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2024-2025 学年第二学期高二年期末质量检测语文试卷参考答案及评分细则
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
1.（3 分）【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D 项，“《蜀道难图》忠实于《蜀道难》”错误。材料二第三段提到，《蜀道难图》
“不仅忠实于《蜀道难》的文本精髓”，选项忽略“文本精髓”，偷换概念。
2.（3 分）【答案】C
【解析】本题考查学生筛选信息，进行逻辑推断的能力。
材料一认为：“语言符号和图像符号的不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有
不同程度的游离。”材料二也提到，“媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语
象的过程中，出现了一定程度的依附与游离。”可见，即便是教材所用的元代赵孟頫《蜀
道难图》插画，也会在转换过程中出现游离，不能完全再现诗歌。
3.（3 分）【答案】C
【解析】本题考查学生理解文中重要概念并进行推断的能力。
A 项，错误。材料一指出绘画作为视觉艺术，只能通过静态瞬间表现诗意，难以“精
确还原抽象象征意义”(如枯松倒挂的象征意义)。该选项“超越视觉”“精准还原”的表
述与材料强调的媒介局限性相悖。
B 项，错误。材料二明确说明诗歌可通过“动态叙述流程”展现空间延展感，但绘画
的“静态瞬间性”无法完整复现“连峰去天”的动态感。选项中“完整复现”与材料所述
“图像难以表现连续时间性内容”冲突。
C 项，正确。游离表现：材料一、二均提到，沈周《蜀道难图》省略了诗中“六龙回
日”神话意象 (如“上有六龙回日之高标”)，仅以山水实景呈现“冲波逆折之回川”的
视觉冲击。符合判定：神话意象的遮蔽体现了图像对诗歌超现实色彩的弱化，符合“诗意
画因媒介限制对诗歌语象的简化或舍弃”这一游离特征。
D 项，错误。材料二明确指出绘画无法直接传达听觉感受，“即便尝试描绘发声物象，
也无法充分传达声音的悲戚之感”，故“完全保留听觉意象”违背绘画媒介特性。
结论：选项 C通过省略神话意象(“六龙回日”)、简化诗歌的超现实表达，典型体现
了诗意画因媒介差异对诗歌语象的遮蔽式游离；其余选项均与材料中“游离”的界定矛盾。
故选 C。
4.（4 分）【参考答案】
①诗歌语言包含抽象哲理、文化记忆及多重义项，图像只能具象化某一侧面;
②诗歌中具有连续时间性、情节丰富的动态语象，图像作为静态视觉艺术难以表现；
③诗歌中故事的复杂情感与意境，图像作为静态视觉艺术难以完全呈现；
④诗歌中听觉、嗅觉等非视觉体验，图像无法直接传达。
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【评分要点】写出 1 点 2 分，2点即可满分。第①点，写出“诗歌语言包含抽象哲理、文
化记忆及多重义项”1分，写出“图像只能具象化某一侧面”或“图像只能表现其中某一
侧面”1分，如答“图像无法呈现”不给分；第②点，写出“诗歌中具有连续时间性、情
节丰富的动态语象”1分，点到“动态”特点即可得分，写出“图像作为静态视觉艺术难
以表现”1 分；第③点，“诗歌中故事的复杂情感与意境”1 分，写出“图像作为静态视
觉艺术难以完全呈现”1 分，如答“难以呈现”不给分；第④点，“诗歌中听觉、嗅觉等
非视觉体验”1 分，提到“非视觉体验”即可得分，写出“图像无法直接传达”1 分，如
答“图像无法传达”不给分。
【解析】本题考查对文本信息的筛选与概括能力。
答题中，要从不同维度精准概括了诗歌难以用图像表现的方面，紧扣材料关键信息。
从诗歌语言特性角度：材料一第二段指出“诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了符号
理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，
所包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面”，由此
可概括出诗歌语言抽象且义项丰富，图像难以全面呈现，对应答案①。
从诗歌语象的特殊性角度：材料二第二段提到“图像作为静态的视觉艺术，难以表现
具有连续时间性的内容”，并以《蜀道难》中神话故事为例，说明诗歌中含丰富情节和动
态性的语象难以被图像表现，得出答案②。
材料二第二段提到“图像作为静态的视觉艺术……这些神话故事的复杂情感与意境，
在沈周予以图像呈现的过程中，难免被部分遮蔽”，说明诗歌中故事的复杂情感与意境无
法被图像完全呈现，得出答案③。
从诗歌感官体验角度：同样在材料二中，依据“图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验”，
以及对“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘难以在图像中精准表现的阐述，可概括
出答案④。
5.（6 分）【参考答案】
