资源简介

仁爱科普版（2024）七年级上册英语
Unit 6 Celebrating the Big Days 单元及课时教案
一、单元名称：Unit 6 Celebrating the Big Days
二、课标要求：
1.利用标题、图片等信息辅助语篇理解；
2.理解介绍节假日的说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基
本语言特点和信息组织方式；运用上述所学介绍节假日。
三、单元教材分析：
本单元首页是春节全家人其乐融融包饺子的场景，呈现了中国春节团圆的喜庆场景。单元标题“Celebrating the Big Days”呈现了本单元的主题“世界主要国家的节假日、文化习俗和庆祝活动”，帮助学生了解单元主题。单元之问“What makes our festivals wonderful？”启发学生对单元主题进行思考和讨论，引导学生根据自己最喜欢的中国传统节日与同伴展开讨论，并且帮助学生树立身份认同和文化自信，起到预热话题的作用。学习目标包括5方面。在语言方面，学生能够运用本单元所学相关词汇、短语和句型讨论节日的时间、地点和节日期间的活动等；在文化方面，学生能够向他人介绍自己最喜欢的节日，并理解中西方不同的节日，增强家国情怀，提升文化素养：在思维方面，学生能够理解并运用情节信息图表向同伴介绍节日的一天；在策略方面，学生能够将所阅读文本和自己已有知识进行联结，更好地了解文本：在实践项目活动方面，学生能够根据本单元所学内容，以小组活动的形式制作节日海报，并向全班展示并介绍。
四、单元学情分析：
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
五、单元教学目标：
1.利用标题、图片等信息辅助语篇理解；
2.理解介绍节假日的说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基
本语言特点和信息组织方式；运用上述所学介绍节假日。
六、单元教学重、难点：
教学重点：
1.利用标题、图片等信息辅助语篇理解；
2.理解介绍节假日的说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基
本语言特点和信息组织方式；
教学难点：
运用上述所学介绍节假日。
七、完成措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高
学生语言的听说读写能力.
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高
学习兴趣，从而提高课堂效率.
八、教学方法：
游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法
九单元课时规划： 、
Lesson 1 Listening and speaking 1个课时
Lesson 2 Function and pronunciation 1个课时
Lesson 3 Thinking and Reading strategies 1个课时
Lesson 4 Theme reading 1个课时
Lesson 5 Grammar in use 1个课时
Lesson 6 Oral communication 1个课时
Lesson 7 Read for writing 1个课时
Lesson 8 Project and Review 1个课时
Unit 6 Lesson 1
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 1
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 掌握有关节日的名称。
2. 谈论节日的时间和典型活动。
3. 了解中国主要节日，品味中国节日文化。
三、教学重点：
1. 掌握有关节日的名称。
2. 谈论节日的时间和典型活动。
四、教学难点：
3. 了解中国主要节日，品味中国节日文化。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L1 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Ask the students the big question "What's your friend like ", and show students the learning objectives of this class. 2. Free talk: Look at the pictures on Page 93 and answer the following questions： ·What are the people doing in each picture？ ·What are these pictures about？ ·Do you know the name of the festival in each picture What are they ·What else do you know about them 观察学生回答问题的表现，评判其融入课堂的情况。
设计意图：创设情境，导入主题，激活学生有关学科的词汇，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the festivals (a-f) with the pictures on Page 93. 2. Read the names of the festivals. 3. List more names of the festivals. 4. Read the sentences in B and fill in the blanks with the festivals. 5. Read together. 根据学生图文匹配情况，判断学生的节日名称的知识储备。 观察学生完成句子的情况，评价其依据句子中的节日信息匹配正确节日的能力。
设计意图： 引导学生观察图片并通过图片了解节日的名称及典型活动；阅读句子并依据句子中的时间、典型活动等相关信息，帮助学生正确判断节日，为听力活动做铺垫。
Step 3 Listening & Speaking Listening & Speaking1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner by using different seasons, months and festivals. 4. Read the dialogue in Activity 2 before listening. 5. Listen to the monologue and fill in the blanks. 6. Check the answers. 7. Read the monolog. 8. Retell according to the dialogue. 观察学生朗读和模仿表达是否正确，评价其在真实语境中的信息置换能力，了解学生对重点语言知识的学习和内化情况。 观察学生对五一国际劳动节相关信息的获取情况，判断学生在听中提取关键信息和听后转述信息的能力。
