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内蒙古呼和浩特市二中2024-2025学年高一下学期期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
刘勰以《烛之武退秦师》为例，认为好的说辞或纵或擒，要看情势的需要。他还说，“凡说之枢要，必使时利而义贞”“披肝胆以献主，飞文敏以济辞”，即认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事。这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完全是切合的。
烛之武说秦穆公。先退一步，说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”肯定秦晋围城一定胜利。然后反过来说，用了四层转折。一层是郑亡以后，秦国得不到郑国，对秦国无利，所谓“越国以鄙远，君知其难也”。二层是灭亡了郑国有利于晋国，即“亡郑以陪邻”。三层是加强了晋国就削弱了秦国，即“邻之厚，君之薄也”。这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。四层是放过郑国，对秦国有利，即“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”。这些是就当前的情势说的，用的是一纵一擒，一放一收。说到这里好像话已说完了，但烛之武还要进一步说。因为以上讲的灭亡郑国以后，对秦国无利而有害，都是推测，推测的话还没有得到证明，所以还得举出事实来做证，证明这种推测是正确的。
烛之武再引过去的事实做证。说秦穆公曾经帮助晋惠公，送他回国即位。晋惠公愿把焦、瑕两邑送给秦穆公作报酬，可是他早上渡过黄河，晚上就筑防御工事拒绝秦国，说明晋君是背恩的。从而证明秦军帮晋军灭亡郑国以后，晋国也会背恩抛弃秦国，使秦国不利。因此再作进一步推论，晋国占领了郑国，又会向西侵占秦国。说到此，才算把秦穆公说服了。这就是刘勰说的“言资悦怿”“动言中务，顺情入机”。
（摘编自周振甫《〈烛之武退秦师〉赏析》）
材料二：
对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不现实的，主要还是凭实力。然而，郑国没有相当的实力。烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力。
谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相反，没有共同语言，必须有一个双方认可的前提，才能把辩论转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公认可的前提。他的杰出在于，抓住了一个关键词“益”，回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提。这就把论题转移了：第一，不是对秦国和郑国有没有益，而是对秦国和晋国有没有益；第二，不是眼下对秦国有没有益，而是未来对秦国有没有益。
为了回避与秦对抗，烛之武坦然放低姿态：退一万步说，“郑既知亡矣”，郑亡如果真对秦国有益（“有益于君”），那就听便。但是，他反过来指出，郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益，条件有二。第一，灭了郑国，郑国成了秦国遥远的边地，可当中隔着晋国，秦国鞭长莫及，要向晋国借道，管理却受制于晋，对秦国有什么益处呢？第二，郑国灭亡，实际上是增加了晋国的疆土，对于晋国有益，那就意味着对秦国是无益的（“邻之厚，君之薄也”）。这是从反面讲。从正面讲，如果不灭亡郑国，把郑国作为东方大道上的朋友（“东道主”），秦国有什么外交使节，郑国可以提供食宿的方便，这对秦国有什么害处呢？
说到这里，从逻辑上来说，是够雄辩的了。但是，烛之武不像先秦的一般游说之士，满足于逻辑的推断，他的厉害之处还在于，进一步用历史的事实来实证。晋国的野心是很难满足的。秦国曾经有恩于晋惠公，武装护送他归国，惠公承诺割让焦、瑕二地，可是很快背约，早上渡过黄河，晚上就在黄河边筑起工事，防备秦国进入黄河以东的焦、瑕二地。在此基础上，他进一步推断，晋灭亡了郑国，扩张了东边的领土，再要扩张，也就只能向西，除了攻打秦国，还有什么地方可去呢？
本来，秦穆公纠结于眼前战事，烛之武从战略上着眼，以长远眼光彻底唤醒了秦穆公。秦国不但退兵，且与郑国结盟，驻兵于郑，为郑协防。
从这里可以看出，烛之武与先秦游说之士不同。先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏捷取胜，如刘勰在《文心雕龙·论说》中所说，“喻巧理至”“飞文敏以济辞”。以巧言妙喻取胜是暂时的，如《战国策》之《唐雎不辱使命》，唐雎作为外交使者，居然与秦王以在咫尺之间血拼相威胁，这不但是匹夫之勇，而且后患无穷。又如晏子使楚，将楚国这个大国比作狗国，也只是逞一时口舌之快。外交不讲究实力是空的。烛之武的雄辩，完全着眼于实力在战略上的利害转化：晋长必然导致秦消。
烛之武在策略和战略上有全面的考量。在两路大军压境的危急关头，策略上，第一，不是分兵抵抗，而是谈判；第二，先争取利害关系不太密切的一方，瓦解其同盟关系，另外一方自然退兵。战略上，不但扭转眼前的危局，而且从长远看，化晋秦同盟为郑秦同盟。有了这样着眼于实力转化的大视野，口才、逻辑的胜利才有坚实的基础。
