资源简介

仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit 3 Our Colorful Life 单元及课时教案
一、单元名称：Unit 3 Our Colorful Life
二、课标要求：
学习目标包括5方面。在语言方面，学生应能够运用本单元所学相关知识谈论不同季节的不同活动；在文化方面，学生应能够向他人介绍自己最喜欢的活动；在思维方面，学生应能够运用图表描述事件或故事时间、地点、天气等方面的场景信息；在策略方面，学生应能够对所阅读的文本进行要点归纳并组织语言进行表达；在实践项目活动方面，学生应能够根据本单元所学内容进行关于体育运动的调查。
三、单元教材分析：
本部分通过教材主人公的对话将学生带入“体验多彩课程，全面发展自我”的情境中，并通过谈论课程和课程安排的形式输入与本单元主题相关的词汇与句型。并通过简单的单词和短语的替换练习和听力输入，帮助学生掌握课程名称和时间表达法等相关知识，并运用所学单词、短语和时间表达法简单描述课程表和自己最喜欢的学科。
单元学情分析：
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
五、单元教学目标：
1.围绕日常活动的主题，运用所学语言，谈论健康向上的生活；
2.以口头及书面形式描述自已喜欢的运动及原因。
语篇：1.利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解；
2.理解以日常活动为主题的语篇中有关活动场景的信息组织方式， 并用以描述自己最喜欢的运动。
1.了解中西方日常活动，尤其是太极拳等中国传统活动；
1.能提取、整理语篇中关于日常生活场景的关键信息，概括运动安全小贴士；
2.能分析评价语篇中的人物、行为，探究语篇的主题意义。
1.能在课堂实践活动中注意倾听，积极使用英语进行交流；
2.能用思维导图整理、归纳所学内容，把握重点和难点；
六、单元教学重、难点：
教学重点：
1.了解中西方日常活动，尤其是太极拳等中国传统活动；
2.领会语篇中蕴含的体育精神；
3.享受运动的乐趣。
教学难点：
1.能提取、整理语篇中关于日常生活场景的关键信息，概括运动安全小贴士；
2.能分析评价语篇中的人物、行为，探究语篇的主题意义。
七、完成措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高
学生语言的听说读写能力.
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高
学习兴趣，从而提高课堂效率.
八、教学方法：
游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法
九、单元课时规划：
Lesson 1 Listening and speaking 1个课时
Lesson 2 Function and pronunciation 1个课时
Lesson 3 Thinking and Reading strategies 1个课时
Lesson 4 Theme reading 1个课时
Lesson 5 Grammar in use 1个课时
Lesson 6 Oral communication 1个课时
Lesson 7 Read for writing 1个课时
Lesson 8 Project and Review 1个课时
Unit 3 Lesson 1 Listening and speaking
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson 1
二、教学目标
1. 理解、识记并在对话中熟练运用有关学科的名词。
2. 理解并运用时间表达法，介绍班级课程表。
3. 注意倾听，敢于表达，谈论自己最喜爱的学科。
三、教学重点：
1. 理解、识记并在对话中熟练运用有关学科的名词。
四、教学难点：
注意倾听，敢于表达，谈论自己最喜爱的学科。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L1 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Ask the students the big question "What's your friend like ", and show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pictures on Page 39 and answer the following questions： ·What are they doing？ ·What class are they having 观察学生回答问题的表现，评判其融入新课堂的情况。
设计意图：创设情境，导入主题，激活学生有关学科的已知词汇，学习新词汇，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Pre-listening Match the subjects with the pictures(a-h) on Page 39. 2. Read the words of subjects. 3. Look at the timetable in B and write the subjects on the lines. 4. Read together. 5. Answer the questions according to the timetable: ·When does the maths class start？ ·When is the English class over？ 根据学生图文匹配的情况，判断学生的学科相关词汇储备情况。 观察学生填空和回答问题的情况，评价学生的读图和理解句子能力。
设计意图：引导学生观察图片并从图片提取信息，理解和内化有关学科和授课时间的句子，帮助学生正确使用目标语言，为听力练习做铺垫。
Step 3 Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. 3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner based on the real class timetable. 4. Act our the conversation. 5. Read through the text before listening to the conversation in Activity 2. 6. Listen to the conversation and fill in the blanks with time or subjects. 7. Check the answers. 8. Work in pairs. Practice and role play the conversation in Activity 2. 观察学生的朗读和模仿表达是否正确，评价其在真实语境中的置换信息能力，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 观察学生对时间和学科信息的获取情况，判断学生在听中提取关键信息的能力。
