资源简介

课堂实录
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 外国诗二首-假如生活欺骗了你
教学目标
了解普希金生平及创作背景，积累文学常识。 有感情地朗读诗歌，体会其节奏韵律，熟读成诵。 理解 “生活欺骗了你” 的内涵，感悟诗中积极乐观的人生态度，联系生活领悟哲理。
重难点
重点：流利朗读诗歌，理解诗句意思，把握诗歌积极乐观的情感基调。 难点：体会诗人在困境中仍保持乐观的深层原因，将诗中哲理转化为面对生活挫折的实际行动。
教学过程
一、导入新课（师生互动） 师：同学们，在生活中你们有没有遇到过这样的时刻 —— 原本满怀期待的事情突然落空，或者努力了很久却没有得到想要的结果？那种失落、迷茫的心情，谁能来分享一下？ 生 1：上次我参加数学竞赛，准备了一个月，结果连初赛都没通过，当时特别难过，觉得自己很没用。 生 2：我和好朋友吵架了，明明不是我的错，可他就是不理我，那段时间每天都很郁闷。 师：大家都有过类似的经历啊。其实，不仅我们会遇到这样的困境，一百多年前有一位俄国诗人也经历过人生的低谷。但他没有被挫折打败，反而写下了一首诗来鼓励自己，也鼓励后来的人们。今天，我们就一起来学习普希金的《假如生活欺骗了你》，看看他是如何面对生活的 “欺骗” 的。 二、初读诗歌，整体感知（师生互动） 师：请大家先自由朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。读完后说说这首诗给你留下了怎样的初步印象。 （学生自由朗读，教师巡视，关注学生的朗读节奏） 师：哪位同学愿意站起来读一读这首诗？请其他同学认真听，之后我们来评价一下。 生 3：（朗读诗歌）“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临……” 师：这位同学读得很流畅，字音也很准确。谁来评价一下他的朗读？ 生 4：我觉得他读得比较平缓，但 “快乐的日子将会来临” 这句可以再有力量一点，这样更能体现出希望。 师：你说得很有道理。诗歌的朗读需要根据情感来调整节奏和语气。现在请大家跟着老师再读一遍，注意在 “不要悲伤，不要心急”“快乐的日子将会来临” 这些句子上加重语气，读出坚定的感觉。 （师生齐读诗歌） 师：读完之后，大家觉得这首诗主要想表达什么？ 生 5：我觉得是告诉我们遇到困难不要难过，要相信以后会好起来。 师：非常准确。这是一首充满力量的励志诗，接下来我们就深入品味诗中的情感和哲理。 三、品读诗句，理解情感（师生互动） 师：请大家默读诗歌，找出诗中最能打动你的句子，思考为什么这句话会触动你。 （学生默读思考，教师在行间与学生交流） 师：谁先来分享自己找到的句子？ 生 6：我喜欢 “不要悲伤，不要心急！” 这句话。因为每次我难过的时候，总有人让我 “别难过”，但这句话加上 “不要心急”，感觉更贴心，好像在说难过也没用，不如冷静下来。 师：你体会得很细腻。这里的 “不要悲伤，不要心急” 是诗人对我们的直接劝告。大家想想，为什么诗人不希望我们 “悲伤” 和 “心急” 呢？ 生 7：因为悲伤解决不了问题，只会让自己更难受；心急的话可能会做出错误的决定。 师：说得很有道理。生活中的挫折已经让我们痛苦了，如果再沉浸在悲伤和急躁中，只会让困境变得更糟。那诗人认为在 “忧郁的日子里” 我们应该怎么做？ 生 8：须要镇静。 师：“镇静” 是什么意思？在这种时候，怎样做才是 “镇静” 呢？ 生 9：“镇静” 就是冷静、不慌张。比如考试没考好，镇静的做法就是分析错题，而不是哭闹或者放弃。 师：你结合生活实际解释得很清楚。诗人告诉我们，在困境中要保持冷静，这是走出低谷的第一步。那冷静之后，我们又该相信什么呢？ 