资源简介

课堂实录
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 2 中国人首次进入自己的空间站/余建斌 吴月辉 刘诗瑶
教学目标
了解新闻相关知识，能准确划分本文的标题、导语、主体、背景、结语，梳理新闻六要素。 品味新闻语言，体会其准确性、真实性特点，提升语言鉴赏能力。 感受中国航天事业成就，增强民族自信心与自豪感，激发对航天科技的探索热情。
重难点
重点：掌握新闻结构与要素，理解中国人首次进入空间站这一事件内容。 难点：体会新闻语言特色，感悟事件背后的重大意义与航天精神 。
教学过程
一、课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段神舟十二号载人飞船发射升空的精彩视频，视频中着重展现火箭点火时的震撼场景、飞船腾空而起冲破大气层的画面，以及发射现场工作人员紧张而专注的神情和周围群众满怀期待与激动的情绪。播放结束后，向学生提问：“同学们，观看了如此震撼的视频，你们的内心有着怎样的感受呢？请大家畅所欲言。” 学生活动：学生们积极举手，分享自己观看视频后的感受，可能会提到激动、兴奋、自豪、对太空的向往等情绪。 教师引导：在几位学生发言后，教师进行总结和引导，说道：“大家都表达了非常真切的感受。中国航天事业一直以来都在不断创造奇迹，从第一颗人造卫星发射，到首次载人航天飞行，每一步都凝聚着无数航天人的心血与智慧。而今天，我们要学习的这篇新闻《中国人首次进入自己的空间站》，更是中国航天事业发展中的又一重大里程碑事件。让我们一起走进课文，去深入了解这一激动人心的时刻。” 二、背景知识介绍（3 分钟） 教师活动：运用 PPT 呈现中国载人航天工程 “三步走” 战略的详细内容，每一步都用简洁明了的语言进行解释，并结合相关图片或简单动画辅助说明。第一步，发射载人飞船，建成初步配套的试验性载人飞船工程，开展空间应用实验，以我国首艘载人飞船神舟五号成功发射为例，展示当时的发射图片并简要介绍其意义。第二步，突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题，可提及神舟七号航天员出舱活动等事件，播放相关视频片段加深印象。第三步，建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题，强调中国空间站全面建成对我国航天事业以及国际航天领域的重大意义。同时，介绍 2021 年神舟十二号发射时的相关背景信息，包括当时国际航天领域的发展态势，如其他国家在空间站建设和航天探索方面的进展，以及中国航天事业在世界上的地位和影响力，让学生了解这一事件在全球航天探索中的重要位置。 提问互动：教师提问：“同学们，了解了载人航天工程的‘三步走’战略，你们能说说为什么建造空间站对于我国航天事业如此重要吗？” 鼓励学生结合刚刚介绍的背景知识进行思考和回答。 学生活动：学生们思考后举手发言，可能会回答空间站可以进行更多科学实验、有助于长期探索太空、提升国家在航天领域的地位等。教师对学生的回答进行点评和补充，完善学生对这一问题的理解。 三、新闻知识回顾（7 分钟） 教师活动：通过 PPT 展示新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和结构（标题、导语、主体、背景、结语）的相关知识内容，以之前学过的简单新闻为例，快速回顾各要素和结构部分的特点和作用。例如，展示一则关于学校运动会的新闻，和学生一起分析其中的六要素和结构，提问：“在这则运动会的新闻里，哪位同学能指出它的导语部分是哪里，起到了什么作用？” 引导学生积极参与回顾。 小组讨论：将学生分成小组，布置任务：“现在请大家在小组内交流，回忆并总结新闻语言的特点，等会儿每个小组推选一名代表来分享你们小组的讨论结果。” 教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论并适时给予指导。 学生活动：小组内热烈讨论新闻语言的特点，如真实性、准确性、简洁性、客观性等。讨论结束后，小组代表发言，阐述小组总结的新闻语言特点，并举例说明。