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太学生实行定领制，不能随便扩招和编编，除编制内的生徒以外，还有高丽、百济、新岁、
高昌、吐蕃等国的学生。唐朝实行礼部一国子监一太学三级管理体制，对不服从管教的太学
生，往往给予降级乃至物令退学的处分，道过太学毕业考试的学生即可参加科举考试，同时
也允许科举及第的太学生留学深造，或者回归乡里，出任基层吏职，成为“庶人之在官者”。
—摘编白谢守华《舟代太学研究》
(1)根据材料一，概括唐朝太学尘的特征。（8分)
材料二经历了两次鸦片战争，清朝统治者逐渐从“天朝大因”的迷梦中惊醒，他们中的开明
之士兴起了洋务运动，中国近代高等效有也伴随希洋务运动以及洋务学堂的兴办而开始。洋
务派把鸦片战争的失败归因于自己技艺不，人，于是满怀布望地本若“中体西用”这一原则
兴办了大批的外因语学堂、军$学堂和专业技术学堂。这一时期洋务教育对西方的学习并没
有明确的目标，对西方的概念还很模糊，只把西方笼统地称为“泰西”。车实上，洋务学堂
的教育质量较差，毕业生水平不高，曾因此招致当时进步人上的批评
—商编自付燕鸿《中国近代高等教育发展的历程及启示》
材料三新中国成立初期，高等救有事业发展迎来重要发展机遇，1952年11月，高等放有部
接序了原病教育部负责的高等教育工作，确立中央和地方两级办学体制，办学经货主要来自
各级政府投资。这一时期的高等教育制度主要学习苏联经验，但苏联模式不适合中国、高等
教育与西方完金隔断等弊端日益明显。为解决这一问题，各高校结合自身实际，不断研究和
改进教学方法。1952年一1955年，各类高校进行了院系羽整，原有的高校分别成为综合大学、
专门学院和专科学校，有些高校还新增了原子能、自动化等专业，为新中国工业化建设培养
了亟需的科放人才。
—摘编自代天客《新中国成立初期高等教育事业发展及现代启示》
(2)根据材料二、三，并结合所学知识，比较洋务运动间和新中国初高等教育发屁的不
同。（12分)
(3)根据上述材料并结个所学知识，谈谈你对巾国高等教育发展的启示。（5分)
资州高二历史试卷第5页共6页
18.（12分)阅读材料，完成下列要求。
材料对于文化艺术的传播，总是会通过多种多样的架道进行。其中，经贸往来是最常见的
传番通道，比延续两千余年的丝纲之路，是一条中外文明交流的典范之路，中国的丝纲、
造纸、漆器、瓷器、火药、指南针等一大批先进的科学技术与工艺关术逍过这条道路远播世
界各地，而西域传入的音乐、绘画、杂技等艺术形式也经此路传入中原。这就是中因古代经
常提及的“商路即戏路”…在我国，这样的案例不胜枚举。
商编白高冬旭《浅谈“商路”与“戏路”的关系》
根据材料，提烁出一个观点，运用所学中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确，史论结
合，表述消晰，论证合理。)
19.（15分)阅读材料，完成下列要求。
材料关式文明如采不得不以“文明”称瑚的话，是一种野蛮的“文明”。中关之争，
关国和伊斯兰文明之争，关国和其他文明之争，绝不是也不可能是任何意义上的文明之间的
较芯与冲突，而是文明与野蛮的对决。
关国从立国开始，从战争中一路走来，通过不断桃起战争而寻求战争红利。虽然关国拥
有很高的工业和科技成果，但是这些并不代表关国的文明水准。恰恰相反，这些成果成了关
国资本大佬血腥房杀、野蛮掠夺世界人民的工具。从关因疯狂占领印第安人家园开始，工业
与科技文明成采便成了关国的屠刀，成了赂字其他文明的工县。实际上，关国既不是一个民
主国家，也不是一个自由国度，更不是一个法治之邦，它只是依赖超强武器垄断了民主、自
由和法治的解释权而已。
关国决策层曾公开将中关关系定位为“文明较量”，声言不惜以“与差异巨大的文明作
战”作为对华战略的指导思想。种种迹象表明，关国正在制定基于“文明冲突”的对华关东
框架，以便“为关中文明冲突做准备”
一摘编自刘长明《战争文化与帝国宿命一以美国战争历史为中心的考察》
（1)根据材料并结合所学知识，概括“美式文明”被称为“篮文明”的主要表现。（7分)
（2)根据材料并结合所学知识，分析美国宜扬“文明冲突论”的目的，（2分)特提出中国应
对之策。（6分)
资阳高二历史试卷第6页共6页

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