资源简介

课堂实录
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 任务二 搜集与整理
教学目标
了解中国古代及新时代重大科技成就，明晰科技领域分类与代表成果，理解科技工作者科学精神。 借助权威渠道筛选、整理资料，通过小组合作完成表格编制，提升信息处理、逻辑归纳及语言表达能力。 感受中国科技发展成就，增强民族自豪感，树立勇于探索、追求真理价值观。
重难点
重点：掌握重大科技成果，理解科学精神，学会资料搜集整理，保证表格编制逻辑性与概括性。 难点：以小组协作完成表格编制，锻炼逻辑与表达能力，深刻感悟科学精神并树立正确价值观 。
教学过程
一、明确任务目标 师：同学们，我们已经进入了第六单元的活动 探究学习。在之前的学习中，我们接触了不少生动的文章，也了解了一些有趣的知识。而这一单元的任务二是 “搜集与整理”，大家知道我们为什么要做搜集与整理的工作吗？ （学生自由发言，教师倾听） 师：大家说得都有道理。搜集与整理是我们学习和生活中非常重要的能力。通过搜集，我们可以获取更多想要了解的信息；通过整理，我们能让这些信息变得有条理，方便我们使用和理解。就像我们整理自己的书桌，把书本文具分类放好，找的时候就会很轻松。 这次 “搜集与整理” 任务，我们要围绕本单元的主题来进行。本单元的文章涉及到不同的生活场景、人物故事和情感表达，我们可以从中选择自己感兴趣的方向，比如 “身边的英雄人物”“生活中的奇闻趣事”“不同地方的民俗文化” 等。大家可以先想一想，自己对哪个方向最感兴趣？ （学生思考后，举手说出自己感兴趣的方向，教师进行记录） 师：看来大家都有自己想探究的方向，非常好。接下来，我们明确一下这次任务的具体目标：首先，要学会运用合适的方法搜集相关的信息资料；其次，能对搜集到的资料进行分类、筛选和整理；最后，把整理好的资料以清晰的形式呈现出来，比如表格、思维导图、手抄报等。 二、学习搜集方法 （一）了解搜集渠道 师：要搜集资料，我们得知道从哪些地方可以找到资料。大家平时想了解一个东西，会去哪里找呢？ （学生回答，可能会说到上网、看书、问别人等） 师：大家提到的都是很好的渠道。我们常用的搜集渠道主要有这几种： 书籍报刊：图书馆里的各类书籍、杂志、报纸，里面有很多权威、详细的资料。比如我们想了解民俗文化，就可以去查《中国民俗大全》这类书籍。 网络资源：像百度、搜狗等搜索引擎，还有一些正规的网站，比如中国知网、国家数字图书馆等，上面有丰富的电子资料。但要注意，网络上的信息参差不齐，我们要学会辨别真假。 询问他人：我们的老师、家长、同学，还有身边的亲戚朋友，他们可能掌握着一些我们需要的信息。比如想了解身边的英雄人物，就可以去问问社区里的老人，他们可能知道很多感人的故事。 实地考察：如果条件允许，我们还可以去实地看看，比如去博物馆了解历史文化，去乡村感受当地的民俗。 （二）掌握搜集技巧 师：知道了搜集渠道，我们还要掌握一些搜集技巧。比如用搜索引擎的时候，怎么才能快速找到自己需要的信息呢？ （学生分享自己使用搜索引擎的经验） 师：大家分享的技巧都不错。在使用搜索引擎时，我们要学会提炼关键词。比如我们想搜集 “身边的英雄人物事迹”，关键词就可以是 “身边英雄人物事迹”“社区英雄故事” 等。如果关键词太笼统，搜出来的信息就会太多太杂；如果太具体，可能又找不到足够的信息，所以要找到合适的关键词。 另外，在搜集的时候，我们要做好记录，把资料的来源、主要内容、自己的初步想法都记下来，方便后面整理。我们可以准备一个专门的笔记本，或者在电脑上建一个文档来记录。 （三）小组讨论选择渠道 师：现在，请大家根据自己选择的探究方向，在小组里讨论一下，打算主要通过哪些渠道来搜集资料，为什么选择这些渠道？ （学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生分析不同渠道的优缺点） 师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？ 小组 1 代表：我们小组想研究 “身边的英雄人物”，打算主要通过询问社区工作人员和采访邻居，因为他们对身边的人和事比较了解，得到的信息会更真实具体。 师：这个想法很好，实地询问能获取第一手资料。其他小组呢？ 小组 2 代表：我们想了解 “生活中的奇闻趣事”，打算用网络搜索和看一些科普杂志，网络上信息更新快，杂志上的内容更有趣味性。 师：不错，结合了网络和书籍的优势。大家在选择渠道的时候，要根据自己的探究方向来定，这样才能更高效地搜集到有用的资料。 三、学习整理方法 （一）资料分类 师：搜集到资料后，接下来就是整理了。整理的第一步是分类，就像我们整理衣柜，会把上衣、裤子、裙子分开放一样。我们可以怎么给资料分类呢？ （学生思考回答） 师：大家的思路很清晰。