资源简介

仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit 2 Meet My Family单元及课时教案
一、单元名称：Unit 2 Meet My Family
二、课标要求：
学习目标包括5方面。在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关知识谈论家庭成员、家庭成员的职业及工作场所：在文化方面，学生能够通过家庭结构的差异，感受家庭间的温暖；在思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述与家人度过的美好而充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方式获取文本主旨大意和关键信息；在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相册并向同伴介绍，充分展示自已的成果，做到乐学好学。
三、单元教材分析：
单元首页是幸福的四口之家，体现和谐和快乐的家庭。单元标题“Meet My Family!”呈现了本单元“家庭成员职业和和谐家庭”的主题。单元之问“What makes a family？”启发学生对单元主题进行思考，引导学生思考家庭不仅仅有家庭成员，还有家庭活动和家人间的关爱和互助，起到预热话题的作用。
单元学情分析：
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
五、单元教学目标：
在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关知识谈论家庭成员、家庭成员的职业及工作场所：在文化方面，学生能够通过家庭结构的差异，感受家庭间的温暖；在思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述与家人度过的美好而充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方式获取文本主旨大意和关键信息；在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相册并向同伴介绍，充分展示自已的成果，做到乐学好学。
六、单元教学重、难点：
教学重点：
正确辨识家庭成员的关系及其职业；
在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；
教学难点：
根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；
礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。
七、完成措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高
学生语言的听说读写能力.
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高
学习兴趣，从而提高课堂效率.
八、教学方法：
游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法
九．单元课时规划：
Lesson 1 Listening and speaking 1个课时
Lesson 2 Function and pronunciation 1个课时
Lesson 3 Thinking and Reading strategies 1个课时
Lesson 4 Theme reading 1个课时
Lesson 5 Grammar in use 1个课时
Lesson 6 Oral communication 1个课时
Lesson 7 Read for writing 1个课时
Lesson 8 Project and review 1个课时
Unit 2 Lesson 1 Listening and speaking
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 1
二、教学目标
正确辨识家庭成员的关系及其职业；
在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；
根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；
礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。
三、教学重点：
正确辨识家庭成员的关系及其职业；
在看、听、说的活动中，获取任务的身份及其职业信息；
四、教学难点：
根据自己的全家福照片，介绍家庭成员及其职业；
礼貌得体地谈论家庭，形成家庭概念。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L1 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the picture on Page 21 and answer: What kind of picture is it How many people are there in the picture Are they families or friends What do you think of the family 3. Talk about the student’s family: How many people are there in your family What do you think of your family 观察学生回答问题的表现，评判其融入新课堂的情况。
设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the people(a-h) with Kangkang’s family members in the picture on Page 21. Then check the answer. 2. Introduce Kangkang’s family members by using the pattern “This is Kangkang’s ...”. 3. Read the sentences in Activity1-B and tick the correct information. Then check the answer. 4. Read the sentences in Activity1-B together. 5. Introduce Kangkang’s family members according to the family photo. 根据学生对家庭成员称谓及图片的匹配情况，评价学生的读图能力。
设计意图：引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解和内化有关家庭成员及其职业的句子，帮助学生正确使用目标语言，在新情境中运用所学，为听力活动作铺垫。
Step 3 Listening & Speaking Listen and repeat the conversation in Activity1-C. Work in pairs. Practice the conversation in Activity1-C. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Predict the main idea according to the information given in Activity 2. 5. Listen and match Wang Junfeng’s family members with their jobs. And then check the answers. 6. Introduce Wang Junfeng’s family members and their jobs based on the listening result. 7. Work in pairs. Role play the conversation in Activity 2. 观察学生朗读和模仿表达是否正确，以及在两两对话中的表现，评价其在真实语境中置换信息的能力。
设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的家庭成员及其职业的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post-listening Work in pairs. Ask and answer about Wang Junfeng’s family members. 2. Share the student’s own family photo and introduce his/her family members and their jobs in class. 观察学生学习活动的表现。
设计意图：引导学生联系实际生活，用所学语言知识介绍自己的家庭成员和职业，，推动迁移创新。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：抄写记忆本课 单词短语和音标。 拓展型 ：课后和同伴讨论自己家人的信息。 探究型 ：用家人照片，制作自己的家庭树。 帮助并引导学生总结本节课所学内容。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
Nice to meet you.