①契合主题“诗画和声”，诗画遥相呼应，共同构建一个具有文化认同、观念认同特征的
“文图互文”的艺术世界。
②传承性：深入理解诗歌内涵，忠实于文本精髓；
③创新性：把握诗画特性差异，突破语象再现局限；
④创新性：融入个人理解，实现艺术增殖。
【评分要点】每点 2 分，方法 1分，目的 1 分，答满 3点满分。大意对即可。
【解析】本题为信息整合与应用类试题，考查学生对多则非连续性文本的关联分析与实
践迁移能力。通过诗画媒介比较与经典案例剖析，引导学生理解艺术转化的核心矛盾（忠
实与创新），培养跨媒介审美意识与创造性思维，体现新课标“文化传承与理解”的素养
要求。
学生需结合两则材料的核心观点，提炼诗画转换的创作规律。创作建议应包含两大维
度：忠实原作的传承性与突破媒介的创新性。
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学生首先要准确审题，题干要求为“诗画和声”绘画创作提建议，需围绕“诗画互文”
的核心概念，从材料中提炼诗画转换的创作原则。接着进行信息筛选：材料一指出诗画媒
介差异：诗歌的抽象动态性与图像的静态瞬间性。材料二揭示沈周创作的双向策略：既要
克服图像遮蔽，又通过生活细节的增殖实现艺术创新。材料一强调媒介特性差异（第二段），
材料二提供实践案例（第二、三段），需将理论差异与实践策略结合提炼建议。最后规范
整合答案：建议需体现对诗画特性的认知与艺术转化方法，每点由“方法+目的”构成，
对应材料关键句。
参考答案文本依据：
①“诗画遥相呼应”，构建“文图互文”的艺术世界，对应材料二第三段“这种‘和
声’不仅与李白原诗的韵律遥相呼应，更共同构建了一个具有文化认同、观念认同特征的
‘文图互文’的艺术世界。”
②“深入理解诗歌内涵”对应材料二第三段“忠实于《蜀道难》的文本精髓”，沈周
通过生活细节“巧妙建构微妙的联系”证明需立足诗歌本义。
③“突破语象再现局限”源自材料一第二段“图像的不透明性会屏蔽部分诗意”，材
料二第二段指出动态意象与听觉符号的图像转化困境。
④“实现艺术增殖”对应材料二第三段“融入个人独特理解”“新增形象……形成内
在情感节奏”，体现图像对诗歌的创造性补充。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
6.（3 分）【答案】D
【解析】本题考查学生对文本内容理解的能力。
D 项错误，④处“陷落进大地内部”并非表示滹沱河“彻底枯竭”。原文强调“它随
时能走出来”，表明洪水消退后滹沱河并未消亡，而是蛰伏于大地深处，保留随时爆发的
可能，并未被驯服。
7.(3 分)【答案】A
【解析】本题考查对文本艺术特色分析鉴赏的能力。
A 项错误，文章以“认知滹沱河”为明线，以“发现自我”为暗线，双线交织构建成
长叙事。
8.（4 分）【参考答案】
①设置悬念。借家人“赞美”与“告诫”并存的矛盾评价，引发“为何比作滹沱河”之思，
吸引阅读兴趣。
②奠定情感基调。家人的矛盾态度暗示滹沱河双重象征——蓬勃生命力与危险破坏性，为
揭示寓意铺垫。
③揭示人物特点。“小滹沱河”绰号既展现“我”的淘气性格，又暗示“我”与滹沱河的
相似性。
④铺垫文章结构。为后文“我”亲眼见到滹沱河时的震撼感受埋下伏笔，形成童年想象与
真实认知对比。
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【评分要点】每点 2 分，2点满分，大意对即可。
【解析】本题考查段落作用，需从悬念设置、情感基调、人物塑造、结构铺垫等多个维度
分析：
设置悬念：在文学创作中，悬念是吸引读者的重要手段。家人对“我”“赞美”与“告
诫”并存的矛盾评价，让读者心中产生“为什么把我比作滹沱河”的疑问。这种疑问就像
钩子，勾起读者好奇心，促使他们继续阅读，以探寻答案，从而增强了文章的吸引力和可
读性。
奠定情感基调：情感基调是作品中流露出的整体情感色彩。家人评价中矛盾的态度，
如既认可又担忧，暗示滹沱河在文中不是单一形象，而是具有双重象征意义。它既象征蓬
勃的生命力，又代表着危险的破坏性，这种复杂的情感色彩为后文揭示河流深层寓意做好
铺垫，让读者在阅读过程中，能感受到作者对滹沱河复杂且微妙的情感态度。
揭示人物特点：绰号是人物形象塑造的一个巧妙切入点。“小滹沱河”的绰号，一方
面通过“滹沱河”的形象特征，自然地展现出“我”淘气、充满活力的性格；另一方面，
又暗示“我”与滹沱河的相似性。让读者对“我”的性格特点有更深刻、更立体的认识，
使人物形象更加丰满。
铺垫文章结构：伏笔是文学作品中常用的结构技巧。家人对“我”与滹沱河关系的评
价，为后文“我”亲眼见到滹沱河时的震撼感受埋下了线索。前文“我”对滹沱河基于家
人评价的想象，与后文亲眼所见形成鲜明对比，这种对比不仅丰富了文章内容，还使文章
结构更加完整、紧凑，增强了文章的层次感和逻辑性。
9.（6 分）【参考答案】
①呼吼声是滹沱河洪水的野性表现，象征着永恒的生命律动。
②童年的“我”性格中有着与滹沱河相通的不羁特质，这种生命力潜伏于内心深处，成为
“我”的精神支柱。
③成年后困境中的“我”“被呼吼声惊醒”，实则是对童年本真自我（抗争精神/永恒生
命力）的召唤。
【评分要点】每点 2 分，大意对即可。若有其他答案，言之成理亦可。
