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汕尾市2024—2025学年度第二学期高中一年级教学质量监测
答案及评分标准（参考） 语文
选择题：每小题3分，共27分。
题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15
答案 A B C C B ACE A D D
一、现代文阅读(35分)
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1.【参考答案】A
【解析】“导致热映的《封神3》票房惨淡”，错，时态错乱。文中表述为“尚未上映的第三部”。
2.【参考答案】B
【解析】从《哪吒2》“全部启用中国动画公司……接近八成是小微企业”中，无法推断出“中国动画工业已经完全不需要依赖于国外技术”的结论。
3.【参考答案】C
【解析】材料核心观点是强调文化认同（传统文化创新表达）、肯定传统创新（传统艺术现代表达）、批判盲目西化和模仿（文化主体性缺失）。A项，侧重技术合作，与核心观点没有关联；B项，《长城》“完全采用西方叙事模式”，与材料的核心观点不符；C项，既强调了对传统优秀文化的认同，又突出了现代化的表达，符合材料的核心观点；D项，“以日本动漫风格讲述中国神话故事”，展现了对外国审美的借鉴，与材料的核心观点不符。
4.【参考答案】
①对比论证：通过《哪吒2》与《封神2》多维度对比，突出文化根脉的重要性。
②例证丰富：引用道家思想、三星堆元素等具体案例支撑论点。
③逻辑递进：从现象到本质，层层剖析文化自信的核心作用。
（4分，每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，言之有理可酌情给分。）
5.【参考答案】示例：
①建议主创团队以本土文化精神为核心，避免生硬嫁接西方元素。可借鉴《哪吒》系列经验，将道家思想、传统艺术（如敦煌壁画）融入改编，赋予故事当代价值观。
②次要情节或视觉设计，可适度化用西方经典（如《白雪公主》中的“镜子”意象等），但需确保不影响主线文化表达。
③工业化制作可优先扶持本土小微团队，既能提升技术水准，又能强化文化认同。只有以中国美学驾驭全球技术，才能创作出兼具市场竞争力与文化深度的佳作。
（6分。每点2分。如从继承美学传统、回溯传统等角度作答，言之有理可酌情给分。）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6.【参考答案】C
【解析】根据原文，国王“心里暗记着，准备予以重新考虑”，并未体现“对民众智慧产生钦佩”，选项过度解读了国王的心理活动。
7.【参考答案】B
【解析】“‘布纪侬牛肉’作为小说的‘文眼’”错误。小说的文眼是“地窖”，“布纪侬牛肉”是小说重要的物象，它“巧合”地暗示是内阁大臣们精心策划了国王与百姓互动的表演。“地窖”作为篇名，首尾呼应，全篇皆活，将小说前后两部分很自然融为一体了。
8.【参考答案】
①强烈的对比与反差：国王与百姓亲切对话的温馨场景，与地窖中真实主人被囚禁的残酷现实形成尖锐对比，突显权力作秀的荒诞。
②冷静克制的叙述：以客观笔调描述国王与大臣的言行，不加主观评价，却在细节中暗含对官僚体制的辛辣批判。
（4分，每点2分。若有其他答案，言之有理可酌情给分。）
9.【参考答案】
①表现人物性格：虚伪与冷漠的揭露。警察总长的这句话表面上看似关心地窖中被关押的真正主人一家，实则暴露其残酷虚伪本质。
②具有象征意义：权力与民生的割裂。“布纪侬牛肉”贯穿全文，既是国王偏爱的食物，也是表演的道具；它象征统治者对民众的虚假示好——表面上满足国王的私欲，实则掩盖权力与民生的真实隔阂。
③凸显深刻主题：对权力作秀的讽刺。这句话揭示了“亲民活动”本质是一场精心安排的表演。作者借此批判权力作秀的虚伪，引起读者的思考和共鸣。
（6分，每点2分。若有其他答案，言之有理可酌情给分。）
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
10.【答案】ACE
【解析】正确断句为：义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。（ACE）
译文：义帝的生死存亡，难道仅仅关系到楚国的盛衰吗？也是和范增的祸福相关联的啊。没有义帝死了而范增还能独自长久存活的道理。
11.【答案】A
