资源简介

仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit 4 Fun in the Sun 单元及课时教案
一、单元名称：Unit 4 Fun in the Sun
二、单元教材分析：
本部分以单元主题词汇学习为引领开展听说活动， 帮助学生打开话题。 首先以贯穿全套教材的 ５ 个主人公的介绍和打招呼的方式帮助学生认识主人公， 并输入与本单元主题相关的词汇和 句型。 之后， 通过简单的替换练习和听力的输入， 帮助学生掌 握所学知识。 最后利用本部分的相关知识， 结合自身情况， 迁移创新， 向同伴介绍自己。
三、单元学情分析：
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
四、完成措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高
学生语言的听说读写能力.
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高
学习兴趣，从而提高课堂效率.
五、教学方法：
游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法
六、单元课时规划：
Lesson 1 Listening and speaking 1个课时
Lesson 2 Function and pronunciation 1个课时
Lesson 3 Thinking and Reading strategies 1个课时
Lesson 4 Theme reading 1个课时
Lesson 5 Grammar in use 1个课时
Lesson 6 Oral communication 1个课时
Lesson 7 Read for writing 1个课时
Lesson 8 Project and Review 1个课时
Unit 4 Lesson 1
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 1
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 获取并梳理季节、天气和活动的对应信息，形成结构化知识；
2. 正确使用相关语言和句型，谈论季节、天气和运动；
3. 在真实的语境中，询问对方喜爱的季节和活动。
三、教学重点：
1. 获取并梳理季节、天气和活动的对应信息，形成结构化知识；
2. 正确使用相关语言和句型，谈论季节、天气和运动；
四、教学难点：
3. 在真实的语境中，询问对方喜爱的季节和活动。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L1 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Look at the pictures on Page 57 and talk about the seasons and weather in them. Answer the following questions： ·What seasons are they ·What's the weather like in Picture 1/2/3/4 观察学生回答问题的表现，了解其描述季节和天气的词汇储备情况。
设计意图：利用图片引入主题，激活学生已有知识，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the seasons with the pictures on Page 57. 2. Match the seasons with the weather. 3. Read the sentences in Activity 1-B and fill in the blanks with the words in Activity 1-A. 4. Read the sentences together and pay attention to the expressions of the weather and activities. 5. Describe the weather and activities in the pictures on Page 57. 根据学生的图文匹配情况，判断学生能否识别季节和天气。 观察学生填空情况，了解其关于活动的词汇储备情况。 根据学生描述图片的情况，评价其图文转换能力。
设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息，理解和内化有关季节、天气和活动的句子；引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动做铺垫。
Step 3 Listening & Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Share in class. 5. Read the questions in Activity 2. Predict the important information in the conversation. 6. Listen and choose the correct answers. 7. Listen again. Follow and imitate the pronunciation and intonation. 8. Work in pairs. Practice and role play the conversation in Activity 观察学生朗读和模仿表达是否正确，以及在两两对话中的表现。评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语句表达的学习和内化情况。 观察学生的选择情况，判断学生在听的过程中提取关键信息的能力。 观察学生在两两活动和展示中能否说出季节、天气和活动相关的词汇，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的季节、天气和活动等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post-listening Free talk: Ask and answer between the teacher and students： Which season do you like best Why Work in pairs. Talk about the favorite seasons and activities with the partner. Work in class. Look for students who share the same favorite sport. Set up groups like Fun in Ping-pong. 观察对话中学生的表现，根据需要做出必要引导。
设计意图：在迁移的语境中，引导学生运用所学语言寻找志趣相投的伙伴，发展语言能力，满足归属需要。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用导图的形式总结季节和天气，注意书写格式。 探究型 ：上网查看不同国家不同季节的活动。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
教学反思：
Unit 4 Lesson 2
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 2
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 正确朗读单词，辨识字母o, u，l, m, n及字母组合ng的发音，归纳其读音规则，做到见词能读；
2. 在提出疑问时正确使用升降调；
3. 获取、梳理对话人物想参加的运动俱乐部；
4. 创编对话，谈论想参加的运动俱乐部，并电话邀约同伴共同参加。
三、教学重点：
1. 正确朗读单词，辨识字母o, u，l, m, n及字母组合ng的发音，归纳其读音规则，做到见词能读；
2. 在提出疑问时正确使用升降调；
四、教学难点：
3. 获取、梳理对话人物想参加的运动俱乐部；
4. 创编对话，谈论想参加的运动俱乐部，并电话邀约同伴共同参加。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L2 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in & Viewing Look at the pictures on Page 58 and answer the following questions： What ball game is it When and where do you play it 观察学生的表现，根据学生说出的具体单词，了解其有关球类活动的词汇储备。
