资源简介

仁爱科普版（2024）七年级上册英语Unit 5 Love Mother Nature 单元及课时教案
一、单元名称：Unit 5 Love Mother Nature
二、单元教材分析：
“热爱大自然母亲”为主题，旨在引导学生关注环境保护，培养他们对自然环境的尊重和保护意识。通过本单元的学习，学生将了解到人与自然和谐共处的重要性，以及个人在日常生活中可以采取的环保措施。
三、单元学情分析：
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
四、完成措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高
学生语言的听说读写能力.
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高
学习兴趣，从而提高课堂效率.
五、教学方法：
游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法
六、单元课时规划： Lesson 1 Listening and speaking 1个课时
Lesson 2 Function and pronunciation 1个课时
Lesson 3 Thinking and Reading strategies 1个课时
Lesson 4 Theme reading 1个课时
Lesson 5 Grammar in use 1个课时
Lesson 6 Oral communication 1个课时
Lesson 7 Read for writing 1个课时
Lesson 8 Project and Review 1个课时
Unit 5 Lesson 1
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 1
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 正确辨识自然景观及其特征;
2. 在看、听、说的活动中，获取不同景观的特点;
3. 独立创编有关自然景观的谜面。
三、教学重点：
1. 正确辨识自然景观及其特征;
2. 在看、听、说的活动中，获取不同景观的特点;
四、教学难点：
3. 独立创编有关自然景观的谜面。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L1 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Free talk. Talk about the pictures on Page 75. ·What can you see in the pictures ·What do you think of them … 观察学生回答问题的表现
设计意图：利用图片，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续学习做好铺垫。
Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the words (a-f) in Activity 1-A with the picture on Page 75. Then check the answers. 2. Read the name of landforms in Activity 1-A. 3. Play Sharp Eyes games. Teacher flashes the images of landforms on the PPT quickly, while students say their names. 4. Read the descriptions in Activity 1-B silently and try to understand their meanings. 5. Read the descriptions again and fill in the blanks with the words in Activity 1-A. 6. Check the answers. 7. Read the descriptions in Activity 1-B. Pay attention to the words before uncountable nouns, such as some, a lot of, lots of, little and much. 根据学生对景观名称及图片的匹配情况。 观察学生填写景观名称的情况，评价其句子理解能力。
设计意图： 引导学生观察图片并基于图片提取信息，理解有关景观的单词及表述其特点的句子，帮助学生正确使用目标语言，在新情境中运用所学，为听力活动做铺垫。
Step 3 Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. 3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Perform the conversation in class. 5. Predict the content of the listening based on the information provided, understand the task to be completed, and pre-fill it. 6. Listen to the riddle and guess what Miss Wang is describing. And then check the answers. 观察学生朗读和模仿表达是否正确，并观察学生在两两对话中的表现。
设计意图：通过听读活动，引导学生熟悉和内化表述景观名称和描述它们特点的目标语言，在学习活动中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post -listening 1. Create riddles about different landforms independently. 2. Work in pairs. Guess what the partner is describing. 观察在创编活动中和两两互动中。
设计意图：引导学生运用目标语言独立创编关于自然景观的谜语并与同伴互相猜测谜底，在真实的任务中运用所学语言，形成迁移创新
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：抄写记忆本课单词和短语，单词5遍，短语1遍。 拓展型 ：用英语描述不同地貌的特征。 探究型 ：网络搜索其他地貌并了解它们的特征。 帮助并引导学生总结本节课所学内容。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 5 Lesson 2
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 2
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 根据字母组合和字母ar, or, ir, er, th, ts, ds, w/wh, y的读音规则拼读单词，做到见词能读。
2. 了解并掌握连读的规则，做到连贯地朗读句子。
3. 提取语篇中的主要信息，完成读后的表格填写。
4. 借助不同的数字资源或平台，搜索并学习更多关于景观名称及特点的知识。
三、教学重点：
1. 根据字母组合和字母ar, or, ir, er, th, ts, ds, w/wh, y的读音规则拼读单词，做到见词能读。
2. 了解并掌握连读的规则，做到连贯地朗读句子。
四、教学难点：
3. 提取语篇中的主要信息，完成读后的表格填写。
4. 借助不同的数字资源或平台，搜索并学习更多关于景观名称及特点的知识。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L2 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学活动 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk. Talk about the two pictures in Activity 1 ·What is it in Picture 1/2 ·What is it like ·Can we live here Why or why not … 观察学生的表现，根据学生读图和回答问题的情况，了解其关于沙漠特点及人类和动植物在此生存活动的词汇储备情况。
