资源简介 (共61张PPT)秋天的怀念咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活......导入新课今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。孟郊怀母——“谁言寸草心，报得三春晖”。桑恒昌写母——“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走”。母爱是深沉的,蕴藏着丰富的感情,蕴含着不尽的情思;母爱是无穷的,它开放着无数的花朵,它飘荡着不尽的花香;母爱是伟大的,它包含着深厚的意义,它酝酿着你和我。有一句非常耳熟歌词“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像棵草。”导入新课整体感知1、学会本课生字新词，整体感知课文内容。2、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。（重点)3、感受母爱的伟大，引导学生对生活态度的积极思考。(难点）整体感知——学习目标史铁生（1951-2010），生于北京。21岁时生了一场大病，他瘫痪了，躺在床上，从此再也没有站起来。曾任北京作家协会副主席，他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。《我与地坛》被公认为“中国当代最杰出散文”之一，鼓舞了无数人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。整体感知——了解作者史铁生：16岁毕业于清华大学附属中学；18岁自愿去陕北延安一带插队；20岁因腰疼加重，回北京治病；21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。被命运扼住咽喉，将消极变为日常。整体感知——了解作者20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。整体感知——背景资料散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。包括叙事散文、抒情散文、哲理散文。散文具有形散神聚、意境深邃、语言优美等特征。整体感知——文体知识瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴仿膳 豌豆 诀别 烂漫翻来覆去 絮 絮 叨 叨 捶 打tān huàn shì xiǔ qiáocuìshàn wān jué mànfù xù xù dāo dāo chuí整体感知——字词注音（ ）扁舟（ ） 住宿（ ） 一宿（ ） 悄然宿悄（ ） 星宿（ ） 悄悄sùxiǔxiùqiǎoqiāo（ ）踩扁扁biǎnpiān整体感知——字词注音多音字形近字涣（ ）痪（ ）决（ ）诀（ ）焕（ ）换（ ）焕然一新涣散瘫痪交换huànhuànhuànhuàn诀别决定juéjué捶（ ）睡（ ）睡觉捶打chuíshuì锤（ ）锤子chuí整体感知——字词注音【侍弄】【憔悴】【烂漫】【诀别】【喜出望外】【絮絮叨叨】【翻来覆去】文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰唆，来回地说。来回翻身。整体感知——词语解释自由朗读课文，说一说题目的含义。（要求：1、字音准确，不丢字，不错字，不添字。2、声音洪亮，把握速度与节奏。3、全身心投入，有充沛的感情。）整体感知——朗读课文 作者怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？ 在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲； 也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。整体感知——题目解读1.本文讲了一个什么故事？2.本文围绕了哪件事来叙事（文章线索）？去北海看菊花。“我”双腿瘫痪后，母亲无微不至地照顾“我”，母亲去世后，“我”明白了母亲的苦心，决定好好儿活。整体感知——了解内容3.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。整体感知——了解内容第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝第二次：母亲再次提出看菊花，“我”松口答应第三次：母亲去世后，“我”和妹妹一起看菊花4、在文中找一找，产生这三次变化的原因分别是什么？“我”在这三次“看花”中的情感又是如何变化的？整体感知——了解内容第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝原因：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”生活痛苦，对生绝望表现：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”整体感知——了解内容材料一：（“我”的回忆）我16岁毕业于清华附中，18岁时，我怀着青春的梦想去延安施展抱负。20岁时一场大雨却让我高烧不止，这让原本就有隐性脊柱裂的我走不了路，在21岁生日那天，我住进医院，从此再也没有站起来……我每天都生活在暴躁中，我甚至拿着刀威胁医生说：要么把我治死，要么把我治好，不然我杀了你……整体感知——了解内容材料二：（妹妹史岚的回忆）不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。这种日子经常发生。整体感知——了解内容第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝双腿瘫痪，暴怒无常，生活痛苦，对生绝望状态一：沉浸在自己的痛苦之中，无法理解别人整体感知——了解内容第二次：母亲再次提出看菊花，“我”松口答应原因：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”状态二：知道母亲病重，内心动容，难以拒绝母亲希望“我”活下去的央求整体感知——了解内容第三次：母亲去世后，“我”和妹妹一起看菊花原因：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”状态三：“我”懂得了母亲的良苦用心，重新燃起生的希望，决定好好儿活整体感知——了解内容第一次：拒绝第二次：答应第三次：看花自我痛苦体谅母亲理解母亲三次看花情感变化整体感知——了解内容精读细研默读课文，边读边思考母亲的爱流淌在哪些细节、哪些举动中？（要求：以一字、一词、一场景为切入点，圈点批注，先自己品读，再小组讨论。）精读细研——品析人物——突然把面前的玻璃砸碎——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！当时我的表现：→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世精读细研——品析人物母亲的表现：—— 偷偷地听着我的动静—— 悄悄地躲出去—— 悄悄地进来—— 眼边儿红红的精读细研——品析人物“悄悄地躲，偷偷地听”，躲出去是怕儿子发现母亲情绪的异常，怕伤到儿子敏感的心灵，偷偷地听，写出了母亲对孩子无时无刻地关怀，即使自己再伤心，也想照顾好儿子。“扑，抓着我的手”、“咱娘俩好好活”这一动作和语言描写，写出了母亲对儿子的心疼。精读细研——品析人物(第2段)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。