也”可知，孝文帝确实想兴起文治，但并未表明其厌恶武事。
13. （1）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。（“斧钺”，军法；
“常”，规定；“殷勤”，恳切。） （2）大概(孝文帝)只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。（“盖”，
大概；“徒”，只是；“弛”，废驰。）
14. ①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境。
②迁都后便于统一天下，治理天下。
③有利于文化学术繁荣。
④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。
【解析】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一中提到“平城地寒，六月雨雪，风沙常起”，可见旧都平城气候寒冷，六月仍会下雪，且风沙大，
不利于农业生产和居住。而迁都洛阳后，北魏政权摆脱了恶劣的自然环境限制，更适合长期发展。
②材料一中，孝文帝自述说“吾方经营天下，期于混一”“朕世居幽朔，欲南迁中土”，可见洛阳位于中原
核心地带，交通便利，经济发达，迁都后更有利于孝文帝实现“统一天下” 政治抱负，同时加强对中原
汉地的控制。 ③材料二中，根据原文“高祖诏立国子太学、四门小学”“于是斯文郁然，比隆周汉”，可见迁都后，孝文
帝建立国家教育体系（太学、小学），重用儒生（刘芳、李彪）和文士（崔光、邢峦），推动儒学发展，使
北魏文化达到“可比周汉”的繁荣程度。 ④材料三阐述迁都影响说“诏断北语，一从正音”“诏革衣服之制”“改国姓为元氏”“徒欲兴文治以比于
2
古帝王”，可见孝文帝通过强制推行汉语、改革服饰、改鲜卑姓为汉姓等措施，全面学习汉族文化，使北
魏政权文治化，更接近中原王朝模式。
参考译文：
材料一：
齐武帝永明十一年，北魏孝文帝因为平城地区气候寒冷，六月里还会下雪，而且经常风沙弥漫，准备
把京都迁到洛阳。孝文帝亲自从平城出发到洛阳，大臣们在马前磕头。孝文帝说：“战事计划已经确定，
大军即将前进，诸位公卿还想说什么呢 ”尚书李冲等人说：“如今这次行动，是天下人都不愿意的，只有
陛下您想这样做。我们不知道陛下您一个人独行，最终究竟要到哪里去？我们有想法却不知道如何表达，
冒昧地以死请求您。”孝文帝大怒说：“我正在治理天下，期望统一天下，而你们这些儒生屡次怀疑我的大
计。军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。孝文帝于是告诉大臣
们说：“现在出动的军队规模不小，如果行动了却没有成果，怎么给后人解释呢？我世代居住在北方边远
之地，想要南迁到中原；如果不南征，就迁都到这里，王公们认为怎么样？愿意迁都的站在左边。不愿意
的站在右边。”安定王拓跋休等人一起走向右边，南安王拓跋桢进言说：“‘成就大功业的人不与众人商议。’
如今陛下如果能停止南征的计划，而只是迁都洛阳，这是我们的愿望，也是百姓的幸运啊。”大臣们都高
呼万岁。当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确定了迁都的计划。
孝文帝因为大臣们意见大多不一致，对卫尉卿、镇南将军于烈说：“你们的意见怎么样 ”于烈说：“陛
下您的圣明谋略深远，不是我等愚昧浅薄的人所能揣测的。如果凭良心说，喜欢迁都和留恋旧都的想法，
各占一半罢了。”孝文帝说：“你既然不带头反对，就是愿意赞同，我深深感激你没有明说却给予我支持。
让他回去镇守平城，说：“旧都的各种政务，都委托给你了。”
冬季十月戊寅初一，北魏孝文帝前往金墉城，征召穆亮，让他和尚书李冲、将作大匠董尔一起规划建
设洛阳都城。乙未日，北魏解除戒严，在滑台城东设置祭坛，向祖庙报告迁都洛阳的意图。任城王拓跋澄
到达平城，众人刚刚听说迁都的事情，没有不惊慌害怕的。拓跋澄引用古今事例，慢慢地开导他们，众人