【解析】A项，“愿学焉”中的“愿”意为“愿意”。B项，“然则当以何事去”中的“以”的意为“因为”；而“虽董之以严刑”中的“以”意为“用”。C项，“人臣之分也”与“是折枝之类也”都是判断句。D项，“不以此时明去就之分”中的“明”意为“明确、辨明”，是动词；而“名实已明”中的“明”意为“清楚，清晰”，是形容词，二者用法不同。
12.【答案】D
【解析】D项中, “批评范增性格懦弱” 表述错误。苏轼评价范增：“不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣”，批评的是范增在政治选择上缺乏远见，而非性格懦弱。且从范增力劝项羽杀沛公、立义帝等行为，可见其果断。
13.【参考答案】
（1）项羽于是与范增加紧围攻荥阳。汉王（刘邦）担心这件事，便采纳陈平的计策离间项羽（与范增的关系）。
（4分。乃，于是，1分；患，忧虑，担心，1分；间，离间，挑拨，1分；句意1分。）
（2）苏子说：范增离开（项羽）是对的。（如果）不离开，项羽必定会杀死他。只是遗憾他没有更早离开罢了。
（4分。去，离开，1分；善，对的，正确的，1分；恨，遗憾，1分；句意1分；体现出省略句、判断句也可给1分。）
14.【参考答案】
①《范增论》从君臣信任的角度，指出项羽对范增的猜忌使得范增愤而离开，最终导致项羽集团灭亡。
②《鸿门宴》则从项羽个人优柔寡断、妇人之仁的性格出发，项羽放走刘邦，错失良机，决策失误导致集团走向危机；
（5分，答出一点得2分，答出一点得5分。）
【参考译文】
材料一：
汉三年（前 204 年），项王多次侵夺汉军的（运粮）通道，汉王粮食匮乏，心中恐惧，就请求讲和，划割荥阳以西的地区归汉王。项王打算答应他。历阳侯范增说：“汉军很容易对付，现在放掉他们而不攻取，以后一定会后悔的。” 项王于是就和范增加紧围攻荥阳。汉王担心这件事，便采用陈平的计策离间项王（与范增的关系）。项王的使者来了，汉王让人准备了丰盛的酒食，端上想要拿给他。（汉王的人）一见使者，假装惊讶地说：“我还以为是亚父的使者，竟然是项王的使者。”（于是）又把它（丰盛的酒菜）拿了回去，换了粗劣的食物给项王的使者吃。使者回去向项王报告，项王就怀疑范增和汉王有私情，渐渐地剥夺了他的权力。范增非常愤怒，说：“天下的大事已经基本定局了，君王您自己处理吧。希望您允许我告老还乡。” 项王答应了他的请求。（范增）还没有走到彭城，就因背上毒疮发作而死。
材料二：
汉王采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣之间的关系。项羽怀疑范增和汉王有私情，渐渐地剥夺了他的权力。范增大怒，说：“天下的事情已经基本定局了，君王您自己处理吧。希望您允许我告老还乡。”（范增）还没有走到彭城，就因背上毒疮发作而死。苏子说：“范增离开（项羽），是对的。（如果）不离开，项羽必定会杀死他。只是遗憾他没有更早离开罢了。”
那么范增应当因为什么事情而离开呢？范增劝项羽杀了沛公，项羽不听从，最终因为这个失去了天下，应当在这个时候离开吗？回答说：“不是。范增想要杀沛公，这是做臣子的本分；项羽不杀（沛公），还有君主的度量。范增为什么要因为这件事离开呢？《易经》说：‘能够预知事物微小变化征兆的人，大概算得上是神明了吧！’《诗经》说：‘就像那将要下雪的天气，雪还没有下，先聚集成小冰粒。’范增的离开，应当在项羽杀宋义的时候。”
陈涉能够得民心，是因为打出了项燕和扶苏的旗号。项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心（为楚义帝）；而诸侯背叛项羽，是因为项羽杀害了义帝。况且义帝的拥立，范增是主谋。义帝的生死存亡，难道仅仅关系到楚国的盛衰吗？也是和范增的祸福相关联的啊。没有义帝死了而范增还能独自长久存活的道理。项羽杀宋义，这是他杀害义帝的先兆。他杀害义帝一事，就是疑心范增的根本原因，哪里一定要等到陈平（使用离间计）呢？物品必定是先自己腐烂，然后虫子才会在里面生长；人必定是先自己有了怀疑之心，然后谗言才得以入耳。陈平虽然聪明，又怎么能够离间没有怀疑之心的君主呢？
我曾经评论义帝，（认为他是）天下的贤明君主。（他）只派遣沛公进入函谷关，而不派遣项羽，在众人之中发现了宋义，并且提拔他做了上将军，（如果）不是贤明的君主怎么能够做到这样呢？项羽既然假托义帝的命令杀了宋义，义帝必定不能容忍，不是项羽杀了义帝，就是义帝杀了项羽，这是不用等待聪明人（指点）然后才知道的。范增起初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从（楚国的指挥）。中途项羽杀害了义帝，这不是范增的本意啊。哪里仅仅不是他的本意，他一定是极力劝谏而项羽不听从。项羽不采用他的意见，反而杀害了他所拥立的义帝，项羽怀疑范增一定是从这个时候开始的。
