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北京市第五十七中学2024-2025年度
高一年级期末考试语文加卷
（参考用时30分钟，答案写在加卷答题纸上）
一、阅读下面材料，完成下面小题。（每题2分）
材料一
《诗经》的编纂者可能运用了最早的信息处理技术。据《周礼》记载，周王朝设有“采诗官”、通过“木铎巡行”收集民间歌谣，形成系统的采集、分类、保存机制。这种将口头文学固化为文字典籍的过程，体现了早期人文成果与技术手段的共生关系。
在敦煌莫高窟，研究人员利用多光谱成像技术，使被烟尘覆盖千年的壁画重现绚烂色彩。当科技的光芒照进幽暗洞窟，我们不仅看到了更清晰的线条、更读懂了古人笔下“天衣飞扬，满壁风动”的美学追求。
（取材自《人文典籍的科技守护》）
材料二
2023年，某AI团队训练人工智能仿写杜甫诗歌。在学习了1450首杜诗后，AI生成的《秋兴八首·其九》中“孤城落日残霞外，独客危楼望眼空”等诗句引发争议。支持者认为其意境逼近原作，反对者则指出：缺乏安史之乱的生命体验，技术永远无法复制“万里悲秋常作客”的历史沉重感。
这种现象印证了德国哲学家雅斯贝尔斯的观点：科技可以计算原子的轨迹，却无法测量诗人颤抖的手腕。但值得注意的是，该Al通过分析平仄规律、意象组合等数据特征，客观上为古典诗歌研究提供了新的计量维度。
（取材自《当AI遇见唐诗》）
材料三
法国卢浮宫2024年推出“达芬奇实验室”互动展览。观众佩戴MR混合现实设备后，不仅能看见《蒙娜丽莎》的颜料层次分解图，还能通过触觉手套感受笔触的起伏。策展人克莱尔表示：“技术不是为了解构神秘感，而是搭建更多人接近人文经典的桥梁。”
这种尝试暗合中国“道器相济”的传统智慧。王夫之在《周易外传》中提出“器以载道”，现代科技正以全新方式诠释着这个命题——当3D打印复原了残损的青铜器纹饰，我们获得的不仅是视觉完整的“器”，更是重新流动起来的礼乐之“道”。
（取材自《博物馆里的数字革命》）
18．根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ）
A．周代采诗制度具有系统化特征。 B．多光谱成像技术改变了壁画内容。
C．技术手段可用于文化遗产保护。 D．文字固化是信息处理早期形态。
19．材料二中AI仿写杜诗的争议，核心分歧在于（ ）
A．诗歌格律的准确性。 B．历史体验的可复制性。
C．意象组合的创新性。 D．数据维度的有效性。
20．结合材料三，对“器以载道”的现代诠释最准确的一项是（ ）
A．技术设备承载审美价值。 B．文物修复再现古代工艺。
C．数字媒介传递文化精神。 D．交互装置取代传统展览。
21．三则材料共同说明（ ）
A．科技发展必然导致人文精神消亡。 B．传统人文研究需要量化分析方法。
C．技术创新与人文传承可以协同共生。 D．人工智能终将超越人类艺术创作。
二、语言运用及文言知识题组（每题2分）
22．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（　　）
中国旅游研究院院长、文化和旅游部数据中心主任戴斌在接受人民网记者专访时表示，看上去火的是“热辣滚烫”的麻辣烫，实际上打动人的是温暖如昨的生活美好。
A．威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。
B．学习《庖丁解牛》，要深入思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含意，结合对解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的天道，从而全面把握这个故事的寓意。
C．几乎所有小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大母题中。
D．云象是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
23．下列对《红楼梦》相关内容理解分析，不正确的一项是（ ）
A．贾宝玉在太虚幻境中翻阅了预示金陵十二钗命运的判词，其中贾惜春的判词是“勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”。
B．林黛玉前往梨香院探望病中的薛宝钗时，目睹了宝玉与宝钗互验通灵宝玉与金锁上的铭文，这两份铭文暗示了宝玉和宝钗的“金玉良缘”。
C．史湘云初入贾府拜年时，因咬舌将“二哥哥”唤作“爱哥哥”，林黛玉当面调侃其发音缺陷，史湘云则以“将来得个咬舌的林姐夫”反唇相讥。
D．元妃在大观园游览过程中，将“红香绿玉”改为“怡红快绿”，既体现出元妃的审美倾向，也表明了她对宝玉耽于玩乐、蔑视功名的委婉批评。
24．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．焉用亡郑以陪邻 以吾一日长乎尔
B．沛公乃夜驰之沛公军 微夫人之力不及此
C．今人有大功而击之 明足以察秋毫之末，而不见舆薪
D．吾其还也 失其所与，不知
25．对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
①破灭之道也（规律） ②率赂秦耶（全都） ③固不在战矣（所以）④思厥先祖父（他的，他们的） ⑤则胜负之数（次数，数量）⑥永保无疆之休（喜庆，福禄）
