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浙江省嘉兴市桐乡市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、语言文字运用·积淀语文力量（13分）班级准备召开期末家长会，班主任布置了以下任务，请你完成。
1．（4分）【任务一：展示我的座右铭】
班主任要求同学们将座右铭贴在课桌上。请从《陋室铭》《爱莲说》《望岳》中挑选一句话作为你的座右铭，向家长表明自己的志趣，并阐述理由。
句子：　 　
出处：　 　
作为座右铭的理由：　 　
2．（2分）【任务二：微信录音表心意】
班主任拟通过“微信录音”的方式，在家长会上展示每位同学的成长。以下是录音稿内容，请根据语境，再写一句来表达你对“孝”的理解。
爸爸妈妈，我长大了!我懂得了：孝是春日里为母亲捶背的轻柔手掌，孝是把“等会再做”变成“现在就做”的坚定态度，　 　。感谢你们辛苦养育了我，培养了我!
【任务三：完成视频解说词】
为向家长汇报校园生活，班委制作了短视频并拟配解说词，请帮助完成撰写。
我们的校园生活丰富多彩，每一方黑板都记录着求知的渴望，每一张课桌都承载着青春的梦想，每一寸校园都见证着成长的足迹。请看：课堂上，老师们用生动的语言引领我们在知识的海洋中（áo）A.____游。朗诵《木兰诗》时，“万里赴戎机，①____”的豪迈诗句激励我们勇往直前；品读《游山西村》时，诗句“②____，____”让我们领悟到：身处困境并不可怕，只要坚持前行，终会在峰回路转处豁然开朗。运动场上，同学们活力四射，以坚（rèn） B.____的意志拼搏争先，展现了少年特有的朝气。表演舞台上，同学们化身为精灵，完美地演绎出《春夜洛城闻笛》诗歌中“③____，散入春风满洛城”所描绘的唯美画面……亲爱的家长，请您放心，我们正在校园的沃土中拙壮成长，绽放属于自己的光彩!
3．（2分）根据拼音写出A、B两处相应的汉字。
4．（4分）在①一③处填上古诗文名句。
5．（1分）画线句有个错别字，请找出来并改正。
二、文言文阅读·汲取成长智慧（18分）
阅读
《梦溪笔谈》两则
阅读提示 沈括的《梦溪笔谈》是百科全书式的著作，尤以其科学技术价值闻名于世，被英国科学史家李约瑟评价为“中国科学史上的里程碑”，其中《活板》与《炼钢》两篇短文，生动展现了古代劳动人民____的科学精神。
活板（节选）
庆历中，有布衣毕丹，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。A.若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就……不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
炼钢（节选）
世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁①屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入②，谓之“团钢”，亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳，暂假③生铁以为坚，二三炼则生铁自熟，仍是柔铁。然而天下莫以为非者，盖未识真钢耳。予出使至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。B.凡铁之有钢者，如面中有筋，灌尽揉面⑤，则面筋乃见。炼钢亦然，但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也，虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯然青且黑，与常铁迥异。亦有炼之至尽而全无钢者，皆系地之所产。
【注释】①柔铁：熟铁。②入：这里是“相熔合”的意思。③假：借。④磁州：地名，治所在今河北磁县。⑤柔面：这里指制面筋时用水洗去的淀粉。
6．（4分）根据提示，解释加点的词或填写成语。
类型 句子 释义
一词多义 持就火炀之 ①　 　
瞬息可就 ②　 　
联系旧知：但当涉猎 但取精铁 ③　 　
联系成语：④　 　 与常铁迥异 差得远
7．（2分）请用“/”为下面的句子断句（限断两处）。
余出使至磁州锻坊观炼铁方识真钢。
8．（4分）请结合文中画线的A、B两句，对《梦溪笔谈》的语言特色作赏析性批注。
9．（3分）请补充完整“阅读提示”，并结合两篇选文说说你这样补充的理由。
10．（5分）铁经“百炼”方成钢，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，从普通人成长为一名钢铁战士，他经历了哪些“锤炼” 请列举两个事件并谈谈你从其成长经历中得到的一点启示。
三、现代文阅读·感悟生命活力（26分）
阅读下文，完成文后相关任务。
天坛手语
肖复兴
①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。
②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走。
③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。A.第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。
④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。
⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场辩一样。
⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B.眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样深亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇多姿的技条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。
⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样抽劣，无法和他们美丽的手语相比。
⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。
⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。
（选自《人民日报》2025年4月12日）
11．（3分）阅读文章，梳理情节，完成填空。
12．（4分）文中第③段插叙了作者20年前与中国残疾人艺术团的经历，这一插叙在文中有什么作
用 请从内容和结构两方面简要分析。
13．（3分）作者在A、B两处说手语“漂亮”，有何意味 结合文本内容说说你的理解。
14．（4分）仔细品味末段，体会本文以景物描写来结尾的妙处。
知识小卡片 灰喜鹊： 外形酷似喜鹊，但稍小，有漂亮的灰蓝色长尾巴。常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟。
校学生会正准备布置有关“体重管理”的宣传棚窗。下图是设计草案，请你一起完善相关设计任务。
15．（3分）BMI（体质指数）是衡量人体胖瘦程度及是否健康的一个标准。请根据《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》及相关信息，介绍判断肥胖的方法。（60字以内）
16．（3分）《一组分析明确肥胖危害》这一版块还没完成，你认为选用下列哪则材料更合适，请说明理由。
待选材料：肥胖的危害
材料甲 材料乙
青少年期肥胖带来疾病风险 ·肥胖儿童发生高血压、糖尿病的风险，分别是正常体重儿童的3.9倍和2.7倍；如果肥胖从儿童期持续到成年，发生糖尿病的风险是体重正常人群的4.3倍。 ·肥胖儿童的神经内分泌调控机制絮乱，导致青春期性成熟提前，通常比其他儿童早2~3年。 ·性激素水平的升高会使骨骼成熟加快、骨骺提前闭合，导致青春期儿童身高的增长量减少。 一—摘自公众号央视一套《“小胖墩”如何瘦？医生提醒：减肥这件事，大人小孩不一样》
17．（3分）避免肥胖有法可循，请根据设计稿中“身体：能量银行”相关材料，探究科学减重的方法，完成《健康小贴士》一栏内容。（请仿照示例，写出一条）
18．（3分）宣传组想为本次宣传橱窗内容取一个标题以突出活动的主题。你认为下列哪一个最合适。用一句话简述理由。
A.儿童肥胖危害大，科学宣传是关键
B.小心!这些数字正在“绑架”你的健康
C.亲们， 你的“体重管理”指南来啦
D.肥胖真相大揭秘
四、表达与交流·定格可爱模样（40分）
19．（40分）阅读下面文字，按要求写作。
每个人心中都有自己最可爱的人、事或物。《山海经》是小鲁迅心目中最可爱的物，驿路梨花是彭荆风心目中最可爱的景，中国人民志愿军战士是魏巍心目中最可爱的人……你心目中的“最可爱”是什么呢 请以“我心目中最可爱的 ▲ ”为题写一篇文章与大家分享。
要求：请将题目补充完整，不少于500字；要先明确写作的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略；写作时要抓住典型、生动的细节，恰当地表达自己的真情实感；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
答案解析部分
浙江省嘉兴市桐乡市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、语言文字运用·积淀语文力量（13分）班级准备召开期末家长会，班主任布置了以下任务，请你完成。
1．（4分）【任务一：展示我的座右铭】
班主任要求同学们将座右铭贴在课桌上。请从《陋室铭》《爱莲说》《望岳》中挑选一句话作为你的座右铭，向家长表明自己的志趣，并阐述理由。
句子：　 　
出处：　 　
作为座右铭的理由：　 　
【答案】句子：斯是陋室，惟吾德馨。；出处：《陋室铭》。；理由：以陋室喻指自己居所，以“德馨”表明虽居简陋之处，仍坚守品德修养，追求精神高洁，向家长展示自己不重物质、注重内在志趣的人生态度。
【知识点】古诗词曲作品给人的启示和道理；建功立业；根据文言文中某一内容谈观点
【解析】【分析】此题可以任选其中一篇诗文中的名句，分析句子意义及对自己的志趣的影响。示例：
《陋室铭》句子：斯是陋室，惟吾德馨。
出处：刘禹锡《陋室铭》
理由：以居室简陋反衬德行高尚，提醒我摒弃物质攀比，专注品德修养，如刘禹锡于陋室中坚守淡泊，以“何陋之有”的豁达践行精神富足。
《爱莲说》句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
出处：周敦颐《爱莲说》
理由：以莲喻人，警示我在复杂环境中坚守本心，不随波逐流亦不骄矜，如莲之“中通外直”，以清醒姿态守护内心纯粹，践行君子品格。
《望岳》句子：会当凌绝顶，一览众山小。
出处：杜甫《望岳》
理由：以登山喻人生，激励我以“登峰”之志突破自我，面对学习挑战时保持“决眦入归鸟”的专注，以豪情驱散迷茫，始终向更高处奋进。
故答案为：①句子：斯是陋室，惟吾德馨。②出处：《陋室铭》。③理由：以陋室喻指自己居所，以“德馨”表明虽居简陋之处，仍坚守品德修养，追求精神高洁，向家长展示自己不重物质、注重内在志趣的人生态度。
【点评】本题考查座右铭。座右铭是指人们为激励、警醒或约束自己而选定的短句、名言或格言，多置于显眼处（如书桌、墙壁等），作为言行的准则。其形式简洁凝练，内容常蕴含哲理、志向或人生态度，既可源自经典文献、名人名言，也可由个人自创。座右铭可以激励自己奋进、警醒自己自律、明确自己志趣等。
2．（2分）【任务二：微信录音表心意】
班主任拟通过“微信录音”的方式，在家长会上展示每位同学的成长。以下是录音稿内容，请根据语境，再写一句来表达你对“孝”的理解。
爸爸妈妈，我长大了!我懂得了：孝是春日里为母亲捶背的轻柔手掌，孝是把“等会再做”变成“现在就做”的坚定态度，　 　。感谢你们辛苦养育了我，培养了我!