设计意图：通过free talk活动口头检测前一节课的教学效果，同时导入本节课的教学情境，激活学生的已有知识，为后续的学习做好铺垫。
Step 2 Listening & Reading 1. Listen to the conversation and answer the question in Activity 2. Read the conversation in Activity 3 and find out the main ideas. Read the conversation again and complete the chart. 4. Check the answers. (1) little (2) summer (3) cold (4) home (5) small windows (6)near the lake 5. Read the conversation and complete the summary with a proper word. Then check the answers. 6. Read the conversation in Activity 3 together. 7. Role play the conversation in Activity 3. 根据学生表现，评判学生通过听音频获取关键信息的能力。 根据学生填写表格的情况，评价学生提取关键信息的能力。 观察学生读后完成任务的表现，评价其把握和转化信息的能力。 观察学生朗读和角色扮演的表现，必要时给予适当的帮助。
设计意图： 根据听对话和读后完成语篇的活动，培养学生提取关键信息的能力，通过角色扮演促其内化所学，为小组活动做好准备。
Step 3 Group work 1. Share materials on the features of different landforms that students got through the internet before class. 2. Work in groups. Discuss more about deserts and report in class. 3. Work in groups. Discuss other landforms and report in class. 观察小组活动中的学生表现，根据需要给出必要的指导和反馈。 观察学生在活动中运用所学语言表达景观特点及人类和动物活动的情况，给予鼓励和帮助。
设计意图：在迁移创新的语境中，帮助学生通过口头介绍沙漠的景观特点及人类和动物活动的情况，正确使用目标语言，学以致用。通过将所学语言知识迁移到其他景观的介绍，检测学生创造性地运用所学语言进行真实交流的能力和创新能力。
Step 4 Pronunciation 1. Read the chant in Activity 1 individually, paying attention to the pronunciation of the colored letters. 2. Listen and repeat the chant. 3. Perform the chant in class. 4. Listen and repeat the sounds and words aloud in Activity 2. 5. Read aloud and sum up the phonic rules of the letters： ar, or, ir, er, th, ts, ds, w/wh and y. 6. Read new words aloud according to the rules of pronunciation. 7. Look at the pictures and read the sounds aloud. Then spell out the words and check the answers. 8. Show more chants related to this theme and practice them. Pay attention to the pronunciation. e. g. The car on the farm goes far. The dog with a bark guards the yard. The birds with a chirp fly high. The kids with a laugh say bye! 9. Listen and repeat the sentences in Activity 4. Pay attention to the liaisons. 10. Read the sentences in Activity 4. Find out the rules of the liaisons. 11. Show more sentences. Read and practice the liaisons. 观察学生跟读、圈出所听单词及根据音标读单词和拼写单词的活动表现，判断其对读音规则的掌握和运用情况。 观察学生跟读和朗读句子的表现，判断其对 连读的掌握情况，必要时给予适当的帮助。
设计意图：通过听和跟读chant、朗读单词、拼写单词和学习连读等活动，培养拼读单词和流利地读句子的能力。
Step 6 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。 拓展型 ：用英语对沙漠特征进行书面描写 探究型 ：网络搜索关于沙漠的更多信息。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
教学反思：
Unit 5 Lesson 3
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 3
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用看图猜词的阅读策略，理解文本中的生词。
2. 运用比较和对比的思维技能，介绍两种事物的异同点。
三、教学重点：
1. 运用看图猜词的阅读策略，理解文本中的生词。
四、教学难点：
运用比较和对比的思维技能，介绍两种事物的异同点。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L3 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学活动 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk. Talk about the pictures about a bat and a bird. ·What are they ·What do you know about them (color, size, food, home…) ·What do they have in common 教师观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息，了解其对动物特征的表达的掌握情况以及其提取图片信息的能力水平。
设计意图：通过free talk引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，同时激活描述表达蝙蝠和小鸟特征的词，为接下来的学习做好铺垫。
Step 2 Reading & Learning 1. Read the sentence above Activity 1 and discuss what the thinking skill-- comparing and contrasting is. 2. Look at the picture and read the text. Learn how to compare and contrast. 3. Enhance and refine the chart in Activity 1 using the result of free talk. 教师观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对比较和对比这一思维技能的理解及掌握情况。