十、教学反思：
Unit 2 Lesson 1 Function and pronunciation
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 1
二、教学目标
根据元音字母a,e和辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能写；
根据所给语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格；
编写对话，谈论家庭成员的职业及其工作场所。
三、教学重点：
根据元音字母a,e和辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则拼读单词，做到见词能读，听音能写；
根据所给语篇，获取肖雅家庭的相关信息，完成职业及工作场所的表格；
四、教学难点：
编写对话，谈论家庭成员的职业及其工作场所。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L2 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Share the student’s family members and jobs. 观察学生的表现，了解其对家庭成员及工作的词汇储备情况。
设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Speaking Free talk： Talk about pictures about job and workplace, and answer some questions: What does he/she do Where does he/she work And learn expressions about workplace. 2. Read a chant about job and workplace: Teacher, teacher, teacher, works in a school. Doctor, doctor, doctor, works in a hospital. Cook, cook, cook, works in a restaurant. Worker, worker, worker, works in a factory. Work in pair. Talk about the jobs and the workplaces, using the words and the example in Activity 1. 观察学生回答情况，了解其关于工作场所词汇的贮备。 观察学生对工作场所核心语言的掌握情况，给予指导和反馈。
设计意图：通过引导学生诵读chant，根据例子模仿对话，让学生在学习活动中掌握核心词汇。
Step 3 Listening& Speaking 1.Listen to the conversation and answer the question in Activity 2. How many people are there in Xiao Ya’s family Who are they 2.Listen again and complete the table, and then check the answer. 3.Work in pair: A: What does Xiao Ya’s father do B: He is a … A: Where dose he work B: He works in … 4. Listen and repeat. 5. Work in pairs. Role play the conversation and show in the class. 根据学生在活动中的表现，评判学生通过听音频获取关键信息的能力。 根据学生在对话中的表现评价学生谈论职业及工作场所的能力。
设计意图: 根据听音频、看表格和读对话获取关键信息，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学，为小组活动做好准备。
Step 4 Group Work 1. Introduce family members to group members. 2. Make up a new conversation with your group members. 3. Show your new conversation in the class. 根据学生的表现评价其综合运用所 学词汇、句型 和结构的能力，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过对话填表格练习，培养学生提取关键信息的能力；通过角色扮演促其内化所学知识，为小组活动做好准备。
Step 5 Group work Work in groups. First, show the student’s family photo and talk about his/her family members, including their jobs and workplaces. Then, ask other students’ questions about their family members to check whether they understand or not. The questions may be : Who is the man in…？ What does he do Is he a … Where does he work Does he work in a … 观察小组活动中学生的表现，根据需要给出必要指导和反馈。 观察学生在活动中运用所学语言交流家庭成员信息的情况，给予鼓励和指导。
设计意图：在迁移创新的语境中，通过口头介绍家庭成员的相关信息，帮助学生正确使用目标语言，学以致用。通过问答活动，检测其他学生对此活动的参与度及理解力，以及能否创造性地运用所学语言进行真实的交流，发展了语用能力。
Step 6 Pronunciation 1. Read the chant in Activity 1 individually, paying attention to the pronunciation of the colored letters. 2. Listen and repeat the chant. 3. Act it out in class. 4. Listen and repeat the sounds and words aloud in Activity 2. 5. Read aloud and sum up the phonic rules of the letters a, e, p, b, t, d, k, g; 6. Listen and circle the words you hear in Activity 3. 7. Look at the pictures in Activity 4 and read the sounds aloud. Then spell out the words and check the answer 8.Make up a chant related to this theme and the sound / / /e / /e/ /i:/, e.g. Pat has a great dad. Dad’s name is Tab. He is a baker in a pub. He makes purple paper cups. 观察学生在跟读、圈出所听单词及根据音标读单词和拼写单词的活动中表现，了解其对读音规则掌握和运用情况。 观察学生在编写chant的活动中的表现。