【答案】孝是冬夜里为父亲暖脚的温热毛巾，孝是把“随便应付”变成“耐心倾听”的温柔回应。
【知识点】衔接仿写；语言生动；语言连贯
【解析】【分析】此题根据语境来看，句式与修辞特点：需延续前两句“孝是+场景化意象+偏正短语”的结构（如“春日里为母亲捶背的轻柔手掌”），前半部分为具体生活场景，后半部分用形容词修饰核心动作或物品，形成画面感。运用比喻或借代手法，将“孝”转化为可感知的具象行为，避免抽象表述。在内容上，场景需贴合中学生生活，体现“主动尽孝”的成长变化（如从“被动”到“主动”），与前句“把‘等会再做’变成‘现在就做’”的态度转变呼应。在情感表达上，要真挚，突出对父母的理解与感恩，符合“家长会录音”的温馨语境。
答案示例：孝是冬夜里为父亲温茶时氤氲的袅袅热气，孝是把‘随口应付’变成‘耐心倾听’的温柔眼神。
故答案为：孝是冬夜里为父亲暖脚的温热毛巾，孝是把“随便应付”变成“耐心倾听”的温柔回应。
【点评】本题考查语言表达。解答此题，要根据试题提供的信息要求充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的文字生动地表现出来。注意要用简洁、优美的、带有具有抒情性的语言。
【任务三：完成视频解说词】
为向家长汇报校园生活，班委制作了短视频并拟配解说词，请帮助完成撰写。
我们的校园生活丰富多彩，每一方黑板都记录着求知的渴望，每一张课桌都承载着青春的梦想，每一寸校园都见证着成长的足迹。请看：课堂上，老师们用生动的语言引领我们在知识的海洋中（áo）A.____游。朗诵《木兰诗》时，“万里赴戎机，①____”的豪迈诗句激励我们勇往直前；品读《游山西村》时，诗句“②____，____”让我们领悟到：身处困境并不可怕，只要坚持前行，终会在峰回路转处豁然开朗。运动场上，同学们活力四射，以坚（rèn） B.____的意志拼搏争先，展现了少年特有的朝气。表演舞台上，同学们化身为精灵，完美地演绎出《春夜洛城闻笛》诗歌中“③____，散入春风满洛城”所描绘的唯美画面……亲爱的家长，请您放心，我们正在校园的沃土中拙壮成长，绽放属于自己的光彩!