设计意图：引导学生在阅读文本和观察对比类图表后，通过讨论，理解比较和对比的思维技能。并依据此技能结合free talk的结果，梳理相关信息，补充和优化关于蝙蝠和小鸟的对比类图表。为进一步在真实情境中运用所学做好铺垫。
Step 3 Drawing & Sharing 1. Read the text in Activity 2 and complete the comparison and contrast chart. Then check the answers. 2. Compare and contrast two animals the students know. Draw a comparison and contrast chart. 3. Work in pairs. Share the charts they draw with the partner. 4. Compare and contrast more things, like two plants, two land forms, two cities and so on. 教师观察学生对比类图表的完成情况，评价其对比较和对比这一思维技能的运用。 教师观察学生绘制图表的表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图：引导学生利用比较和对比的思维技能，补全关于熊猫和棕熊的对比类图表，再进一步绘制自己熟悉的两种动物的对比类图表，最后将这一思维技能迁移到绘制人与自然主题下的两个事物的对比类图表。通过层层递进的实践性任务，帮助学生掌握比较和对比的思维技能
Step 4 Reading strategies 1. Look at the pictures in Activity 1 and answer the questions. Then check the answers. 2. Read the text in Activity 2 and guess the meanings of the underlined words by using the pictures in Activity 1. Then check the answers. 3. Look at the pictures and read the text in Activity 3. Guess the meanings of the underlined words. Then check the answers. 4. Read the text in Activity 3 again and complete the following chart. Shunan Bamboo ForestLocationin (1) City, (2) ProvinceFeaturesa (3) of bamboos around (4) different kinds of bamboos green (5) thicklyPeople’s Activities (6) the cable car to the (7) of the mountain and see (8) the Shunan Bamboo Forest
Check the answers. (1)Yibin (2) sea (3) 400 (4) grow (5) take (6) look 教师观察学生利用图片猜测词义的表现，判断学生对该项技能的掌握情况，必要时给予指导。 教师观察学生填写关于蜀南竹海的表格的情况， 判断学生对文本细节信息的把握情况，必要时给予指导。
设计意图： 帮助学生掌握看图猜词策略，学习如何利用图片猜测语篇中生词的意思，培养阅读技能，加强学生的阅读理解能力。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：抄写并记忆本课所学字母组合及其发音。每组(ar /ɑ / )一排，一排5个。 拓展型 ：更多地朗读和练习pronunciation 的1,2,3,4部分。 探究型 ：查找单词表中关于本课所学字母组合，利用所学规则尝试拼读。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 5 Lesson 4
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 4
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 运用看图猜词的阅读策略理解语篇生词。
2. 运用比较和对比的思维技能加强对语篇细节的理解。
3. 了解自然的多样性，感受自然的丰富性。
三、教学重点：
1. 运用看图猜词的阅读策略理解语篇生词。
2. 运用比较和对比的思维技能加强对语篇细节的理解。
四、教学难点：
3. 了解自然的多样性，感受自然的丰富性。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L4 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学活动 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Watch videos about the Amazon rainforest and the Sahara Desert. 3. Answer the questions about the video. Eg. What kind of landforms are they What are their names Where are they … 教师观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对热带雨林和沙漠的知识储备。
设计意图：通过让学生观看视频和讨论视频内容，激活学生的知识储备。
Step 2 Pre-reading Work in pairs. Look at the pictures in Activity 1 and talk about what the students know about the rainforests and deserts. ·What’s the difference between them ·What do they have in common 教师观察学生的情况，判断其读图能力。
设计意图：通过观察和讨论教材上的图片，导入本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续阅读做好铺垫。
Step 3 While-reading 1. Read the text in Activity 2 and guess the meanings of the underlined words. Then check the answers. 2. Read the text in Activity 2 again and find out the main idea of each paragraph. Paragraph 1: Introduction Paragraph 2: Differences Paragraph 3: Similarities 3. Read the text in Activity 2 again and complete the table. Then check the answers. 4. Complete the comparison and contrast chart according to the text in Activity 2. 5. Fill in the blanks with the phrases in the box. Then match the sentences with the pictures and check the answers. 观察学生猜测词义的情况，评价学生对看图猜词阅读策略的掌握情况。 根据学生阅读后完成框架表和对比类图表的情况，评价学生对文章主题和细节的理解。 根据学生补全句子及配对的情况，评价学生掌握看图猜词这一阅读技能的情况。
设计意图： 引导学生阅读课文，使用看图猜词的阅读策略理解文本中的生词，利用比较和对比的思维技能获取文本的细节信息，加深对文本的理解。