设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取时间和学科信息，并能结合真实班级课表，介绍自己最喜欢的学科及课程的时间，在交流中运用所学内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post-listening Work in pairs. Talk about the students’ favorite subject and the class timetable. 2. Show in class. 观察两两活动和展示活动中学生能否依据真实课表谈论自己最喜爱的学科及其上课时间，并根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言介绍班级课程表及自己最喜爱的学科，发展语言能力，积极主动参与学习，体验多彩课程，全面发展自我。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：采访三位同学最喜爱的科目并了解原因。 探究型 ：了解不同国家七年级学生的课程表，尝试对比之间的不同。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 3 Lesson 2 Function and pronunciation
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson 2 Function and pronunciation
二、教学目标
1. 正确朗读单词，辨识字母i在开、闭音节中的发音以及字母f, v, s, z, h, r的发音，归纳其读音规则，做到见单词能读，根据音标能准确拼写单词；
2. 在列举事物时正确使用升降调；
3. 用频度副词谈论上学的交通方式。
三、教学重点：
1. 正确朗读单词，辨识字母i在开、闭音节中的发音以及字母f, v, s, z, h, r的发音，归纳其读音规则，做到见单词能读，根据音标能准确拼写单词；
2. 在列举事物时正确使用升降调；
四、教学难点：
用频度副词谈论上学的交通方式。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L2 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk about how the students come to school. Answer the following questions： ·How do you usually come to school ·What other vehicles do you know 观察学生在活动中的表现，根据学生说出的具体单词，了解其交通方式有关词汇的储备情况。
设计意图：通过问答互动，激活学生有关交通方式的词汇，导入本节课谈论上学交通方式的情境。
Step 2 Viewing& Reading Look at the pictures in Activity 1 and match them with the phrases. 2. Check the answers. 3. Read the phrases. 4. Finish the sentence according to the student’s real life. I go to school____________(交通方式). 观察学生对图文匹配的情况，了解其交通方式有关词汇的储备情况。
设计意图：通过图文匹配活动及朗读短语，帮助学生掌握交通方式的表达，为谈论上学的交通方式做好铺垫。
Step 3 Watching & Reading 1. Read the sentence and predict what they are talking about. 2. Listen to the conversation in Activity 2 and cricle the correct answer. 3. Check the answer. Listen again and fill in the blanks with adverbs of frequency in activity 3. 5. Check the answers. 6. Work in groups. Role play the conversation in Activity 3. 根据学生预测音频内容的情况，评价其推测音频内容的能力。 观察学生用频度副词完成句子的情况，判断其能否在语境中理解并正确使用频度副词。 依据学生对频度副词用法的总结，判断其自主学习的能力。
设计意图： 通过阅读对话，用频度副词完成句子，使学生在语境中理解频度副词的意义和用法，并自主归纳总结；通过角色扮演促其内化所学，为小组活动做好准备。
Step 4 Group work Work in groups. Talk about how the students go to school, using adverbs of frequency. 2. Show in class. 观察小组活动中学生的表现，根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图: 通过分组编写对话，联系生活实际，用频度副词谈论上学的交通方式，帮助学生正确使用目标语言，学以致用，迁移创新。
Step 5 Pronunciation 1. Listen to the text in Activity 1. Pay attention to the pronunciation of the colored letter. 2. Read again with the rhythm. 3. Read the sounds and words in Activity 2 aloud individually. 4. Listen and repeat the sounds and words aloud. Sum up the pronunciation rules of the letters: i, f, v, s, z, h, r. 5. Read the new words aloud according to the pronunciation rules. 6. Read the sounds aloud in Activity 3 and spell the words. 7. Check the answers. 8. Divide the words into groups based on the pronunciation of letter i. 9. Read the sentences in Activity 4 individually. 10. Listen and repeat the sentences aloud. Pay attention to the rising tones and the falling tones. 根据学生发音、朗读、拼写、使用升降调的情况，判断学生语音语调是否正确，以及能否根据音标拼写单词。