【解析】本题考查关键句的深层意蕴。
这句话是全文的情感升华与主题凝练。考生可以抓住句子中的关键词，结合全文组织
答案。
可从以下三个层面理解：
自然力量的精神烙印：文中滹沱河洪水“充满天地之间的吼声”（第 13 段）是原始
生命力的具象化。作者将其视为精神图腾，即便在成年后面对人生困境，童年记忆中河流
的狂暴力量仍能唤醒内心的抗争意识，体现自然对个体生命的永恒影响。如“深褐色的河
水”“颤栗不安的岸”等意象（结尾段），已内化为对抗绝望的精神资源。
野性人格的内在呼应：首段家人称“我”为“小滹沱河”，暗示“我”性格中与河流
相通的不羁特质。洪水场景中“我”不顾阻拦冲向河岸（第 9 段），正是这种野性的外显。
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成年后“被呼吼声惊醒”，实则是对童年本真自我的召唤，表明在世俗规训中，滹沱河象
征的原始生命力始终是抵御精神危机的支柱。
存在困境的哲学隐喻：滹沱河的“呼吼声”，成为作者“濒于绝望时”对抗虚无、唤
醒生命意志的象征。作者通过个人体验的升华，揭示了人类在困境中对原始力量的精神依
赖——正如河流“随时能走出来”（第 12 段），真正的生命力永远潜伏于内心深处，等
待被唤醒。
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
10.（3 分）【答案】BEG
【解析】本题重点考查学生对文言文断句的理解能力，要求结合文意、语法结构及文化常
识，准确划分句子层次，体现对文言文阅读核心素养的检测。
以亲老 A家贫 B/起 C 为 D 州祭酒 E/不堪 F 吏职 G/少日 H 自解 I归。
翻译：因为亲人年迈、家境贫寒，他被起用担任州祭酒，他不能忍受官场的繁琐，没
几天就自己解职回家了。
这句话包含多个动词：“起”“为”“堪”“归”等，其中“起为”是连动结构（一
个动作导致另一个动作），共同接宾语“州祭酒”，不可断开；其他动词各自带宾语构成
独立分句。“以”表示原因，通过这些特征就能准确断句。
11.（3 分）【答案】B
【解析】本题综合考查学生对文言实词含义、词类活用的辨析能力，要求结合文本语境、
语法规律等进行准确判断，体现对文言阅读核心素养的掌握。
A 项，材料一“博学善属文”中“善”意为“善于、擅长”，学识渊博且善于写文章；
《种树郭橐驼传》中“甚善”的“善”意为“好”。两处“善”含义不同，A项正确。
B 项，材料一中“为乡邻之所贵”中“贵”为形容词作动词，意为“看重、尊重”，
被乡邻们所看重；材料一“素简贵”中“贵”词性不变，还是形容词，但“贵”指高贵，
此处意为自爱。向来简朴自爱，形容陶渊明的品质。第二个“贵”词义有误，B 项错误。
C 项，材料一“吏白应束带见之”中“白”意为“禀告、报告”，属吏报告说应该束
好衣带出去迎接督邮；《孔雀东南飞》中“便可白公姥”中的“白”也是“禀告、报告”。
两处“白”含义相同，C 项正确。
D 项，材料一“或载酒肴而往”中“往”意为“去”“到……去”，有的带着酒菜前
往他家；《归去来兮辞》中的“悟已往之不谏”的“往”意为“过去、以往”。两处“往”
含义不同，D项正确。
12.（3 分）【答案】A
【解析】本题综合考查考生对文本内容的理解与概括能力，要求准确辨析事件因果、人物
行为及文本细节，检测考生对文言叙事逻辑的把握程度。
A 项，对应材料一“少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录”，表述正确。
高二语文答案第 5 页 共 13 页
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B 项，材料一原文为“其乡亲张野及周旋人羊松龄、宠遵等或有酒要之，或要之共至
酒坐，虽不识主人，亦欣然无忤”，说明陶渊明不仅与张野等人交往，也会赴陌生人的酒
局。“只与……饮酒作乐”，缩小了范围，表述错误。
C 项，萧统原文为“有疑陶渊明诗篇篇有酒”，说明此观点是他人对陶诗的质疑，而
非萧统本人的直接判断。萧统对此的回应是“吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也”，即认
为陶诗中的酒只是寄托心迹的媒介。因此，将“篇篇有酒”作为萧统观点表述，属于混淆
主客体关系。对象错误。
D 项，材料二原文为“白璧微瑕者，惟在《闲情》一赋，扬雄所谓劝百而讽一者，卒
无讽谏，何足摇其笔端？惜哉！亡是可也”。陶渊明的文章如同无瑕白玉，唯一的缺憾便
是《闲情赋》。正如扬雄所讥“劝诱百端而讽谏微薄”，此赋终无深意规谏，又何必为此
徒费笔墨？可叹！若此赋从未存在，方为尽善。“亡是可也”说明《闲情》一文可以删除，
“白璧微瑕”与“不影响其整体文学价值”相矛盾，表述错误。
13．（8分）
（1）（4 分）【参考答案】州里征召他担任主簿，他未去赴任，亲自耕种来维持自己的生
活，最终因体弱患病。
【评分要点】4 个分句每句 1 分，其中“召”（征召）、“就”（就职或赴任）、“躬”
（亲自）、“羸”（瘦弱、衰弱、体弱）四个词语都要准确翻译出来，否则所在句不得分。
（2）（4 分）【参考答案】我因此记下这件事，是要叹息郦道元记叙的简略，讥笑李渤的
