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消息二则
人民解放军百万大军横渡长江
新课导入
上节课我们已经学过《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息。而在 1949 年 4 月 24 日，《人民日报》还刊登了另一则消息，也就是《人民解放军百万大军横渡长江》。
这两则消息之间存在哪些差别呢？接下来就让我们一同走进课文，探寻其中的答案。
影视资料
温故知新
荻 港（ ） 泄 气（ ） 歼 灭（ ）
锐不可当（ ） 要 塞（ ） 溃 退（ ）
dí
xiè
jiān
dāng
sài
kuì
标 vs 题
我三十万大军胜利南渡长江
人民解放军百万大军横渡长江
同样表述结果，为何第二篇用“横渡”，而不是直观的“南渡”？
“横渡”的意思是横穿水面到达彼岸，不仅说明了客观事实，还表现了人民解放军作战的勇往直前，而且这个词读来更有气势，又表达了胜利的豪情。
人民解放军
百万大军
数量
横渡长江
地点
人民解放军百万大军横渡长江
（一九四九年四月二十二日）
人物
请找出课文中的六要素，向大家介绍渡江战役的情况。
何时、何地、何人、何事、何故、如何
何时 1949年4月20日夜至4月22日22时
何地 西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线
何人 人民解放军百万大军
何事 我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区
何故 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役
如何 三路大军横渡长江
消息的各个组成部分
标题 人民解放军百万大军横渡长江
导语 人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。
主体 二十日夜起……切断镇江、无锡段铁路线。
背景 此种情况，一方面由于……都很泄气。（包含于主体中）
结语 余部二十三日可以渡完。
了解背景
1949年4月22日下午
国民党军队开始全线退却。
1949年4月22日下午当日夜
毛泽东同志撰写了新闻稿《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全军将士和全国人民以极大的鼓舞，对于瓦解敌军斗志、鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
选自《毛泽东新闻作品集》（新华出版社2014年版），原刊载于1949年4月24日《人民日报》。
本文的主体部分是按照什么顺序来安排材料的？
从情节发展来看，本文的主体部分是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况的顺序来安排材料的。
主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军
与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军
再说东路军？
中路军首先发起渡江作战，所以先说；
西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议论；
最后说东路激战，文势也涌起高潮。
在报道各战线的情况时，作者是如何安排内容的详略的？
为什么会这么安排呢？
详写东路军，略写中、西路军。
因为东路军面对的敌人的抵抗较为顽强，东路军的胜利具有重要的战略意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。而中、西路军面对的敌人已经没有战斗力，所以一笔带过。
对西路军战况的描述中，哪些地方体现了作者的主观倾向？这样写有什么好处？
一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。 这样写既交代了我军取胜，敌军失败的政治上和军事上的原因，又使读者进一步了解整个国民党反动政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。
从写作上来看，起到承上启下的作用。
从用词看，描述人民解放军，均用褒义词，如“英勇善战” “锐不可当”；描述国民党军队，均用含贬义的词语，如“纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气”等。
从称呼语看，称呼人民解放军为“我西路军”“我军”；称呼国民党为“国民党反动派”，称呼国民党军官汤恩伯为“战犯”。
消息主体部分中对西路军战况的描述，
哪些地方体现了作者的主观态度？
我不赞同这种观点。这其实是对新闻语言的一种片面解读。实际上，作者在撰写新闻时，总会在字里行间融入自己的情感。就像本文中 “纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱” 这些表述，虽然用语简洁凝练，却精准地突出了敌军的不堪一击，同时也从侧面反衬出我军的英勇善战。这些词句里既包含着作者对人民解放军的高度赞颂，也蕴含着对敌人的嘲讽与讥刺，鲜明地体现了作者的爱憎立场，并且还达到了良好的宣传效果。
有人认为，消息是客观公正地报道新近发生的事情，既然是客观报道，就不应在字里行间带有感彩。你认同这种观点吗？为什么？
“九江（不含）”括号中的“不含”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。“不含”即不包括，说明九江并不在人民解放军渡江区域内，体现了新闻语言的准确性、严密性。
“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。 战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。”
在文中起到了画龙点睛的作用。它恰如其分地分析了敌溃我胜的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的关键，深化了本文的思想。
本文的议论句，说说有什么表达效果？
《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》这两则消息中，有一个反复出现的词语，隐含着作者的情感。你能把它找出来吗？
我三十万大军胜利南渡长江。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸......
我已歼灭及击溃一切抵抗之敌......