设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取节日时间、名称和典型活动等信息，联系实际，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post-listening Work in groups. Discuss the activities at different festivals. A:When is… B:It's on... A:What do you do on that day B:We… 2. Act out the conversation in pairs. 观察学生在小组活动及展示中能否依据支架，谈论不同节日的时间及典型活动，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言介绍不同节日的时间及典型活动，发展语言能力，积极主动参与学习，了解不同节日。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用思维导图总结本课所学的中国节日。 探究型 ：网络搜索关于另外中国节日的文化和活动。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 6 Lesson 2
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 2
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 根据字母组合ow，oy，ear，ure，tr，dr，sh,ch及字母s，g的拼读规则，拼读单词，做到见词能读，听音能写。
2. 正确运用连读朗读句子。
3. 获取清明节的时间和典型活动的信息并谈论清明节。
4. 品味清明节的文化内涵。
三、教学重点：
1. 根据字母组合ow，oy，ear，ure，tr，dr，sh,ch及字母s，g的拼读规则，拼读单词，做到见词能读，听音能写。
2. 正确运用连读朗读句子。
四、教学难点：
3. 获取清明节的时间和典型活动的信息并谈论清明节。
4. 品味清明节的文化内涵。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L2 课文内容，疏通新词汇词义。
课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the picture in Activity 1. Answer the following questions： ·What season is it in the picture ·Is there a festival in this season 观察学生的表达，了解其对节日名称的储备情况。
设计意图：通过看图和问答互动，激活学生有关节日的已知词汇，导入本节课谈论清明节的语境。
Step 2 Viewing & Reading 1. Look at the pictures in Activity 1 and identify the festival based on activities in the pictures. 2. Check the answers. 观察学生描述图片中活动的情况，了解其对清明节典型活动的认知。
设计意图：通过谈论图片中的活动，激活学生对清明节典型活动的已有知识，为谈论清明节做好铺垫。
Step 3 Watching & Reading 1. Listen and answer the question in Activity What is Lulu doing 2. Check the answers. 3. Listen and complete the chart in Activity 3. 4. Check the answers. 5. Read the conversation in Activity 3. 6. Retell according to the chart. 7. Pair work. Role play the conversation in Activity 3. And then talk about Tomb-sweeping Day with the partner. 根据学生听后回答问题的表现，评价其听力能力。 观察学生填空的情况，判断其是否能在语境中获取节日时间和典型活动的相关信息。 观察学生在复述展示中的表现，根据需要给予必要的指导和反馈。
设计意图：通过在听力活动中、回答问题和完成表格，帮助学生从时间和典型活动等方面谈论清明节；通过复述及角色扮演促其内化所学，为后续的学生两两活动做好准备。
Step 4 Pair Work Work in pairs. Talk about Tomb-sweeping Day with the partner. 2. Introduce what the students and their families usually do on Tomb-sweeping Day to the class. 观察学生表现，根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生通过两两合作，联系生活实际，谈论清明节；帮助学生正确使用目标语言，学以致用，迁移创新。
Step 5 Pronunciation 1. Read the text in Activity 1 individually. 2. Listen and repeat, paying attention to the pronunciation of the colored letters. 3. Read again with the rhythm. 4. Read the sounds and words in Activity 2 aloud individually. 5. Listen and repeat the sounds and words aloud. 6. List more words of the same sound. 7. Read the words aloud in Activity 3. 8. Listen, tick and repeat. 9. Check the answers. 10. Read the sentences in Activity 4 individually. 11. Listen and repeat the sentences aloud. Pay attention to the liaisons. 12. Read more sentences to practice the liaisons. 根据学生发音、朗读、勾选、运用连读的情况，判断学生的语音语调是否正确以及是否能根据读音勾选单词。
设计意图：通过听读、勾选等活动，引导学生复习并掌握字母组合ow，oy，ear，ure，tr，dr，sh，ch及字母s, g在单词中的读音，做到见词发音，并能正确运用连读朗读句子；帮助学生了解语音在语言学习中的意义。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：写一篇短文介绍清明节。 探究型 ：网络搜索更多关于清明节的习俗，并在课堂上分享。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
Unit 6 Lesson 3
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 3
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用情节图表，厘清叙述的顺序。
2. 运用“将已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本。
3. 绘制节日活动的故事情节信息图表，介绍节日的典型活动。
4. 了解中外节日不同的庆典习俗及文化内涵，感受文化的多样性。