浅陋啊。
【评分要点】关键词：“是以”，因此；“叹”，叹息；“陋”，浅陋。关键词各 1 分，
大意 1 分。
14.（5 分）【参考答案】
①遣词精准凝练（用词精炼）：“无心”写云飘然出谷之无拘无束，“倦飞”摹鸟振翅归
林之疲惫情态，语言极简而画面鲜活。
②笔法精妙独到（修辞巧妙）：将云、鸟人格化，“无心”暗含诗人出仕非本愿，“倦飞”
借鸟喻己，表达对官场生活的厌倦，含蓄地展现超凡脱俗、回归自然的心境。
【评分要点】
“辞彩精拔”有解释，得 1 分（大意对即可）。第①点从用词角度分析得 2分，第②
点从修辞角度分析得 2分。若学生从“对偶”角度分析，可酌情给分。
【解析】本题考查学生对文学作品中语言锤炼的赏析，判断学生是否能体会到作品“辞彩
精拔”的特点。辞采：指文章的藻饰和语言特色，包括用词的精炼、句式的优美及修辞的
巧妙。精拔：形容表达精妙挺拔，具有骨力和力度，常用于描述言辞或文风。
【参考译文】
材料一：
陶潜年少时心怀高尚，学识渊博且善于写文章，才能出众，洒脱不羁，任性率真，自
得其乐，被乡邻们所看重。他曾经写了《五柳先生传》来以五柳先生自比，当时的人们认
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为这是他真实的写照。因为亲人年迈、家境贫寒，他被起用担任州祭酒，他不能忍受官场
的繁琐，没几天就自己解职回家了。州里征召他担任主簿，他未去赴任，亲自耕种来维持
自己的生活，最终因体弱患病。后来他又担任镇军、建威参军，他对亲朋好友说：“姑且
想做个文官，来挣些补贴家用的钱，可以吗？”管事的人听说了，让他担任彭泽县令。在
县里，他命令把公田全部种上高粱，说：“让我常常能醉酒就满足了。”他向来简朴自爱，
不私下侍奉上官。郡里派遣督邮到彭泽县，属吏报告说应该束好衣带出去迎接督邮，陶潜
叹息说：“我不能为五斗米而弯腰，低声下气地侍奉乡里小人！”义熙二年，他解下印绶
离开了彭泽县，于是写了《归去来兮辞》。不久，朝廷征召他为著作郎，他没有就任。自
从他与州郡断绝了拜见的关系后，他的乡亲张野以及交往的朋友羊松龄、宠遵等人，有的
备了酒邀请他，有的邀请他一起去饮酒，即使不认识主人，他也很高兴，毫无违逆，喝得
大醉就返回。他没有专门拜访过什么人，所到之处只是田园和庐山游览观光罢了。他的亲
朋好友中那些有好事的人，有的带着酒菜前往他家，陶潜也不推辞。他又不经营产业，家
中事务都委托给僮仆处理。他从来没有高兴或恼怒的神色，只要遇到酒就喝，有时没有酒，
也能不停地吟诵高雅的诗文。
材料二：
有人怀疑陶渊明的诗篇篇都有酒，我认为他的本意并不在酒上，不过是借酒来寄托自
己的情怀罢了。他的文章与众不同，辞采精妙拔俗，文章格调跌宕起伏，彰显昭著，超越
了一般的作品，抑扬顿挫，爽朗明快，没有谁能与他相比。（他的文章）就像横流的清波，
又能傍流向前，气势可以上干青云而一直向上。他谈论时事就（所指内容）可以让人想象
出当时的情景，谈论抱负志向就旷达而且真实。再加上他坚守志向不改变，安于道义，苦
守节操，不把亲自耕种看作耻辱，不把没有钱财当作忧患。如果不是大贤之人，有坚定的
志向，与大道同盛衰，谁能做到这样呢？我喜爱他的文章，爱不释手，仰慕他的品德，遗
憾自己不能和他生活在同一时代。所以我加以搜集整理，粗略地划分编目。他的文章像洁
白的玉璧却有微小的瑕疵，就是在《闲情》这篇赋上，就像扬雄所说的劝百而讽一（劝诱
多而讽谏少），最终没有什么讽谏的内容，哪里值得写出来呢？可惜啊！没有这篇（赋）
就更好了。我一并粗略地审定了他的传记，把它编排到集录中。我曾经说过，能读懂陶渊
明文章的人，追逐名利的想法就会消除，庸俗贪婪的想法就会去除，贪婪的人可以变得廉
洁，懦弱的人可以变得自立，(陶渊明的选择)何止是践行仁义之道，甚至可以舍弃高官厚
禄，无需再攀游太华山寻访仙人，也不必远求老子一类的隐士智者，这样的行为本身便对
教化风俗大有裨益。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
15.（3 分）【答案】 D
【解析】本题考查学生鉴赏古诗思想内容和艺术手法的能力。
D 项“流露出词人孤独之感”错误。词人意在表现自己虽处贬谪仍保持豪迈气概，是
对困境中乐观精神的展现。
16.(6 分)【参考答案】
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①白头簪菊，有不服老之乐观精神。
②吟诗填词，有魏晋雅士之风流文采。
③骑马射箭，有古代英雄之豪迈气概。
【评分要点】1 点 2 分，写满 3点即可满分。如有其他答案，言之成理亦可。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
下片通过三个典型行为，逐层展现词人虽遭贬谪却昂扬不屈的“气岸”（高傲豪迈的
精神风貌），从外在形象（簪菊）到文化追求（追古）再到精神境界（驰射拍肩），由表
及里地展现词人“气岸”的丰富内涵——既有对生命的热爱、对才情的自信，更有超越世
俗困境的豪迈气概，最终形成“老而弥坚、逆境不屈”的自我形象。
【宋词赏析】
此词为作者在黔州贬所的作品。唐置黔中郡，后改黔州，治所在今四川彭水，在宋时
