资源简介

(共44张PPT)
第7课
金色花
泰戈尔
设计说明
《散文诗二首》包括《金色花》和《荷叶 母亲》两首散文诗。《金色花》由印度诗人泰戈尔创作,《荷叶 母亲》由我国诗人冰心创作,两首散文诗均以“母爱”为主题,虽篇幅短小,但意蕴丰富。此课的教学设计原则是“以生为本,以读促悟”,引导学生朗读、理解和感悟,采用自由朗读、比较朗读、反复诵读等形式,发挥学生的想象力,体会诗歌优美的意境,感受散文诗的意蕴。
新课导入
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖 ”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。 母爱是世界上最伟大的一种感情，母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天我们就来学习泰戈尔先生的《金色花》，来感受一下浓浓的母爱之情。
新课导入
整体感知
整体感知——学习目标
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读,感受作品的美好意境和语言风格。
3.理解作品的主题,品味作者寄寓在作品中的感情。
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
整体感知——作者简介
这首散文诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译。略有改动。此诗是泰戈尔早期的作品,那时他的作品往往“梦幻多于现实”。他对孩子的爱、对“理想世界”的追求,促使他以儿童视角写下了充满童真童趣和纯真想象的诗集。
整体感知——创作背景
金色花
印度圣树之花，印度人民对此花有如对神一般的虔（qián）诚。此花寓意为美丽、纯洁、高尚。
整体感知——资料补充
散文诗
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
　　从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
　　它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
整体感知——文体知识
匿( )笑　沐浴( )　嗅( )到　　　　
祷( )告
mù yù
nì
xiù
dǎo
整体感知——重点生字
（ ）
（ ）
多音字
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
荷
悄
hé
hè
qiǎo
qiāo
荷叶
荷枪实弹
悄然无声
静悄悄
荫
yīn
yìn
绿树成荫
荫庇
（ ）
（ ）
应
应该
应接不暇
yīng
yìng
整体感知——重点生字
形近字
梗
哽
祷
铸　
埂
瑞
揣
端
缔
蒂　　
（gěng）花梗
（gěng）田埂
（gěng）哽咽
（ dǎo ）祷告
（ zhù ）铸造　
（dì ）缔结
（dì ）并蒂　　
（ ruì ）瑞雪
（duān）端正
（ chuǎi ）揣摩
整体感知——重点生字
罗摩衍那：
匿笑：
祷告：
沐浴：
印度古代梵文叙事诗。
匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
洗澡，比喻承受润泽培育。
向神祈求保佑。
整体感知——词语解释
听朗诵，读诗歌，整体感知诗意：
（1）把握诗歌的感情基调。
（2）根据情感的需要，确立语速。
（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
整体感知——朗读文章
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
事件：
“我”（一个孩子）和妈妈。
人物：
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。
整体感知——把握内容
2.这首诗向我们展现了怎样的画面？
3.你认为该用怎样的语速和感情基调来读？
这首诗向我们展示了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
朗读时要舒缓一些，语速稍快，用“喜悦、欢快、温馨、深情”的语调来读。
整体感知——把握内容
4、梳理结构
第一部分(1～4段)，“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
第二部分(5～6段)，“我”在妈妈读诗时，将影子投射在书页上。
第三部分(7～9段)，“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形。
整体感知——把握内容
精读细研
1.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
开放花瓣，散发香气
变回孩子求妈妈讲故事
将影子投在书页上
妈妈
我（金色花）
沐浴后做祷告时
中饭后读书时
黄昏时拿灯去牛棚时
爱
纯真的母子之爱
精读细研——分析课文
2.结合第④至⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。
第④段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到。这是孩子想变成金色花的原因之一。
精读细研——分析课文
⑤段写第二次嬉戏。母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱。
第⑦段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋。
精读细研——分析课文
1.对比朗读，体会人物特点。
句1：你到哪里去了，你这坏孩子？（原文）
你这坏孩子，你到哪里去了？（改动）
句2：“我不告诉你，妈妈。” （原文）
“我不告诉你。” （改动）
精读细研——体会人物
通过比较朗读，我们体会到文中“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体现了“我”对“妈妈”炽热的爱。
2.交流朗读感受:你读出了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈
孩子：快乐、调皮、活泼、可爱、聪明、伶俐、爱妈妈。
妈妈：温柔、沉静、善良、慈爱、虔诚。
精读细研——体会人物
3、 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
4、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
精读细研——体会人物
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
5、孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
精读细研——体会人物
6、妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？
妈妈找不到孩子，非常着急，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子。
精读细研——体会人物
7.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？
①人们喜欢用花比喻儿童,赞美孩子的可爱;②人们喜爱花朵,而花朵也惠及人们,正象征着孩子回报母亲的心愿;③变成一朵金色花,是为了方便和妈妈捉迷藏,可以和妈妈所有的日常活动接触,无处不在地提醒她注意“我”。
金黄的色彩正反映了母爱的光辉。金色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。
精读细研——体会人物
8、如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——
妈妈，假如我变成了……
妈妈，假如我变成……
当你……的时候， 我……
当你……的时候， 我……
当你……的时候， 我……
精读细研——体会人物
课堂小结
这首诗表达了什么情感？你发现这首散文诗美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 和“美妙的表达”。
课堂小结——把握情感
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
课堂小结——中心思想
这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。
课堂小结——学后感悟
这首散文诗充满童趣,由“假如我变成了一朵金色花”起笔展开联想,描绘了孩子与母亲嬉戏的三个场景,表达了孩子对母亲的爱,亦展现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
课堂小结
1、富有童趣
1）《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻。一开始，孩子想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢“为了好玩”。这样的回答完全符合儿童的逻辑。
课堂小结——写作特色
2）当母亲寻找他时，他"暗暗地在那里匿笑"，竟"一声儿不响"，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。
3）最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说∶“我不告诉你，妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
课堂小结——写作特色
2、象征手法
根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感，这种手法叫象征。
（设计意图：此环节旨在利用课文旁批，探疑解惑，突破难点。通过朗读，既能帮助学生整体感知课文内容和人物形象，又能训练学生的语言能力。）
课堂小结——写作特色
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！
课堂小结——教师寄语
金色花
捉迷藏
母子对话
三次嬉戏
嗅花香 母爱真挚
讲故事 童心圣洁
投书影
课堂小结——板书设计
布置作业
布置作业——随堂检测
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。该诗人的代表作还有____ 、________等。
印度
泰戈尔
《新月集》
《飞鸟集》
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A ．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B ．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C ．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D ．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
D
布置作业——随堂检测
1. 如果是你,你想要变成什么来表达你对母亲的爱呢 请以“假如我变成……”开头,写一首散文诗。
2. 课外阅读《泰戈尔诗选》,并从中选择一首,有感情地朗诵给自己的父母。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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