当项羽杀宋义的时候，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣之间的名分还没有确定。为范增考虑，有能力杀了项羽就杀了他，不能杀了他就离开他，这难道不是坚毅果敢的大丈夫的行为吗？范增年龄已经七十岁了，意见相合就留下来，意见不合就离开，不在这个时候明确去留的原则，却想要依靠项羽来成就功名，真是浅陋啊！虽然这样，范增，是汉高祖所畏惧的人；范增不离开（项羽），项羽就不会灭亡。范增也是人中豪杰了啊！
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
15.【参考答案】 D
【 解析】“语言含蓄委婉，多用比喻与象征”说法错误。全诗语言 凝练朴素，直白易懂，多用白描 ，如颔联通过“问姓”“称名”“惊”等直接的语言和心理描写刻画重逢场景，并没有多用比喻或象征手法。
16.【参考答案】
（1） 社会的“沧海事”：时代的动荡。诗中提到 “十年离乱”，这十年间社会动荡不安，战乱频繁，这与安史之乱前社会繁荣安定相比，变化巨大。
（2） 个人的“沧海事”：① 容貌的改变。诗人与表弟二人因长期分离，容颜改变至“问姓惊初见”的陌生程度，可见突出容貌变化之大，也从侧面反映乱世生存的艰辛。
② 人生的沉浮。离散期间各自的漂泊经历（如亲友离散、生计辗转），以及重逢后“语罢暮天钟”所倾诉的种种遭遇，表现出二人相逢话题之多。
（6分。第一大点2分；第二大点4分，各小点2分。若有其他答案，可酌情给分。）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.【答案】
（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
（2）终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
（3）戎马关山北，凭轩涕泗流 /感时花溅泪，恨别鸟惊心
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 /长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（6分，每句1分。若有错字、漏字，则该句不得分。第（3）题若答“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”或“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，均 不得分。）
三、语言文字运用(20分)
18.【参考答案】
修辞手法：比喻
表达效果：①将“烟卡”比作“慢性毒药”，生动形象地揭示了“烟卡”对青少年产生的长期的、潜在的危害，增强了语言的表现力。
②强调了“烟卡”的不良影响是逐渐渗透、不易察觉的，但又是深远的。
③使得读者能够更深刻、更直观地了解到“烟卡”对青少年的负面影响，从而引发对青少年健康成长的关注和思考。
（4分，修辞手法1分，表达效果每点1分）
19. 【参考答案】
A.随波逐流
B.潜移默化
（2分，每处1分。若有错别字，则该处不得分）
20.【参考答案】
①专家倡议禁止将“烟卡”携带到校园
④需要随时了解孩子的动向，遏制不良倾向
（4分，每处2分，其中指出序号1分；修改正确1分）
21.【参考答案】
甲：已经形成了一条完整的产业链
乙：未成年人未来吸烟的可能性更大
（每点2分，若有其他答案，言之有理，可酌情给分）
22.【参考答案】
（1）主动了解“烟卡”的危害，增强自控力，增强自我保护意识，拒绝收集和玩“烟卡”。
（2）与家长一道，建设无烟家庭，主动和父母交流在校表现，自觉纠正自己的不良行为。
（3）丰富自己的课余生活，转移自己对“烟卡”游戏的注意力，戒除游戏瘾。
（4）不参与非法制作、销售“烟卡”的行为。
（5）倡导健康文明的生活方式，积极参与有关控烟的活动。
（4分，每点1分，答出任意四点即可。若有其他答案，言之有理，可酌情给分）
四、作文（共60分）
23.【作文分析】