我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
“二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。”
“突破”指集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。
“二十四小时内即已” ，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速的特点。
“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”
“锐不可当”指锋利无比，无法阻挡。歌颂了解放军勇往直前、不可阻挡的气势。
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”
“不料”指意想不到，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感彩鲜明。
“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。”
“至发电时止”表明战斗正在进行中，更能体现新闻及时的特点，“现在”所表达的时间比较模糊。
“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
“此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。”
雄健有力的动词，如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”，精准地描绘了战斗的每一步进程和辉煌成果，表现我军的英勇善战，锐不可当，节节胜利，所向无敌。
写作特色
详略得当。报道各战线时并没有平均使用笔力，对车路军的战况写得比较详细实出，这是因为敌人的防线比较“巩固”，还有“此处敌军抵抗较为顽强”，更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。另外在写到敌军情况时，由于中西路敌军已没有战斗力，所以在写西路军战况时，用“和中路军所遇敌情一样”一句带过，然后把两路故军情况合在一起写:“纷纷溃退，毫无斗志。”
这则消息对举世瞩目的渡江战役概况进行了全面、及时且客观的报道。它既赞颂了中国人民解放军司令部及各路军指挥部 “运筹帷幄之中、决胜千里之外” 的卓越指挥才能，也展现了我军战士英勇善战、势不可挡的昂扬气势，同时宣告了渡江战役已然取得决定性胜利。
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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
教材分析
《人民解放军百万大军横渡长江》是一则极具历史价值的消息，它全面且及时地报道了举世瞩目的渡江战役概况。文章不仅完整呈现了人民解放军百万大军横渡长江的全过程，深入剖析了国民党军队士气低迷的根源，还生动展现出我军战士英勇作战、势不可挡、无往不胜的英雄风采。通过这篇课文的学习，学生能够了解消息的文体特点，感受新闻语言的准确性和简洁性，同时激发对革命先烈的崇敬之情和民族自豪感。
教学目标
语言运用：认识作者与文章的写作背景，掌握消息这一文体的相关知识，识记文中重要生字词，如 “荻港（dí）”“泄气（xiè）”“歼灭（jiān）”“锐不可当（dāng）”“要塞（sài）”“溃退（kuì）” 等。
思维能力：梳理消息的结构框架，即标题、导语、主体、背景、结语，提升新闻阅读与写作的能力，能够准确找出消息中的六要素。
审美创造：品味文章语言的精准性与简洁性，赏析文中富有表现力的词语和句子。
文化自信：体会人民解放军那如排山倒海般的磅礴气势、无往不胜的进攻态势，以及勇往直前、压倒一切敌人的大无畏精神，增强民族自信心和自豪感。
教学重难点
教学重点：梳理文章的层次结构，明确消息各部分的作用；掌握新闻六要素，培养新闻阅读和写作的能力；感受文章语言的准确与简洁特点。
教学难点：深刻领悟人民解放军排山倒海、势不可挡的气势，以及一往无前、战胜敌人的大无畏精神；理解作者在客观报道中融入的主观情感倾向。
教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、对比阅读法
教学过程
新课导入（5 分钟）
播放渡江战役相关影视资料，让学生直观感受战役的宏大场面和紧张氛围。
提问引导：上节课我们已经学过《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息，大家对消息这种文体有了一定的了解。而在 1949 年 4 月 24 日，《人民日报》还刊登了另一则消息，也就是今天我们要学习的《人民解放军百万大军横渡长江》。这两则消息之间存在哪些差别呢？接下来就让我们一同走进课文，探寻其中的答案。
温故知新（7 分钟）
检查生字词掌握情况，通过提问、听写等方式让学生识记 “荻港、泄气、歼灭、锐不可当、要塞、溃退” 等字词的读音和含义。
回顾消息的基本概念，提问学生：什么是消息？消息有哪些特点？
整体感知（15 分钟）
标题分析
展示《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两个标题，提问：同样表述结果，为何第二篇用 “横渡”，而不是直观的 “南渡”？学生思考讨论后，教师总结：“横渡” 的意思是横穿水面到达彼岸，不仅说明了客观事实，还表现了人民解放军作战的勇往直前，而且这个词读来更有气势，又表达了胜利的豪情。
梳理六要素
提问：请同学们找出课文中的六要素，即何时、何地、何人、何事、何故、如何，向大家介绍渡江战役的情况。
学生自主阅读课文，找出相关内容并填写表格，之后小组交流讨论，教师进行点评和总结，明确六要素内容：
| 何时 | 1949 年 4 月 20 日夜至 4 月 22 日 22 时 |
| 何地 | 西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线 |
| 何人 | 人民解放军百万大军 |
| 何事 | 我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区 |
| 何故 | 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役 |
| 如何 | 三路大军横渡长江 |
分析消息结构
引导学生找出消息的标题、导语、主体、背景和结语，填写表格：
| 部分 | 内容 |
| 标题 | 人民解放军百万大军横渡长江 |
| 导语 | 人民解放军百万大军…… 均是人民解放军的渡江区域。|
| 主体 | 二十日夜起…… 切断镇江、无锡段铁路线。|
| 背景 | 此种情况，一方面由于…… 都很泄气。（包含于主体中）|
| 结语 | 余部二十三日可以渡完。|
提问：导语在文中起到了什么作用？学生回答后，教师总结：导语从渡江作战的兵力、战线（即渡江的区域）、战况三个方面对全文内容进行了总领。