设计意图：通过听、读，根据音标拼写单词等活动，引导学生复习包含字母i的开音节和闭音节及字母f, v, s, z, h, r在单词的发音，培养学生根据读音规则拼读、拼写单词的能力，帮助学生了解语音在语言学习中的重要性。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：和同桌练习用不同 的方式谈论交通方式。 探究型 ：网络搜索关于家的英语名言，为作文增色。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 3 Lesson 3
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson 3
二、教学目标
利用“略读”这一阅读策略，获取所需要的信息;
2. 借助主旨细节图表，从介绍学校设施的文本中提取主旨大义和细节信息；
3. 绘制所要谈论的学校设施的主旨细节图表，逻辑清晰地介绍学校的设施；
4. 主动观察、熟悉校园环境，积极参与校园活动。
三、教学重点：
借助主旨细节图表，从介绍学校设施的文本中提取主旨大义和细节信息；
四、教学难点：
绘制所要谈论的学校设施的主旨细节图表，逻辑清晰地介绍学校的设施；
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L3 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Talk about the facility of a school based on a picture. 观察学生在活动中的表现，了解其对学校设施设备的认识和词汇储备。
设计意图：通过看图描述，引导学生聚焦校园设施，为后续学习活动做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Look at the picture in Activity 1: ·What is the picture about ·What can we do in this place ·Can you give us more details about the place e.g. 2 floors, a lot of books… 2. Think and answer the following questions: ·When we talk about one place in the school, what should we talk first ·What else should we talk to support the main idea Tips: Teacher can use the chart next to the picture to explain how to identify the main idea and details. 观察学生回答问题的情况，判断其识别主旨和细节的能力。
设计意图：通过问题链引导学生逐步理解描述学校设施，要先确立主旨再细节支撑的建构过程。
Step 3 Drawing & Introducing 1. Read the text in Activity 2 and complete the main idea and detail chart. 2. Discuss about the chart in groups. 3. Check the answers. 4. Read the text. 5. Retell based on the chart. 6. Draw a main idea and detail chart about a place or a facility in the school. 7. Work in pairs. Talk about the place or the facility by using a main and detail chart. 观察学生绘制主旨细节图表的情况，了解其判别主旨和细节的能力。
设计意图：引导学生依据文本独立绘制主旨细节图表，梳理文本的主旨大义和细节信息；引导学生联系实际，选择学校的一处设施绘制图表，运用相关语言表达进行介绍，迁移所学，学以致用。
Step 4 Reading Strategies 1. Read the question in Activity 1 first and scan the poster for the answer. 2. Check the answer. 3. Read the questions in Activity 2 and answer the questions. 4. Check the answers. 5. Read the questions in Activity 3 first. 6. Scan the text for the answers. 7. Check the answers. 8. Summarize how to scan. 根据学生对扫读技能从理解到实践再到运用的过程，判断学生对这一策略的掌握情况。
设计意图：通过一系列学习实践活动，引导学生从理解略读这一阅读策略，到在文本阅读中运用略读策略，学会提取关键信息，解决问题。
Step 5 Applying 1. Draw a main idea and detail chart based on the poster in Activity 1. 2. Work in groups. Introduce the English club according to the main idea and detail chart in class. 观察学生绘制的主旨细节图，以及对英语俱乐部的介绍，判断学生的知识迁移能力。
设计意图：通过绘制主旨细节图表并介绍英语俱乐部，回顾本单元所学阅读策略和思维技能，巩固所学，实现知识迁移，学以致用。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：复习识别大意和细节的思维技巧以及略读的阅读策略。 探究型 ：写一篇短文来描述我们学校的建筑物。 帮助并引导学生总结本节课所学内容.
