资源简介

本单元共 6 课时 单元第 1 课时 总第 34 课时
课题 Unit 6 How do you feel A Let’s learn & Write and say
教学目标 1.能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy2.能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。3.能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
教学重点 核心句型的灵活运用。
教学难点 能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
教学准备 PPT 单词卡等
教学过程设计
Step 1 Warm up 1. Greeting 2. Enjoy a song.T: I have a song for you. Let’s enjoy. （播放歌曲If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。）Step 2 Lead inT: Boys and girls, how do you feel Are you happy Ss: Yes.T: Look at the picture. What’s this （呈现Sarah和她的猫的图片）Step 3 Presentation1. Let’s learn(1) Look at picture1.（课件呈现A Let’s learn版块第一幅插图）(2) Look at picture 2. What about the cat (3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。(4)升降调领读新单词。2. Write and say.(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。(2)独立完成书写活动。(3)互相交流。Step 4 Practice翻卡片，说句子。教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel 如果翻开的是sad，该生说Sad, sad, I’m sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪或心理状态的原因。2.“变脸”活动请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做出生气的表情，其他学生说：xxx is angry.设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson 学生归纳。1. 学习了表示情绪和心理状态的单词angry, afraid, sad, happy, worried2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心理状态的形容词作业设计：1.Copy the new words 2.Do the exercises.详见作业单。板书设计
教学反思:
本单元共 6 课时 单元第 2 课时 总第 35 课时
课题 Unit 6 How do you feel A Let’s try & Let’s talk
教学目标 1.能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt2.能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。3.能够理解对话大意。4.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学重点 1.能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt2.能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
教学难点 能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
教学准备 多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表
教学过程设计
Step 1 Warm up1. Greeting2. Review some words.课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。Step 2 Lead in(1)T: Look at the picture. Who are they （呈现教材插图）Ss: They are Sarah and Sam.T: Look out of the window. What’s the weather like Ss: It’s cold/windy. T: It’s cold outside. Where are they Guess (2)Listen to the tape and answer question 1. (3)T: If you are at home, what will you do Step 3 PresentationLet’s talk 1.带着问题快速浏览课文。What film do they watch 学习课文。 a.再次读课文，获取信息。 b.小组讨论问题，指名回答问题。 What does the cat do What does he often do Why does he do that （在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句He chases the mice. Because the mice are bad. They hurt people.并教学单词chase, mice, bad, hurt，理解句子） Step 4 Practice1.小组活动。教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论 What is she/he doing How do you feel What will you do when you see this 2.“手指游戏”学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel He/She is angry/sad...句型交流。 Step 5 SummaryT: What did you learn about this class 学生自由发言。1.学习了单词chase, mice, bad, hurt及词组be afraid of, be angry with。 2.学习了运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。 作业设计：1.Copy the new words 2.Do the exercises.详见作业单。板书设计：
教学反思:
本单元共 课时 单元第 3 课时 总第 36 课时
课题 Unit 6 How do you feel B Let’s learn； Write and discuss
教学目标 1.能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten2.能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。3.能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。
教学重点 1.能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten2.能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。3.能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。
教学难点 熟练运用句型You should...提出合理建议。
教学准备 课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up 1. Greeting 2. Let’s sing.Step 2 Lead in1.Ask and answerT: Good. Boys and girls, how do you feel now Ss: We are happy.T: How do you feel now S1: I’m angry. S2: I’m worried.Step 3 Presentation1.Teaching the phrases “see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten” (1) T: Have you met any problems before What problem was it What should you do （请一到两名学生谈论曾经遇到的问题，解决办法和当时的感受等。 (2) T: Look at the pictures. Who are they （课件呈现教材插图） Ss: Chen Jie, Wu Binbin, Mike and Oliver. T: They had met some problems, too. What should they do (3) Learn “see a doctor” T: Who is she （课件呈现第几幅图）Ss: Chen Jie.(4) Learn “do more exercise”(5)用同样的方法教学wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.Step 4 Practice1. Play card games两人一组拿出自制卡片cold, ill, angry, worried等，然后轮流抽取卡片和给出建议。A: What should you do B: You should... 2. Express yourself。教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图片。教师请一名学生戴上帽子，扮演心理医生提问：angry, angry, who is angry 选中angry的图片的小组说：Angry, angry, I’m angry. 扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson 学生自由发言并总结。1.学习了词组。2.学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：What should ... do ... should...作业设计：1.Copy the new words 2.Do the exercises.详见作业单。板书设计
