资源简介

课堂实录
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 消息二则毛泽东-人民解放军百万大军横渡长江
教学目标
明晰消息结构，能准确划分本文标题、电头、导语、主体与结语，领会其特点。 品析文中简洁、准确且具感染力的语言，感受其传递的磅礴气势。 梳理人民解放军渡江的经过，体会战士们英勇无畏的战斗精神，感悟革命胜利的伟大意义。
重难点
重点：掌握消息要素与结构，理解渡江战役进程，学习语言特色。 难点：从新闻字里行间，洞察战役战略意义，体悟解放军战斗豪情与革命精神 。
教学过程
一、导入：历史背景与新闻价值（教师引导） 师：同学们，今天我们要学习的这篇新闻，记录的是中国现代史上一次具有决定性意义的战役——渡江战役。请大家先看课本第2页的背景介绍，思考两个问题：第一，这场战役发生在什么时间？第二，它对中国的历史进程产生了什么影响？ （学生阅读后回答） 生1：战役发生在1949年4月，当时国民党拒绝在和平协议上签字，人民解放军发起总攻。 生2：这场战役解放了南京，宣告了国民党政权的覆灭，中国即将迎来新的时代。 师：非常准确！毛泽东同志作为这场战役的指挥者，以新闻报道的形式向全世界宣告了胜利。这篇《人民解放军百万大军横渡长江》不仅是一篇新闻稿，更是一份历史的见证。那么，新闻报道的核心要素是什么？请大家回忆一下我们学过的新闻知识。 生3：新闻要有标题、导语、主体、背景和结语，还要真实、及时、简明。 师：很好！今天我们就通过这篇课文，学习毛泽东如何用简洁有力的语言，将一场百万大军的渡江战役写得气势恢宏、层次分明。 二、初读感知：整体把握新闻结构（师生共读） 师：首先，请全班同学齐读标题，注意“百万大军”和“横渡长江”两个短语的气势。 （学生齐读标题） 师：标题中的“百万”是实指还是虚指？为什么这样写？ 生4：应该是实指，因为课文中提到“中路军30万”“西路军35万”“东路军35万”，加起来超过百万。 师：计算得很仔细！但“百万”是否完全精确并不重要，它更强调的是人民解放军的强大声势。接下来，我们分角色朗读导语部分（第1-2句），注意重音和停顿。 （教师示范朗读，学生跟读） 师：导语中包含了哪些关键信息？请用“谁+干什么+结果如何”的句式概括。 生5：人民解放军百万大军横渡长江，突破敌军防线，占领南岸广大地区。 师：非常简洁！导语是新闻的“眼睛”，必须一语中的。接下来，我们快速浏览主体部分（第3-17句），用波浪线画出表示时间的词语，用横线画出表示地点的词语。 （学生圈画后回答） 生6：时间词有“20日夜起”“21日下午五时”“至发电时止”；地点词有“安庆—芜湖段”“九江—安庆段”“南京—江阴段”。 师：这些时空信息构成了新闻的“骨架”。大家发现了吗？主体部分是按照什么顺序叙述的？ 生7：按照中路军、西路军、东路军的顺序，也就是从西到东的地理顺序。 师：这样安排有什么好处？ 生8：条理清晰，符合战役的实际进展，也方便读者理解。 三、精读分析：语言特色与写作技巧（小组合作） 师：现在，我们分组研读三个军团的渡江情况。每组负责一个军团，完成以下任务： 找出描写战况的关键词（如“冲破”“突破”“占领”“控制”等）； 分析这些词语的细微差别； 体会毛泽东用词的精准性。 （小组讨论后汇报） 第一组（中路军）： 生9：我们找到“冲破敌阵”“渡过南岸”“占领广德”“控制江阴要塞”。其中“冲破”强调突破防线的力度，“占领”和“控制”说明已经稳固掌握阵地。 师：很好！中路军是最早发起进攻的，用词要体现先声夺人的气势。 第二组（西路军）： 生10：我们找到“突破安庆”“占领贵池”“歼灭及击溃一切抵抗之敌”。“突破”比“冲破”更侧重战术上的成功，“歼灭”和“击溃”说明战斗的彻底性。 师：补充一点，“歼灭”是全歼，“击溃”是打散，这两个词连用，既真实又全面。 第三组（东路军）： 生11：我们找到“同日同时”“发起渡江战斗”“占领镇江”“封锁长江”。“封锁”说明东路军不仅渡江，还切断了敌军退路，战略意义更大。 师：东路军面对的是国民党军重兵把守的江阴要塞，用“封锁”一词，既符合实际，又彰显了胜利的彻底性。 师：通过对比，我们发现毛泽东用词非常考究。请大家再读课文，找出体现我军英勇和敌军溃败的句子，体会其中的对比手法。 生12：“我军万船齐发，直取对岸”和“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”形成鲜明对比。 师：这种对比不仅体现在语言上，更体现在战略部署上。比如，中路军“首先突破安庆、芜湖线”，西路军“与中路军所遇敌情一样”，东路军“所遇之抵抗，较为顽强”，这种详略得当的写法，突出了重点，又照顾了全局。 四、深读探究：背景与意图（师生对话） 师：新闻报道不仅要写清事实，还要揭示背后的意义。请大家结合背景资料，思考：毛泽东为什么要详细报道渡江战役的胜利？ 生13：是为了鼓舞士气，让全国人民看到胜利的希望。 生14：也是向国民党反动派宣告，他们的抵抗是徒劳的。 师：很好！除此之外，这篇新闻还有更深的国际意义。1949年的中国，正处于新旧交替的关键时刻，毛泽东通过这篇报道，向世界表明：中国人民从此站起来了！这种“以战止战”的决心，正是新闻的灵魂所在。 师：再来看课文的最后一句：“我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。”这句话为什么单独成段？ 生15：是为了强调胜利的彻底性，说明敌军已经无路可退。 师：对！这种“余音绕梁”的写法，让读者仿佛看到人民解放军的旗帜已经插遍江南大地。这种感染力，正是新闻语言的高明之处。 五、拓展延伸：新闻与历史的对话（学生活动） 师：现在，请同学们假设自己是1949年的记者，根据课文内容，写一则200字左右的短讯，标题自拟，要求突出战役的胜利意义。 （学生写作后展示） 生16： 标题：百万雄师过大江，红旗插遍金陵城 内容：1949年4月21日，人民解放军百万大军发起渡江战役。中路军30万勇士突破安庆防线，西路军35万将士占领贵池，东路军35万雄师封锁长江。至21日下午五时，三路大军已全部渡江，南京国民党政府仓皇南逃。此役彻底粉碎了敌人“划江而治”的幻想，为中国革命的胜利奠定了坚实基础。 师：写得非常精彩！既保留了原文的史实，又加入了自己的语言风格。通过这节课的学习，我们不仅读懂了一篇新闻，更读懂了一个时代。 六、总结：新闻的力量与我们的责任（教师结语） 师：同学们，今天我们学习了毛泽东的这篇经典新闻，感受到了语言的力量。一篇好的新闻，可以记录历史、鼓舞人心、影响世界。希望大家在今后的学习中，也能像毛泽东一样，用准确、生动、有力的语言，传递真实的信息，表达深刻的思考。 师：最后，布置两个作业： 仿写一篇校园新闻（如运动会、艺术节等），注意新闻结构的完整性； 阅读《中原我军解放南阳》，比较两篇新闻的异同。

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