3．（2分）根据拼音写出A、B两处相应的汉字。
4．（4分）在①一③处填上古诗文名句。
5．（1分）画线句有个错别字，请找出来并改正。
【答案】3．遨；韧
4．关山度若飞；②山重水复疑无路，柳暗花明又一村；③谁家玉笛暗飞声。
5．把“拙壮”的“拙”改为“茁”。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写
3．遨áo游：漫游；游历。
坚韧rèn：坚固有韧性。
故答案为：遨；韧。
4．此题中①③属于记忆型默写，②属于理解型默写；对于第②题，由“身处困境并不可怕，只要坚持前行，终会在峰回路转处豁然开朗”这一哲理，可以联想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；诗句描绘了山水萦绕、路径难寻的迷茫境地（“山重水复疑无路”），却在突然转折间发现花柳掩映的村庄（“柳暗花明又一村”）；这种景象转化暗喻了题干中提示的人生哲理。另外注意“度、柳、笛”等字写法。
故答案为：①关山度若飞；②山重水复疑无路，柳暗花明又一村；③谁家玉笛暗飞声。
5．茁壮：（年轻人、孩子、动植物）强壮；健壮。注意“茁”是草字头，不能写成提手傍。句子中把“茁壮”的写成了“拙”。
故答案为：把“拙壮”的“拙”改为“茁”。
二、文言文阅读·汲取成长智慧（18分）
阅读
《梦溪笔谈》两则
阅读提示 沈括的《梦溪笔谈》是百科全书式的著作，尤以其科学技术价值闻名于世，被英国科学史家李约瑟评价为“中国科学史上的里程碑”，其中《活板》与《炼钢》两篇短文，生动展现了古代劳动人民____的科学精神。
活板（节选）
庆历中，有布衣毕丹，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。A.若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就……不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
炼钢（节选）
世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁①屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入②，谓之“团钢”，亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳，暂假③生铁以为坚，二三炼则生铁自熟，仍是柔铁。然而天下莫以为非者，盖未识真钢耳。予出使至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。B.凡铁之有钢者，如面中有筋，灌尽揉面⑤，则面筋乃见。炼钢亦然，但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也，虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯然青且黑，与常铁迥异。亦有炼之至尽而全无钢者，皆系地之所产。
【注释】①柔铁：熟铁。②入：这里是“相熔合”的意思。③假：借。④磁州：地名，治所在今河北磁县。⑤柔面：这里指制面筋时用水洗去的淀粉。
6．（4分）根据提示，解释加点的词或填写成语。
类型 句子 释义
一词多义 持就火炀之 ①　 　
瞬息可就 ②　 　
联系旧知：但当涉猎 但取精铁 ③　 　
联系成语：④　 　 与常铁迥异 差得远
7．（2分）请用“/”为下面的句子断句（限断两处）。
余出使至磁州锻坊观炼铁方识真钢。
8．（4分）请结合文中画线的A、B两句，对《梦溪笔谈》的语言特色作赏析性批注。
9．（3分）请补充完整“阅读提示”，并结合两篇选文说说你这样补充的理由。
10．（5分）铁经“百炼”方成钢，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，从普通人成长为一名钢铁战士，他经历了哪些“锤炼” 请列举两个事件并谈谈你从其成长经历中得到的一点启示。
【答案】6．靠近；完成；只；迥乎不同
7．予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢。
8．A句通过“若止……若印……”的对比，简洁明了地突出活板印刷在不同印数下的效率差异，语言质朴准确；B句以“如面中有筋”作比，生动形象地阐释炼钢原理，语言通俗易懂，富有表现力。
9．补充：创新与实践。理由：《活板》中毕昇发明活板，体现创新精神；《炼钢》详细介绍炼钢方法，展现对实践的重视，二者均彰显古代劳动人民在科学技术上的创新与实践精神。
10．事件：保尔在修筑铁路时，忍受严寒、饥饿和疾病，坚持工作；保尔瘫痪失明后，以笔为武器继续战斗。启示：面对困难应如保尔般坚韧不拔，在磨砺中锤炼意志，实现人生价值。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。另外也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（3）本题考查文本的语言特色。可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般地用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。
