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(共40张PPT)
学 习 改 写
年 级：九年级 学 科：语文（统编版）
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。
——《刘姥姥进大观园》（片段节选）
第三幕：共进盛宴
时间：中午
地点：大观园
角色：刘姥姥、贾母、王熙凤、宝玉、众姊妹等
（鸳鸯走到贾母旁）
贾母（举起酒杯）：请！
众人（举起酒杯）：老太太请！
第三幕：共进盛宴（续）
（凤姐轻拍刘姥姥肩膀）
刘姥姥（猛地站起）：老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。
（刘姥姥鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先一愣，再笑作一团）
改写是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行再创造，以服务于特定的需要。
阅读课本142页，划出“改写”的定义：
明确改写定义
了解改写形式
壹
贰
叁
改变文体
改变语体
改变叙述角度
壹
改变文体
文体指文本的体裁。
从文学角度看，文体有小说、散文、诗歌、戏剧等。
从表达方式角度看，文体有记叙文、议论文、说明文等。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
早已年迈的老树上，用岁月写满了沧桑。为了不让世间尘土将它们也卷入是是非非，它们只能不停地将自己的根深入地下……
诗歌
（白话）散文
（片段节选）
改变语体
语体就是指人们在不同环境，针对不同对象使用的语言特点。如白话文和文言文，书面语和口语。
贰
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
文言文
白话文
早已年迈的老树上，用岁月写满了沧桑。为了不让世间尘土将它们也卷入是是非非，它们只能不停地将自己的根深入地下……
（片段节选）
改变叙述角度
叙述角度指对故事讲述时采用的特定角度，如人称的转换、记叙顺序的改变等。
叁
“离家这么久了，家人可都还好？”望着眼前静静流淌的河水，再看看远方炊烟袅袅的村庄，我叹了口气。
一个旅人，奔波在路上。驻足歇息，他望着眼前静静流淌的河水和远方炊烟袅袅的村庄，再次陷入了沉思。
第一人称
第三人称
（片段节选）
（片段节选）
探究改写要求
一
具备文体意识，明确文体特点
剧本
台词：通俗自然，符合形象
舞台说明：契合主题，场景合理
（有集中的矛盾冲突）
请同学们读一遍学习单上的《石壕吏》，圈出故事发生的时间、地点、主要人物，概括故事内容。
探究改写要求
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
探究改写要求
时间：
地点：
主要人物：
主要内容：
深夜
石壕村
老妇、差吏
杜甫来到石壕村借宿，遇到差吏乘夜捉人征兵。
探究改写要求
请同学们结合所学，创作《石壕吏》中第二幕“深夜捉人”的剧本。
第（ 二 ）幕：深夜捉人
时间：_________
地点：_________
角色：____________________
（ ）：________________________________
（ ）：________________________________
（ ）：________________________________
请同学们大声读学习单上的剧本初稿。你喜欢他的改写吗？写下你的看法吧！
探究改写要求
第（ 二 ）幕：深夜捉人
时间：深夜
地点：石壕村
角色：老妇、差吏、老翁
旁白：夜深人静，差吏敲响了大门。老翁逾墙走。
差吏：有男丁否？
老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣!
探究改写要求
续
差吏：有其他人否？
老妇：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，
出入无完裙。
差吏：必得出一人。
老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，
犹得备晨炊。
同学甲：旁白这里，前面的“夜深人静，差吏敲开了大门”是现代文，而后面的“老翁逾墙走”则是文言文。在同一句话里，前后不一样，感觉比较奇怪。
协调行文，
保持一致
同学乙：当老妇说完孩子都已战死，家中无人时，差吏为什么会突然问“有其他人否？”这中间发生了什么故事呢？
协调行文，
保持一致
发挥联想，
补充情节
同学丙：我觉得这则剧本没有将人物形象写出来。里面只有单纯的人物对话，如果加上当时对话的动作神态、语气等，更能体现各种角色的身份、性格，让观众有直观的感受。
增加细节描写
转变语体
协调行文，
保持一致
发挥联想，
补充情节
添加描写，
塑造形象
请同学们再读学习单上的剧本修改稿，你觉得这份剧本有值得你学习借鉴的地方吗？
探究改写要求
第（ 二 ）幕：深夜捉人
时间：深夜
地点：石壕村
角色：老妇、差吏、老翁、孙儿、儿媳
旁白：
惨白的月光散落在破败的村子里，房子静立着。大门紧闭，凉风吹来，门有些晃动，门上的油漆已脱落了不少。就在这夜深人静之时，差吏敲响了大门……
看剧本例文，探改写要领
差吏（咬牙切齿道）：
老妇（穿着破旧的衣裳）：
差吏（向四周扫一眼）：
里面的人快开门！再不开门，就撞门了！
官爷，有什么事吗？
你们家的人呢？快出来！要去打仗了。
老妇（用手抹泪）：
差吏（皱起眉头）：
老妇（抽泣）：
官爷，我只有三个儿子，他们都去邺城打仗了。昨天老三捎信说，他两个哥哥……都战死了！
那你家老头子呢？
老头子早就不在了，只剩下我们娘几个，哪知道几个儿子都.......