设计意图：利用图片导入本节课的教学情境，激活已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2 Listening & Reading 1. Before listening to the conversation, read the question. 2. Listen to the conversation and answer the question in activity 2. 3. Listen again and complete the summary. Then check the answers. 根据学生表现，评判学生抓取关键信息的能力。
设计意图：通过听对话，引导学生获取并梳理音频中对话人物想参加的运动俱乐部信息，通过朗读，提取表达邀约的语言。
Step 3 Sharing & Performing 1. Work in groups. Ask and answer: Do you want to join the football club/... If not, Which sports club do you want to join 2. Act out the conversation. 观察小组活动中学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：在迁移创新的语境中，通过小组活动和角色扮演，创编对话，学以致用，创建积极参加体育运动的氛围。
Step 4 Pronunciation 1. Read the text in Activity 1 individually. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. 2. Listen and repeat. 3. Read the text together. 4. Listen and repeat the sounds and words in Activity 2 aloud. 5. Read aloud and sum up the pronunciation rules of the letters: o, u, l, m, n, ng. 6. Read the new words aloud according to the pronunciation rules. 7. Listen to the words in Activity 3 and circle the word with a different sound of the colored letters in each group. Check the answers. 8. Spell out the words they hear. 9. Listen to the sentences in Activity 4 and imitate. Pay attention to the rising tones and the falling tones. 10. Read more sentences to practice the rising tones and the falling tones. 观察学生在朗读、拼写单词和朗读句子等活动中的表现，判断其对读音规则的掌握情况，以及在朗读句子时的升降调意识。
设计意图：通过听、跟读、朗读单词、拼写单词等活动，培养学生的拼读能力；朗读句子，培养学生在朗读中的升降调意识。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：介绍自己想加入的运动俱乐部以及原因。 探究型 ：上网搜索更多的中外体育明星以及运动logo. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：通过听、跟读、朗读单词、拼写单词等活动，培养拼读能力；朗读句子，培养学生在朗读中的升降调意识。
九、板书设计
教学反思：
Unit 4 Lesson 3
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 3
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用图表，获取并介绍活动场景中的地点、时间和天气等重要信息;
2. 运用“总结归纳”这一阅读策略，提取文本中运动防护的重要信息；
3. 借助思维导图多角度地介绍自己和他人喜欢的运动。
三、教学重点：
1. 运用图表，获取并介绍活动场景中的地点、时间和天气等重要信息;
2. 运用“总结归纳”这一阅读策略，提取文本中运动防护的重要信息；
四、教学难点：
3. 借助思维导图多角度地介绍自己和他人喜欢的运动。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L3 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Look at the picture and answer the questions: 1. What can you see in the picture 2. From what aspects will the writer describe the picture 观察学生的表现，根据学生的回答，了解其概括能力。
设计意图：通过观察图片，引导学生预测可以从哪几方面描述图片，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Read Activity 1 and learn how to identify the setting of playing Chinese yo-yo. 2. Describe the picture with the help of the setting chart. 3. Read the text in Activity 2 and complete the setting chart. 4. Check the answers. 5. Retell the text based on the setting chart of playing baseball. 观察学生的完成情况，判断其是否能使用活动场景的图表概括关键信息。
设计意图：引导学生用活动场景的图表梳理文本重要信息，并依据图表复述文本，内化描述活动场景的关键要素，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 3 Drawing & Introducing 1. Draw settings of their favorite sports and share in pairs. 2. Introduce the sports to group members according to the setting charts. 3. Answer the questions: Do you think drawing the setting chart can help us understand the text better Why What aspects are included in a setting chart 观察学生能否从地点、时间和天气等方面绘制图表，评价其梳理活动场景关键要素的能力。 观察学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图： 引导学生根据绘制的图表，整合运用相关语言介绍活动场景，学以致用。
Step 4 Reading strategies 1. Read the text and underline the important information. 2. Read the text again and complete the summary. Then check the answers. 根据学生所填写内容概要的情况，判断学生的概括能力。
设计意图: 引导学生通过阅读文本总结、归纳文本重要信息，培养学生的阅读概括能力。
Step 5 Applying 1. Draw a mind map about the exercise they often do. 2. Work in groups. Share, listen and summarize. 3. Share the summary in class. 观察学生绘制思维导图和概述的情况，判断学生的知识迁移能力。