（4）本题考查内容理解概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括主要内容及中心思想。
（5）本题考查对名著重点人物情节的理解及人物对自己的启示。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。谈启示时，可谈自己的认识、感悟，应结合名著中人物的特点来谈。
译文：
活板（节选）
庆历年间，有平民毕昇，又创造了活板。它的方法：用粘土雕刻字，（字）薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，（用）火烧使（它）坚硬。先准备一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类（东西）覆盖它。想印刷，就用一个铁框子摆放在铁板上，于是密集地摆放字模，排满铁框成为一板，拿着（它）靠近火烤它；药物稍微熔化，就用一块平板按压它的上面，那么字模平得像磨刀石。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十、成百上千本，就特别神速。通常制作两块铁板，一块铁板印刷，（另）一块铁板已经另外摆放字模了，这块印刷铁板刚刚完成（印刷），那第二块铁板已经准备好了，轮流使用它们，很短的时间可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字模，来防备一块板里面有重复的字。不用，就用纸条做标签标出它们，每个韵部作为一个标签，用木格收藏它们。有生僻字平时没有准备的，马上雕刻它，用草火烧烤，很短时间可以制成。不用木头雕刻活字的原因，（是）木头的纹理有疏松有细密，沾了水就高低不平，并且和药物相互粘连，不能够拿下来；不如用粘土烧制的字模，使用完再用火烤使药物熔化，用手抹擦它，那字模就自行脱落，一点也不会弄脏。
炼钢（节选）
世上打铁所称的钢铁，是用熟铁盘绕起来，再把生铁嵌在它的中间，用泥把炉子封起来烧炼，锻打使它们相互渗入，叫做“团钢”，也叫做“灌钢”。这只是假钢罢了，暂时借助于生铁使它坚硬，烧炼2、3次以后生铁就成了熟铁，得到的仍然是熟铁。但是天下没有人认为不对的，那是因为不认识真钢罢了。我出使时，到磁州打铁作坊看炼铁，才认识了真钢。凡是有钢的铁，就像面里有面筋，洗尽柔软的面，面筋就出现了。炼钢也是这样，只要选取精铁锻打百多次，每锻打一次称一次，锻打1次就轻一些，直到多次锻打斤两却不再减少，那就是纯钢了。即使再锻打上百次也不会耗减了。这才是铁里面的精纯部分，它的色泽清明磨得光洁明亮了，就呈现暗淡的青黑色，与一般的铁明显不同。也有锻打到最后却根本成不了钢的，全是因为产地的缘故。
6．“持就火炀之”句意是：拿着（它）靠近火烘烤。就：靠近。“瞬息可就”句意是：一会儿就能完成。就：完成。
“但当涉猎”句意是：只应当粗略地阅读。但：只。“但取精铁”句意是：只取用精铁。但：只。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。“与常铁迥异”句意是：和普通的铁有很大的不同。迥：差得远。
故答案为：①靠近；②完成；③只；④迥乎不同。
7．“余出使至磁州锻坊观炼铁方识真钢”句意为：我奉命出使到磁州的炼铁作坊，观看炼铁的过程，才认识了真正的钢。“余出使至磁州锻坊”：主语“余”（我），谓语“出使至”（奉命到达），宾语“磁州锻坊”（地点），构成完整的主谓宾结构，交代事件背景，其后应断开；“观炼铁”：承前省略主语“余”，“观”（观看）与“炼铁”（行为对象）构成动宾结构，描述具体动作，句意完整清楚，其后应断开；“方识真钢”：体现事件的结果与认知转折。
故答案为：予出使至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢。
8．A句：运用“若止印三二本”与“若印数十百千本”的对比，以“未为简易”和“极为神速”形成效率反差，直观展现活板印刷在批量生产时的优势。“则”“乃”等虚词衔接流畅，“瞬息可就”等表述简洁精准，符合科学记录的客观性，体现《梦溪笔谈》“质朴直白、逻辑清晰”的语言特点。
B句：以“面中有筋”作比，将抽象的炼钢原理（精铁与杂质的分离）转化为日常生活经验，用“灌尽揉面”类比“锻打去杂”，使专业知识通俗易解。“亦然”“但取”等词衔接自然，“黯黯然青且黑”以视觉描写强化质感，语言既具说明性又富形象性，彰显沈括“以浅喻深、深入浅出”的表达智慧。
故答案为：A句通过“若止……若印……”的对比，简洁明了地突出活板印刷在不同印数下的效率差异，语言质朴准确；B句以“如面中有筋”作比，生动形象地阐释炼钢原理，语言通俗易懂，富有表现力。
9．两篇短文均以具体技术案例为载体：《活板》的“创新”依托于对印刷工艺的实践改良，《炼钢》的“实践”则服务于对钢铁冶炼原理的创新认知。古代劳动人民既通过创新突破技术瓶颈，又以实践验证科学规律，二者共同构成了《梦溪笔谈》中科学精神的核心内涵，也彰显了中国古代科技“知行合一”的特质。
注意到题干中提示，横线上的词语要概括古代劳动人民的科学精神，综合两篇短文内容分析，可填写“创新与实践”。