这才心悦诚服。拓跋澄回到滑台向孝文帝汇报。北魏孝文帝高兴地说：“如果不是任城王，我的事情就办
不成了。”
材料二：
等到迁都到洛阳之后，高祖（孝文帝）下诏设立国子太学、四门小学。高祖圣明睿哲，考察古事，十
分喜好古代的典籍，即使坐在轿子中，骑在马鞍上，也没有忘记讲论道义。刘芳、李彪这些人凭借精通经
书而得到重用，崔光、邢峦这些人因为擅长文史而显达，其他的人只要是广泛涉猎典章制度钻研诗词文章
的，没有不被授予高官厚禄、动不动就受到赏赐和眷顾的。于是文化学术繁荣昌盛，可与周朝、汉朝相媲
美。当时天下太平，学术风气极为兴盛。
材料三：
孝文帝召见朝廷大臣，下诏禁止说鲜卑语，一律改说汉语。三十岁以上的人，由于习惯已久，或许不
能一下子改变；三十岁以下，现在在朝廷上的人，语音不允许再照旧，违反规定的人，就免去他所担任的
官职。又下诏改革服饰制度。（孝文帝）曾经外出巡视，看到妇女仍然穿着夹领小袖的鲜卑服装，就责备
咸阳王元禧等人。又下诏把皇族的姓氏改为元氏。然而国家的衰败实际上就是从这时开始的。大概（孝文
帝）只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。
15. D 【解析】D.“写出因洁身自好而有志难伸的困顿处境”错，“乾坤万里内，莫见容身畔”意为天地
广阔，却没有一处能容身，这是战乱时代普通人的共同遭遇，体现的是时局动荡下的生存困境，而非“洁
身自好”“有志难伸”。杜甫此处着重抒发的是对自身及苍生颠沛流离的悲叹，无个人志向不得施展的内涵。
16. 实写。①这两句写的是诗人回到故乡后见到家园废失，邻里四散的情景；②与前文“妻孥复随我”相
3
呼应，诗人应当是带着妻儿返回故园；③又引出下文“归路从此迷”，因家园废失，而不知路在何方。
虚写。①这两句写的是诗人在逃难途中听闻家园废失，邻里四散，并非所见实景；②从诗歌尾句“涕尽湘
江岸”来看，诗人当时应在湖南湘江边上，并未回到故乡或长安；③尚未回家，就已断绝回家之路，使人
更显迷茫，增加诗歌的悲剧意味。
17. （1）如其礼乐 以俟君子 （2）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
（3）春光融融 风雨凄凄
18. “影象”改为“影像”；“呈献”改为“呈现”；“尊守”改为“遵守”；“诺大”改为“偌大”（以上四
处写出三个即可）
19. B 【解析】A.指叙述者自己。B.与文中“一个人”都是泛指，有“任何人”的意思。
C.指未明确指明的大一点孩子中的任何一个。D.特指祖父所说的“翠翠”。
20. ①单集时间简短而内容深刻；
②每处都有着深刻的意义。（意思对即可）
21．蜘蛛面貌同样丑陋，也被人们当作吉祥图案，是因为其别称为“蟢子”，而“蟢”与“喜”谐音。
（每句 1 分，共 4 分）
22．（只写序号不作任何修改，不给分。共 4 分。）
（1）语句：②；修改为：比如把“招财进宝”四个字。
（2）语句：④；修改为：利用符号法创造的各类图案。
23. 审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料呈现了两个跨越时空、极具代表性的事例。林觉民烈士在山河破碎、社会黑暗的旧时代，虽眷恋
妻子，却心怀大爱，为让天下人免受苦难，甘愿舍小家为大家，以牺牲自我的方式践行对时代的担当。屠
呦呦身处疟疾肆虐的 20 世纪 60 年代，秉持学医救人的初心，不畏艰难，亲力亲为探寻药方，不负国家期
望，展现出为时代解决难题的坚定信念。这两个事例鲜明地展现出不同时代背景下，个体将个人抱负与时
代要求紧密相连的伟大情怀。它启示我们，在新时代中，个人抱负应与时代同频共振，为社会发展贡献力
量。同时，题目给出了演讲比赛的情境，写作中，学生应注意文体格式，并关注听众的感受。
行文构思上，开篇点明个人抱负与时代要求紧密相连的主题，引发听众情感共鸣，自然引出下文论述。
主体论述，阐述新时代的特点与机遇，如科技飞速发展、文化多元交融等，分析新时代对青年在创新能力、