（摘编自孙绍振《〈烛之武退秦师〉和春秋笔法》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．烛之武说秦穆公采用了一纵一擒、一放一收的方法，而在“擒”“收”的基础上又引用事实进一步推论。
B．烛之武引过去的事实做证，其目的是劝说秦穆公认清晋国的本来面目，进一步佐证自己的推测是正确的。
C．烛之武认识到郑国没有相当的实力，只着眼于郑国与秦国的关系难以说服秦穆公，所以他认为可以用口才战胜实力。
D．烛之武的说辞，从逻辑上看具有雄辩的色彩，但烛之武认识到，只停留在口才上还不够，还得靠事实说话。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．两则材料均引用了《烛之武退秦师》中的原话，其作用是一样的，都体现了材料作者对历史史实的主观认识。
B．烛之武站在秦国一方思考问题，没有逞一时之勇，图口舌之快，这是他在敌强我弱的情势下的正确选择。
C．烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手，是因为郑国与秦国利害关系密切，能形成郑秦同盟。
D．外交谈判要善于抓住问题的要害，要有战略眼光，比如，努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟。
3．结合材料内容，下列选项中最能支持材料一中第一段刘勰观点的一项是（ ）
A．韩愈《师说》阐述人们如何对待老师。
B．孟子对齐宣王谈如何施行王道。
C．庄子在《庖丁解牛》中强调依乎天理。
D．《邹忌讽齐王纳谏》中用比喻论证的方式告诫君王。
4．请简要分析材料二的论证思路。
5．请结合两则材料的观点，对下面一则外交事件进行评价。
1919年1月28日，一战结束后，27个战胜国代表在巴黎凡尔赛宫召开战后协约会议，中国作为战胜国，想借此次会议收回山东的主权。中国代表之一的顾维钧在大会上发言：“山东是中国的，无论从经济方面，还是战略上，还有宗教文化上，中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷。”顾维钧的发言在西方引起强烈反响，当时的美国国务卿蓝辛评价说：“顾氏堂堂正正之演说，实使日本委员垂头丧气，哑口无言。”但遗憾的是，会议的最后，中国也没有收回对山东的主权，西方列强反而将德国在山东的权利全部转给日本。于是，中国代表团拒绝在这份屈辱的和约上签字。这是中国外交史上第一次说“不”。
阅读下面的文字，完成小题。
雷雨（节选）[注]
四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。……
周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？
鲁四凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
鲁四凤 （看蘩漪，不说话）
周蘩漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？
周蘩漪 （快）倒了，我叫四凤倒了。
周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？
鲁四凤 药罐里还有一点。
周朴园 （低而缓地）倒了来。
周蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
四凤走到左面倒药。
周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蔡漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。
周蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
周蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
周蘩漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
周冲只好把药端到蘩漪面前。
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周 萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
周蘩漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
周蘩漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我——
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
周萍走至蘩漪前。
周 萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！
周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。
周朴园 叫你跪下！
周萍正向下跪。
周蘩漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下）
半晌。
周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？
周 冲 （抬头，慢慢地）什么？
周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？
周 冲 （低声）我现在没有什么事情啦。
周朴园 真没有什么新鲜的问题了么？