是边远险阻的处所。绍圣二年（1095）黄庭坚以修《神宗实录》不实的罪名，贬为涪州（今
四川涪陵）别驾，黔州安置，开始他生平最艰难困苦的一段生活。当时他的弟弟知命有诗
云：“人鲊瓮中危万死，鬼门关外更千岑。问君底事向前去，要试平生铁石心”（《戏答
刘文学》），写出他在穷困险恶的处境中，不向命运屈服的博大胸怀。这种心境见于词体
创作，则一变早年多写艳情的故态，转而深于感慨了。此阕通过重阳即事，抒发了一种老
当益壮、穷且益坚的乐观奋发精神。
全词分四层写。上片首二句写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣。黔中秋来阴雨连绵，
遍地是水，人终日只能困居室内，不好外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天”“似乘船”
的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况，“乘船”而风雨喧江，就有覆舟
之虞。所以“似乘船”的比喻不仅是足不出户的意思，还影射着环境的险恶。联系“万里”
二字，又有去国怀乡之感。这比使用“人鲊瓮中危万死”的夸张说法来得蕴藉耐味。下三
句是一转，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”“也”二虚词呼应斡旋，有
不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，是一可喜；适逢佳节，是二可喜。逼出“催醉”
二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”即石门
关，在今四川奉节县东，两山相夹如蜀门户，“天下之至险也”（陆游《入蜀记》）。但
这里却是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，大有“鬼门关外莫言远，五十三驿是皇州”
（黄庭坚《竹枝词》）的意味。如果说前二句起调低沉，此三句则稍稍振起，已具几分傲
兀之气了。
过片三句承上意写重阳赏菊。古人在重阳节有簪菊的风俗（杜牧《九日齐山登高》：
“尘世难逢开口笑,菊花须插满头归”），但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄
菊上华颠”。作者却借这种不入俗眼的举止，写出一种“气岸遥凌豪士前，风流肯落他人
后”（李白《流夜郎赠辛判官》）的不服老的气概。“君看”、“莫笑”云云，全是自负
口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬。但高潮还在最后三句。这里用了一个典故：
晋时刘裕北征至彭城，九月九日会将佐群僚于戏马台（台为项羽所筑，在今江苏铜山县南），
赋诗为乐，当时名诗人谢瞻、谢灵运各赋诗一首（诗见《文选》卷二十）。“两谢”即指
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此二人。此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追
古时的风流人物（如在戏马台赋诗之两谢）。末句中的“拍肩”一词出于郭璞《游仙诗》
“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。下片分两层推进，从“莫笑老翁犹气岸”到“风流犹拍
古人肩”彼此呼应，一气呵成，将豪迈气概表现到极致。
全词结构是一抑三扬（催醉-簪菊-驰射），衬跌有力；铸词造句新警生动，用典亦自
然贴切。作者虽身经忧患,却气度开张，绝不作衰飒乞怜语，至今读来犹凛然有生气。
（摘自《宋词鉴赏辞典》）（三）
名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.（6 分）【答案】
（1）不抚壮而弃秽兮 何不改此度
（2）庭阶寂寂 今已亭亭如盖矣
（3）参差十万人家 噌吰如钟鼓不绝
三、语言文字运用（本题共共 5小题，18 分）
18.（3 分）【答案】B
【解析】本题考查学生对词语含义的理解能力。
文中“累点”指的是疲劳的程度、界限。
A 项：“盲点”指的是在工作中容易忽略、没有注意到的地方，是具体的工作方面存
在的一个漏洞点，“点”侧重于指具体的某个位置、方面，和“累点”中表示程度的“点”
用法不同。
B 项：“临界点”指事物状态发生转变的临界值，“点”表示“抽象的状态转变界限”，
侧重“程度、阈值”，与“累点”的“点”用法一致。
C 项：“卡点”是在视频剪辑中，为了增强节奏感而在特定时间点设置的效果，“点”
指的是时间上的具体节点，和“累点”中表示程度的“点”用法不一致。
D 项：“补给点”指的是在特定位置设置的用于提供物资补给的场所，“点”侧重于
表示空间上的具体位置，和“累点”中表示程度的“点”含义不同。
故选 B。
19.（2 分）【答案】 A 司空见惯 B 神清气爽
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A 处，从语义侧重点看，“司空见惯”侧重因经常看到或经历而觉得平常，强调普遍
性和高频率；“不足为奇”更侧重于从客观角度评价事物本身不具有奇特、新奇的性质，