分类的标准有很多，可以根据资料的内容主题分，比如 “英雄人物的救人故事”“英雄人物的日常善举”；可以根据资料的形式分，比如文字资料、图片资料、视频资料；还可以根据时间顺序分，比如古代的民俗、现代的民俗。 我们以 “身边的英雄人物” 为例，假设我们搜集到了很多资料，有消防员救火的故事、医生救死扶伤的事迹、普通人见义勇为的经历，我们就可以按照 “职业” 来分类，分成 “消防员类”“医护人员类”“普通市民类”。 （二）资料筛选 师：在分类之前，我们还要对搜集到的资料进行筛选。因为我们可能会搜集到一些重复的、不相关的或者不准确的资料，这些资料对我们的研究没有帮助，甚至会干扰我们，所以要把它们去掉。 比如我们搜集 “身边的英雄人物”，如果看到一条关于明星八卦的资料，就和我们的主题不相关，应该删掉；如果有两条内容几乎一样的英雄事迹，我们保留一条更详细的就可以了。 （三）资料整合 师：筛选分类之后，我们要对资料进行整合。把同一类别的资料放在一起，看看它们之间有什么联系，有没有可以补充或者合并的内容。比如我们搜集到关于某个英雄人物的几条事迹，就可以把它们整合起来，形成一个完整的人物介绍。 我们还可以给整理好的资料加上标题、注释，让别人一看就明白。比如给一段英雄事迹加上 “勇救落水儿童的李叔叔” 这样的标题，再简单注释一下事件发生的时间和地点。 四、实践搜集与整理 （一）制定计划 师：现在，大家已经知道了搜集和整理的方法，接下来我们就要开始实践了。在实践之前，我们先制定一个简单的计划。大家可以在小组内讨论，确定每个成员的分工，比如谁负责上网搜集，谁负责去图书馆查找，谁负责记录和整理等。还要确定一个大致的时间安排，比如今天下午搜集资料，明天上午进行整理。 （学生分组制定计划，教师检查指导，确保计划合理可行） （二）开展搜集 师：按照大家制定的计划，开始搜集资料吧。在搜集过程中，如果遇到困难，可以和小组同学商量，也可以来问老师。记得做好记录哦。 （学生开始搜集资料，教师在教室巡视，随时为学生提供帮助。比如有的学生不知道怎么提炼关键词，教师就进行示范；有的学生找不到合适的书籍，教师就指导他们去图书馆的哪个区域查找） 师：在搜集的时候，大家要注意资料的真实性和可靠性。比如从网络上找的资料，最好多找几个来源进行对比，看看内容是否一致。 （三）进行整理 师：大部分同学都已经搜集到不少资料了，接下来我们开始整理。先把资料通读一遍，然后进行筛选，去掉不需要的内容。再按照我们之前说的分类方法进行分类，最后进行整合和补充。 （学生开始整理资料，教师巡视指导。有的学生不知道怎么分类，教师就根据他们的探究方向给出建议；有的学生整合资料时条理不清晰，教师就引导他们按照一定的逻辑顺序来组织） 师：整理的时候，大家可以尝试用不同的形式来呈现。喜欢画画的同学可以做手抄报，把资料和图画结合起来；擅长用电脑的同学可以做电子表格或者 PPT；也可以用思维导图，把资料的关系清晰地展示出来。 五、成果交流与评价 （一）小组内交流 师：每个小组都已经完成了资料的搜集与整理，现在先在小组内进行交流。每个成员都要介绍自己负责的部分，其他成员可以提出意见和建议，看看还有哪些地方可以改进。 （学生在小组内交流，教师参与其中，引导学生积极讨论） （二）班级展示 师：现在，每个小组推选一位代表，把你们小组的成果展示给全班同学。展示的时候，要说明你们探究的主题、搜集的渠道、整理的方法以及最终的成果内容。其他同学要认真倾听，看完之后可以进行提问和评价。 （各小组代表依次上台展示成果，展示形式多样，有手抄报、思维导图、电子表格等） 小组 1 代表：我们小组探究的主题是 “身边的英雄人物”，通过采访社区居民和上网搜索，搜集到了三位英雄的事迹。我们把资料分成了 “见义勇为类”“敬业奉献类”，用思维导图的形式呈现，左边是人物姓名，右边是他们的事迹。 师：这个思维导图做得很清晰，让人一眼就能看明白。大家觉得他们小组的成果有什么优点，还有哪些可以改进的地方？ 学生 1：我觉得他们选的英雄人物很有代表性，都是我们身边真实存在的人。 学生 2：我觉得可以在每个事迹后面加上一句自己的感受，这样会更有感染力。 师：大家提的建议都很好，小组 1 可以参考一下。 （其他小组依次展示，师生共同评价，指出优点和不足） （三）总结评价 师：今天各个小组都展示了自己的成果，都非常棒。从这次实践来看，大家都掌握了基本的搜集与整理方法，而且在过程中表现出了很好的合作精神。有的小组资料搜集得很全面，有的小组整理得很有条理，有的小组展示形式很有创意。 当然，也有一些地方需要改进，比如有的小组资料筛选不够严格，还有一些无关的内容；有的小组分类标准不够明确，看起来有点乱。希望大家在以后的学习中继续努力，不断提高自己的搜集与整理能力。

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