其他小组可以进行补充和质疑，教师最后进行总结和强调，明确新闻语言在实际运用中的重要性和具体要求。 四、文本研读（10 分钟） 默读梳理：教师要求学生默读课文《中国人首次进入自己的空间站》，自主在文中勾画出关于神舟十二号发射事件的六要素相关内容。教师提示学生可以用不同的符号标记不同的要素，例如用横线画时间，波浪线画地点等。 提问回答：请几位同学站起来分享自己找到的内容，教师在黑板上进行梳理总结： 何时：2021 年 6 月 17 日 9 时 22 分发射升空，6 月 17 日 15 时 54 分完成对接等具体时间节点。 何地：酒泉卫星发射中心（发射地点），太空（神舟十二号载人飞船运行及与空间站对接地点）。 何人：聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员。 何事：神舟十二号载人飞船发射升空，准确进入预定轨道，与天和核心舱成功对接，三名航天员顺利进驻天和核心舱。 何故：航天领域要验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。 如何：神舟十二号载人飞船从升空至三名航天员顺利进入天和核心舱的详细过程，如入轨后顺利完成入轨状态设置，采用自主快速交会对接模式成功对接等。 结构分析：回顾新闻的结构组成部分，再次向学生讲解标题、导语、主体、背景、结语各自的特点和作用。让学生分组讨论，找出本文对应的新闻结构部分。每个小组推选一名代表发言，阐述小组讨论结果。教师进行点评和总结，明确： 标题：引标 “神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱”，点明新闻事实；主标 “中国人首次进入自己的空间站”，聚焦新闻核心点，突出事件重大意义，引题和正题相互配合，传递信息且吸引读者。 导语：“6 月 17 日 9 时 22 分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心升空，准确进入预定轨道，顺利将 3 名航天员送上太空。” 用简洁语言概括了新闻的主要内容，引出下文。 主体：“神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置…… 验证航天员长期在轨驻留，再生生保等一系列关键技术。" 详细叙述了飞船发射后的一系列关键步骤和后续任务，是新闻的核心部分。 背景：文中虽未独立成段阐述背景，但在主体部分提及航天领域要验证的关键技术等内容，可视为背景信息，为理解新闻事件提供支撑。 结语：“中国人首次进入自己的空间站。” 对新闻事件进行简要总结，再次强调核心内容，强化主题。 语言品味：让学生找出文中带有数字的句子，如 “6 月 17 日 9 时 22 分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将 3 名航天员送上太空。神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，于北京时间 6 月 17 日 15 时 54 分，采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口，与此前已对接的天舟二号货运飞船一起构成三舱（船）组合体，整个交会对接过程历时约 6.5 小时。” 组织学生思考并讨论这些数字在新闻中的作用。请学生发言，教师总结：这些精确的数字，如发射时间、对接时间、交会对接过程历时等，体现了新闻语言的真实性和准确性，清楚准确地介绍了各个环节，突出了航天任务的严谨性和科学性，也从侧面反映出我国航天科技的高精度和可靠性。引导学生关注文中一些体现飞船发射、对接等过程顺利的形容词，如 “准确”“顺利”“成功” 等，分析这些词的表达效果。通过对比去掉这些词后的句子，让学生体会这些词如何生动地表现出我国航天技术的高超，以及此次任务完成的高质量，突出我国科技的新成就，增强了新闻的感染力和说服力。 五、小组合作探究（10 分钟） 任务布置：教师将学生分成若干小组，为每个小组发放一张表格，布置探究任务：“请大家以小组为单位，深入研读课文，从新闻的真实性、时效性、准确性以及新闻所传达的情感态度等方面进行分析，将你们的分析结果填入表格中。