不值得大惊小怪，强调平凡特质。从句法功能上，语境中“司空见惯的运动、休息等方式”
属于偏正（定中）结构，“司空见惯”可以用作定语，“不足为奇”不能用作定语。
B 处，此处要表达清淡饮食使人体疲劳感减轻、压力缓解后呈现的身心状态。“神清
气爽”形容人精神清爽、身心舒畅，符合语境。“心旷神怡”多形容因自然景色、美好事
物等引发的愉悦感受，侧重外部环境对心理的影响。与语境不符。
20.（4 分）【参考答案】
高二语文答案第 9 页 共 13 页
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甲：清淡饮食也能抗疲劳
乙：比较其抗疲劳效果的目的
【评分要点】甲处 2 分，写出“清淡饮食”1分，写出“也能抗疲劳”或“也有抗疲劳的
的效果”1 分；填“还可以通过清淡饮食缓解疲劳”；填“清淡饮食更能抗疲劳”1 分。
乙处 2 分，写出“比较效果”类似语意 1分，写出“目的”或“目标”1分。补写后如有
语病不能得满分，但关键词写出可给 1 分。
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲，从上下文语境来看，前文提出“如何缓解疲劳”这一问题，并列举了“运动、休
息”等常见方式，接着就需提出一种新的方式缓解疲劳；“你可能想不到”起到转折强调
的作用；后文通过日本研究具体阐述清淡饮食的抗疲劳功效，因此此处需点明文段核心观
点，即“清淡饮食也能抗疲劳”，既承接上文问题，又引出下文对该观点的论证。关联词
“也”与“你可能想不到”相呼应。
乙，从局部语境看，“以达到”提示本句应填写研究人员“对参与者的各项指标进行
检测”的目的；从整体语境看，研究人员的研究路径是对两组人员不同数据进行比较，研
究目的是探究不同饮食方式对参与者抗疲劳效果的影响。故乙处应填写“比较其抗疲劳效
果的目的”。
21.（4 分）【答案】
序号②，修改为：这些营养物质作为新配件的原料
序号⑤，修改为：不仅有助于预防慢性疲劳，还可以提高工作和学习效率。
【解析】本题考查学生辨析和改病句的能力。
有两处病句：
序号②“作为新配件的原料”主语残缺（暗换主语），应补充主语“这些营养物质”。
序号⑤“改善工作和学习效率”搭配不当，改为“提高工作和学习效率”。
22.（5 分）【参考答案】
①“新配件”加引号表示特殊含义，这里特指新细胞。（2分）
②“新配件”运用比喻手法，把细胞比作机器的“配件”，将细胞修复或替换的过程形象
化。（3分）
【评分要点】第①点 2分，其中引号作用“特殊含义”1 分，“新细胞”1 分；第②点 3
分，其中“比喻修辞”1 分，指出本体喻体 1分，比喻效果 1 分。
【解析】本题考查学生正确理解词语语境义及标点符号作用的能力。
①引号作用：表示特殊含义。根据文中“疲劳是细胞损坏所致……必要时换上‘新配
件’”可知，“新配件”特指新细胞。
②这里运用了比喻的修辞手法，将细胞修复或替换的过程形象化——把细胞比作机器
的“配件”，“换新配件”并非字面意义上更换真实的零件，这里指对受损细胞进行修复
或更替的生物医学过程（如细胞再生、组织修复等），使抽象的科学概念（细胞修复机制）
更具形象性和通俗性。
高二语文答案第 10 页 共 13 页
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四、写作（60 分）
23.【解析】
一、关于“语料内涵”及立意说明
本题语料包含两句话，呈现了时间与生命的两种特性：
“最短的莫过于时间，因为它转瞬即逝”：
此句聚焦时间的短暂性与不可逆性。时间如同白驹过隙，从清晨到日暮，从春去秋来，
每一分每一秒都在悄然流逝，永不复返。在历史长河中，个人的生命时长不过沧海一粟；
在日常生活里，稍纵即逝的机遇也因时间的短暂而显得珍贵。例如，一场重要的考试、一
次职业转型的契机，往往因时间有限而让人倍感紧迫。
从立意角度，可围绕“珍惜时间，把握当下”展开，论述时间的宝贵性，强调在有限
的时间里，合理规划生活、追求理想，避免虚度光阴，如科学家争分夺秒进行科研攻关，
才能在有限时间内取得成果。
“最厚的莫过于生命，因为它有无限可能”：
该句突出生命的延展性与可塑性。生命虽受时间限制，但人的潜力和创造力不受限。
无论出身、环境如何，每个人都能通过努力与探索，在生命历程中创造独特价值。比如江
梦南半岁失聪成极重度神经性耳聋患者，却以唇语为桥，凭借毅力考入清华，诠释生命无
限可能；王兴兴从小内向、偏科，但凭借对机器人的热爱与钻研实现蜕变，创立宇树科技，
推动中国机器人技术迈向世界前沿。
立意上可从“挖掘生命潜力，拥抱无限可能”切入，探讨如何突破自我、勇于挑战，
让生命绽放光彩，如普通农民通过短视频创作展现乡村生活，开辟新的人生道路。
综合立意：
也可辩证看待时间与生命的关系，指出时间的短暂性恰恰凸显了挖掘生命无限可能的
紧迫性。在有限的时间里，更应积极探索生命的厚度与广度，以珍惜时间的态度，充分释
放生命潜力。例如敦煌研究院的工作人员，深知时间有限，却用一生守护、研究敦煌文化，
在有限时间里赋予生命厚重的意义，让千年文明焕发新生。
二、关于等级评分
本次作文建议分四个等级打分：第一等 54-60 分；第二等 45-53 分；第三等 36-44 分；