Step 4 Post-reading 1. Choose two landforms the students know and complete the comparison and contrast chart. 2. Introduce the two landforms to your partner. 观察学生绘制对比类图表的情况，把握学生对本单元思维技能的内化情况。 观察学生介绍过程中的语言表达情况，把握学生对本单元目标词汇的运用和内化情况。
设计意图： 基于本单元的主题语境和本课时的学习目标，设置迁移任务，运用单元思维技能，引导学生在真实的情境中运用目标语言，巩固和加深对目标语言的理解和运用。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：根据比较和对比图表写一篇关于两种动物的短文。 探究型 ：绘制另一张关于你所知道的两种地貌的比较和对比图表。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：
Unit 5 Lesson 5
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 5
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 在语境中理解冠词及情态动词can的形式、意义和用法。
2. 在语境中运用所学语法知识，描述四季特征和活动及动物的技能。
3. 树立人与动物和谐共生的意识。
三、教学重点：
1. 在语境中理解冠词及情态动词can的形式、意义和用法。
2. 在语境中运用所学语法知识，描述四季特征和活动及动物的技能。
四、教学难点：
3. 树立人与动物和谐共生的意识。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L5 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Observing 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pictures in Activity 1 and describe them. 3. Read the sentences in Activity 1 and pay attention to a,an and the. 4. Discuss the usage of the articles a,an and the. 观察学生的表现，根据学生谈论图片及讨论冠词使用规则的表现,了解其对冠词的认知情况。
设计意图：在语境中呈现冠词的语法知识，在图文语境中指导学生观察冠词的形式、基本意义和功能。
Step 2 Summarizing 1. Read the sentences and complete the table with proper articles in Activity 2. Then check the answers. 2. Read aloud the sentences in the table, and pay attention to the usage of articles. 3. Present the picture in Activity 1 and make up a dialogue, using the articles. e.g. (Picture 1 in Activity 1): —What can you see in the picture —I can see a plant. A plant needs three things to grow: sun, earth and water. 观察学生完成语法表格的情况，了解其对冠词的认知。 根据学生编写对话的情况，了解其对冠词使用的掌握情况。
设计意图：引导学生观察表格，聚焦冠词的使用，并在图片情境中运用所学，总结其使用规律，及时巩固。
Step 3 Applying 1. Complete the text in Activity 3 and fill in the blanks with a, an or the. 2. Check the answers. 3. Read the text aloud and understand the usage of the articles in the context. 4. Work in groups and talk about four seasons in hometown, including weather, activities, etc. Pay attention to the usage of the articles. 观察学生在语篇中使用冠词的情况，判断其是否能理解其意义并在语境中正确使用。
设计意图：通过完成短文的练习，巩固冠词的语法知识； 继续谈论家乡的四季，在语境中帮助学生学会运用冠词。
Step 4 Observing 1. Look at the pictures in Activity 1 and talk with the teacher freely: (Picture 1) T: What is it in the picture S:It’s a bee. T:What is it doing S:It’s flying among flowers. 2. Read the sentences in Activity 1 aloud and pay attention to the modal verbs can and can’t. 3. Chain game. S1: Bees can fly in flowers. S2: Bees can’t swim in water. S3: Fish can swim in water. S4: ... 观察学生在讨论中的表现，了解其对情态动词的认知。 观察学生在活动中的表现，评判其对情态动词的掌握情况。
Step5 Summarizing 1. Present pictures of snake, butterfly and fish and talk about their ability, using “can”. 2. Free talk with the teacher and talk about animals’ abilities. e.g.: —Can a snake jump —No, it can't. 3. Complete the table in Activity 2 and learn how to use the modal verb can. Then check the answers. 4. Summarize the rules of the modal verb can. 5. Pair work. First, write down can or can't to complete the table individually, then ask and answer in pairs. 观察学生在看图描述动物活动中的表现，了解其对情态动词的使用能力。 观察学生完成语法表格的情况，了解其对情态动词can的掌握情况。 观察学生活动中的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生聚焦情态动词can的形式和意义，通过表格梳理其语法规则，学会在肯定句、否定句、疑问句及简略回答中正确使用情态动词，并通过问答形式两两操练，在语境中正确使用情态动词，巩固认知。
Step 6 Applying 1. Look at the picture and talk about the panda’s ability. 2. Read the text in Activity 3 and fill in the blanks with can or can’t. 3. Read aloud. 4. Work in groups and complete the panda Menglan’s information card. (Students need to complete the underlined part.) 5. Suppose you are a guide for the panda Menglan, introduce it to the tourists according to the card. 设计意图： 通过完成熊猫萌兰的姓名卡，并作为熊猫的解说员向游客介绍其信息的语境创设，引导学生在真实语境中使用语法，同时了解动物，关爱动物。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：完成绿本上的练习。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