周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。
周冲由饭厅下。……
周朴园 （回头向四凤）四凤，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。
鲁四凤 是，老爷。（也由饭厅下）
鲁贵由书房上。
鲁 贵 （见着老爷，便不自主地好像说不出话来）老，老，老爷。客，客来了！
周朴园 哦，先请到大客厅里去。
鲁 贵 是，老爷。（鲁贵下）
周朴园 怎么这窗户谁开开了？
周 萍 弟弟跟我开的。
周朴园 关上，（擦眼镜）这屋子不要底下人随便进来，回头我预备一个人在这里休息的。
周 萍 是。
周朴园 （擦着眼镜，看周围的家具）这间屋子的家具多半是你生母顶喜欢的东西。我从南边移到北边，搬了多少次家，总是不肯丢下的。（戴上眼镜，咳嗽一声）这屋子摆的样子，我愿意总是三十年前的老样子，这叫我的眼看着舒服一点。（踱到桌前，看桌上的相片）你的生母永远喜欢夏天把窗户关上的。
周 萍 （强笑着）不过，爸爸，纪念母亲也不必……
周朴园 （突然抬起头来）我听人说你现在做了一件很对不起自己的事情。
周 萍 （惊）什——什么？
周朴园 （低声走到周萍的面前）你知道你现在做的事是对不起你的父亲么？并且——
（停）——对不起你的母亲么？
周 萍 （失措）爸爸。
周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气，严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。
周 萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。
周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。
周 萍 （失色）爸！
周朴园 公司的人说你总是在跳舞场里鬼混，尤其是这两三个月，喝酒，赌钱，整夜地不回家。
周 萍 哦，（喘出一口气）您说的是——
周朴园 这些事是真的么？（半晌）说实话！
周 萍 真的，爸爸。（红了脸）
注：节选自《雷雨》第一幕，有删改。剧中人物蔡漪是周朴园的妻子，周冲的母亲，周萍的后母。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．主观上周朴园想维持其作为一家之主的尊严，客观上，观众看到的是一个封建大家庭的分崩离析。
B．周冲夹在父母中间左右为难，他既不想偏向父亲，也不想偏向母亲，但他太年轻，没有调停能力。
C．周朴园与蘩漪的冲突以语言冲突为主，而在周朴园与周萍的冲突中，更侧重于后者的内心活动。
D．本剧人物台词极具个性化特征，如鲁贵仅有的两句台词就刻画出了战战兢兢、唯唯诺诺的下人形象。
7．下列某班课代表在指导排演节选部分时对相关舞台说明的理解，不正确的一项是（ ）
A．鲁四凤 （看蘩漪，不说话）——表演时眼神中要有对蔡漪的一丝埋怨。
B．周朴园 （向四凤，高声）倒了来。——话是对四凤说的，但情绪是针对蘩漪的。
C．周 萍 （强笑着）不过，爸爸，纪念母亲也不必……——既要显得对父亲很理解，又想委婉地表达自己的看法。
D．周朴园 这些事是真的么？（半晌）说实话！——与其说是在等着对方回答，不如说是在给对方施加心理压力。
8．“潜台词”是隐藏在台词背后，虽然没直接说出，但观众能领悟的深层含义。请分析下面两句台词中的“潜台词”。
甲：周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
乙：周 冲 （低声）我现在没有什么事情啦。
9．有戏剧理论认为，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”。周朴园与蘩漪围绕“吃药”的夫妻冲突是节选部分的“重场戏”，请结合节选内容简要分析这场冲突在戏剧中的作用。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒、终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
（节选自王安石《答司马谏议书》）
文本二：
王安石，字介甫，抚州临川人。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇，能以辨博济其说；果于自用，慨然有矫世变俗之志。
熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。七年春天下，久旱，饥民流离帝忧形于色对朝嗟叹欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事？朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。今人情咨怨，至出不逊语。忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”帝亦疑之，递罢为观文殿大学士、知江宁府。八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来。安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相。元祐元年，卒，年六十六，赠太傅。绍圣中，谥曰文。
（节选自《宋史·王安石传》）
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
饥民A流离B帝忧C形于色D对朝E嗟叹F欲尽罢G法度之H不善者