例如，在真实性方面，思考文中哪些内容体现了新闻基于事实报道；在时效性上，关注新闻发布时间与事件发生时间的关系等。” 小组讨论：学生们在小组内展开热烈讨论，仔细研读课文，从不同角度分析新闻的特点和价值。小组成员分工合作，有的负责寻找相关语句，有的负责记录，有的负责发表观点并进行解释说明。教师在教室里巡回走动，观察各小组的讨论情况，适时给予指导和启发。例如，当发现某个小组在分析新闻的情感态度遇到困难时，教师提示：“同学们，注意文中一些用词的选择以及对整个事件描述的语气，从这些方面去体会作者的情感态度。” 成果展示：各小组讨论结束后，依次进行成果展示。每个小组推选一名代表上台，通过投影仪展示小组填写的表格，并向全班同学讲解小组的分析结果。在小组代表讲解过程中，其他小组的同学可以提出疑问或进行补充。例如，一个小组在分析新闻的时效性时，提到新闻在事件发生当天就完成报道并见诸《人民日报》，很好地体现了时效性。这时，其他小组可能会补充新闻中对各个时间节点的精确记录，也从侧面反映了对时效性的重视，因为及时准确地报道事件的进展是新闻时效性的重要体现。教师对每个小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并对学生的分析进行进一步的完善和总结，加深学生对新闻特点和价值的理解。 六、拓展延伸（10 分钟） 神舟十三号、神舟十四号等载人飞船的任务情况，嫦娥五号月球采样返回、天问一号火星探测等重大事件，简要介绍这些任务的主要成果和意义，拓宽学生的知识面，让学生了解中国航天事业在首次进入自己的空间站之后的持续发展和新的突破。 话题讨论：组织学生进行话题讨论：“中国航天事业不断取得新成就，背后离不开无数航天人的努力。从这些航天人的奋斗中，你们能体会到怎样的精神品质？这些精神品质对我们的学习和生活又有怎样的启示呢？” 将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言。学生可能会提到航天人勇于探索、敢于创新、团结协作、艰苦奋斗、无私奉献等精神品质，以及这些精神品质激励我们在学习中遇到困难不退缩，要勇于挑战难题，在生活中要学会与他人合作，为实现目标努力奋斗等。教师对学生的发言进行总结和升华，强调航天精神对国家发展和个人成长的重要意义。 创意写作：布置创意写作任务：“假设你是一名跟随神舟十二号进入空间站的小记者，你将如何向全世界报道中国人首次进入自己空间站这一重大事件呢？请你以小记者的身份，写一篇简短的新闻报道，要求包含新闻的关键要素，突出事件的重大意义，并且语言生动、富有感染力。” 学生在座位上进行写作，教师巡视并给予个别指导。写作完成后，挑选几位学生分享自己的作品，其他学生进行评价，教师最后进行总结和点评，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的问题和改进的方向。 七、课堂总结（5 分钟） 教师总结：教师对本节课的内容进行全面总结，说道：“同学们，今天我们学习了《中国人首次进入自己的空间站》这篇新闻，通过了解新闻背景，梳理新闻的六要素和结构，品味新闻语言，我们深入感受到了这一重大事件的意义。中国航天事业取得的辉煌成就，离不开一代又一代航天人的拼搏与奉献。同时，我们也进一步掌握了新闻阅读和分析的方法，学会从不同角度去理解和欣赏新闻作品。希望大家在今后的学习和生活中，继续关注中国航天事业的发展，学习航天人的精神，努力提升自己。” 学生回顾：请几位学生站起来，回顾本节课自己学到的主要知识和收获的感悟。有的学生可能会说学会了如何准确分析新闻的结构和要素，有的学生可能会提到对中国航天事业的伟大有了更深刻的认识，还有的学生可能会分享从航天精神中获得的激励。教师认真倾听学生的发言，并给予肯定和鼓励。 作业布置：布置课后作业：“请大家完成课后练习题，进一步巩固对新闻知识的掌握和对课文内容的理解。同时，收集关于中国航天事业的其他新闻报道，选择一篇你认为最有价值的，写一篇简短的读后感，下节课我们一起分享。”

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