（屋内突然传来婴孩的啼哭声，伴随着母亲的安抚声）
看剧本例文，探改写要领
差吏（往里面冲）：
老妇（紧紧拦着）：
差吏（皱紧眉头）：
老妇（紧紧拦着）：
什么声音？屋内还有其他人？
官爷，那是我的孙子啊！可他还在喝奶啊！
母亲还在，就让她去！
我那可怜的儿媳，身上已经没有完整的衣裳了。他们实在是无法出来啊！
看剧本例文，探改写要领
差吏（不耐烦）：
老妇（长叹）：
差吏（瞥了老妇一眼）：
不行，必须要有一个人。
那么，我跟你们去吧！给大家烧烧饭，现在抓紧些，还来得及准备做早饭。
走吧！
看剧本例文，探改写要领
改写
情节
形象
作品主旨
文体
语体
叙述角度
不变
改变
感受改写的魅力
1.培养文体意识，明确文体特点
2.提高写作能力，丰富写作园地
3.挖掘原著思想，传承传统文化
原 作
新 作
遵循原意
协调行文
发挥联想
添加细节
“剧本改写”学习总结
明确文体特点
我来做编剧
请同学们对照“剧本改写”的要求，完成两个作业：
1.对原先创作的《石壕吏》剧本进行修改。
2.在学习单上帮助话剧社补充完成剧本《范进中举》第二幕（喜极而疯）。
我来做编剧
温馨提示：
1.找准矛盾冲突，集中场景人物
2.改变呈现方式，增加自白旁白
3.发挥联想想象，增加细腻描写
感谢观看教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 学习改写
教学目标
1. 通过圈点批注，掌握改写定义，把握改写的三种形式。 2. 运用细腻描写，塑造人物形象，保持行文协调、前后一致。 3. 根据原作内容，发挥合理想象，培养创新能力。
教学内容
教学重点： 1. 能运用细腻的描写，在改写中注意保持行文协调、前后一致。
教学难点： 1. 能通过改写，挖掘原著思想，培养创新能力。
教学过程
一、视频激趣导入 亲爱的同学们，大家好！我是绍兴市上虞区实验中学的黄溢老师。在这个单元中，我们已经学习了一些经典名著，比如《刘姥姥进大观园》，小说是这样写的（放片段）。这些经典名著被大家改编成电视剧，我们来一起看一个小片段。 这些影视剧创作的文本基础就是剧本，它是演员演出和编导拍摄的依据。我们刚才欣赏的是文学名著《红楼梦》的片段，《红楼梦》是长篇章回体小说。当他由小说转变为剧本时，这个过程就叫改写。改写有很多种形式，今天我们就以剧本为例，一起学习改写。 二、明确改写定义 1.那么改写的定义是什么呢？请同学们翻到课本142页，找出“改写”的定义并划下来。 改写是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行再创造，以服务于特定的需要。 2.通过读定义，我们发现改写有三种形式。一起来了解一下吧！ （1）改变文体。文体指文本的体裁。从文学角度看，文体有小说、散文、诗歌、戏剧等。从表达方式角度看，文体有记叙文、议论文、说明文等。 （2）改变语体。语体就是指人们在不同环境，针对不同对象使用的语言特点。如白话文和文言文；书面语和口语。随着语体的转变，读者的感受也发生了变化，原先觉得“言已尽而意无穷”，现在则更加直观明了。 （3）改变叙述角度。叙述角度指对故事讲述时采用的特定角度，如人称的转换、记叙顺序的改变。当我们在转变叙述角度时，人物的所见所闻所感在表述上就要有所改变。 三、探究改写要求 在改写的过程中，同学们觉得还有哪些需要注意的地方呢？ 1. 要具备文体意识，明确文体特点。教师展示剧本的形式，讲解剧本知识。（剧本包括：台词和舞台说明。台词，就是剧中人物所说的话，要能充分地表现人物的性格、身份和表达人物的思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。舞台说明，是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点等。在撰写时，我们需要把握戏剧矛盾。） 2. 通过朗读，掌握原著内容。 请同学们按下暂停键，读一遍学习单上的《石壕吏》，圈出故事发生的时间、地点、主要人物，概括故事内容。（这个故事发生在深夜的石壕村，讲述了杜甫来到石壕村借宿，目睹差吏乘夜捉人征兵。） 3.阅读一位同学改写的剧本初稿，说说你喜欢他的改写吗？写一写你的看法吧！（教师展示三位同学的建议，并做小结） （1）协调行文，保持一致。 （2）发挥联想，补充情节。 （3）添加描写，塑造形象。 4.现在，我们再一起来看剧本修改稿，圈画出值得你学习借鉴的部分。 （1）添加了环境描写。散落在村庄的是“惨白的月光”，这就无端带给人一种萧瑟之感。诗歌并没有提到，这就是创作者为了整个舞台的效果而添加的，但依然符合原文的情境。“大门紧闭，却依然挡不住凉风的来袭”，就像底层百姓那样，再怎样奋力挣扎，也逃不开悲惨的结局。短短几句旁白，就将老百姓的凄苦显露无疑。 （2）注重词语选择。“撞门”二字，体现差吏的暴躁、愤怒。 （3）增加外貌描写。用“破旧”这个词，直接表现出老百姓在战乱年代的贫苦。 （4）添加舞台说明。