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．儒者，指研究儒家学术的人，后泛指一般读书人。我国古代读书人推崇“儒者风范”。
B．有司，指主管某部门的官吏，或泛指官吏。中国古代设官分职，各有专司，故称有司。
C．风俗，指相沿积久而成的风尚、习俗。在古代，风俗多与法度相悖，立法度须变风俗。
D．太傅，中国古代职官，“三公”之一。始于西周，东汉后各朝都有设置，但多为虚衔。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．文本一中，王安石先阐明给司马光回信的原因和目的。既直陈二人分歧所在，也向司马光解释了为什么上次简短回复而这次“具道所以”。
B．文本一中，王安石针对司马光提出的责难进行了辩驳。他先立后破，认为在名实相符这个前提下，司马光对他的种种指责都是没有根据的。
C．文本二中，面对国内严重旱灾，王安石认为这些都是上天运行的常数，应以治理人事应对，皇帝对此表示赞同，并说自己也正为人事而忧虑。
D．文本二中，王安石两度为相，两度被免。第一次被免，与变法招怨、被人诋毁有关；第二次被免，与自己心境变化、皇帝不再信任他有关。
13．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报。
（2）其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。
（3）安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相。
（4）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
14．《王安石传》中说王安石“有矫世变俗之志”，何以见得？请根据文本一和文本二简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
早 冬
白居易
十月江南天气好，可怜冬景似春华。霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。
【注】五马：五马并驰，太守(刺史)的别称。白居易曾任杭州、苏州刺史，诗大致写于任职其间。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联一个“好”字，是诗人对“十月江南”的整体评价，好像不带感情，又好像饱含深情。朴实的字眼，往往最能传达出那种无法言说的美。
B．中间两联集中写景，是对“冬景似春华”的具体刻画。写景与众不同，构思别出心裁，比如“萋萋”“漠漠”叠词的运用，增加了诗的节奏感。
C．尾联言冬景怡人，让诗人心情舒畅，不知不觉牵马进入酒家，自在如闲人。结句表达出诗人对自由洒脱生活的向往之情。
D．这首诗写早冬景物及生活，语言平易浅近，并未刻意进行雕琢，却能于通俗中见巧妙，展示出白居易诗歌“不务文字奇”特色。
16．这首诗歌名为“早冬”，请从景物描写的角度分析中间两联是如何体现“早冬”特点的，传达出诗人怎样的思想感情。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《平“语”近人——习近平总书记用典》引用的“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心”这两句话，与《谏太宗十思疏》中的“ ， ”一样，都说明了人民的重要性。
（2）《答司马谏议书》中，王安石对变法所持的态度是“ ， ”，与《孟子·公孙丑上》中的“虽千万人，吾往矣”非常相似。
（3）苏洵引用精妙的比喻“ ， ”，形象地批判了六国的赂秦行为。
（4）杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单取“完”字，很少搭配使用“毕”字，但 ① 。如《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而在杜牧 A 写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。
古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。 ② ，证明其具备的强大生命力。只要我们留心一（piē） B ，就会发现今天方言中的古语确实很多。
古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里，可能被叫做“雨飞飞儿”。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，就是描述毛毛雨之细小的情状。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。
18．下列句子中的“一般”和文中加点处的“一般”，意义相同的一项是（ ）
A．这里的风云另带一般颜色，这里的鸟儿唱的调子格外凄凉。
B．她以为要救中国，一定先要有学问，还要有一般志同道合的朋友。
C．听到这个消息，他惊讶万分，呆在那里，如木雕一般。
D．科普读物一般都写得深入浅出，通俗易懂。
19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。
20．请为文中A处补写一个成语，并根据B处的拼音写出汉字。
六、作文
21．阅读下面的材料，根据要求写作。
叙利亚诗人阿多尼斯曾说：“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。”这种转化不仅存在于个体的生命哲学之中，也存在于文化文明的传承和社会发展的现实之中以及艺术的升华之中……