文化自信、社会责任感等方面的要求。结合当下青年在科研、文化传播、公益服务等领域的实际案例，探
讨新时代青年如何将个人兴趣、职业理想与时代需求相结合，实现个人价值与社会价值的统一。再从正反
两方面论述个人抱负与时代要求的关系。正面强调顺应时代要求能更好实现个人抱负，反面说明脱离时代
的个人抱负可能失去价值，引导听众树立正确的价值观和理想观。结尾升华，号召行动：总结个人抱负与
时代要求相互依存、相互促进的关系，再次强调新时代青年的责任与使命。鼓励同学们以个人抱负为帆，
以时代要求为舵，在实现中华民族伟大复兴的征程中奋勇前行。
立意：
1.乘时代长风，展个人抱负。
2.以时代需求为笔，绘个人抱负蓝图。
3.让个人抱负 时代熔炉中淬炼升华。
4贵阳市观山湖区第一高级中学2024-2025学年度第二学期
期末考试
高一语文试卷
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
近年来，微短剧凭借其短小精悍的叙事结构和快节奏的剧情设计迅速吸引了大众的注意。
然而，创作中人物塑造标签化的问题也随之而来。创作者抓住人物的某种特质刻意放大渲染，
给人物贴上“霸道总裁”“恶毒婆婆”等刻板标签，使塑造的人物形象扁平片面。
标签化的人物塑造主要呈现出形象脸谱化、行为模式化、功能工具化等特征。从形象塑
造的维度审视，标签化的人物在创作中常被简化为单一、刻板的特征，缺乏性格的多面性和
心理活动的复杂性，呈现出高度脸谱化的形象。比如，在一些都市言情剧中，成功企业家都
是“霸道总裁”，冷酷强势：女主角则是家境贫寒的“灰姑娘”，完全依靠爱情来改变命运。
从行为设计的维度审视，标签化的人物往往具有行为高度模式化的特征。固定套路反复出现
且与剧情强行绑定，使角色的所作所为缺乏充分动机和合理性，造成剧情在推进过程中缺乏
悬念和新意。从角色功能设置的雏度审视，标签化的人物常常被设计为推动情节发展、渲染
主题的工具，而非独立的、有成长逻辑的个体，这就限制了角色之间冲突的展开，大大压缩
了叙事的空间。
当下人物塑造标签化的现象大大降低了影视作品的质量。每个角色都被局限在狭窄的性
格框架内，无法展现出人性的复杂多面以及人在不同情境下的动态成长变化，让观众难以与
角色建立起深层次的情感连接。此外，人物塑造标签化往往还会造成审美格调的低俗化。为
了迎合部分观众的浅层观赏趣味，一些作品充斥着夸张的行为和低俗的笑料，欠缺对艺术美
感和文化内涵的追求。长此以往，这些低质量的影视作品会拉低观众的审美水平，破坏影视
行业的艺术生态。
人物塑造是构建影视作品艺术大厦的关键基石。一部成功的影视作品，必然会通过生动
且富有层次的角色形象为作品注入灵魂，引发观众强烈的情感共鸣。很多优秀的作品为人物
塑造提供了可资借鉴的丰富经验。比如，创作者在进行人物塑造时可以深入挖掘人物的内心，
赋予其丰富的情感世界和复杂的心理活动。或者可以构建复杂多变的人物关系，这也是打破
人物塑造标签化的良策。人物关系是推动情节发展和展现人物性格的重要载体。电视剧《山
海情》中，创作者通过设置众多性格、背景和动机各异的人物，充分展现出人物的积极进取
和人与人之间的守望相助。此外，在塑造人物时，恰当运用象征、隐喻等艺术手法，强化主
题的表达力度，可使作品更具精神内蕴。比如，电视剧《小巷人家》中多次出现的小巷，不
仅仅是人物生活的空间背景，更是一种象征：小巷狭窄而幽深，折射出传统生活给人物发展
带来的局限：而小巷外的广阔世界，则象征着改革开放给人物成长带来的机遇。
(摘编自李薇《别让标签化创作泛滥》)
材料二：
“人设”是近年来中文互联网中十分常见的流行词，在各大网络媒体的评论区里，总能
看到“立人设”“人设崩塌”之类的留言。这里的“人设”一词，几乎可以等于“公众形象”。
而在网络文学的创作、研究领域，“人设”却被视作一种塑造人物的方法技巧，是网络文学
得以与传统文学区分开来的重要表征之一。
高一语文
第1页共8页

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