故答案为：补充：创新与实践。理由：《活板》中毕昇发明活板，体现创新精神；《炼钢》详细介绍炼钢方法，展现对实践的重视，二者均彰显古代劳动人民在科学技术上的创新与实践精神。
10．事件列举：修筑铁路的磨难：在西伯利亚严寒中，保尔与工友们靠手工搬运木材、铺设铁轨，忍受饥饿、伤寒和冻土侵袭，即使病倒仍坚持到工程竣工，展现肉体与意志的双重考验。文学创作的抗争：瘫痪失明后，保尔以口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》，克服视力障碍与写作困难，甚至因手稿丢失重写，将个人苦难转化为精神力量。
启示：保尔的“百炼”经历印证“钢铁需经烈火淬炼”的哲理，人生困境并非终点，而是磨砺意志的契机。从普通工人到革命战士，他的成长证明“价值在于行动”——即便身处逆境，以信念为“铁锤”，以坚持为“炉火”，终能锻造出生命的硬度。
故答案为：事件：保尔在修筑铁路时，忍受严寒、饥饿和疾病，坚持工作；保尔瘫痪失明后，以笔为武器继续战斗。启示：面对困难应如保尔般坚韧不拔，在磨砺中锤炼意志，实现人生价值。
三、现代文阅读·感悟生命活力（26分）
阅读下文，完成文后相关任务。
天坛手语
肖复兴
①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。
②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走。
③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。A.第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。
④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。
⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场辩一样。
⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B.眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样深亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇多姿的技条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。
⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样抽劣，无法和他们美丽的手语相比。
⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。
⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。
（选自《人民日报》2025年4月12日）
11．（3分）阅读文章，梳理情节，完成填空。
12．（4分）文中第③段插叙了作者20年前与中国残疾人艺术团的经历，这一插叙在文中有什么作
用 请从内容和结构两方面简要分析。
13．（3分）作者在A、B两处说手语“漂亮”，有何意味 结合文本内容说说你的理解。
14．（4分）仔细品味末段，体会本文以景物描写来结尾的妙处。
知识小卡片 灰喜鹊： 外形酷似喜鹊，但稍小，有漂亮的灰蓝色长尾巴。常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟。
【答案】11．回应；抵达；致谢告别
12．内容上：解释“我”帮助听障人士的原因，突出手语之美和残疾人的乐观；结构上：为下文写眼前听障人士的手语作铺垫，使文章衔接自然。
13．A处指手语动作的优美规范，B处指手语所蕴含的生命活力与情感表达的美好，均体现对手语和听障人士的赞美。
14．末段以灰喜鹊的飞舞烘托温馨氛围，象征听障人士的活力与美好，以景结情，余韵悠长，深化了对生命之美的赞美主题。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查插叙。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用：照应题目；对主要情节起补充、衬托的作用；推动情节发展；突出人物性格；突出主题。
（3）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（4）本题考查景物描写。景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。
11．（1）题干以“初遇”为线索词，定位至第①②段。“向‘我’招手”是听障人士的主动行为，而“比划手势”是对第②段中“我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走”的概括，这是“我”的回应，故可概括为“回应”。
（2）结合第②段“……看去斋宫的路怎么走”，从“途中”到下一个阶段，再结合第⑦段“我们很快来到了斋宫门前”可知，他们抵达了目的地，故可概括为“抵达”。
（3）⑦段“向我点着手指（谢谢）”和第⑧段“挥手、打手势告别”的动作，可概括为“致谢告别”。