请你就此材料来思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．C 2．B 3．D 4．①开篇指出“对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够……主要还是凭实力”，以此提出烛之武是在缺乏实力后盾的条件下，要在谈判中以口才战胜实力。
②接着阐释了烛之武的谈判技巧：策略上回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提，以长远眼光彻底唤醒秦穆公，着眼于实力在战略上的利害转化。
③最后再次总结：烛之武在策略和战略上有全面的考量。 5．①顾维钧的发言，对当时有利、立场正义、以国家利益为重、有理有据。
②弱国无外交，在战场上得不到的东西，仅凭外交口才得到也是很难得的，虽然顾维钧的发言引起很大反响，但是仍然无法收回对山东的主权。
③当时的中国贫困落后，在缺乏实力的情况下，顾维钧的发言和中国代表团的拒签在外交上维护了国家尊严。
【导语】在《左传》名篇《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，凭借卓越口才化解郑国危机。围绕这一经典事件，材料一从传统文学赏析角度，依刘勰观点剖析其说辞艺术；材料二则着眼军事与外交，探究烛之武如何以口才弥补实力短板，在谈判中扭转乾坤。两篇材料各有侧重，为我们解读这一历史故事带来全新视角。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C．“所以他认为可以用口才战胜实力”错，材料二是说“烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力”，“用口才战胜实力”是烛之武面临的艰巨任务，而不是他认为。
故选C。
2．本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。
A.“都体现了材料作者对历史实的主观认识”错误。引用了《烛之武退秦师》中的原话是为了给自己的主观认识寻找客观依据。
C.“是因为郑国与秦国利害关系密切，能形成郑秦同盟”错误。烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手是因为晋国与郑国相邻，灭亡了郑国，对晋国有利，但秦国并不能得到实际的好处。
D.“要有战略眼光，比如，努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟”错误，“努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟”是策略而非战略。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
依据材料一第一段可知，刘勰的观点认为说辞的关键，要“对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”。
A.“阐述人们如何对待老师”，不属于“说辞”，且不属于“忠于为君”。
B.“孟子对齐宣王谈如何施行王道”只是谈论如何施行王道，不符合“敏于成事”的特点。
C.《庖丁解牛》中“依乎天理”是强调顺应自然，物我合一，并非针对时弊的说辞，且不符合“忠于为君”的特点。
D.《邹忌讽齐王纳谏》是邹忌向齐威王劝谏的文章，意在劝谏齐威王广开言路、虚心纳谏避免被蒙蔽。完全符合“对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”的特点。
故选D。
4．本题考查学生分析文章论证思路的能力。
①材料二第一段首先说“对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够……主要还是凭实力”，以此提出烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力。
②接着阐述烛之武的谈判技巧：第二、三段是说烛之武讲究策略，“抓住了一个关键词‘益’，回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提”，指出“郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益”；第四、五、六段是说，烛之武与先秦游说之士不同，不仅讲究策略，更讲究战略；“烛之武的雄辩，完全着眼于实力在战略上的利害转化：晋长必然导致秦消”。
③结合最后一段关键句“烛之武在策略和战略上有全面的考量”可知，再次总结阐述：烛之武在策略和战略上有全面的考量。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①结合题干材料“山东是中国的，无论从经济方面，还是战略上，还有宗教文化上，中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷”,材料一“即认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”可知，顾维钧的发言，对当时有利、立场正义、以国家利益为重、有理有据。
②材料中说“对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不现实的，主要还是凭实力”，弱国无外交，在战场上得不到的东西，仅凭外交口才得到也是很难得的，虽然顾维钧的发言引起很大反响，但是“中国也没有收回对山东的主权，西方列强反而将德国在山东的权利全部转给日本”，仍然无法收回对山东的主权。