生 10：相信吧，快乐的日子将会来临。 师：大家注意到这里的 “将会” 了吗？这说明快乐的日子不是马上就来的，它需要时间。那在等待快乐的日子到来的过程中，我们应该用怎样的心态面对现在的 “忧郁” 呢？ 生 11：诗里说 “一切都是瞬息，一切都将会过去”，所以要把现在的困难看作暂时的。 师：没错，困难就像一阵风，来得快，去得也快。当我们回忆起这些 “忧郁的日子” 时，会有怎样的感受？ 生 12：将会成为亲切的怀恋。 师：为什么曾经的 “忧郁” 会变成 “亲切的怀恋” 呢？ 生 13：因为那些困难让我们成长了，等我们克服之后再回想，会觉得很有成就感。 生 14：就像我上次学骑自行车，摔了很多次，当时觉得特别难，但现在学会了，回想起来还挺怀念那段时光的。 师：大家的理解太深刻了。诗人用简单的语言，告诉我们面对挫折时要保持乐观、坚定的信念，这就是诗歌的魅力所在。 四、探究哲理，感悟内涵（师生互动） 师：现在我们已经理解了诗句的意思，那大家觉得这首诗仅仅是在写生活中的小挫折吗？这里的 “生活欺骗了你” 还可以指什么？ 生 15：可能指人生中的重大打击，比如失去亲人、遭遇失败等。 生 16：也可能是指社会的不公，比如一个人做了好事却被误解。 师：同学们的思考很有深度。普希金写这首诗的时候，正处于被沙皇流放的时期，他的理想无法实现，生活充满了压抑和痛苦。但他依然相信未来，这种信念让他坚持了下来。所以，诗中的 “生活欺骗了你” 其实是指人生中所有的逆境和不幸。 师：那诗人面对这些不幸时，表现出了怎样的人生态度？我们可以从哪些诗句中看出来？ 生 17：乐观的态度，从 “相信吧，快乐的日子将会来临” 可以看出来。 生 18：还有坚强的态度，“不要悲伤，不要心急” 体现了他不向困难低头。 师：说得很好。这种乐观、坚强的人生态度，就是这首诗传递给我们的核心哲理。大家想想，在今天读这首诗，对我们有什么现实意义？ 生 19：当我们遇到学习上的困难时，就不会轻易放弃了。 生 20：在和同学发生矛盾时，会想到这只是暂时的，应该冷静处理。 师：是啊，这首诗就像一位智慧的长者，在我们迷茫的时候给我们指引方向。它告诉我们，无论遇到什么困难，都要对未来充满希望。 五、拓展延伸，学以致用（师生互动） 师：现在请大家结合自己的经历，用 “假如…… 不要…… 不要…… 相信吧……” 的句式说一句话，把这首诗的精神运用到自己的生活中。 生 21：假如考试成绩不理想，不要灰心，不要放弃，相信吧，只要努力，下次一定能进步。 生 22：假如被朋友误解，不要生气，不要辩解，相信吧，时间会证明一切。 生 23：假如遇到难题解不出来，不要着急，不要退缩，相信吧，认真思考总会有答案。 师：大家说得都非常精彩，看来已经真正理解了诗歌的内涵。其实，很多诗人和作家都写过类似的励志作品，比如食指的《相信未来》，大家课后可以找来读一读，感受不同作品中传递的希望与力量。 六、总结升华，回顾全诗（师生互动） 师：这节课我们一起学习了《假如生活欺骗了你》，谁能说说通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生 24：我知道了遇到困难时要保持镇静，相信未来会更好。 生 25：我学会了用乐观的态度面对生活中的挫折。 师：同学们说得都很好。普希金用简洁而富有哲理的语言，为我们描绘了面对逆境时的正确态度。希望大家在今后的生活中，当遇到 “生活欺骗了你” 的时刻，能想起这首诗，想起这份来自百年前的鼓励，勇敢地面对一切困难。最后，让我们再次齐读这首诗，把这份信念深深记在心里。 （师生再次齐读诗歌，课堂在充满力量的朗读声中结束）

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