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 3 Lesson 4
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson 4
二、教学目标
1. 运用扫读策略，获取文本中康康的校园活动；
2. 运用主旨细节图表，梳理文本的主旨大义和细节信息；
3. 融入多彩、有意义的校园生活，实现与文本主人公的情感共鸣。
三、教学重点：
. 运用扫读策略，获取文本中康康的校园活动；
2. 运用主旨细节图表，梳理文本的主旨大义和细节信息；
四、教学难点：
3. 融入多彩、有意义的校园生活，实现与文本主人公的情感共鸣。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L4 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Read some posters of school clubs, such as the English club，the art club，the science club. Talk about the time, place and activities. 观察学生的活动情况，根据学生说出的内容，评价其对先前所学知识的掌握情况。
设计意图：通过谈论校园活动，创设情境，导入主题，激活已知，承上启下。
Step 2 Pre-reading Look at the pictures in Activity 1 and answer the following questions： ·What place is it ·What are the students doing in this place？ 观察学生回答情况，评价其融入新课学习的情况。
设计意图：通过图片将学校设施和学校活动相结合，引导学生描述图片，导入本课所学。
Step 3 While-Reading 1. Read the text in Activity 2 and get the title. 2. Read the text and underline Kangkang’s activities on Monday. 3. Check the answers. 4. Read the four questions in Activity 3 and scan the text for the answers. 5. Check the answers. 6. Read the text aloud. 7. Complete the main idea and detail chart according to the text in Activity 4. 8. Check the answers. 9. Retell the text based on the chart. 10. Think and answer: ·Why does Kangkang love going to school ·How about you 根据学生确定标题的情况，了解学生获取文本主旨大意的能力。 根据学生通过略读获取信息的情况，判断学生对略读这一阅读策略的掌握情况。 观察学生朗读情况，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图： 通过系列学习活动，运用本单元略读这一阅读策略和辨识主旨和细节的思维技能，完成学习任务，提升思维技能，提高阅读能力，实现对主题意义的探究。
Step 4 Post-reading 1. Match the phrases with the pictures in Activity 5. 2. Complete the sentences with the correct form of the phrases. 3. Check the answers. 4. Read the sentences together. 5. Work in groups. Choose a school day, and talk about the school activities on that day. Suggested stops are as follow: Draw the main idea and detail chart. (2) Introduce the activities based on the chart. (3) Share in the group. (4) Share in class. 观察学生完成句子情况，检测学生对在语境中正确使用词汇的能力。 观察学生在小组活动中的表现，根据需要给予必要的指导和反馈。
设计意图：通过图文匹配、完成句子的活动，培养学生在语境中正确使用有关校园活动的短语的能力。依据学情，通过拓展活动，介绍个人一天的学校生活，推动迁移创新。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：复习识别大意和细节的思维技巧以及略读的阅读策略。 探究型 ：写一篇短文来描述我们学校的建筑物。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 3 Lesson 5
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson 5
二、教学目标
1. 在语境中了解可数名词复数和“There be”句型的形式、意义和用法；
2. 在语境中运用所学语法知识，描述教室的空间布局；
3. 对比中美校园生活的差异，形成跨文化意识。
三、教学重点：
1. 在语境中了解可数名词复数和“There be”句型的形式、意义和用法；
2. 在语境中运用所学语法知识，描述教室的空间布局；
四、教学难点：
3. 对比中美校园生活的差异，形成跨文化意识。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L5 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. 3. Pay attention to the countable nouns in bold. 4. Discuss about how to form the plural form of countable nouns. 观察学生在活动中的表现，了解其对可数名词及其复数的认知。
设计意图：在图文语境中, 呈现可数名词复数，指导学生在语境中观察可数名词复数的使用场合、表达形式，基本意义和语用功能。
Step 2 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Discuss and summarize the rules on how to form the plural form of countable nouns. 评价学生归纳可数名词复数变化形式，根据语言现象整理、归纳语法知识的能力。
设计意图：引导学生讨论、自主发现并总结可数名词单复数变化的规律。
Step 3 Applying 1. Read the text in Activity 3 and tick the correct words. 2. Check the answers. 3. Read the text aloud. 4. Discuss about different school lives in different cultures. 观察学生对可数名词的运用，判断学生能否理解其形式和意义并在语境中正确使用。
设计意图：通过勾选活动，复习巩固可数名词及其复数这一语法知识，在语境中帮助学生理解可数名词复数所表达的意义，引导学生准确、恰当、得体地使用可数名词及其复数形式。
Step 4 Observing Work in pairs. Read the conversation in Activity 1 aloud together. Try to understand when to use the sentence pattern there be. 2. Discuss about the usage of there be. Pay attention to: （1）the forms of there be in the conversation； （2）the usage of there be in positive and negative sentences； （3）the singular and plural forms, and short forms； （4）questions and short answers. 观察学生在活动中的表现，了解其对“There be”句型的认知，并给予鼓励和指导。
设计意图： 在对话语境中，引导学生聚焦“There be”句型的形式和意义，激活学生思维，激发学生参与活动的积极性。