设计意图：通过绘制思维导图，培养学生的概括能力；通过分享，培养学生认真倾听、记录重要信息的能力，以及图文转化的能力。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：画出自己的喜欢运动的背景图写出不少于5句话的小作文。 探究型 ：假如你要参加学校的健步行运动，请写出不少于四条的运动建议。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 4 Lesson 4
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 4
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 获取文本重要信息并用活动场景信息图表，梳理重要信息；
2. 提炼、概括王俊峰在足球运动中表现出的运动精神；
3. 借助活动场景图表描述足球运动。
三、教学重点：
1. 获取文本重要信息并用活动场景信息图表，梳理重要信息；
2. 提炼、概括王俊峰在足球运动中表现出的运动精神；
四、教学难点：
3. 借助活动场景图表描述足球运动。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L4 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions in Activity 1. 观察学生的问答及展示情况，根据学生说出的内容，评价其语言准确性和流畅性。
设计意图：通过问答激活有关运动的语言表达，为接下来的阅读做好准备。
Step 2 Pre-reading Look at the picture in activity 2 and answer: What can you see in the picture What may be the main idea of the text 观察学生对问题的回答，判断其是否具有依据图片细节获取信息及预测文本内容的能力。
设计意图：引导学生观察图片，预测文本内容。
Step 3 While-Reading Read the text in Activity 2 and check their predictions. Read the text again and mark T or F. Check the answers. Read the text for the third time. Summarize Wang Junfeng’s spirit in the football game and point out its supporting details. 根据学生阅读中判断正误的情况，评价学生对文章细节的理解程度。 观察学生能否发现文本中隐含的运动精神，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生阅读课文，提取并概括信息，发现文章隐含的运动精神，培养学生匹配观点和事实的能力。
Step 4 Post-reading 1. Complete the setting chart according to the text. 2. Talk about Wang Junfeng’s football game with the help of the setting chart. 3. Look at the pictures in Activity 5. Read and circle the correct words to complete the short texts. 观察学生对活动场景信息图表的绘制情况，判断其能否形成关于描述活动背景的结构化知识。
设计意图：通过绘制活动场景信息图表，梳理细节信息，基于图表，描述体育运动，内化语言，学会学习。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：继续完善播报稿（不少于6句话）。 探究型 ：网上观看足球世界杯，了解更多的比赛规则和足球文化。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 4 Lesson 5
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 5
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在语境中理解人称代词宾格和现在进行时的形式、意义和使用规则；
2. 对比、归纳人称代词主格和宾格在形式、意义和使用上的区别；
3. 在语境中运用所学语法知识，描述日常活动；
4. 分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程。
三、教学重点：
1. 在语境中理解人称代词宾格和现在进行时的形式、意义和使用规则；
2. 对比、归纳人称代词主格和宾格在形式、意义和使用上的区别；
3. 在语境中运用所学语法知识，描述日常活动；
四、教学难点：
4. 分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L5 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attention to the object pronouns in bold. 观察学生的表现，根据学生的梳理情况,了解其对人称代词宾格的认知。
设计意图：在语境中呈现人称代词宾格的语法知识，在图文语境中指导学生观察人称代词宾格的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。
Step 2 Summarizing 1. Identify the position of object pronouns in the sentences in Activity 1 and analyze the meaning and the usage of object pronouns. 2. Compare the positions of subject pronouns and object pronouns. Analyze their differences in meaning and plete the table in Activity 2 and notice how the personal pronouns are spelt when used as a subject or object. 3. Check the answers in pairs. 4. Compare the spellings of subject pronouns and object pronouns. Analyze their differences. 观察学生的表现，根据学生的归纳情况，了解其对人称代词主格和宾格的认知。
设计意图：引导学生讨论，发现、分析、对比人称代词主格和宾格在意义、使用和拼写上的区别。
Step 3 Applying 1. Play the card game. The teacher prepares personal pronoun cards, with Student A holding the subject pronoun cards and Student B holding the object pronoun cards. Students play in pairs and the pair that completes the task in the shortest time wins. 2. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with object pronouns. 3. Check the answers. 4. Read the text in Activity 3 aloud and understand the usage of object pronouns in the context. 5. Answer the questions: How does the writer learn to play badminton What can we learn from him 观察学生在游戏中的表现，判断其能否识记人称代词。
设计意图：通过游戏和完成短文的练习，帮助学生记忆人称代词主格和宾格的形式，并在语境中准确使用人称代词宾格；引导学生通过分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程，发现并学习他人的长处，提升自己的运动技能和学习策略。