三、教学重点：
1. 运用情节图表，厘清叙述的顺序。
2. 运用“将已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本。
四、教学难点：
3. 绘制节日活动的故事情节信息图表，介绍节日的典型活动。
4. 了解中外节日不同的庆典习俗及文化内涵，感受文化的多样性。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L3 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at some pictures about Tomb-sweeping activities in Function. 3. Put these pictures in the right order. 观察学生的排序情况，了解其梳理活动信息、厘清顺序的能力。
设计意图：通过看图排序，引导学生聚焦梳理活动顺序，为后续学习活动做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Look at the pictures in Activity 1 and read the text. 2. Underline the actions in the sentences below the pictures. 3. Discuss the questions: In what way these actions and events are connected Tips: Teacher can use the chart below the text to explain how to identify plot. 观察学生回答问题的情况，评价其梳理情节的认知情况。
设计意图：通过阅读文本和讨论，引导学生逐步理解如何使用图表分析情节，有序地串联情节，讲述故事。
Step 3 Using & Expressing 1. Read the text in Activity 2 and complete the plot chart. 2. Discuss the chart in groups. 3. Check the answers. 4. Read the text again. 5. Retell based on the chart. 6. Draw a plot chart about how to spend the New year’s Day. 7. Work in pairs. Tell each other how they spend the festival with the plot chart. 观察学生绘制情节信息图表和介绍如何度过新年的情况，了解其情节串联的逻辑性。根据需要给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生依据文本绘制情节信息图表，梳理圣诞节活动顺序。引导学生联系实际，绘制图表，从开头、中间和结尾三个部分有序串联新年节日活动，迁移所学，学以致用。
Step 4 Reading strategies 1. Read the definition of connections on Page 97. And answer the following questions: ·What are connections ·Why do we need to make connections 2. Read the text in Activity 1 first and fill in the blank. 3. Check the answers. 4. Read the text again and make another connection. 5. Check the answers. 根据学生从理解到实践运用“建立联系”的技能，判断这一策略的掌握情况。
设计意图：通过一系列学习实践活动，引导学生理解并尝试运用“将已读和已知建立联系”的阅读策略，将阅读到的内容与自己的已知联系，提高对文章的理解能力。
Step 5 Applying Read the text in Activity 3 first. And make connections. Discuss and share. Summarize how to analyze plot and make connections. 观察学生绘制主旨细节信息图表和介绍的情况，判断学生的知识迁移能力。
设计意图：通过阅读文本，进一步运用本课所学阅读策略，巩固所学，实现知识迁移，学以致用。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：使用思维技能和阅读策略复述这两个节日。 探究型 ：网络搜索更多关于春节和圣诞节的习俗，并在课堂上分享。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 6 Lesson 4
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 4
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用阅读策略，将已读和已知建立联系，谈论春节。
2. 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序。
3. 了解春节的文化内涵及其对中国人的特殊意义。
三、教学重点：
1. 运用阅读策略，将已读和已知建立联系，谈论春节。
2. 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序。
四、教学难点：
3. 了解春节的文化内涵及其对中国人的特殊意义。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L4 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk： What do you and your family do at Spring Festival 2.List activities on Chinese New Year’s Eve. 观察学生讨论情况，评价其对春节活动的认知。
设计意图：通过谈论春节活动，创设情境，导入主题，激活已知，为后续阅读学习做铺垫。
Step 2 Pre-reading 1. Match the activities with the pictures in Activity 1. 2. Check the answers. 3. Work in pairs. Talk about more activities. 观察学生回答，评价其融入课堂的情况。
设计意图：通过将关于春节活动的图片与文字相匹配，引导学生列举更多春节庆祝活动，积累有关春节活动的语言表达。
Step 3 While-Reading 1. Read the text in Activity 2 and make connections. 2. Discuss and share. 3. Read the text in Activity 2 aloud. 4. Read the text again and mark T or F in Activity 3. 5. Check the answers. 6. Read the text again and complete the chart in Activity 4. 7. Check the answers. 8. Retell the text based on the chart. 根据学生掌握策略情况，评价学生是否具有将已读与已知建立联系、建构新概念的能力。 观察学生朗读情况，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 观察学生判断正误的情况，评判获取信息的能力。 观察学生完成情况，判断其运用思维技能梳理情节顺序的能力。