A．①③⑤ B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑥
26．下列各句中，对划线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．不恤国事 恤：顾念，忧虑
B．非特朝廷士大夫而已 特：仅仅，只
C．未能助上大有为，以膏泽斯民 膏泽：施恩惠，名词活用作动词。
D．冀君实或见恕也 见：表被动
27．下列各句中加点实词解释有误的一项是（ ）
A．藉寇兵而赍盗粮 赍：送给
B．获楚、魏之师，举地千里，至今治强 举：攻克
C．却宾客以业诸侯 业：使成就霸业
D．河海不择细流，故能就其深 择：选择，选取
28．下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是（ ）
A． 乃令张良留谢 度我至军中，公乃入
B． 公为我献之 愿伯具言臣之不敢倍德也
C． 不如因善遇之 因击沛公于坐，杀之
D． 谁为大王为此计者 何辞为
三、古代诗歌阅读（8分）
晚登三山还望京邑[1]
谢朓[2]
灞滨望长安，河阳视京县[3]。
白日丽飞甍[4]，参差皆可见。
余霞散成绮，澄江静如练。
喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。
佳期怅何许，泪下如流霰。
有情知望乡，谁能鬒[5]不变！
注释：【1】三山：在今南京市西南，京邑：指南朝齐都城建康，即今南京市。【2】谢朓：南齐文学家。此诗作于他出任宣城太守途中。【3】灞：水名，流经长安城东，诗人王粲作于汉末长安大乱时的《七哀诗》中曾有“南登霸陵岸，回首塑长安”之句。京县，西晋都城洛阳。诗人潘岳《河阳诗》中曾有“引领望京室”之句。【4】甍（méng）：屋脊。【5】鬒（zhěn）：
黑发。
29．下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“灞涘”二句，借典故写登高远望，表现出诗人对京色的眷恋之情。
B．“白日”二句，写豪门多光耀，流露出诗人对贫富参差可见的愤慨。
C．“去矣”二句，写此去久远、欢宴难再，为下文惆怅泪流积蓄情势。
D．“有情”二句，写黑发会变，真切地传达出有情人望乡产生的愁绪。
30．请从内容和结构两方面入手，简析“余霞散成绮，澄江静如练”在全诗中的作用。（6分）试卷第2页，共3页
答案第2页，共3页北京市第五十七中学2024-2025学年度
高一年级期末考试语文加卷 参考答案
1．B 2．B 3．C 4．C
【导语】这篇阅读材料通过三个典型场景，展现了科技与人文的深度互动：从《诗经》编纂的早期信息处理，到AI仿写唐诗引发的创作本质之辩，再到现代博物馆的沉浸式体验。材料以"技术赋能人文"为主线，揭示了二者既张力又互补的关系--科技既可成为文化遗产的守护者，也面临复制人文内核的局限，最终指向"道器相济"的智慧。案例横跨古今中外，呈现了人文传统在技术浪潮中的传承与创新。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B."改变了壁画内容"错，根据材料一"在敦煌莫高窟，研究人员利用多光谱成像技术，使被烟尘覆盖千年的壁画重现绚烂色彩"可知，多光谱成像技术是让被烟尘覆盖的壁画重现绚烂色彩，而不是改变壁画内容。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B."历史体验的可复制性"错，材料二中提到"支持者认为其意境逼近原作，反对者则指出：缺乏安史之乱的生命体验，技术永远无法复制'万里悲秋常作客'的历史沉重感"，核心分歧在 AI 缺乏像杜甫经历安史之乱那样的生命体验，即历史体验的可复制性。
故选B。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
材料三以法国卢浮宫的"达·芬奇实验室"互动展览为例，观众佩戴MR混合现实设备能看见《蒙娜丽莎》的颜料层次分解图，还能通过触觉手套感受笔触的起伏，说明技术作为"器"承载着艺术作品的文化精神，即数字媒介传递文化精神。
故选C。
4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
C.材料一体现了技术手段用于文化遗产保护，材料二说明AI虽有争议但也为古典诗歌研究提供新计量维度，材料三表明技术是搭建接近人文经典的桥梁，综合来看，技术创新与人文传承可以协同共生。
A."科技发展必然导致人文精神消亡"过于绝对，材料中体现的是技术对人文传承的作用；
B. "传统人文研究需要量化分析方法"只是材料二的内容，不全面；
D. "人工智能终将超越人类艺术创作"在材料中未体现，材料二提到技术无法复制诗人的生命体验，说明人工智能不能超越人类艺术创作。
故选C。
5．D
【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
　文中引号表示特殊含义。
A.表示特定称谓。
B.表示引用。
C.表示强调。
D.表示特殊含义。
故选D。
6．D
【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。