Step 4 Observing Look at the pictures and read the sentences in Activity 1 on Page 65. 2. Focus on and discuss: （1）The structure of be doing （2）The -ing form of the verbs （3）Usage and the short forms of the verb be in positive and negative sentences 观察学生在讨论中的回应和反馈，适时给予鼓励和帮助。
设计意图：通过讨论，引起学生的兴趣，激活学生的思维。
Step 5 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2. 2. Check the answers. 观察学生完成表格的情况，了解其对现在进行时中谓语动词结构的认知。
设计意图：引导学生通过表格梳理其语法规则，学会现在进行时肯定句和否定句的结构，注意缩略形式。
Step 6 Applying 1. Play the dice rolling game. The teacher presents six pictures of different students doing different sports on the playground, and the students select the picture to describe by rolling a dice. The students need to describe the picture with the positive or negative form of the present continuous tense based on the cue word(s) in the picture. 2. Look at the picture and choose the correct phrases to complete the text in Activity 3. 3. Check the answers. 4. Describe the pictures used in the dice rolling bine the sentences to form a short passage describing the activities on the playground. 5. Share in class. 观察学生在游戏中的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图： 引导学生正确使用现在进行时描述身边的场景；围绕“形式—意义—使用”，发展学生的英语语法意识和能力。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用思维导图总结现在进行时态的结 构和用法。 探究型 ：制作一个视频，记录家庭成员在不 同时间的周末活动，用现在进行时进行介绍。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
教学反思：
Unit 4 Lesson 6
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 6
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用所学听力策略获取重要信息；
2. 了解并谈论打太极拳、抖空竹等中国传统活动；
3. 正确使用目标语言谈论自己喜欢的中国传统活动。
三、教学重点：
1. 运用所学听力策略获取重要信息；
2. 了解并谈论打太极拳、抖空竹等中国传统活动；
四、教学难点：
3. 正确使用目标语言谈论自己喜欢的中国传统活动。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L6 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Look at the picture and answer the questions： What can you see in the picture Where are they What’s the weather like What are they doing ... 依据学生的回答内容，判断学生描述活动场景设置的语言能力。
设计意图：通过展示太极拳活动的图片，引导学生从天气、地点、人物、活动等方面讨论图片，复习巩固活动场景设置和现在进行时的句型，激活已有知识。
Step 2 Listening Read through the sentences in Activity 1-A. Guess what the conversation is about. Listen to the conversation and circle the correct answers. Check the answers. Listen again and fill in the blanks in B. Check the answers. 观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。
设计意图：通过多层次的听力活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的听力技能。
Step 3 Speaking 1. Read the conversation in Activity 1 aloud. Pay attention to the rising tones and the falling tones. 2. Look at the pictures in Activity 3 and answer the questions: What are they doing Where do people play Chinese yo-yo … Group Work. Choose one sport or activity from the pictures and make up a conversation with the help of the provided questions. 4. Share in class. 观察学生朗读和模仿对话情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、流畅的语言介绍自己最喜欢的活动，提升学生的口语交际能力。
Step 4 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用导图的形式总结字母发音。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 4 Lesson 7
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson7
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出所描述运动的内容要点；
2. 绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章结构、内容和语言。
三、教学重点：
1. 基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出所描述运动的内容要点；
2. 绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
四、教学难点：
3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章结构、内容和语言。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L7 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free Talk： Ask and answer between the teacher and students: What’s your favorite sport How often do you play it Who do you often play with 根据学生的回答，判断其谈论最喜爱运动的语言表达储备。