教学反思:
本单元共 6 课时 单元第 4 课时 总第 37 课时
课题 Unit 6 How do you feel B Let’s try & Let’s talk
教学目标 1.能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.4.能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。5.能够使用What’s wrong 询问他人状况。
教学重点 1.能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.2.能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。3.能够使用What’s wrong 询问他人状况。
教学难点 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
教学准备 课件、 对话简图
教学过程设计
Step 1 Warm up1. Greeting 2. Play a game. 教师在桌子上放置一些angry, sad, ill等词卡，请几名学生任意抽取词卡，边说边做动作，3. Read the phrases.教师呈现see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten的词组，学生认读。Step 2 Lead in1. Let’s tryT: Oh, it’s .. o’clock. It’s time for English class. What time is it now （课件呈现7点钟的图片）Ss: It’s seven o’clock.Step 3 Presentation1.Learn the text(1) 学生看图预测对话内容。T: Look at the picture. How do they feel What happened （学生发挥想象，预测内容） (2) 自读课文，整体感知对话，并回答问题。How does Sam feel Why (3) 学习对话。2.播放录音，学生跟读课文，分角色朗读课文。3.两人一组仿编课文，指组真实的表演课文。Step 4 Practice1. 情景表演活动 (1)呈现Act your friends版块中的图片，请学生观察人物的情绪，小组讨论并提出建议，全班分享。（注意向学生渗透关心朋友，给朋友提出合理建议，帮助他人的思想）(2)四人小组根据提供的文本，模拟情景进行表演。 参考句型：What’s wrong How do you feel What should I do Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson 学生自由发言。 1.学习了提出建议的句型：Don’t ... ... should...2. 学习了询问他人状况的句型：What’s wrong 作业设计：1. Practice the dialogue.2. Do the exercises.详见作业单。板书设计
教学反思:
本单元共 6 课时 单元第 5 课时 总第 38 课时
课题 Unit 6 How do you feel B Read and write
教学目标 1.能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone 2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3.能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。.4.知道英语中单词之间失去爆破的现象，在文本中找出并正确的朗读。
教学重点 1.能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone 2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
教学难点 能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
教学准备 课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up1.Greeting 2.Let’s sing. 播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。Step 2 Lead in1. 画一画。(1)课件呈现afraid, happy, angry, sad的词卡，学生认读。(2)学生在教材中画出表情。2. T: What is it S1: It’s an ant. T: What’s this （呈现Robin的图片，并找到黑板上） Ss: Robin. T: Yes. What happened to Robin and the ant Today we’ll learn a story about Robin and the ant.Step 3 Presentation1.快速浏览故事，完成阅读理解第一题。What does the story tell us 2.再次细读文本。(1)给句子排序，并用横线画出与每一幅图片相关的语句。(2)小组讨论，整合意见。 3.播放录音，学生跟读录音，模仿录音。4.分角色朗读故事，完成填空。Step 4 Practice课本剧表演将全班学生分成几个组，组长给组员安排好角色后，小组内练习表演Robin和蚂蚁的故事，然后全班内表演，并评出最佳表演组。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class 学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。1.学习了一些单词和词组 sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull... out of, everyone2.学习了Robin和蚂蚁的故事，明白了一个道理： We should always be nice to each other. 作业布置：1.Practice the sentences.2.Do the exercises. 详见作业单。板书设计：
教学反思:
本单元共 6 课时 单元第 6 课时 总第 39 课时
课题 Unit 6 How do you feel B Let’s check；Let’s wrap it up C story time
教学目标 1.能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。2.复习和巩固本单元核心词汇和句型。3.能够理解故事内容，并尝试表演故事。4.培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
教学重点 1.能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。2.能够理解故事内容，并尝试表演故事。
教学难点 能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备 课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up GreetingStep 2 Lead in 课件依次呈现happy, sad, angry, cold等情感和感受的图片，然后教师问学生：How are you feeling now 学生根据表情拍手回答。如：Happy, happy. I’m happy.（也可以男女生或分组进行活动）Step 3 Presentation1. Let’s wrap it up. (1)指名认读happy, dad, angry, cold等单词，全班齐读。(2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。(3)分类活动。 (4)句子接龙。 四人一组，每名学生依次说一句话。如第一个学生说：I feel hungry. 第二名学生说：You feel hungry and I feel happy.以此类推。(5)总结feel的用法。feel后面跟表示感受和感情的形容词。2. Let’s check. (1) Listen and match. a. 学生观察图片和文字信息，预测听力内容。 b. 播放录音，学生完成连线。c. 师生核对。(2）Listen again and circle the right answers. a. 学生自己读题，预测答案。b. 再次听录音，学生选择正确的答案。3. Learn “Story time”(1)T: Ok, everyone. Look at here. What is this Ss: Popcorn.（板书单词popcorn, 指名读，齐读）T: Do you like popcorn Ss: Yes. (2)带着问题动画课件，整体感知。What is this story about Step 4: Summary1.复习和巩固了单元的核心词汇和句型。2.知道了feel后面跟表示感受和感情的形容词。作业布置：1.Practice the sentences. 2.Do the exercises. 详见作业单。板书设计
教学反思:
表示感受的词汇
ill hungry cold
warm hot...
表示情感的词汇
sorry worried bad sad happy angry...

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