资源简介

紫藤萝瀑布
教学目标 掌握 “迸溅”“伫立” 等字词，有感情朗读课文，理清写作思路。 赏析描写紫藤萝语句，学习多角度描写景物方法，体会语言之美。 梳理作者情感变化，理解托物言志手法，感悟 “生命长河无止境” 的哲理，培养积极乐观的人生态度。
重点难点 重点：品味描写紫藤萝的精妙语句，把握其特点；梳理情感变化，理解托物言志。 难点：领会紫藤萝象征意义，领悟作者对生命的独特思考 。
教学内容 备注
一、导入新课：自然之美的初感知 师：同学们，今天我们要走进宗璞笔下的《紫藤萝瀑布》。在正式学习前，老师想问大家——你们在生活中见过紫藤萝吗？它给你留下了怎样的印象？ 生1：我在公园见过紫藤萝，一串串紫色的花像葡萄一样垂下来，特别美！ 生2：我查过资料，紫藤萝的花期在春天，花朵是淡紫色的，还有淡淡的香味。 师：大家的观察很细致！紫藤萝确实是一种充满诗意的植物。宗璞女士在1982年写下这篇文章时，曾说“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。这句话背后藏着怎样的故事？让我们带着疑问，一起走进课文。 二、初读课文：整体感知文章脉络 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，思考：文章围绕紫藤萝写了哪两个时间段的场景？ （学生朗读，教师巡视指导） 生3：文章写了“我”现在看到的紫藤萝，还有十多年前家门口的紫藤萝。 师：很好！现在请用简洁的语言概括这两个场景的特点，用“现在的紫藤萝……，十多年前的紫藤萝……”的句式回答。 生4：现在的紫藤萝开得非常茂盛，像瀑布一样；十多年前的紫藤萝被砍断，稀零地开着花。 师：概括精准！作者通过对比两个时期的紫藤萝，想表达什么？我们继续深入文本。 三、精读课文：品析语言与情感 （一）现在的紫藤萝——生机勃勃的瀑布 师：请默读第2-6段，找出描写紫藤萝“盛”的句子，圈画关键词，并说说你的感受。 生5：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这里用“瀑布”比喻紫藤萝，写出了花的繁密和壮观。 师：比喻用得妙！“辉煌”一词又让你联想到什么？ 生6：辉煌让我联想到光芒四射的景象，说明紫藤萝不仅多，而且颜色鲜亮，充满生命力。 师：带着这种感受，齐读这句话，读出紫藤萝的磅礴气势！ （学生齐读） 师：还有哪些句子让你感受到紫藤萝的生机？ 生7：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这里用拟人手法，“推着挤着”把花写活了，像一群调皮的孩子。 师：分析得精彩！如果把这些动词换成“挂着”“开着”，效果有何不同？ 生8：原句更生动，能感受到花的动态美；改后显得平淡，没有活力。 师：语言的美就在于用词的精准。让我们模仿这个句子，用拟人手法描写一种植物。 生9：柳树在风中摇摆，枝条互相缠绕着，嬉戏着，仿佛在跳春天的圆舞曲。 师：太棒了！你抓住了柳树的柔美特点。继续分享你们的发现。 生10：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这里把花比作“帆”和“笑容”，写出了花的饱满和可爱。 师：观察真仔细！作者连用两个比喻，从不同角度展现花的形态。闭上眼想象：你正站在紫藤萝下，微风拂过，花瓣轻轻颤动……此时，你的心情如何？ 生11：我会感到很放松，好像所有的烦恼都消失了。 生12：我会忍不住想伸手触摸，感受它的柔软。 师：这就是文字的感染力！作者通过细腻的描写，让我们仿佛身临其境。现在，请用轻快的语调朗读第6段，读出对紫藤萝的喜爱。 （二）十多年前的紫藤萝——稀零的回忆 师：快速阅读第8段，对比现在的紫藤萝，十多年前的它是什么样子？ 生13：“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。”说明紫藤萝被砍断是因为特殊历史时期人们的误解。 师：结合背景资料，谁能解释“花和生活腐化”的荒谬逻辑？ 生14：在“文革”时期，人们认为养花是追求享乐，与艰苦奋斗的精神相悖，所以很多花被毁坏。 师：历史的车轮滚滚向前，但伤痛却留在记忆中。作者看到稀零的紫藤萝时，心情是怎样的？ 生15：应该是遗憾和痛心的，因为美好的事物被破坏了。 师：带着这种情感，朗读第8段，注意语速放慢，语气低沉。 （学生朗读） 四、深析主旨：生命的长河无止境 师：作者面对两幅截然不同的紫藤萝图景，产生了怎样的感悟？请用原文回答。 生16：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。” 师：这句话是全文的灵魂。结合紫藤萝的经历，谈谈你对“不幸”和“无止境”的理解。 生17：紫藤萝曾被砍断，这是它的不幸；但它现在又开得这么茂盛，说明生命不会因为挫折而终止，会一直延续下去。 师：联系作者的经历，她为何能写出这样的感悟？ 生18：宗璞的弟弟当时身患绝症，她非常悲痛。看到紫藤萝从衰败到繁盛，她受到启发，意识到要勇敢面对生活中的困难。 师：补充得很好！这就是托物言志的手法——借紫藤萝表达对生命的思考。同学们，你们在生活中遇到过“不幸”吗？是如何克服的？ 生19：我上次考试失利，心情很低落。但妈妈鼓励我，说失败是成功之母，后来我调整方法，成绩提高了。 生20：我学骑自行车时总摔倒，但我没有放弃，现在骑得很好了。 师：大家的经历就是最好的证明！生命就像紫藤萝，有枯萎也有绽放，但只要心怀希望，就能跨越困境。让我们带着这份感悟，齐读最后一段。 （学生齐读：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”） 五、拓展延伸：观察与表达 师：宗璞用生动的语言让我们“看见”了紫藤萝的美。现在，请选择一种你熟悉的植物，运用比喻或拟人手法，写一段100字左右的描写。 （学生写作，教师巡视指导） 生21：夏天的荷花像亭亭玉立的少女，粉色的花瓣层层叠叠，中间露出嫩黄色的莲蓬。微风拂过，她们轻轻摇曳，仿佛在跳一支优雅的芭蕾舞。 师：你的描写既有视觉美，又有动态美，真不错！其他同学也分享一下吧。 生22：秋天的银杏叶像一把把金色的小扇子，从树上飘落下来，在空中划出优美的弧线，最后轻轻地躺在地上，给大地铺上一层厚厚的地毯。 师：想象丰富，语言优美！通过今天的练习，相信大家对景物描写有了更深的理解。 六、课堂小结：与生命对话 师：这节课，我们跟随宗璞的脚步，欣赏了紫藤萝的瀑布之美，也感受到了生命的坚韧与希望。最后，请用一句话总结你的收获。 生23：我学会了用比喻和拟人让描写更生动。 生24：我明白了遇到困难时要像紫藤萝一样坚强。 生25：我要珍惜生命中的每一个美好瞬间。 师：大家的回答让老师感动！正如紫藤萝教会我们的——无论经历多少风雨，生命总会找到绽放的方式。下课！

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