设计意图：通过听和跟读chant、朗读单词、拼写单词等活动，培养拼读能力； 引导学生用所学语言知识编写chant，推动迁移创新。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：写一篇关于你的家庭成员的工作、工作场所和年龄的短文。 探究型 ：查找关于工作 的词汇，拓展自己的词汇面。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 2 Lesson 3
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 2
二、教学目标
运用组织观点的思维技能，介绍家庭时光；
运用“略读”这一阅读策略，快速获取文本的主题句和关键词
三、教学重点：
运用组织观点的思维技能，介绍家庭时光；
四、教学难点：
运用“略读”这一阅读策略，快速获取文本的主题句和关键词
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L3 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk: Observe the three pictures in Activity 1 and answer the following questions. What are the people in the pictures doing Who are they with 教师观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对家庭活动的表达掌握情况，以及其提取图片信息的能力。
设计意图：通过对话引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，同时复习描述家庭活动的动词短语，为接下来的学习做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning Read the text and answer the following questions. What’s the main idea of the text What does the writer think of his/her family time？ 2. Discuss how to organize ideas. 3. Read the text in Activity 2 and complete the thinking map. Then check the answer. 4. Retell the text according to the thinking map in Activity 2. 教师观察学生在回答问题中的表现，根据其说出的具体信息了解其对组织观点这一思维技能的掌握情况。
设计意图：引导学生用思维导图组织观点后，并依据此技能概括文本的主旨大意，梳理关键信息，完成思维导图，为进一步在现实生活情境中运用所学知识做好铺垫。
Step 3 Drawing & Introducing 1. Draw a thinking map about his/her family time individually. Use the phrases in Activity 3. Work in pairs talk about family time according to the thinking map. 教师观察学生思维导图的完成情况，评价其对组织观点这一思维技能的运用的情况。 教师观察学生在介绍家庭时光中的表现，根据需要给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生利用组织观点的技能，结合自身实际情况，绘制自己的家庭时光的思维导图，并整合运用相关语言表达介绍家庭时光，完成交际任务，学以致用。
Step 4 Reading Strategies Read the underlined sentences in Activity 1 only and fill in the blanks. Check the answer. Read the text in Activity 2 and underline the sentences about the main idea and key points. Check the answers. Skim the text in Activity 2 again and choose the correct answers in Activity 3. Check the answers. 观察学生在略读过程中寻找信息的表现， 了解学生对该项技能的掌握情况，必要时给予指导。
设计意图：通过略读策略的学习，帮助学生熟知略读时应关注的重点，如标题、段首句、关键词等，以及如何判断、定位段落中心句和关键信息；培养学生阅读的微技能，提高阅读能力。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用活动3中的短语 再画一张思维图。 探究型 ：根据你的思维地图写下一篇短文。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 2 Lesson 4
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 4
二、教学目标
用“略读”这一阅读策略和组织观点的思维技能获取文本的主旨大意和关键信息；
依据所学语言知识，结合思维导图介绍康康的家人和活动；
体会参与家庭时光的快乐，树立良好的家庭价值观。
三、教学重点：
用“略读”这一阅读策略和组织观点的思维技能获取文本的主旨大意和关键信息；
四、教学难点：
依据所学语言知识，结合思维导图介绍康康的家人和活动；
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L4 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Complete a survey and share it with your partner. 3. Look at the pictures in Activity 1. Work in pairs and talk about their family time. 4. Further thinking: What do you think of their family time Why do you think so 观察学生的读图能力，评价学生对家庭时光的认知程度。
设计意图：通过问答复习对家庭时光的认知，体会家庭的快乐时光，引入本课主题。
Step 2 Pre-reading Brainstorm: How do you spend your family time 观察学生在头脑风暴活动中的表现，根据学生说出的内容，评价学生对家庭活动词块的掌握情况。
设计意图：通过头脑风暴复习巩固有关家庭时光活动的语言表达，为本课学习做好准备,
Step 3 While-reading 1. Read the text in Activity 2 and underline the main idea. 2. Check the answer 3. Read the text again and Mark T or F. 4. Check the answers. 5. Read the text again and complete the thinking map. 6. Then check the answer. 7. Retell Kangkang’s family time based on the thinking map in Activity 2. 观察学生找出中心句的情况，评价学生对略读阅读策略的掌握情况，并给予必要的指导。
设计意图：引导学生阅读文本，根据略读阅读策略和组织观点思维技能，获取文本的主旨大意、关键信息，梳理信息，理解文本。开展小组合作，根据思维导图和图片描述家庭活动，内化语言，学会学习。