Step 4 Summarizing 1. Complete the tables in Activity 2. 2. Check the answers. 3. Summarize how to use there be. 观察学生完成表格的情况，了解其对There be句型的认知。
设计意图：通过表格梳理“There be”句型的语法规则，学会在肯定句、否定句、疑问句及简略回答中正确使用“There be”句型。
Step 5 Applying 1. Look at the picture in Activity 3 and read the example. 2. Work in pairs. Follow the example to ask and answer questions with there be based on the picture. 3. Show in class. 4. Describe the picture with there be and countable nouns. 5. Share in class. 观察学生在小组活动及展示活动中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学语法知识的能力。
设计意图：在真实语境中，引导学生正确使用“There be”句型介绍教室空间布局，帮助学生准确、恰当、得体地使用“There be”句型。围绕“形式—意义—使用”设计描述教室空间布局图片的小组学习实践活动，以整合“There be”句型和可数名词用法的教学活动，发展学生英语语法意识和语用能力。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：复习本课的语法内容。 拓展型 ：用思维导图总结there be句型的用法。 探究型 ：在生活中，和同伴尽可能多的用there be句型来描述周边事物。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Uunit 3 Lesson 6
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson6
二、教学目标
1. 运用所学听力策略获取有关学习用品及其属性特征的信息；
2. 正确使用目标语言描述学习用品，并能在“失物招领”场景下完成交际。
三、教学重点：
运用所学听力策略获取有关学习用品及其属性特征的信息；
四、教学难点：
正确使用目标语言描述学习用品，并能在“失物招领”场景下完成交际。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L6 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk: （1） Answer questions with there be： ·What school objects are there in the classroom？ ·What objects are on your desk ·What is in your schoolbag？ ·What other things are there in the schoolbag ·… （2） Think and answer the questions: Where will you go and ask for help if you lose something 依据学生回答内容，判断学生口头交际和描述学校用品的能力。
设计意图：就班级物品、学习用具等进行师生问答，复习巩固“There be”句型，激活已学知识，再通过问题，导入本课“失物招领”情境，为后续口语活动做好铺垫。
Step 2 Guessing & Listening 1. Match the words with the objects in Activity 1-A in the picture. 2. Read through the key words in A before listening. Guess what the conversation is about. 3. Listen to the conversation in A and circle the words. 4. Check the answers. 5. Listen to the conversation in A again and fill in the blanks. 6. Check the answers. 7. Read the text in B and repeat. Pay attention to the rising and falling tones. 观察学生听力练习完成情况，评价其在听的过程中获取和记录关键信息的能力。 观察学生模仿朗读情况，给予必要的指导和反馈
设计意图：通过多层次的听力练习，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的能力。
Step 3 Speaking Work in groups. Choose one thing in the picture, and make a conversation by following the example in Activity 2. 2. Role play the conversation in groups. 3. Share in class. 观察学生在小组活动中的表现，判断其能否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调是否基本正确。
设计意图：在寻找物品的语境中，引导学生使用所学语言，与他人进行得体地交流，提升学生的口语交际能力。
Step 4 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：和同伴编写一段关于失物招领的对话。 探究型 ：课后录制小组短视频呈现失物招领. 帮助并引导学生总结本节课所学内容。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 3 Lesson 7
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson 7
二、教学目标
1. 基于写作目的、文体和要求，分析文本结构，列出介绍校园生活的内容要点；
2. 绘制主旨细节图表，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
3. 通过自评和互评，修改完善文章的结构、内容和语言；
4. 积极、快乐地融入多彩、有意义的校园生活。
三、教学重点：
1. 基于写作目的、文体和要求，分析文本结构，列出介绍校园生活的内容要点；
2. 绘制主旨细节图表，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
四、教学难点：
3. 通过自评和互评，修改完善文章的结构、内容和语言；
4. 积极、快乐地融入多彩、有意义的校园生活。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L7 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Brainstorm on the topic “My School Life” ·From what aspects can we talk about our school life ·When does the class begin and end ·What subjects do we learn in the school ·What school activities do we take part in？ ·How is our school life？ ·… 观察学生的口头表达情况，判断其介绍学校生活的语言表达储备和语言组织能力。
设计意图：通过头脑风暴活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活已学知识，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading 1. Read the text in Activity 1 and complete the main idea and detail chart. 2. Check the answers. 3. Read again and analyze the text structure. 4. Pay attention to the details in the body part, i. e. school time, subjects and after school activities. 根据学生完成主旨细节图表的情况，了解其对写作要点的理解情况及写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为写作输出做准备。