③结合题干材料“1919年1月28日”“中国代表团拒绝在这份屈辱的和约上签字。这是中国外交史上第一次说‘不’”，当时的中国贫困落后，在缺乏实力的情况下，顾维钧的发言和中国代表团的拒签在外交上维护了国家尊严。
6．B 7．A 8．甲：你必须喝，只是当着孩子的面，就算你给我做父亲的一个面子。乙：答案示例一：本来要告诉你的，现在不想告诉你了。答案示例二：告诉也没有用，你不会同意的。 9．①刻画人物形象。在夫妻冲突这场戏中，周朴园的专横霸道、周蘩漪的反抗与隐忍、周冲的单纯天真、周萍的懦弱都得到了充分展现。②推动情节发展。这场冲突让蘩漪清楚地意识到她与周朴园的婚姻已经死亡，这为后面的情节发展埋下了伏笔。③吸引观众（读者）的观看（阅读）兴趣。这场冲突使情节达到一个小高潮，激发了观众（读者）看下去（读下去）的想法。
【解析】6．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“他既不想偏向父亲，也不想偏向母亲”错误。从周冲对父亲的态度来看，他是偏向母亲的。
故选B。
7．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
A.“表演时眼神中要有对蔡漪的一丝埋怨”错误，面对主人对自己“为什么不拿来”的责问，四凤既不可能实话实说早就给女主人端去药了，但太太没喝，也不可能帮蘩漪打掩护说太太已经喝了。总之，这是两个主人之间的矛盾，她不可能选边站，只能沉默，不可能表现出埋怨。她看向蘩漪，有“太太，你就自己说吧”的意思。
故选A。
8．本题考查学生分析重要语句含义的能力。
甲句：周朴园说这句话是“不高兴地”，说明他对蘩漪接受了四凤递过来的药，但放着不喝不满意。“最好”带有一种威胁语气，而“吧”则又带有不容置疑的要求。从后文他让周冲和周萍劝蘩漪喝药，以及“当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样”来看，还含有让蘩漪顾全大局的意思。总之周朴园这句话既有命令的口吻——你必须喝，不喝不行，又有暗示对方顾全自己在孩子们面前的面子的意思。
乙句：从节选部分的对话来看，此前周冲曾想向父亲征询自己要把学费的一部分分出来作其他用处，但话还没说完，就被父亲打断。在解决了蘩漪喝药的问题后，周朴园想起了此前周冲说而未完的话，准备询问，但周冲看到刚才父亲的霸道，知道说了也没用，所以面对父亲的询问，以一句“我现在没有什么事情啦”回应。其潜台词应该是“本来要告诉你的，现在不想告诉你了”。当然他也可能意识到，这种场合，这样的时候，告诉父亲自己的想法，一定得不到支持。其潜台词也可以是“告诉也没有用，你不会同意的”。
9．本题考查学生分析戏剧冲突及其作用的能力。
首先，冲突各方的性格得到了充分表现，比如周朴园逼着蘩漪喝药，体现其不近人情的霸道；蘩漪起初拒绝喝药，有反抗意识，但在周萍准备下跪时涌着眼泪把药咽下，体现其反抗和隐忍；周冲要把学费分出一部分，体现其单纯善良；而周萍害怕自己与后母的关系被发现，惴惴不安，体现其怯懦等等；
其次，推动情节发展，蘩漪在这场冲突中有过抗争但最终屈服，这让她对其夫妻关系有了重新的审视，也清楚自己与周朴园根本不是一路人，他们的婚姻没有出路，为后面的情节埋下伏笔；
最后，这样激烈的冲突对观众（读者）来说，很具代入感，在对冲突的观察中得到了充分的审美体验。
10．BDF 11．C 12．C 13．（1）虽然想要（向您）勉强解释，但最终必定不能被您理解，所以只是简略地给您写了回信。
（2）他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。
（3）王安石第二次担任宰相，多次称病请求辞官，皇帝也越发厌恶他，罢免了他的相位。
（4）想想他们的祖辈父辈，冒着风霜雨露(暴露在霜露中)，披荆斩棘，才有了现在这丁点的土地。 14．①为兴利除弊，不惧怕天下人对自己的怨恨非议；
②回答皇帝问题，认为施政要从改变风俗，建立法度开始；
③被贬后重新被任命为宰相，他日夜兼程赶往京师赴任。
【导语】这篇文言文展现了王安石作为改革家的思想与境遇。文本一以《答司马谏议书》体现其理性辩驳与政治坚守，逻辑严密；文本二通过传记呈现其锐意改革却屡遭挫折的命运，笔法凝练。两文互补，既见其“矫世变俗”的抱负，又暗含变法孤勇者的悲剧性，史料与文学性并重。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：饥饿的百姓流离失所，神宗忧形于色，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。
名词“饥民”和动词“流离”构成主谓句，应在B处断开；
“帝忧形于色”是状语后置句，应在D处断开；
“对朝”修饰动词“嗟叹”，中间不断，“对朝嗟叹”“欲尽罢法度之不善者”都省略了主语“帝”，应在F处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“风俗多与法度相悖，立法度须变风俗”错。风俗有好有坏，需改变的是不好的风俗。王安石说的“变风俗，立法度”是并列关系，非条件关系。
故选C。
12．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“皇帝对此表示赞同，并说自己也正为人事而忧虑”错。结合原文“安石曰：‘变风俗，立法度，最方今之所急也。’上以为然”“帝曰：‘此岂细事？朕所以恐惧者，正为人事之未修尔”可知，皇帝肯定的是“变风俗，立法度，最方今之所急也”，而王安石所说的“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之”皇帝并不认为这是小事。选项张冠李戴。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“强聒”，勉强解释；“见”，被；“上报”，回信。