故答案为：回应；抵达；致谢告别。
12．内容上：补充交代“我”有接触手语的经历，解释了“我”为何会尝试用手语与听障人士交流，使情节发展更合理。同时，通过描述残疾人艺术家手语的美丽，与眼前听障人士的手语形成呼应，凸显手语之美具有普遍性，深化了对手语艺术的赞美之情。结构上：为后文“我”感慨手语丰富人类语言、现代舞蹈可能借鉴手语等内容埋下伏笔，使文章前后勾连，衔接更自然、结构更紧凑。
故答案为：内容上：解释“我”帮助听障人士的原因，突出手语之美和残疾人的乐观；结构上：为下文写眼前听障人士的手语作铺垫，使文章衔接自然。
13．A处：第③段描写残疾人艺术团在舞台上“比划的手语”，结合“英姿飒爽”“漂亮”可知，此处侧重手语作为表演艺术的专业性——动作标准、姿态优雅，如舞蹈般具有视觉美感，是经过训练的规范表达，此处强调动作的优美规范。
B处：第⑥段描写眼前听障人士“年轻的手语”，用“深亮”“风中树林的枝条”比喻，强调其手语中蕴含的生命力（如“波浪一样起伏”）和情感浓度（“无声而温馨”）。此处的“漂亮”已超越动作本身，指向手语作为情感载体的丰富性——即使没有声音，也能传递快乐、友好等情绪，体现生命的积极状态，此处强调生命活力与情感的美好。
两处“漂亮”均以审美视角审视手语，前者侧重“形”，后者侧重“神”，共同表达作者对手语艺术的欣赏和对听障人士热爱生活的赞美。
故答案为：A处指手语动作的优美规范，B处指手语所蕴含的生命活力与情感表达的美好，均体现对手语和听障人士的赞美。
14．景物描写有以下作用：1.氛围烘托：灰喜鹊“抖动漂亮尾巴”“从琉璃瓦顶飞过”的动态描写，与前文听障人士“笑着招手”“挥手告别”的场景相呼应，以自然景物的灵动烘托出人与人互动的温馨氛围，使告别场景更具画面感。
2.象征意义：依据“知识小卡片”，灰喜鹊被视为“吉祥之鸟”，其“骤然成群飞向这里”的活泼姿态，象征听障人士如鸟儿般自由轻盈的生命力（呼应第⑧段“手语如同轻盈的鸟”），也暗示他们带来的温暖与美好如吉祥之意般传递。
3.主题深化：以景结情，将对听障人士的赞美（“手语美妙无比”）延伸至对自然与生命之美的礼赞——灰喜鹊的美与手语的美相互映衬，含蓄表达“无声的生命同样精彩”的主题，避免直白说教，余韵悠长。
故答案为：末段以灰喜鹊的飞舞烘托温馨氛围，象征听障人士的活力与美好，以景结情，余韵悠长，深化了对生命之美的赞美主题。
校学生会正准备布置有关“体重管理”的宣传棚窗。下图是设计草案，请你一起完善相关设计任务。
15．（3分）BMI（体质指数）是衡量人体胖瘦程度及是否健康的一个标准。请根据《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》及相关信息，介绍判断肥胖的方法。（60字以内）
16．（3分）《一组分析明确肥胖危害》这一版块还没完成，你认为选用下列哪则材料更合适，请说明理由。
待选材料：肥胖的危害
材料甲 材料乙
青少年期肥胖带来疾病风险 ·肥胖儿童发生高血压、糖尿病的风险，分别是正常体重儿童的3.9倍和2.7倍；如果肥胖从儿童期持续到成年，发生糖尿病的风险是体重正常人群的4.3倍。 ·肥胖儿童的神经内分泌调控机制絮乱，导致青春期性成熟提前，通常比其他儿童早2~3年。 ·性激素水平的升高会使骨骼成熟加快、骨骺提前闭合，导致青春期儿童身高的增长量减少。 一—摘自公众号央视一套《“小胖墩”如何瘦？医生提醒：减肥这件事，大人小孩不一样》
17．（3分）避免肥胖有法可循，请根据设计稿中“身体：能量银行”相关材料，探究科学减重的方法，完成《健康小贴士》一栏内容。（请仿照示例，写出一条）
18．（3分）宣传组想为本次宣传橱窗内容取一个标题以突出活动的主题。你认为下列哪一个最合适。用一句话简述理由。
A.儿童肥胖危害大，科学宣传是关键
B.小心!这些数字正在“绑架”你的健康
C.亲们， 你的“体重管理”指南来啦
D.肥胖真相大揭秘
【答案】15．先计算BMI（体重÷身高 ），再对照表中对应年龄、性别的超重、肥胖界值判断。
16．选材料乙更合适。材料乙具体列举肥胖儿童患高血压、糖尿病等疾病的风险倍数，及对青春期发育的影响，数据直观，更能突出肥胖危害，警示性强；材料甲数据表述模糊，不够具体。
17．科学饮食：控制碳水化合物摄入，保证蛋白质摄入，如每天摄入适量鸡蛋、瘦肉。
18．选C最合适。标题用“亲们”拉近与读者距离，“体重管理指南” 明确主题，语言亲切且具有指导性，能吸引青少年关注。
【知识点】材料探究；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解概括能力。解答时，先分析出文章的主要内容，找出关键语句进行总结概括即可。
（2）本题考查理解选择论据。对论据的要求有四点：一是真实确凿；二是典型；三是新颖；四是能证明论点，与论点有内在联系。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
（4）本题考查标题辨析选择。可从标题在结构、内容、主旨、表达的效果等方面分析，分析阐述理由。
15．先说明计算BMI的公式（体重除以身高的平方），再强调通过与《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》里对应年龄、性别的超重和肥胖界值对比，来判定是否肥胖，简洁涵盖判断核心流程。