设计意图： 通过系列学习活动，运用本单元阅读策略和思维技能，完成学习任务，提高阅读能力，提升思维品质。
Step 4 Post-reading 1. Look at pictures in Activity 5 and answer the following questions: ·How do the people in the pictures feel ·Where are the people in the first picture ·What are they going to do 2. Work in groups. Discuss the questions on Page 99. 3. Share in class. 观察学生小组活动表现，根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图：通过小组讨论，帮助学生体会春节的文化内涵，用英语表达春节对中国人的特殊意义，实现主题意义的探究。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：请用你自己的话写一篇关于春节的简短文本。 探究型 ：网络搜索更多关于春节和圣诞节的习俗，并在课堂上分享。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 6 Lesson 5
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 5
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在语境中理解序数词的形式、意义和使用。
2. 在语境中理解一般现在时和现在进行时的不同语用功能。
3. 用现在进行时改写画线句子，体会改变时态后文章内涵的变化。
三、教学重点：
1. 在语境中理解序数词的形式、意义和使用。
2. 在语境中理解一般现在时和现在进行时的不同语用功能。
四、教学难点：
3. 用现在进行时改写画线句子，体会改变时态后文章内涵的变化。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L5 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. 3. Pay attention to the numerals in bold. 4. Discuss the difference between cardinal numerals and ordinal numerals. 观察学生的表现，了解其对数词的认知。
设计意图：在图文语境中呈现数词，指导学生在语境中观察基数词和序数词的使用场合、表达形式，基本意义和语用功能。
Step 2 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Play a “Clapping Hands” game. I say one, you say first, One, first, one, first. … 4. Work in pairs. Discuss and summarize the rules on how to form ordinal numerals. 观察学生如何归纳序数词变化形式，判断其根据语言现象整理、归纳语法知识的能力。
设计意图：引导学生讨论，自主发现并总结序数词的构词法。
Step 3 Applying 1. Read the text in Activity 3 and tick the correct words. 2. Check the answers. 3. Read the text aloud. 4. Summarize the usage of numerals. 观察学生在语篇中对数词的运用，判断其是否能理解数词的形式和意义并在语境中正确使用。
设计意图：通过完勾选活动，巩固数词语法知识，在语境中帮助学生学会应用其理解和表达意义，引导学生准确使用数词。
Step 4 Observing Work in pairs. Read the conversation in Activity 1 aloud together. 2. Pay attention to the verbs in bold. 3. Compare the two tenses by playing a game like this: I clean the room every day. I am cleaning the room now. … 观察学生表现，评判其对一般现在时和现在进行的语言形式和语用功能的认知情况。
设计意图：在对话语境中，引导学生观察加粗的动词，学习、对比两种时态的不同语用功能。
Step 5 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Think about and summarize the different usages of the simple present tense and the present continuous tense. 观察学生完成表格情况，评价其对一般现在时和现在进行时的肯定、否定形式及主谓一致的认知。
设计意图：通过表格梳理和比较一般现在时和现在进行时，思考其肯定、否定形式及主谓一致的关系。
Step 6 Applying 1. Look at the picture in Activity 3, read the text and pay attention to the liaison. 2. Rewrite the underlined sentences in the present continuous tense. 3. Check the answers. 4. Discuss the differences after rewriting. 5. Share in class. 6. Make connections based on the text in Activity 3 and share in class. 观察学生改写情况，评价学生对语法知识的掌握情况。 观察学生对“将已读和已知建立联系”策略的掌握情况，评价其运用所学理解文本的能力。
设计意图：通过改写活动，引导学生理解不同时态下文本内涵的变化，发展英语语法意识和能力。通过“将已读和已知信息建立联系”策略，引导学生运用所学语言实践，推动迁移创新。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用思维导图来总结一般现在时和现在进行时的区别。 探究型 ：网络搜索更多关于中秋节的习俗，并在课堂上分享。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 6 Lesson 6
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 6
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用听力策略获取关于国庆节典型活动的信息。
2. 借助图片和问题链，使用目标语言谈论节日的典型活动。