（2）“属文”，写文章；“既”，已经；“服”，叹服。
（3）第一个“相”，担任宰相；“谢病”，称病请求辞官；“益”，更加。
（4）“厥”，相当于“其”，他们的；“祖父”，祖辈、父辈；“暴”，同“曝”，暴露、冒着； “以”，才。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
①结合原文“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也”可知，王安石为兴利除弊，不惧怕天下人对自己的怨恨非议。
②结合原文“安石曰：‘变风俗，立法度，最方今之所急也’”可知，王安石回答皇帝问题，认为施政要从改变风俗，建立法度开始。
③结合原文“八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来”可知，王安石被贬后重新被任命为宰相，他日夜兼程赶往京师赴任。
参考译文：
文本一：
安石启：昨天承蒙您来信赐教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来意见常常不一致，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要（向您）勉强解释，最终必定不能被您理解，所以只是简略地给您写了回信，不再一一替自己辩解。又想到君实待我优厚，书信往来不应该简慢草率，所以我现在详细地说出我之所以这样做的理由，希望您或许能够原谅我吧。
读书人所争论的问题，尤其在于名实是否相符。如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。如今您指教我的，认为我侵夺了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒绝接受不同意见，因此招致天下人的怨恨和非议。我却认为从皇帝那里接受命令，商议法令制度，并在朝廷上修正，把它交给有关部门官吏去执行，这不是侵夺官吏职权；施行先王的政治主张，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那是我本来预料到会这样的。
文本二：
王安石，字介甫，抚州临川人。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于以雄辩和旁征博引来维护自己的议论；敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。
熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上问：“你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变风俗，建立法度，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。熙宁七年春天，天下已经干旱很久了，饥饿的百姓流离失所，神宗忧形于色，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。王安石说：“水灾旱灾，是上天运行的常数，就是尧、汤也无法避免，这不足以招致圣上忧虑，只要做好变法中的各种事情来对付这种情况就可以了。”神宗回答说：“这哪里是小事呢？我之所以恐惧，正是因为没有处理好变法中的事情啊。现在天下人都嗟叹怨恨，以至于出言不逊。我担心京师发生混乱，认为干旱虽然可怕，更怕失去民心。”京城安上门监门官郑侠将自己的奏疏，以及画着他所见的灾民扶老携幼、困苦挣扎惨状的长卷，上呈神宗。郑侠在奏折里说：“大旱是因为王安石（变法）引起的。罢免了王安石，上天一定会下雨。”皇帝也感到怀疑，于是贬黜王安石为观文殿大学士、知江宁府。熙宁八年二月，王安石重新担任宰相，王安石接受任命，日夜兼程赶往京师。王安石第二次担任宰相后，多次称病请求辞官，皇帝也越发厌恶他，罢免了他的相位。元祐元年，王安石去世，时年六十六岁，被追赠为太傅。绍圣年间，赐谥号为“文”。
15．C 16．（1）手法：①白描手法，颔联描写霜还轻，日还暖，草也茂盛，沙地也被晒干，描绘出初冬水边草地干爽怡人的如画风景。②绘形绘色，颈联抓取的柘树与樱树，分别用“老”“寒”两字修饰，体现出冬日冷的意味，又用“黄”“白”两字为画面增加了暖的色调。③对比、比喻修辞，颔联用“暖”字，对应颈联的“寒”字，颈联用树的“老”对应叶的“嫩”，又把白色的树枝想象比喻成光亮盛放的花束，表现出江南早冬寒意已起却温暖如春的特点。
（2）思想感情：表现了诗人对江南早冬风光景物生活的热爱之情，传达出诗人轻松愉悦的心情，也揭示了诗人乐观旷达的心态。
【解析】15．本题考查学生综合理解思想内容和赏析诗歌艺术特色的能力。
C.“自在如闲人”错，诗中“羡”“无由”表明了诗人对自由自在的生活的向往，而诗人因为身为官员，并非自在如闲人。
故选C。
16．本题考查学生分析与鉴赏诗歌的景物描写和理解作者的思想感情的能力。
①白描手法，颔联“霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙”，这句话的意思是：小草上落着轻轻的一层薄霜，在阳光的照耀下显得像被风干了的沙粒一般。这一句细致的描写了景物，在早冬还能感受到温暖的阳光，可见江南的初冬是温暖的，此联运用了两个叠词“萋萋”“漠漠”，叠词的运用可以增强语言的节奏感。以乐景衬乐情，简笔勾勒景物，自在、温暖、宜人，体现了诗人轻松愉悦的心情。