Step 5 Post-reading Work in groups. Look at the pictures in Activity 5 and retell Kangkang’s family time. 2. Brainstorm more activities about family time and classify the activities, like sports, amusement and so on. 3. Organize ideas about My Family Time and introduce it in class. 观察学生根据图片描述康康家人活动情况，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 观察学生是否从多方位展示了家庭生活，给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生用所学语言知识来表达观点，推动迁移创新，体会参与家庭时光的快乐，树立良好的家庭价值观。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：画一张你的家庭时光的思维图，写一篇短文来介绍它。 探究型 ：查找更多关于“家庭美好时光”的英语表达。积累语言素材。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 2 Lesson 5
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 5
二、教学目标
在语境中理解形容词性物主代词和行为动词一般现在时的形式、意义和用法；
在语境中运用所学语法知识，描述自己、家人和朋友；
进一步提升使用语法的意识和能力。
三、教学重点：
在语境中理解形容词性物主代词和行为动词一般现在时的形式、意义和用法；
在语境中运用所学语法知识，描述自己、家人和朋友；
四、教学难点：
进一步提升使用语法的意识和能力。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L5 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing Show students the learning objectives of this class. Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attention to the pronouns in bold. 3. Identify the position of possessive pronouns in a sentence. 观察学生在活动中的表现,了解其对形容词性物主代词的认知。
Step 2 Summarizing Complete the table in Activity 2 with the correct form of the pronouns. Then check the answers. Role play. Suppose you are Kangkang, choose two pictures in Activity 1，follow the examples and make up new conversations, using the pronouns. Example 1： —Kangkang, is this your mother —Yes. She is my mother. —What does she do —She is a dentist. She likes her job. —Does she like her job —Yes, she does. 观察学生完成语法表格的情况，了解其对形容词性物主代词的认知。
设计意图：引导学生观察表格，聚焦人称代词主格和形容词性物主代词的变化形式，并在图片情境中运用所学知识，总结其使用规律，及时巩固。
Step 3 Applying 1. Complete the text in Activity 3 with the correct possessive pronouns. 2. Check the answers 3. Read the text aloud and understand the usage of possessive pronouns in the context. 观察学生在句子和语篇中使用形容词性物主代词的情况，判断其能否理解其形式和意义，并在语境中正确使用。
设计意图：通过完成短文的练习活动，帮助学生复习巩固形容词性物主代词这一语法知识， 在语境中学会运用形容词性物主代词， 达成语法形式、 意义和使用的统一。
Step 4 Observing Free talk with the teacher about their favorite soprts. T: Does Yang Guang like swimming S: Yes, he does. T: Do you like swimming S: Yes, I do./No, I don’t. Read the conversation in Activity 1 aloud. Work in pairs. Discuss how to use the verbs correctly according to the subject pronouns. Pay attention to the third person singular form of verbs. 观察学生在讨论活动中的表现，了解其在一般现在时中不同人称与动词搭配使用的掌握程度。
设计意图：在对话语境中， 感知语篇的意义。 通过观察句子、 和同伴讨论不同人称与动词的搭配、 关注第三人称单数的形式， 进一步了解行为动词的一般现在时的意义，为总结其语法形式和使用规律做准备。
Step5 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2 and learn how to use the simple present tense. Then Check the answers. 2. Summarize the rules of the simple present tense. 3. Show some pictures and use the simple present tense to describe them with the key words. . 观察学生完成语法表格的情况，了解其对行为动词一般现在时的掌握程度。
设计意图：引导学生聚焦行为动词一般现在时的形式和意义， 通过表格梳理其语法规则， 学会在肯定句、 否定句、 疑问句及简略回答中正确使用行为动词的一般现在时时态， 通过描述图片、在语境中正确使用行为动词的一般现在时， 巩固所学语法知识。
Step 6 Applying 1. Complete the table in Activity 3. 2. Work in pairs. Make short conversations according to the table. 3. Share in class. 观察学生在对话活动及展示中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学语法知识的情况。
设计意图：引导学生联系自己，用所学语言进行描述，推动迁移创新。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：用英语描述家人的外貌，性格，爱好等信息。 探究型 ：制作思维导图，总结本课语法内容。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
Unit2 Meet My Family