板书设计
Unit 5 Lesson 6
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 6
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 借助所给信息预测所听内容的主旨大意。
2. 运用所学, 获取对树及其重要性的信息。
3. 借助问题支架谈论某种动植物的重要性。
4. 在分享中，树立人与自然和谐共生的理念。
三、教学重点：
1. 借助所给信息预测所听内容的主旨大意。
2. 运用所学, 获取对树及其重要性的信息。
四、教学难点：
3. 借助问题支架谈论某种动植物的重要性。
4. 在分享中，树立人与自然和谐共生的理念。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L6 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Free talk: ·What do you know about trees ·Which kind of tree are you familiar with And how much do you know about it 教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体内容，了解其关于树或某种动物的词汇储备。
设计意图：通过师生问答，了解学生对树或某种植物的认知，为接下来的听力活动做好铺垫。
Step 2 Listening A 1. Listen to the conversation and match the opinions with the people. 2. Check the answers. B 1. Listen again and fill in the blanks. 2. Check the answers. 观察学生听力活动的完成情况，评价其在活动的过程中获取和记录关键信息的能力。
设计意图：听前根据听力材料获取信息，为听力练习做好准备；通过多层次的听力活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的听力策略。
Step 3 Speaking 1. Read and repeat. Pay attention to the pronunciation, intonation, stress and word groups. 2. Classify the importance of the trees. Then add more examples about the importance of trees. 3. Discuss the importance of animals or plants. The following questions may help: ·What animal or plant do you think is important to us ·Why is it important ·How does it help us in our life 4. Share in class. The following example may help you. e.g. Cows are important. They give us milk. Many people drink milk every day and it’s good for our health… 观察学生对树作用的分类及补充，并给予必要的帮助和指导。 观察学生讨论自己所知道的动植物的信息情况，给予指导。 观察学生活动表现，判断其是否在口语交际中使用了较为准确的词语和表达法，以及语音、语调基本正确。
设计意图： 通过对树的重要性的信息进行分类和补充更多的关于树的重要性的例子，帮助学生内化语言知识、拓展语言技能；通过谈论自己所知的一种动物或植物的口语交际活动，引导学生在口头表达中使用恰当的句型、丰富的词语、流畅的语言、得体地介绍某种重要的动物、植物，提升学生的口语交际能力。
Step 4 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：写一篇关于植物和动物重要性的简短文本。 探究型 ：绘制一张思维导图来展示树木的重要性。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
板书设计
Unit 5 Lesson 7
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 7
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 基于写作目的和要求，列出比较和对比家乡的内容要点。
2. 绘制思维导图，谋篇布局，完成写作任务。
3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
三、教学重点：
1. 基于写作目的和要求，列出比较和对比家乡的内容要点。
2. 绘制思维导图，谋篇布局，完成写作任务。
四、教学难点：
3. 通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L7 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Play a guessing game. Guess which city it is according to the description. “It is in the southwest of China. It is fine all year long. There are many plants and animals there…” 3. Brainstorm: What will you introduce about your hometown 观察学生根据谜面猜测城市的游戏，判断其介绍家乡的语言表达储备。
设计意图：通过猜谜语的游戏，导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活已知的相关语言知识，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading 1. Read the text in Activity 1. 2. Complete the contrast chart in Activity 1, using the thinking skills--comparing and contrasting. 3. Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. Paragraph 1: Beginning-Introduction Paragraph 2: Body-Differences Paragraph 3: Ending-Hopes 4. Then make an outline of the text. 5. Read again and find out the useful expressions. 根据学生完成图表的情况，了解其对思维技能——比较和对比的掌握情况。 观察学生如何梳理内容结构，评价学生写作前谋篇布局的意识。
设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，引导学生学习和分析与本主题相关的语言表达，为笔头输出做准备。
Step 3 Writing 1. Draw a comparison and contrast chart about your hometown and your friend's. 2. Draft your essay about your hometown and your friend's. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft. 4. Make your final draft in the exercise book. 观察学生写作任务的完成情况，给予必要指导和反馈。