D.“表明了她对宝玉耽于玩乐、蔑视功名的委婉批评”错，元妃将“红香绿玉”改为“怡红快绿”，主要是出于审美方面的考虑，“红”代表桃花，“绿”代表芭蕉，修改后的名称更具诗意。而“绿玉”被替换，是因为元妃不喜欢“玉”字重复（宝玉名中含 “玉”），并非对宝玉“耽于玩乐、蔑视功名”的批评。实际上，元妃对宝玉十分疼爱，在省亲时还特意让宝玉题诗，并未流露出批评之意。
故选D。
7．C
【详解】本题考查学生文言文一般虚词，一词多义现象的分析的能力。
A.不相同。
“以”，连词，表目的，来。句意：为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢。
“以”，介词，因为。句意：因为我比你们年长一些。
B.不相同。
“之”，动词，到……去。句意：沛公于是在夜里骑马跑到沛公的军营。
“之”，结构助词，的。句意：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。
C.相同，均表示转折，却。
句意：现在人家有了大功，却要攻打他。
句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。
D.不相同。
“其”，语气副词，表商量语气，还是。句意：我们还是回去吧。
“其”，代词，代指自己。句意：失去自己所结交的同盟者，这是不明智的。
故选C。
8．B
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
①错误。“道”，原因。句意：这就是六国破灭的原因。
②正确。句意：难道全都是因为贿赂秦国吗？
③错误。“固”，本来。句意：本来就不在于战争。
④正确。句意：想起他们的祖辈父辈。
⑤错误。“数”，命运。句意：胜败的命运。
⑥正确。句意：永远保持没有止境的美善。
正确的是②④⑥。
故选B。
9．D
【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：不顾念国家大事。
B.正确。句意：并不只是朝廷上的士大夫加以反对。
C.正确。句意：没能帮助皇上干一番大事业，使老百姓得到好处。
D.错误。见：用在动词前，表对“我”怎么样。句意：希望您或许能够宽恕我。
故选D。
10．D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意： 把武器借给了贼兵，把粮食送给了盗匪 。
B.正确。句意：又大败楚、魏两国的军队，攻取了千里土地，至今还巩固地统治着。
C.正确。句意：拒绝宾客来使其他诸侯国成就功业。
D.错误。“择”同“释”，舍弃。句意：江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。
故选D。
11．C
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.副词，于是/副词，才。句意：于是让张良留下来辞谢。/估计我回到军营里，您才进去。
B.代词，指礼物/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：您替我献上它们。/希望您详细说明我不敢背叛恩德。
C.都是介词，趁机。句意：不如趁此好好对待他。/趁机在座位上击杀沛公，杀了他。
D.介词，替/句末语气词，呢。句意：谁是给大王出这条计策的人呢？/还辞别什么呢？
故选C。
12．B 13（1）内容方面作用：未逝的晚霞铺展成多彩的锦缎，澄清的江水平静得如同素绢。内容作用：诗句呈现出的绚丽悦目（澄净开阔）的景物与全诗迟缓的情调形成反差，表达了诗人对美好旧乡的留恋。
（2）结构方面作用：与上句“白日丽飞甍，参差皆可见”相接，与下句“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”相连，六句诗共同构成一幅明丽美好、多彩空灵的画面，将诗人登临所见层次清楚地展现出来。
【解析】12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“流露出诗人对贫富参差可见的愤慨”错误。“白日丽飞甍，参差皆可见”，斜阳照射使飞耸的屋脊色彩明丽，高高低低清晰可见。远远望去，皇宫和贵族第宅飞耸的屋檐高低不齐，在日光照射下清晰可见。写尽满城的繁华景象和京都的壮丽气派。“参差”二字既写京城宫殿楼阙的密集，又使整个画面显得错落有致。
故选B。
13．本题考查学生分析理解诗句作用的能力。
“余霞散成绮，澄江静如练”，残余的晚霞铺展开来就像美丽的彩锦，澄清的江水平静得如同一匹白练。描写白日西沉，灿烂的余霞铺满天空，犹如一匹散开的锦缎，清澄的大江伸向远方，仿佛一条明净的白绸。这一对比喻不仅色彩对比绚丽悦目，而且“绮”、“练”这两个喻象给人以静止柔软的直觉感受，也与黄昏时平静柔和的情调十分和谐。全诗前两句交代离京的原因和路程，领起望乡之意。料想此地难回而生的惆怅，表达了诗人对旧乡的留恋。
“白日丽飞甍，参差皆可见”，远远望去，皇宫和贵族第宅飞耸的屋檐高低不齐，在日光照射下清晰可见。“喧鸟覆春洲，杂英满芳甸”，是以细笔点染江洲的佳趣。鸟儿尚知归来，而人却离乡远去，何况故乡正满目春色如画，直教人流连难舍。由“白日”过渡到“余霞”，由“人家”过渡到自然，“喧鸟”更衬“江静”，繁花与“余霞”争艳。六句诗描绘了登高望景图，展现出时间的推移和诗人视角的变化。
答案第2页，共3页

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