Step 3 Writing Draw a main idea and detail chart in Activity 2 about the student’s school life. Draft an essay in Activity 3about the student’s school life. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make the final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给与必要指导和反馈。
设计意图：通过层层递进的活动，引导学生从构思写作内容架构，起草写作要点，综合运用所学目标语言完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating Work in pairs. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生完成的作文，评价其综合运用所学词语、句型和结构的能力，给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己作文的表达效果，反复修改、完善作文，提升写作质量，实现以评促学。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：完善自己的校园生活介绍作文，并和同桌相互修改。 探究型 ：网络搜索关于校园生活的英语好词佳句，为作文增色。 帮助并引导学生总结本节课所学内容。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 3 Lesson 8
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 3 Lesson8
二、教学目标
1. 通过制作学校网页并做介绍的创意活动，综合运用语言和信息技术;
2. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略;
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。
三、教学重点：
通过制作学校网页并做介绍的创意活动，综合运用语言和信息技术;
四、教学难点：
通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略;
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit3 L8 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Brainstorm： ·What do you know about web pages ·What contents can be included when you design a web page in English for the school 根据学生回答的情况了解学生对学校网页的语言储备。
设计意图：通过头脑风暴活动，引导学生思考学校网页的要素，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2 Viewing & Selecting 1. Read the questions in Activity 1. 2. Look at the web page of Greenland Middle School and answer the questions. 3. Check the answers. 4. Look at the web page in Activity 1 again and conclude what contents are included on the web page. 根据学生回答问题的情况，评价其略读策略的运用能力。
设计意图：引导学生先读题，再浏览学校网页，获取设计者信息和学校基本信息，使用本单元阅读策略扫读，为后续网页设计活动做好铺垫。
Step 3 Designing Work in groups. Design a web page of the school. 观察学生的网页设计过程，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过制作学校网页的创意活动，综合运用本单元所学语言，结合信息技术，推动迁移创新，培养个性化学习的能力。
Step 4 Presenting & Evaluating Share the design of the school's web page and report the project to the class. Vote for the best web page in class. 观察学生的网页设计及介绍情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达能力。
设计意图：运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题的能力，学以致用。
Step 5 Reviewing 1. Read through the chart and predict what the conversation is about. 2. Work in pairs. Listen to the conversation and complete the cards. 3. Check the answers. 4. Introduce Linlin and Yangpeng based on the cards. 5. Complete the sentences in Activity 2 according to the pictures. 6. Check the answers. 7. Read the sentences. 8. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with the correct form of there be. 9. Check the answers. 10. Read the text in Activity 3 and summarize the usage of there be. 11. Draw a main idea and detail chart. 12. Check the answers. 13. Read the sentences below the poster in Activity 4. 14. Scan the poster and circle the correct answers. 15. Check the answers. 观察学生获取关键信息和语篇填空情况，评价学生对本单元核心词汇和语法的实际运用能力。 观察学生绘制主旨细节图表及略读获取信息情况，了解学生能否正确使用本单元思维技能和阅读策略。
设计意图：通过听力练习，帮助学生掌握听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；通过完成句子，在语境中复习本单元有关学习和生活的表达；通过语篇填空，在语境中复习巩固there be 句型的运用；通过绘制文本的主旨细节图表，巩固本单元所学的思维技能；通过阅读海报并圈出正确答案，回顾本单元所学的扫读策略。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the student have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生本单元的学习情况，以调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生的主体作用，让学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师借获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：和小组成员完善自己的网页设计，并进行书面介绍。 探究型 ：找出本单元中你不明白的地方，并向老师或同学寻求 帮助。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：

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