资源简介

课堂实录
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 消息二则毛泽东-我三十万大军胜利南渡长江
教学目标
了解消息这一新闻体裁的特点，能准确找出本文的标题、电头、导语和主体。 品味消息简洁、准确、生动的语言，体会其表现力。 感受人民解放军英勇无畏的战斗精神，体会革命胜利的来之不易。
重难点
重点：掌握消息的结构和特点，理解本文内容，学习消息语言特色。 难点：从简短文字中体会人民解放军的战斗气势和革命精神 ，领悟消息背后的历史意义 。
教学过程
一、情境导入：以历史影像唤醒认知（教师引导） 师：同学们，今天我们要穿越回1949年的春天，去见证一场改变中国命运的战役。请大家先闭上眼睛，想象这样一个画面——（播放长江波涛声效）浩荡的长江水奔涌向前，江对岸是国民党军队的严密防线，而江面上，千百艘战船正载着三十万人民解放军战士，在硝烟中破浪前行……（停顿）现在，请大家睁开眼睛，结合课本第1页的背景介绍，说说这场战役为什么被称为“渡江战役”？ 生1：因为这是人民解放军突破长江天险，向国民党统治区发起的总攻。 生2：当时国民党拒绝在和平协议上签字，毛泽东下令“打过长江去，解放全中国”。 师：非常准确！1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定，21日凌晨，人民解放军即发起渡江作战。今天我们要学习的这篇新闻，就是毛泽东在战役打响后第一时间撰写的战报。请大家齐读标题，注意“三十万”和“胜利南渡”的语气。 （学生齐读标题，教师点评重音） 师：标题中的“胜利”二字，是全文的文眼。那么，这场胜利是如何取得的？毛泽东又是如何用不到300字的篇幅，将一场大战写得气势如虹的？让我们走进课文。 二、初读感知：捕捉新闻的“五要素”（师生共读） 师：新闻报道讲究“五要素”——何时、何地、何人、何事、何故。请快速默读全文，用不同符号标出这些要素。 （学生圈画后汇报） 生3：何时——4月20日午夜到21日拂晓；何地——长江南岸；何人——我三十万大军；何事——胜利南渡长江；何故——国民党拒绝和平协定。 师：非常清晰！大家注意，“何地”的表述需要更精确——课文中具体提到“芜湖—安庆段”，这是战略要地。现在，我们用“新闻播报”的语气朗读全文，注意导语部分要读出胜利的喜悦。 （教师示范朗读导语，学生跟读主体部分） 师：读完全文，大家发现这篇新闻的结构有什么特点？ 生4：没有分段落，全文只有一段，但层次很清楚。 师：观察很仔细！这种“一段式”结构在短新闻中常见，它要求语言高度凝练，信息密度极大。接下来，我们逐句分析，看看毛泽东是如何在298字中完成一场战役报道的。 三、精读品析：语言密码的层层破解（小组合作） 任务一：动词的力度 师：请用三角符号标出文中的动词，讨论这些词语如何体现我军的英勇和敌军的溃败。 （小组展示） 生5：我们找到“突破”“占领”“进击”“击溃”“封锁”“歼灭”等词。“突破”说明防线被撕开缺口，“占领”表示阵地已稳固控制，“进击”体现主动出击的态势。 师：补充一个细节——“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”。这里的“渡过”为何不用“冲过”或“杀过”？ 生6：因为“渡过”更客观，强调的是战略行动的完成，而“冲”“杀”更侧重战斗过程，不符合新闻的简洁性要求。 任务二：数字的张力 师：文中出现了哪些数字？它们分别有什么作用？ 生7：“二十一日”“大约三十万人”“二十四小时”——“二十一日”点明时间节点，“三十万人”显示兵力规模，“二十四小时”突出速度之快。 师：特别要注意“大约”一词，这体现了新闻的什么原则？ 生8：真实性！毛泽东没有夸大人数，而是用“大约”保持严谨。 任务三：对比的锋芒 师：文中如何描写敌军？