深入探究（15 分钟）
主体顺序与详略分析
提问：本文的主体部分是按照什么顺序来安排材料的？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军再说东路军？
学生讨论后，教师明确：从情节发展来看，本文的主体部分是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况的顺序来安排材料的。中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议论；最后说东路激战，文势也涌起高潮。
提问：在报道各战线的情况时，作者是如何安排内容的详略的？为什么会这么安排呢？
学生思考后回答，教师总结：详写东路军，略写中、西路军。因为东路军面对的敌人的抵抗较为顽强，东路军的胜利具有重要的战略意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。而中、西路军面对的敌人已经没有战斗力，所以一笔带过。
语言赏析
出示文中重点语句，让学生赏析：
“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。” 引导学生分析 “突破”“二十四小时内即已” 等词语的表达效果，“突破” 指集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；“二十四小时内即已”，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速的特点。
“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当” 分析 “锐不可当” 的含义和作用，“锐不可当” 指锋利无比，无法阻挡，歌颂了解放军勇往直前、势不可挡的气势。
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天” 赏析 “不料” 一词，“不料” 表示意想不到，带有嘲讽汤恩伯过高估计东面防线稳固性的意味，既凸显了敌人的狼狈处境，又展现了我军的英勇神武，情感色彩十分鲜明。
“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。” 让学生比较 “至发电时止” 与 “现在”，“余部” 与 “剩下的” 的区别，体会新闻语言的准确性，“至发电时止” 表明战斗仍在进行中，更能体现新闻的及时性特点，“现在” 所表达的时间概念相对模糊；“余部” 这一军事术语比 “剩下的” 表达更准确、得体。
“此处敌军抵抗较为顽强，然在 21 日下午至 22 日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。” 分析句中的动词 “歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁” 的作用，这些雄健有力的动词精准地描绘出战斗的每一步进展和取得的辉煌战果，体现了我军英勇善战、势不可挡、节节胜利、无往不胜的特点。
情感倾向分析
提问：对西路军战况的描述中，哪些地方体现了作者的主观倾向？这样写有什么好处？
学生找出相关语句并分析，教师总结：“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。” 这样写既交代了我军取胜，敌军失败的政治上和军事上的原因，又使读者进一步了解整个国民党反动政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题，从写作上来看，起到承上启下的作用。
提问：有人认为，消息是客观公正地报道新近发生的事情，既然是客观报道，就不应在字里行间带有感彩。你认同这种观点吗？为什么？
学生讨论后，教师明确：我不赞同这种观点。这其实是对新闻语言的一种片面解读。实际上，作者在撰写新闻时，总会在字里行间融入自己的情感。就像本文中 “纷纷溃退”“毫无斗志”“甚为微弱”“泄气” 这些表述，虽然用语简洁凝练，却精准地突出了敌军的不堪一击，同时也从侧面反衬出我军的英勇善战。这些词句里既包含着作者对人民解放军的高度赞颂，也蕴含着对敌人的嘲讽与讥刺，鲜明地体现了作者的爱憎立场，并且还达到了良好的宣传效果。
议论句作用分析
找出文中的议论句：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。”
提问：这处议论句有什么表达效果？学生回答后，教师总结：这段话在文中起到了画龙点睛的作用。它恰当地分析了敌军溃败、我军胜利的原因，揭示出人心向背是决定战争胜负的关键因素，使文章的思想内涵更加深刻。
对比阅读
展示《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》中带有 “我” 字的语句，提问：这两则消息中，有一个反复出现的词语，隐含着作者的情感。你能把它找出来吗？从这些 “我” 字中，你能读出怎样的情感？
学生交流后，教师总结：反复出现的词语是 “我”。“我” 字中蕴含着一往无前的英雄情怀；体现出纵横天下的豪迈气势；包含着必胜的决心和胆略；流露出作为领导者的自豪与骄傲；有着 “问苍茫大地，谁主沉浮” 的广阔胸襟；展现出 “数风流人物，还看今朝” 的豪迈气概。
课堂总结（3 分钟）
这则消息报道了人民解放军百万大军横渡长江的事实，它全面、及时且客观地报道了渡江战役概况。既赞颂了中国人民解放军司令部及各路军指挥部 “运筹帷幄之中、决胜千里之外” 的卓越指挥才能，也展现了我军战士英勇善战、势不可挡的昂扬气势，同时宣告了渡江战役已然取得决定性胜利。通过本节课的学习，我们不仅了解了消息的相关知识，更感受到了人民解放军的英雄气概，希望同学们能铭记历史，珍惜当下的和平生活。
布置作业（5 分钟）
熟读课文，背诵文中的精彩语句。
运用今天所学的消息知识，尝试写一则校园新闻，要求包含六要素，结构完整，语言准确简洁。
查阅资料，了解渡江战役的更多历史细节，写一篇不少于 300 字的读后感。
板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
一、消息要素
何时：1949 年 4 月 20 日夜至 4 月 22 日 22 时
何地：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线
何人：人民解放军百万大军
何事：突破长江防线，占领南岸广大地区
何故：国民党反动派拒绝签订和平协定
如何：三路大军横渡长江
二、消息结构
标题：人民解放军百万大军横渡长江
导语：总领全文
主体：按中、西、东顺序报道（详略得当）
背景：敌军溃退、我军胜利原因
结语：余部二十三日可渡完
三、语言特点
准确、简洁、富有情感
四、情感主旨
赞颂人民解放军英勇善战、势不可挡的英雄气概
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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