“婴孩啼哭”这一情节让差吏意识到屋里还有人，于是一逼再逼，以至于将老妇逼到退无可退的地步。 （5）添加动作描写。最后，面对逃不开的命运，老妇只能长叹。在这一声叹息中，包含着底层百姓在面对战争时的无可奈何啊！而这份百姓的苦楚、战争的残酷正是诗人想要表现的主题。 5.通过比较改写中的“变”与“不变”，学生更深刻地认识改写的定义。 通过这次的改写之旅，我们发现在文体、语体、叙述角度发生的改变的同时，有些方面是没有改变的。故事的情节梗概、人物形象和作品主旨依然和原文相一致。两者都通过差吏深夜捉人这个故事，表现了差吏的怒、老妇的苦，展现了小人物在战乱时代的悲哀。我们可以说，改写改变的是“外在形象”，保留的则是“精神内核”！ 四、感受改写魅力 改写作为写作的一种，能对我们起到很大的帮助！ 1.培养文体意识，明确文体特点。 2.提高写作能力，丰富写作园地。 3.挖掘原著思想，传承传统文化。 五、剧本改写小结 通过改写，我们在原作和新作这两条相距甚远的河上架起了一座桥梁，这座桥梁由四部分组成：1. 熟读文本，尊重原作。2.协调行文，保持一致。3.发挥联想，扩充情节。4.增添描写，塑造形象。改写时，我们必须要紧紧抓住文体的特点。 六、我来做小编剧 在学习了这节课后，请同学们对照“改写”的教学要求，完成两个作业。1.对原先创作的《石壕吏》（第二幕）剧本进行修改。2.在学习单上帮助话剧社补充完成剧本《范进中举》第二幕（喜极而疯）。 温馨提示： 1.找准矛盾冲突，集中场景人物。 2.改变呈现方式，增加自白旁白。 3.发挥联想想象，增加细腻描写。学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 九年级 学期 秋季
课题 学习改写
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 通过圈点批注，掌握改写定义，把握改写的形式。 2.根据原作内容，发挥合理想象，掌握改写的要点。
课前学习任务
1. 阅读课本142页有关改写的内容，初步了解改写。
课上学习任务
【学习任务一】
请同学们读《石壕吏》原文，圈出故事发生的时间、地点、主要人物，概括故事内容。 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 主要内容：
【学习任务二】 请同学们结合所学，创作《石壕吏》中第二幕“深夜捉人”的剧本。 第（ 二 ）幕：深夜捉人 时间：_________ 地点：_________ 角色：____________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ 【学习任务三】 请同学们大声读剧本初稿。你喜欢他的改写吗？写下你的看法吧！ 第（ 二 ）幕：深夜捉人 时间：深夜 地点：石壕村 角色：老妇、差吏、老翁 旁白：夜深人静，差吏敲响了大门。老翁逾墙走。 差吏：有男丁否？ 老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣! 差吏：有其他人否？ 老妇：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 差吏：必得出一人。 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 我的看法： 【学习任务四】 请同学们再读学习单上的剧本修改稿，你觉得这份剧本有值得你学习借鉴的地方吗？请圈画出来。 第（ 二 ）幕：深夜捉人 时间：深夜 地点：石壕村 角色：老妇、差吏甲、差吏乙、老翁、儿媳、孙儿 旁白：惨白的月光散落在破败的村子里，房子静立着。大门紧闭，凉风吹来，门有些晃动，门上的油漆已脱落了不少。就在这夜深人静之时，差吏敲响了大门…… 差吏（咬牙切齿道）：里面的人快开门！再不开门，就撞门了！ 老妇（穿着破旧的衣裳，颤颤巍巍地打开大门）：官爷，有什么事吗？ 差吏（向四周扫一眼，气势汹汹）：你们家的人呢？快出来！前方战事紧急。 老妇（用手抹泪）：官爷，不瞒你说。我只有三个儿子，他们都去邺城打仗了。昨天老三捎信说，他两个哥哥……都战死了！ 差吏（皱起眉头）：那你家老头子呢？ 老妇（抽泣）：老头子早就不在了，只剩下我们娘几个，哪知道几个儿子都....... （屋内突然传来婴孩的啼哭声，伴随着母亲的安抚声） 差吏（大怒，作势要往里面冲）：什么声音？屋内还有其他人？ 老妇（紧紧拦着）： 官爷，那是我的孙子啊！可他还在喝奶啊！ 差吏（停下脚步，皱紧眉头）：母亲还在，就让她去！ 老妇（紧紧拦着）：我那可怜的儿媳，身上已经没有完整的衣裳了。他们实在是无法出来啊！ 差吏（不耐烦）：不行，必须要有一个人。 老妇（叹气）：那么，我跟你们去吧！给大家烧烧饭，现在抓紧些，还来得及准备早饭。 差吏（瞥了老妇一眼，脸色不善）：走吧！ 值得学习的地方：
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