找出相关语句并分析。 生9：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”这里用“摧枯拉朽”形容敌军防线崩溃之快，与“军无斗志”形成因果关系。 师：这种对比手法，让胜利的必然性跃然纸上。大家再找一处对比。 生10：“长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸”与“敌军则纷纷溃退”形成环境与战况的双重对比，既写自然条件，更写人心向背。 四、深读探究：新闻背后的历史逻辑（师生对话） 师：这篇新闻发布于1949年4月22日，此时南京尚未解放。毛泽东为何不等到完全占领南京再报道？ 生11：为了及时鼓舞士气，让全国人民看到胜利的希望。 生12：也是向国际社会宣告，国民党政权已经无法阻挡人民解放军的进攻。 师：深刻！新闻不仅是事实的记录，更是战略的宣示。大家注意文末这句——“至发电时止，我军东线敌军阻击线已全部粉碎”。为什么用“至发电时止”而不是“截至目前”？ 生13：因为新闻要求时效性，“至发电时止”更精确，说明情况随时可能更新。 师：对！这种“进行时”的表述，让读者仿佛置身于战场之中。现在，我们对比阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，思考：两篇新闻在写作上有何异同？ （学生快速浏览另一篇课文后回答） 生14：相同点是都突出我军英勇和敌军溃败；不同点是这篇更简短，只写一个军团的行动，而另一篇详细写了三路大军。 师：总结得很到位！这种“以小见大”的写法，通过一个军团的胜利，折射出整个渡江战役的必然趋势。这正是毛泽东新闻写作的高明之处。 五、语言训练：新闻体的模仿与创造（学生活动） 活动一：缩写练习 师：请将这篇新闻缩写为100字以内的短讯，要求保留核心信息。 （学生写作后展示） 生15：1949年4月21日，人民解放军三十万大军突破国民党长江防线，24小时内胜利南渡芜湖—安庆段，敌军纷纷溃退，东线阻击线被粉碎。 师：简洁明了！抓住了时间、人物、事件、结果四个要素。 活动二：校园新闻仿写 师：现在，请同学们以“我校第X届运动会开幕”为题，模仿毛泽东的笔法写一则短新闻，要求使用对比手法和至少三个动词。 （学生写作后分享） 生16： 标题：我校健儿勇夺运动会首日金牌 内容：10月20日上午8时，我校第50届运动会隆重开幕。在100米短跑决赛中，初三（5）班李明同学如离弦之箭冲过终点，以11秒2的成绩打破校纪录，而对手则因起跑失误纷纷落后。至发稿时止，我校已斩获3金2银，赛场内外欢呼声震耳欲聋。 师：写得非常精彩！“冲过”“打破”“斩获”三个动词生动有力，“如离弦之箭”的比喻更增添了画面感。看来大家已经掌握了新闻写作的精髓。 六、拓展延伸：新闻与时代的对话（教师总结） 师：同学们，今天我们通过这篇298字的新闻，不仅读懂了一场战役，更读懂了一个时代。毛泽东用简洁有力的语言，向世界宣告了旧政权的覆灭和新中国的诞生。这种“以笔为枪”的战斗力，正是新闻人的最高境界。 师：现在，请大家思考：在信息爆炸的今天，我们如何写出有力量、有温度的新闻？ 生17：要真实，不能夸大事实。 生18：要关注时代主题，像毛泽东那样抓住关键事件。 生19：语言要简洁，让读者一眼就能看懂。 师：说得好！真实是新闻的生命，时效是新闻的价值，而语言是新闻的翅膀。希望大家在今后的学习中，既能做历史的见证者，也能做时代的记录者。 师：最后，布置两个作业： 采访家中长辈，了解他们记忆中的重大历史事件，撰写一则300字左右的口述新闻； 阅读《别了，司徒雷登》，比较毛泽东不同时期新闻作品的风格变化。 （下课）

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