第四等 0-35 分。建议从 45 分切入。好文章要敢于打高分，差文章也要敢打低分。
上 中 下
一类（60-54） 60-58 57-56 55-54
二类（53-45） 53-51 50-48 47-45
三类（44-36） 44-42 41-39 38-36
四类（35-0） 35-25 24-14 13-0
（一）从思维的类型看，大体可能呈现以下几种模式，在评分时应有等级区分。
1.浅表思维：仅围绕“时间短暂需珍惜”或“生命具有无限可能”单一观点展开简单
论述，如仅列举名人珍惜时间的例子，或泛泛而谈生命能创造奇迹，缺乏深入思考，此类
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作文可在 36 分以上；若偏离“时间的长度”“生命的厚度”核心话题，则在 35 分以下。
（言之有误）
2.结构思维：
基础表达：围绕“珍惜时间”或“挖掘生命无限可能”提出明确观点，阐述内容集中，
逻辑较清晰，可在 36-42 分之间评分。（言之有物）
论据支撑：在此基础上，能提供具体事例、名言等证据论证观点，可在 43-45 分之间
评分。（言之有理）
多角度论证：能够多角度论证自己的观点，结构清晰，可在 46-47 之间评分。（言之
有序）
3.系统思维：在有序展开自身观点，如论证“在有限时间里挖掘生命无限可能”的同
时，能回应他人观点，如考虑到有人认为生命受限于时间难以突破，进行合理分析与回应，
关照争议，可在 48-50 分之间评分。
4.辩证思维：在系统阐述观点时，深入阐明时间与生命的辩证关系，如指出时间的短
暂性促使人们更积极地挖掘生命的无限可能，或对片面强调珍惜时间而忽视生命潜力开发
的观点进行质疑、反驳、补充，可在 51-53 分之间评分。（言之有境）
5.形象思维，能够做到语言典雅、得体，语料丰富，立意高远，则可在 54 以上评分。
（二）其他评分要求：
1.书写与卷面应该作为赋分的一种参考标准。书写美观，卷面漂亮，在赋分区间可酌
情加 2 分；书写清楚，卷面整洁，在赋分区间可酌情加 1 分左右；书写潦草，卷面不洁，
在赋分区间可酌情扣 1-2 分左右。书写潦草、卷面不洁者一般不宜评 54 分以上。
2.缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不
计，扣满 5 分为止；标点错误多的，酌情扣分。
3.书写字数 600 字左右，在整体赋分的基础上，减 4分；字数 500 字左右 25 分，400
字左右 20 分；300 字左右 15 分；300 字以下不超过 10 分。只写标题的，给 2分。
三、其他问题
1.对于疑似抄袭或套作的试卷，不能轻易下判断，需有明确的材料证明。
2.抄袭本次考试阅读部分试题内容的文章视其篇幅与程度区别对待。属于化用引用的
情况不扣分，全文抄袭比例过半控制在 20 分以内，全文抄袭得 5 分。
3.是否离题，应依据全文详细考查其完成材料任务的情况，慎重加以判定。
高考作文等级评分标准
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{#{QQABKQYh4wCQgBRACQ7bE0VYCwiQkICTLYoGgQASuAxKCANABAA=}#}
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{#{QQABKQYh4wCQgBRACQ7bE0VYCwiQkICTLYoGgQASuAxKCANABAA=}#}2024-2025学年第二学期高二年期末质量检测
展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨：而画作则依赖于视
觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象
语文试卷
化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程
(全卷共23小题，完卷时间150分钟，满分150分)
中，出现了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与衍生图像的内在关联，更在呈现、
遮蔽、增殖等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙的“互文”关系。
友情提醒：所有答案都必须填写在答题卡相应的位置上。
在沈周的《蜀道难图》中，不难发现，诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全
一、现代文阅读(35分)
再现其精髓。比如，《蜀道难》开篇即通过神话故事如“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
龙回日”等，极尽這染蜀山自古即险阻难越之能事。这些语象背后蕴含着丰富的情节和动
阅读下而的文字，完成1-5题。
态性，具有观念上的流动性，远非单一瞬间景象所能囊括。然而，图像作为静态的视觉艺
材料一：
术，难以表现具有连续时间性的内容；这些神话故事的复杂情感与意境，在沈周予以图像
诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引
呈现的过程中，难免被部分遮蔽。再者，图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验，这也是沈
着历代文人雅士。千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，
周面临的一大挑战。比如，诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，为全诗增
彰显其艺术神韵，创造了诸多阐释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟璞径，以图
添了丰富的情感色彩，然而，这些声音蕴含的情感在图像中却难以精准表现，即便尝试描
像为载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林
绘发声物象，也会因绘画的局限性而无法充分传达声音的悲戚之感，这使得读者在观赏图
木具象化为一幅设色山水画一《蜀道难图》。这幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、
像时，难以感受到诗歌中那种强烈的听觉冲击。这样一来，沈周在图绘《蜀道难》时，面
对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内涵，是考察李白诗歌传播与接受状况
对诗歌中复杂多变、富含情感的语象，不可避免地会舍弃呈现相关内容，从而使得图像与
的重要资料之一。，
诗歌之间构成部分的“遮蔽”关系。
《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并
然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仪忠
不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，
实于《蜀道摊》的文本精髓，更融入个人的独特理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实
具有抽象性，除了符号理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即
现了“增殖”。画面中，骑驴旅人、道店歌息、章仆饲驴、驿馆楼阁等生动细节纷纷涌现，
使是描绘性的静态名词，所包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其
共同描绘了一个充满浓都生活气息的世界。沈周为何要如此“无中生有”地增加这些诗歌
中的某一个侧面，因为“图像的不透明性，决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的
中原本未有的内容呢？从画卷的整体观感来看，这些新增形象色彩对比鲜明，构图布局精
部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通过色
巧多变，不仅丰富了画面的层次感，还凭借“寸马豆人”的细致描绘，巧妙村托出蜀山的
彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而言，诗歌除了有具象的“境”，
巍峨险峻。这种疏密相间、繁简有致的笔墨运用，使得全卷画面更为“悦目”，令人陶醉。
还有抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可以超越视觉，通过描摹听觉、
从叙事策略角度看，沈周的这一安排为幽深艰险的深山环境增添了几分世俗生活的烟火气
嗅觉和触觉意象等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特，点，造成了诗意画对
息，使得诗中与外界隔绝的蜀地，展现出历史变迁的痕迹：在传说中的古蜀道、李白笔下
诗歌语象的再现有不同程度的游离。
的蜀道以及沈周想象的蜀道之间，巧妙地建构了微妙的联系，使得“难于上青天”的蜀道
(摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》)
与琐细的生活世界相互呼应，形成一种内在的情感节奏。这种情感节奏与沈周笔墨的节奏
材料二：
发生共鸣，产生了美妙的“和声”。这种“和声”不仅与李白原诗的韵律遥相呼应，更共
李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着
同构建了一个具有文化认同、观念认同特征的“文图互文”的艺术世界。《蜀道难》图像
作者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。
传橘史上的经典佳作，亦由此而诞生。
然而，两者的载体在本质上有所区别：诗歌以语言为蝶介，其抽象、凝练的特性使其能够
(摘编自罗建新《沈周对李白（蜀道难）的图像呈现》)
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