设计意图：通过层层递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作品，评价其综合运用所学词语、句型和语法结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图： 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改，完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
Step 5 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：完善介绍家乡的作文，并和同桌相互修改。 探究型 ：搜索关于家乡的更多信息。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图： 运用所学知识，进行总结，内化语言。
板书设计
Unit 5 Lesson 8
教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 5 Lesson 8
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。
2. 制作自然主题的班级小册子并做介绍。
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。
4. 探索景观魅力，体验地域差异，领悟和谐共生之道。
三、教学重点：
1. 巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略。
2. 制作自然主题的班级小册子并做介绍。
四、教学难点：
3. 主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习。
4. 探索景观魅力，体验地域差异，领悟和谐共生之道。
五、教学方法：
讲授法，情景法
六、教学准备：
教师准备：
1.有关单词和词组卡片。
2.希沃白板。
学生准备：
预习Unit5 L8 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Look at the pages from a booklet about nature in Activity 1. Then ask and answer: ·What is it ·What is it about 依据学生谈论的情况，判断学生用所学语言描述图片能力。
设计意图：通过讨论，导入本课，激发学生参与项目活动的兴趣。
Step 2 Viewing & answering Look at the pages from a booklet in Activity 1 and answer the questions; ·What can you learn about the Amazon Rainforest ·What other things do you know about the rainforest 依据学生谈论热带雨林的情况，评价学生对本单元词汇的掌握情况并给予指导。
设计意图：通过读图和回答问题，复习热带雨林相关的词汇，为制作关于自然主题的班级小册子活动做好铺垫。
Step 3 Designing & Sharing 1. Work in groups and discuss what will be included in the booklet. 2. Design a booklet. 3. Share the designed booklet in a group and choose the best. 观察学生制作小册子的过程，给予指导和反馈。
设计意图： 通过设计和展示自己的小册子，培养学生语言综合运用能力、动手实践能力和审美能力。
Step 4 Presenting & Evaluating 1. Put all the designs of the group together to make a group booklet. 2. Report like this, Here is our design for…” 3. Put all the group designs together to make a class booklet. 观察学生作品及介绍情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构和表达的能力。
设计意图：开展语言综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题的能力，做到学以致用、学用一体。
Step 5 Reviewing 1. Look at the pictures of four highlands in Activity 1 and talk about their features. 2. Listen to the monologue again and write down the features of the four highlands. 3. Work in pairs and talk about the four highlands. 4. Look at the pictures in Activity 2 and predict. 5. Complete the sentences in Activity 2. 6. Read aloud. 7. Read the text about mountains and fill in the blanks with can or can't in Activity 3. 8. Check the answers. 9. Work in groups and talk about the activities people can do or can't do in Activity 3. 10. Look at the pictures in Activity 4 and describe them. 11. Read the text and complete the table, using the thinking skill--comparing and contrasting. 观察学生获取四大高原信息和图片排序的完成情况，评价学生对本单元核心词汇的掌握情况。 观察学生根据图片预测内容和完成句子的情况，评价其预测能力和对各种景观特征的掌握情况。 观察学生用情态动词can或can't填空及介绍人们在山里活动的情况，评判学生对情态动词can的掌握情况。 观察学生看图预测、根据比较和对比的阅读策略获取信息的能力，评价学生对本单元阅读策略的掌握情况。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；在语境中复习本单元描写景观特征的表达法；在语境中复习巩固情态动词can 和can't的用法；巩固通过比较和对比策略获取文本差异信息的能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the students have learned in this unit. 依据学生评价量表，了解学生本单元的学习情况，调整下一单元教学规划。
设计意图：通过单元评价量表，发挥学生主体作用，引导学生成为评价活动的参与者和合作者，主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；教师由此获取英语教学的反馈信息，对自身的教学行为进行反思、总结，不断提高教学水平和专业能力。
Step 7 Summary & Homework 基础型 ：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。。 拓展型 ：绘制一张关于本单元重点内容的思维导图。 探究型 ：找出本单元中你不明白的地方，并向老师或同学寻求 帮助。 帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。
九、板书设计
十、教学反思：

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