补充说明。母亲的病已经十分严重，说明母亲为了不给我增添新的悲愁，隐瞒自己的病情。表现了母亲的坚强，也包含了自己对母亲缺少关心的愧疚。精读细研——品析人物母亲挡在窗前，是怕“我”看到树叶凋零而触景生情，产生负面情绪。母亲要求的神色表现出：她希望儿子出去看看外面的世界，重拾生活的勇气。遭儿子多次拒绝后从未改变的关怀与渴望。(第3段)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前......她憔悴的脸上现出央求般的神色。（母亲为何“挡在窗前”“央求”）精读细研——品析人物(第3段)“......你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个......”她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(母亲为何又悄悄出去了？)母亲悄悄出去是不想让儿子看到自己流泪。她意识到自己在激动之下不小心说出了可能让儿子痛苦的往事。她一方面为自己的失误愧疚，另一方面想到儿子过去是健全的，为他如今承受的痛苦流泪。精读细研——品析人物母亲临终前的话饱含深情，表现了她对“我”和妹妹的无尽牵挂。(第6段)她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......”精读细研——品析人物1.母亲的艰难不仅在于重病，还在于心灵与精神的折磨，有病的儿子和未成年的女儿，都是母亲心里说不出的苦。2.面对失去生的希望的“我”，母亲对“我”的爱是小心翼翼、隐忍、敏感的，再现了一个无私、宽厚、坚忍的母亲形象。母亲的爱艰难、坚忍在哪里？精读细研——品析人物作者的母亲是一位活得最苦却又无比慈爱包容、细心、无私、坚强的母亲。精读细研——品析人物21岁双腿瘫痪回到北京18岁下乡插队16岁毕业于清华大学附属中学26岁母亲去世28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》30岁写作本文《秋天的怀念》40岁创作《我与地坛》被誉为中国近50年最优秀的散文之一47岁被确诊为尿毒症需隔日透析以维持生命59岁突发脑溢血去世器官捐献给医学研究走进作者“我的职业是生病，业务在写作。”精读细研——品析人物“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头……母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”——史铁生《我与地坛》精读细研——品析人物母亲“我”艰难、坚忍的爱爱与深深的愧疚精读细研——品析人物我为什么愧疚？因为她病成了那样，还 。她病成了那样，还总是说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一会站起来。她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”精读细研——品析人物同样处于痛苦之中，“我”自暴自弃，母亲却是这样，用她艰难、坚忍的爱，成为“我”生命的精神之光。子欲养而亲不待，“我”终是在母亲去世以后才明白母亲的良苦用心，“我”对母亲的爱从此只能隐藏在无法消弭的自我愧疚之中。精读细研——品析人物母亲在昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”母亲未说完的话应该是什么？我俩在一块儿，要好好儿活。精读细研——品析人物文章第一段母亲说我们在一块儿好好活，是希望儿子能够振作起来，她会陪伴作者振作起来，写出了母亲对作者的心疼，同时也为下文母亲患病去世做了铺垫。文章最后一段，写妹妹推作者去北海公园，他们兄妹两个要好好活，作者终于振作了起来，明白了母亲的良苦用心。好好活作为线索贯穿全文。课文中多次出现“好好活儿”，联系上下文分析这句话的含义，思考对文章结构的作用。精读细研——合作探讨2.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。精读细研——合作探讨白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉精读细研——合作探讨理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”坚韧人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了“我”怀念母亲永远的寄托。精读细研——合作探讨23、文章为什么取题为《秋天的怀念》？一是指回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念；二是秋天给予了我们生命的成熟和思想的沉淀。秋天的怀念暗示作者经受过命运打击后绝望的心理过程。他学会了成长，悟出了生命存在的意义。精读细研——合作探讨又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。听朗诵，写一写：关于母亲关于生命关于爱精读细研——合作探讨他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是:“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。——苗向东《史铁生的微笑》生活态度：积极向上精读细研——重点感悟在苦难的生命里，史铁生创作了20部短篇小说、2部长篇小说、6部中篇小说、18部随笔散文，还有2部电影剧本。他是两届鲁迅文学奖的得主，多次获得老舍散文奖、传媒文学成就奖、青年文学奖等各大文学奖项的肯定。文学创作：成就颇丰精读细研——重点感悟重生！精读细研——重点感悟课堂小结课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，同时表达了对母亲的愧疚、忏悔和崇敬之情。课堂小结——归纳主旨感悟一：母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女，无微不至地照顾他们，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过？每个母亲都爱自己的孩子，无论孩子多任性、多放肆，母亲总会包容他们，体谅他们。课堂小结——学后感悟感悟二：本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！课堂小结——学后感悟感悟三：生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后的苦涩……“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。”人也应有尽孝之心,莫等到欲尽孝而亲不在,留下人生的遗憾。为避免将来后悔莫及,从现在开始我们就要从身边的小事做起,去感恩母亲,回报母亲。课堂小结——学后感悟不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜,在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。人生路上遇到的困难，请让我们坚强勇敢面对，好好活着，为自己也为爱我们的亲人。课堂小结课堂小结布置作业布置作业1、完成课后思考题，识记本课的生字词语。2、课后阅读作者的《我与地坛》，体会作者的人格魅力。感谢聆听 展开更多...... 收起↑ 资源列表 秋天的怀念.mp3 部编版七上语文第5课《秋天的怀念》同步课件.pptx
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