②绘形绘色，颈联“老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花”意思是：老柘树叶子是黄色的，犹如一棵娇嫩的小树，寒樱不依时序，开出枝枝白花。抓取的柘树与樱树，分别用“老”“寒”两字修饰，体现出冬日冷的意味，作者又从视觉（或色彩）角度，写出了老柘叶子的“黄”和寒樱狂花的“白”，为画面增加了暖的色调。表现了江南早冬的特征，表达了作者对江南早冬的喜爱之情。
③对比、比喻修辞，颔联用“暖”，颈联用“寒”，进行对比；颈联用树的“老”对应叶的“嫩”，也运用了对比，突出了早冬还依然有春天的特征；把白色的树枝想象比喻成花束，形象生动地写出了寒樱白花炫目狂放的特点，可见江南的早冬已经初露寒意，但让人感觉惬意清爽温暖舒适。
思想感情：结合诗歌描写的意象，江南的十月天气依旧很好。绿草并未被轻霜打黄，江边的沙子也被暖阳逐渐烘干，树叶依旧维持绿色，在樱花枝头依旧悬挂着疯狂绽放的樱花。表达出对早冬美丽景色的喜爱之情，以及作者渴望过一种闲适、自在的生活的豁达心情。
17． 载舟覆舟 所宜深慎 度义而后动 是而不见可悔故也 以地事秦 犹抱薪救火 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：覆、慎、犹、薪、鉴。
18．D 19．①在古语中使用较多（在古语中不是这样/古语则不然）
②古语能够活在方言里 20．A 挥洒自如
B 瞥
【解析】18．本题考查学生分析理解词语语境义的能力。
文中“大家用完饭一般会说‘吃完了’”的“一般”表示通常、平常的意思。
A.指一种、一样。
B.指一群、一伙。
C.指一样、似的。
D.是通常、平常的意思。
故选D。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，前文说“普通话里大多将‘完’‘毕’连用，或单取‘完’字，很少搭配使用‘毕’ 字”，后文举例说明古语中“毕”字的使用，所以此处需要填写一个表示转折的句子，体现古语与普通话在“毕”字使用上的不同，可填写“在古语中使用较多”“在古语中不是这样”或“古语则不然”。
②处，根据前文“古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话”以及后文“证明其具备的强大生命力”“今天方言中的古语确实很多”，可知此处是说古语存在于方言中，所以可填“古语能够活在方言里”。
20．本题考查学生正确使用成语、书写汉字的能力。
语境是用来形容杜牧写《阿房宫赋》时的状态，体现他写作时的流畅与自如，可填写“挥洒自如”。“挥洒自如”的意思是写文章、画画、运笔能随心所欲。
结合后文“发现今天方言中的古语确实很多”可知，此处是很快地看一下的意思，根据读音“piē”可以确定填写“瞥”。
21．例文：
苦难，生命的磨砺与升华
苦难，如同生命的暗夜，虽然令人感到压抑与痛苦，但却是人生不可逃避的一部分。面对苦难，有人将其视为命运的诅咒，有人却从中寻找到生命的意义。正如阿多尼斯所言：“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。”这不是简单的乐观主义，实则揭示了苦难的双重性：它既是生命的磨砺，也是精神的升华。如何对待苦难，不仅关乎个人的成长，更折射出一个人对生命的态度。
苦难是生命的磨砺，它让人们在逆境中锤炼意志，锻造品格。江梦南半岁时因耳毒性药物导致失聪，在无声的世界里，她依靠读唇语和不懈努力，不仅生活自理，还一路逆袭成为清华大学生命科学学院博士研究生；苏炳添在短跑职业生涯中，面临着黄种人在短跑领域天赋不足的质疑，以及年龄增长带来的体能挑战等重重困难，然而他不断挑战极限，科学训练，终于在东京奥运会男子100米半决赛中跑出9秒83的好成绩，打破了亚洲纪录。这些例子无不说明，苦难并非生命的终点，而是通向伟大的起点。正如尼采所言：“那些没有摧毁我的，终将使我更强大。”
苦难的意义不仅在于磨砺，更在于它能够让人重新审视生命，找到内心的力量。史铁生认为，苦难的意义在于衬托世间的幸福与快乐。这种观点并非美化苦难，而是揭示了苦难与幸福之间的辩证关系。没有经历过寒冬，怎能体会春天的温暖？没有品尝过苦涩，怎能珍惜甘甜的滋味？苦难让人更加珍惜生活中的点滴美好，也让人更加懂得生命的意义。
然而，我们也不能盲目地赞美苦难。余华强调：“苦难就是苦难，苦难不会带来成功。”这一观点提醒我们，苦难本身并不值得追求，它的价值在于人们如何应对。面对苦难，有人选择逃避，有人选择沉沦，而有人选择直面并超越。苦难的意义并非天生存在，而是由人的态度赋予的。正如海明威在《老人与海》中所写：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这种精神力量，才是苦难给予人类最宝贵的礼物。
对于当代青年而言，苦难同样是一堂必修课。在学习的压力、生活的挫折、未来的迷茫中，我们难免会感到困惑与痛苦。然而，正是这些苦难，让我们学会了坚持、反思与成长。面对考试失利，我们可以选择放弃，也可以选择总结经验，重新出发；面对人际关系的矛盾，我们可以选择逃避，也可以选择沟通与理解；面对未来的不确定性，我们可以选择焦虑，也可以选择勇敢面对，规划人生。苦难并非生命的阻碍，而是成长的阶梯。
苦难是生命的一部分，它既是磨砺，也是升华。面对苦难，我们无需恐惧，也无需美化，而是要以积极的态度去面对，从中汲取力量，找到生命的意义。

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