Lesson 5 Grammar in Use
objectives
Personal pronoun I you he she we they it
Possessive pronoun my your his her our their its
教学反思：
Unit 2 Lesson 6
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 6
二、教学目标
运用所学知识，通过听力练习获取关于玲玲家庭的重要信息；
根据图片和问题链，介绍家庭成员、职业和家庭活动；
在介绍家庭时光中，体会快乐家庭，树立和平共处的理念。
三、教学重点：
运用所学知识，通过听力练习获取关于玲玲家庭的重要信息；
根据图片和问题链，介绍家庭成员、职业和家庭活动；
四、教学难点：
在介绍家庭时光中，体会快乐家庭，树立和平共处的理念。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L6 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk: Talk about the pictures in Activity 1 and find out the differences between them. The following questions may help: Who is the girl How many people are there in the picture Who are they What’s the difference between the two pictures ... 教师观察学生回答问题的表现，根据学生回答的具体内容，了解其关于家庭成员、职业和家庭活动的词汇储备。
设计意图：通过师生问答，找出Activity 1中两幅图片的不同，复习关于家庭成员、职业和家庭活动的词汇的基本句型，为接下来的听力练习做好铺垫。
Step 2 Listening 1. Listen to the conversation and tick Lingling’s family photo. 2. Check the answers. Then discuss why to choose the picture on the right. 3.Listen again and fill in the blanks. 4. Check the answers. 观察学生听力练习完成情况，评价在听力练习活动中获取和记录关键信息的能力。
设计意图：通过多层次的听力练习活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的技能。
Step 3 Speaking 1. Read and repeat. Pay attention to the pronunciation, intonation, stress and word groups. 2. Use the thinking skill- organizing ideas to draw the mind map about Lingling’s family. 3. Retell Lingling’s family according to the mind map. Work in pairs. Introduce the student’s family to his/her partner. Use the questions in the box in Activity 2. 5. Share in class. 观察学生在根据思维导图复述文本活动中的表现，必要时给予指导。
设计意图：通过介绍自己的家庭的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、丰富的词语、流畅的语言、得体地介绍自己的家庭，提升学生口语交际能力。
Step 4 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：把你的家人介绍给更多的同学。 探究型 ：回家录制一个“家庭Vlog”, 记录和家人在一起的时光。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
教学反思：
Unit 2 Lesson 7
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 7
二、教学目标
基于写作目的和要求，分析My Family的语篇结构，列出内容要点；
基于写作任务，绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成协作任务；
通过自评和互评，学会反思，修改完善作文的结构、内容和语言。
三、教学重点：
基于写作目的和要求，分析My Family的语篇结构，列出内容要点；
基于写作任务，绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成协作任务；
四、教学难点：
通过自评和互评，学会反思，修改完善作文的结构、内容和语言。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L7 课文内容，疏通新词汇词义。
课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk about the topic“My Family”. Do you have a big family or a small family How many people are there in your family What do they do What do your family usually do together What do you think of your family … 观察学生的口头表达情况，判断其介绍个人家庭的语言表达储备和语言组织能力。
设计意图：通过对话活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，了解学生相关知识储备，激活相关语言知识，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading 1. Read the title “My Family” and brainstorm how the text is organized. 2. Read the text in Activity 1 and complete the mind map in Activity 1. 3. Analyze the text structure and find out the key points of each paragraph. Para 1: Let me tell you about… Para 2: There are …people in my family. Para 3: My family do many things together. Para 4: I love my family. 4. Then make an outline of the text. 5. Read again and find out the useful expressions. 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息，了解他们关于此话题的知识储备。 根据学生完成思维导图的情况，了解其对组织观点这一思维技能的掌握情况。 观察学生对文本结构梳理的情况，评价学生写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习课文结构，梳理文本要点，引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，为写作输出做好准备。