3. 了解不同节日，感受文化的多样性。
三、教学重点：
1. 运用听力策略获取关于国庆节典型活动的信息。
2. 借助图片和问题链，使用目标语言谈论节日的典型活动。
四、教学难点：
3. 了解不同节日，感受文化的多样性。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L6 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk about the Mid-Autumn Festival. The questions may be like this: ·When is the Mid-Autumn Festival？ ·What do you and your family do on that day ·What does this festival mean to Chinese people？ 依据学生表现，判断学生口头交际能力和介绍节日相关信息的语言能力。
设计意图：通过师生问答，谈论中秋节的时间、典型活动和意义，承上启下，导入本课。
Step 2 Guessing & Listening 1. Talk about the pictures in Activity 1. ·What can you see in Picture 1 And what does“70”mean ·What can you see in Picture 2 Why are there so many national flags ·What are people doing in Picture 3 2. Guess what the conversation is about. 3. Listen to the conversation in Activity 1 and number the pictures. 4. Check the answers. 5. Listen again and complete the table about the National Day. 6. Check the answers. 观察学生读图及描述图片的能力，评价其语言知识储备。 观察学生读图后的预测情况，评价其预测能力。 观察学生听力活动完成情况，评价其从听力活动中获取和记录关键信息的能力。
设计意图：通过听前图片描述及预测，帮助学生提高快速获取听力主旨大意的能力。通过多层次的听力活动培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的听力策略。
Step 3 Speaking 1. Retell according to the table in Activity 1-B. Work in groups. Choose one festival in Activity 2 and discuss what the students do at the festival. 3. Share in class. 观察学生根据表格复述国庆节这个节日的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图：在具体语境中，引导学生使用所学语言，与他人进行得体的交流，提升学生口语交际能力。
Step 4 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：从多个方面描写自己最喜欢的节日。 探究型 ：网络搜索更多关于国庆节的活动，并在课堂上分享。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 6 Lesson 7
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 7
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 掌握有关节日的名称。
2. 谈论节日的时间和典型活动。
3. 了解中国主要节日，品味中国节日文化。
三、教学重点：
1. 掌握有关节日的名称。
2. 谈论节日的时间和典型活动。
四、教学难点：
3. 了解中国主要节日，品味中国节日文化。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L7 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Brainstorm on the topic “My Favorite Festival”: ·From what aspects can you talk about your favorite festival ·What do you know about the festival ·When is the festival ·What do you do at the festival？ ·What does the festival mean to you？ … 观察学生的口头表达情况，判断其介绍节日的语言表达储备和语言组织能力。
设计意图：通过头脑风暴活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已有知识，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading 1. Read the text in Activity 1 and complete the plot chart. 2. Check the answers. 3. Read again and analyze the text structure. 4. Pay attention to the celebration plot in the body part, the beginning, the middle and the end. 5. Read the text in Activity 1 aloud. 6. Retell the text based on the plot chart. 根据学生完成情节信息图表的情况，了解其串联活动的叙事能力及写作前的谋篇布局意识。
设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出作准备。
Step 3 Writing 1. Draw a plot chart in Activity 2 about how the students celebrate their favorite festivals. 2. Draft an essay in Activity 3 about the students’ favorite festival. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make the final draft on the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating Work in pairs. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作品，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图： 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改，完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：根据评价量表，完善“我最喜欢的节日”。 探究型 ：网络搜索西方的节日并进行对比，了解其异同。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 6 Lesson 8