设计意图：通过师生自由交谈导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生知识储备和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading 1. Observe the title “My Favorite Sport” and predict the main idea of the text. 2. Read the text and complete the setting chart in Activity 1. Then check your answer. 3. Read the text again. Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. 4. Make an outline of the text. 根据学生活动场景图表的完成情况，了解其对写作要点的理解情况。
设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出做准备。
Step 3 Writing 1. Draw a setting chart in Activity 2 about the student's favorite sport. 2. Draft the essay in Activity 3 about the student's favorite sport. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make the final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层层递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生展示的作品，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：Complete the passage “My Favorite Sport” .(At least 60 words) 探究型 ：Find out more tips for skiing. 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 4 Lesson 8
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 4 Lesson 8
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 通过问卷调查的方式，综合所学语言分析并汇报调查结果;
2. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇和语法;
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。
三、教学重点：
1. 通过问卷调查的方式，综合所学语言分析并汇报调查结果;
2. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇和语法;
四、教学难点：
2. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇和语法;
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit4 L8 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free Talk： Ask and answer: What’s your favorite sport How long do you spend on your favorite sport every week 根据学生的回答，了解学生最喜爱的运动和学生用所学语言谈论运动的能力。
设计意图：通过师生对话，导入本课，激发学生有关运动话题的已有知识。
Step 2 Making a survey 1. Observe the survey in Activity 1 and know what it is about. 2. Complete the survey in Activity 1. 3. Work in groups. Discuss and add more questions to the survey. 4. Carry the new survey out in class. 5. Collect the data. 观察学生针对问卷调查的讨论和数据分析图的制作情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过开展调查并填写和完善问卷调查表，培养学生的创编能力和实践能力。
Step 3 Drawing & Analyzing Work in groups. Draw a diagram for each question according to the example and analyze the data. Each member chooses one question and reports the survey result to group members. 观察学生制作数据分析图的过程，给与必要指导和反馈。 根据学生对调查结果的逐题分析，判断其数据分析能力及图文信息转换能力。
设计意图: 通过制作问卷调查数据分析图，培养学生的信息技术运用能力；通过小组分享，培养学生图文信息转换的能力，为后续活动做好铺垫。
Step 4 Presenting & Evaluating 1. Share the diagrams and report the survey results to the class. 2. Evaluate others' reports. 观察学生的汇报是否涵盖了图表信息、语言是否准确、表达是否流利，判断其语言的综合运用能力。
设计意图：通过汇报调查结果，培养学生实际运用本单元所学语言的能力，学以致用、学用一体。
Step 5 Reviewing 1. Observe the table and predict what the text is about. 2. Listen to the text in Activity 1 and complete the table. Then check the answers. 3. Work in pairs. Discuss different weather in different places. 4. Read the text in Activity 2 and fill in the blanks with the help of the beginning letters. Then check the answers. 5. Read the text aloud. 6. Look at the pictures and complete the text in Activity 3 with proper words. Then check the answers. 7. Read the text in Activity 4 and do the reading tasks. Then check the answers. 观察学生获取关键信息和表格填空的情况，评价学生对本单元核心词汇的掌握情况。 观察学生用动词适当形式补全文本的情况，评价学生根据语境综合运用时态的情况。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力技能；在语境中复习本单元描写天气的形容词以及一般现在时与现在进行时的用法；通过任务型阅读，理解关键信息，拓展有关运动的词汇。
Step 6 Assessment Complete the self-assessment list. Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生对本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。教师借此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：总结运动类的短语并写写自己在不同季节最喜欢的活动。 探究型 ：上网查找体育品牌的logo和运动口号。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：

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