Step 3 Writing 1. Draw a thinking map about“My Family”. 2. Draft your essay about My Family in Activity 3. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make your final draft in the exercise book. 观察学生写作任务完成情况，给予必要的指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思写作架构，起草写作要点，综合运用所学目标语言完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生完成的作文，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改完善，提升写作质量，实现以评促学。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：完善自己的家庭海报介绍作文。 探究型 ：网络搜索关于家的英语名言，为作文增色。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 2 Lesson 8
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 2 Lesson 8
二、教学目标
1.通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略;
2.制作家庭影集并做介绍，综合运用语言知识、培育审美感知;知识
3.主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习;
4.积极融入家庭生活，分享家庭时光，共建和谐家庭。
三、教学重点：
1.通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略;
2.制作家庭影集并做介绍，综合运用语言知识、培育审美感知;知识
四、教学难点：
3.主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习;
4.积极融入家庭生活，分享家庭时光，共建和谐家庭。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit2 L8 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk: Do you often spend time with your family What do you usually do together How do you remember your family time 依据学生谈论的情况，判断学生用所学语言对图片描述能力。
设计意图：通过讨论，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2 Viewing & answering Look at the photos in Liu Mei’s family album in Activity 1 and answer the questions. 依据学生谈论刘梅家庭影集的情况，评价学生对本单元家庭活动相关词汇掌握情况并给与指导。
设计意图：通过读图和回答问题，培养学生提取关键信息并进行图文转换的能力；通过复习表达家庭活动的词汇，为开展家庭影集设计活动做好铺垫。
Step 3 Designing & Drawing 1.Show the students’ own family photos and introduce their family members and family activities. Make a family photo album individually. Write down some family activities based on the photos they present. 观察学生谈论自己家庭成员及家庭活动，激活已学知识，为后续语言输出做好铺垫。 观察学生制作家庭影集的过程，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过设计和展示自己的家庭影集，培养学生综合运用能力、动手实践能力和审美能力。
Step 4 Presenting & Evaluating 1. Talk about the family photo album in the group based on the designing. 2. Choose the best designer in the group. 3. Report to the class. 观察学生的设计及介绍家庭成员的情况，评价学生运用所学词汇、句型与结构进行有意义的思考、建构、交流和表达的能力。
设计意图：开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识，创造性地解决问题的能力，学以致用、学用一体。
Step 5 Reviewing Listen to monologue and match the people’s name with the cities. Listen to monologue again and write down their jobs. Talk about the four people’s work cities and jobs. 4. Look at the pictures and complete the sentences with the correct form of the phrases. 5. Read the sentences aloud. 6. Talk about the five pictures. Use the verbal phrases. 7. Read and complete the conversation with the correct form of the given words. Check the answers. 8. Act out the conversation in Activity 3. 9. Introduce Li Ming’s Big Sister. 10. Look at the picture in Activity 4-A, guess the main idea of the text and then write a proper title for the text. 11. Read the text again and answer the questions in Activity 4-B. 观察学生获取关键信息和介绍家庭成员工作的情况，评价学生对本单元核心词汇的掌握情况。 观察学生用动词适当形式填空情况，评价其对含有行为动词一般现在时的掌握。
设计意图：通过听力活动，帮助学生掌握听前预测、听中记录、听后检查的听力技能；在语境中复习本单元描写家庭时光的词块；在语境中复习巩固行为动词的一般现在时用法；联系、掌握通过略读策略获取文本主旨大意和关键信息的能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the student have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：完善自己的家庭相册的制作以及家庭介绍的内容。 探究型 ：找出本单元中你不明白的地方，并向老师或同学寻求帮助。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：

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