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(共15张PPT)
五、教室里的测量—厘米、米的认识
第1课时 统一长度单位和认识厘米
青岛版数学二年级上册课件
情景导入
情景导入
从图中你发现了哪些数学信息？
老师量的课桌的长是3拃。
学生量的课桌的长是4拃。
情景导入
根据这些信息你能提出什么问题？
同一个课桌的长为什么不一样呢？
新知探究
量的都是课桌的长，不一样长，这是怎么回事？
我们先来看看1拃是多长呢？
1拃（zhǎ）
新知探究
量的都是课桌的长，不一样长，这是怎么回事？
我们先来看看1拃是多长呢？
老师和学生的拃不一样长，老师的拃长，学生的拃短，所以量的结果不一样。
1拃（zhǎ）
测量的标准不同，所以测量的结果也不同。
新知探究
量的都是课桌的长，不一样长，这是怎么回事？
我们先来看看1拃是多长呢？
老师和学生的拃不一样长，老师的拃长，学生的拃短，所以量的结果不一样。
1拃（zhǎ）
看来需要有一个统一的单位长度。
测量的标准不同，所以测量的结果也不同。
测量较短物体的长度一般以1厘米作为单位长度。厘米可以用cm表示。
新知探究
测量长度常用的工具 —— 直尺，直尺上
有许多刻度线，我们来看看1cm有多长？
1cm
1cm
新知探究
测量长度常用的工具 —— 直尺，直尺上
有许多刻度线，我们来看看1cm有多长？
1cm
每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
每1大格的长度是1厘米。
1cm
我用两根手指笔画一下1厘米的长度。
新知探究
那么1厘米的实际长度到底有多长呢？
想一想
生活中哪些物体的长度大约是1cm？
食指宽大约1cm。
曲别针宽大约1cm。
当堂练习
1
一本练习册约有（ ）个 长，有（ ）支 长。
我发现：由于测量单位的长度不同，测得的结果 （ ）（填“相同”或“不同”）。因此，我们需要统一长度单位。
10
2
不同
当堂练习
2
哪些长度大约是1厘米？在括号里画“√”。
√
√
课堂总结
测量物体的长度通常用尺子。测量较短物的
长度一般用1厘米作单位。厘米可以用字母cm
表示。
在尺子上，每相邻两个数之间的一段长度为1厘米。
完成对应课时练习。
课后作业
谢谢

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