故答案为：先计算BMI（体重÷身高 ），再对照表中对应年龄、性别的超重、肥胖界值判断。
16．1.从内容针对性看：宣传栏主题围绕“体重管理”，核心是向学生（青少年群体）传递肥胖危害。材料乙聚焦“肥胖儿童”，从疾病风险（高血压、糖尿病等）、青春期发育（性成熟提前、身高增长受限）展开，与宣传栏受众（青少年）高度匹配；材料甲虽讲青少年肥胖危害，但“X1.7倍”等表述未明确关联疾病，指向模糊。
2.从数据呈现效果看：材料乙用“3.9倍、2.7倍、4.3倍”等具体倍数，“早2-3年”等明确时间，量化肥胖危害，直观且有冲击力；材料甲的倍数（如“X1.7倍”）未说明对应疾病，数据空洞，难以让读者清晰感知危害程度。
3.从警示功能看：材料乙通过“风险是体重正常人群的4.3倍”“骨龄提前闭合”等内容，精准戳中青少年及家长对健康、生长发育的担忧，警示性强；材料甲因表述模糊，无法有效唤起重视，契合宣传栏“引导体重管理”的目的。
综上，材料乙因内容聚焦青少年、数据具体直观、警示性强，更适配“一组分析明确肥胖危害”板块。
故答案为：选材料乙更合适。材料乙具体列举肥胖儿童患高血压、糖尿病等疾病的风险倍数，及对青春期发育的影响，数据直观，更能突出肥胖危害，警示性强；材料甲数据表述模糊，不够具体。
17．从“身体：能量银行”表格看，“能量摄入”包含碳水化合物（易过剩）、脂肪（难消耗）、蛋白质（维持肌肉关键）。答案可聚焦“科学饮食”，呼应“能量摄入”的调控逻辑——限制易堆积的碳水，保障有益的蛋白质，符合“能量平衡”减重原理。
示例“科学运动：进行中强度运动，每周250分钟以上”是“方法类别+具体行动+量化标准”，答案表述进可遵循这结构。
减重核心是“能量支出＞能量摄入”，饮食上减少碳水（高能量、易过剩）、保证蛋白质（维持肌肉代谢），能帮助构建“摄入合理、代谢稳定”的能量模式，切实指向“科学减重”，满足宣传栏科普目的。
故答案为：科学饮食：控制碳水化合物摄入，保证蛋白质摄入，如每天摄入适量鸡蛋、瘦肉。
18．A.宣传橱窗围绕体重管理，涵盖判断肥胖、知晓危害、科学减重等多方面，并非仅聚焦儿童肥胖危害”和“科学宣传”，主题范围窄，不契合整体内容，排除。
B.“这些数字”表意模糊，未紧扣“体重管理”核心，读者难快速关联到体重、BMI等与体重管理相关的内容，不能精准突出主题，排除。
C.“亲们”运用亲切的口语词，贴合校园宣传面向学生的语境，拉近与读者距离；“体重管理指南”清晰点明宣传橱窗围绕体重管理，从判断肥胖到科学减重等提供指引的主题，语言亲切又有明确指导性，吸引青少年关注，当选。
D.“肥胖真相大揭秘”仅对应橱窗中“一张表格破解肥胖真相”部分内容，未涵盖体重管理的判断方法、科学减重等关键信息，主题不完整，排除。故答案为：选C最合适。标题用“亲们”拉近与读者距离，“体重管理指南”明确主题，语言亲切且具有指导性，能吸引青少年关注。
故答案为：选C最合适。标题用“亲们”拉近与读者距离，“体重管理指南”明确主题，语言亲切且具有指导性，能吸引青少年关注。
四、表达与交流·定格可爱模样（40分）
19．（40分）阅读下面文字，按要求写作。
每个人心中都有自己最可爱的人、事或物。《山海经》是小鲁迅心目中最可爱的物，驿路梨花是彭荆风心目中最可爱的景，中国人民志愿军战士是魏巍心目中最可爱的人……你心目中的“最可爱”是什么呢 请以“我心目中最可爱的 ▲ ”为题写一篇文章与大家分享。
要求：请将题目补充完整，不少于500字；要先明确写作的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略；写作时要抓住典型、生动的细节，恰当地表达自己的真情实感；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
【答案】例文：
我心目中最可爱的那束光
老家院角有株向日葵，是我童年记忆里最可爱的存在。它不像玫瑰攀附栅栏，也不似牡丹被精心侍弄，只是在碎砖缝里扎下根，却把整个夏天都染成了太阳的颜色。
七岁那年，我摔断了腿，每天坐在轮椅上看它。起初觉得它笨笨的：花盘永远追着太阳，连风过时都摇摇晃晃，像个没站稳的娃娃。直到一个暴雨夜，我透过窗看见它被狂风压弯了腰，花瓣沾着泥水，却在第二天清晨，又倔强地昂起了头，花盘上的水珠在阳光下闪闪发亮。那一刻，我突然懂了它的可爱——不是温室里的精致，而是在泥泞里抬头追光的勇气。
后来我常盯着它发呆：清晨，它的花盘上停着蜜蜂，绒毛沾着金黄的花粉；午后，奶奶会摘下半熟的花盘，用指甲刮出饱满的籽，“咔嚓”声里都是甜香；傍晚，它的影子被夕阳拉得很长，像个温柔的巨人守着院子。有次我问奶奶：“它为什么总朝着太阳呀？”奶奶擦着手上的泥土笑：“因为心里有光，就不会怕黑嘛。”
去年回老家，发现院角换了新的花坛，那株向日葵早已不见。可我总觉得，它还在那儿——在某个暴雨后的清晨，在某个晒着太阳的午后，用笨拙却坚定的姿态告诉我：最可爱的从来不是顺风顺水的漂亮，而是明知生活有风雨，却依然要把自己活成一束光的倔强。如今每当我在书桌前写作业到深夜，总会想起那束追光的花，它让我明白：所谓可爱，是即使身处泥泞，也要朝着光亮生长的勇气。

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