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 6 Lesson 8
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元所学词汇、语法、思维技能和阅读策略。
2. 设计节日海报并运用所学语言介绍海报内容。
3. 认识不同节日，增强文化自信，用英语讲好中国故事。
三、教学重点：
1. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元所学词汇、语法、思维技能和阅读策略。
2. 设计节日海报并运用所学语言介绍海报内容。
四、教学难点：
3. 认识不同节日，增强文化自信，用英语讲好中国故事。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit6 L8 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Brainstorm： ·Do you know any other festivals around the world besides the festivals we have learned in this unit ·When is the festival？ ·What do people do at the festival？ ·What do you think of the festival？ ·How will you introduce the festival in a poster？ 依据学生的回答情况，判断学生对世界上节日的知识储备以及是否明确节日海报应包含的主要内容。
设计意图：通过头脑风暴活动，唤醒学生关于世界上的节日的已知信息，并引导学生思考节日海报的主要内容，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2 Viewing & Thinking 1. Read the questions in Activity 1. 2. Look at the poster and answer the questions. And write the answers to Question 1 in the blank. 3. Check the answers. 4. Discuss how the students will introduce it to their friends from other countries. 根据学生的回答情况，判断其对介绍节日的语言储备。
设计意图：引导学生阅读海报，根据图片和事实信息匹配节日名称，通过讨论，理解节日海报应包含的主要内容，为后续设计活动做好铺垫。
Step 3 Designing 1. Choose one traditional festival around the world. 2. Work in groups. Design a poster about the festival. 观察学生的设计过程，给予必要指导和反馈。
设计意图： 通过设计海报的创意活动，综合运用本单元所学的语言，培养审美意识，推动迁移创新。
Step 4 Presenting & Evaluating 1. Show the poster and introduce the traditional festival in the poster to the class. 2. Vote for the best poster in class. 观察学生设计及介绍情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达的能力。
设计意图：运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题，学以致用，学用一体。
Step 5 Reviewing 1. Look at the pictures and predict what the conversation is about. 2. Listen to the radio program and match the pictures with the months and countries. 3. Check the answers. 4. Work in pairs. Talk about what the students know about the festivals. Pay attention to the liaisons. 5. Look at the pictures in Activity 2 and fill in the blanks according to the first given letters. 6. Check the answers. 7. Read the text in Activity 2 and pay attention to the liaisons. 8. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with the correct forms of the given words. 9. Check the answers. 10. Read the text in Activity 3 and summarize the usage of the simple present tense and the present continuous tense. 11. Read the questions below the text in Activity 4 first. Then scan the text and answer the questions. 12. Check the answers. 13. Read the text again, make “plot chart” and make connections. Then retell according to the mind map. 观察学生听广播匹配信息、读语篇完成填空的情况，评价学生对本单元核心词汇和语法的理解运用情况。 观察学生朗读模仿情况，给出必要指导和反馈。 观察学生绘制情节信息图表、略读获取信息及建立已知与未知联系的情况，判断学生是否能正确使用本单元思维技能和阅读策略。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力能力；通过完成句子帮助学生在语境中复习本单元有关节日的表达；通过语篇填空帮助学生在语境中复习巩固一般现在时和现在进行时不同的语用功能；通过绘制情节信息图表运用本单元所学的思维技能；通过浏览文章找到答案运用第三单元所学的略读策略；通过建立所读文本与个人已知信息之间的联系，运用本单元阅读策略，提高阅读理解能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：复习本单元单词短语课文。完成对应单元测试卷。 拓展型 ：绘制一张关于本单元重点内容的思维导图。 探究型 ：找出本单元中你不明白的地方，并向老师或同学寻求帮助。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：

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