这道作文题属于社会现象类任务驱动型作文，核心任务是让高中生以演讲稿形式，对“英雄形象淡出后又回归”的社会现象发表看法，考查考生的思辨能力、价值观引导能力和语言表达能力。以下从材料拆解、任务要求、立意方向、写作策略四个方面进行分析：
（一）材料拆解：把握现象本质
1. 背景铺垫：“科技飞速发展”“多元文化冲击” 暗示社会环境变化，英雄形象面临被稀释或遗忘的危机，为下文“回归”做铺垫。
2. 核心现象：“英雄回归” 潮流兴起，包含历史英雄（如岳飞、林则徐等）与当代英雄（如抗疫医护、航天科研人员等），二者共同构成“英雄谱系”。
3. 隐含思考：材料虽未明说，但需考生思考“英雄为何淡出？”“回归背后的社会需求是什么？”“英雄精神对当代青年的意义”等深层问题。
（二）任务要求：明确写作方向
1. 身份限定：以 高中生 视角写作，需结合自身认知与生活体验，避免空泛说教，可联系校园生活、社会实践中的英雄事例。
2. 文体要求：演讲稿需符合 格式规范（称呼、问候语、结束语），语言应 口语化、感染力强，适当使用排比、设问、呼告等修辞增强现场感。
3. 内容要求：需紧扣“英雄回归”现象，表达个人观点，可支持、辩证分析或呼吁行动，但需避免脱离材料空谈“英雄”。
（三）立意方向：多维思考切入
1. 历史维度：英雄回归是对民族精神的溯源，传承历史英雄的爱国、坚韧等品质，筑牢文化自信根基。
- 例：从屈原“路漫漫其修远兮”到文天祥“留取丹心照汗青”，英雄精神是民族的精神密码。
2. 现实维度：当代英雄回归彰显时代需求，如抗疫英雄诠释责任担当，科技工作者展现创新力量，为青年树立奋斗榜样。
3. 辩证维度：反思英雄淡出的原因（如娱乐化冲击、价值观多元），探讨如何让英雄精神在新时代“活”起来，避免流于形式。
4. 青年使命：强调英雄精神的实践性，呼吁青年从“仰望英雄”到“成为英雄”，在平凡中践行英雄品质。
（四）写作策略：结构与素材
1. 结构模板
开头：用 悬念式提问（“当漫威英雄风靡时，你是否还记得黄继光、邱少云？”）或 热点事例（电影《长津湖》引发的英雄热潮）引入话题，点明观点。
主体：分论点递进，如“英雄回归是对历史的致敬”“英雄回归是对时代的回应”“英雄回归呼唤青年担当”。
结尾：以号召式语言升华，如“让我们以英雄为灯塔，在时代浪潮中书写属于自己的英雄篇章！”
2. 素材运用
历史英雄：岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟、钱学森归国奉献等。
当代英雄：张桂梅创办华坪女高、袁隆平致力于杂交水稻、航天团队攻克技术难关等。
平凡英雄：社区志愿者、消防员、教师等普通人的坚守与奉献，贴近高中生生活。
通过以上分析，考生需在文章中展现逻辑深度（如分析英雄回归的原因与意义）、 现实温度（结合身边事例）和青年态度（体现责任意识），才能在考场作文中脱颖而出。
（五）【评分等级】
一等：54—60分。切合题意，立意深刻，中心突出，思想健康，结构严谨，语言有文采。
二等：48—53分。符合题意，内容充实，材料丰富，感情真挚，结构清晰，语言流畅。
三等：42—47分。较符合题意，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
四等：36—41分。基本合题意，中心基本明确，思想健康，结构基本完整，语言基本通顺。
五等：0—35分。偏离题意，中心不明确，思想基本健康，结构较混乱，语言不通顺。
（六）补充说明：
1.作文平均分
力争作文平均分38分，作文起评分40分，优秀作文可50分以上。
2.错别字等扣分
缺标题扣2分；出现错别字，每个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情
扣分。
3.字数等扣分
①字数500字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)
②字数400-500字的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③字数400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④字数200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容可以评0分。
⑦完全空白的，评0分。
（七）附：关于致敬英雄的名言
1.真正的英雄，永远不曾迈出一步，却使整个世界发生了改变。
2.英雄不曾退缩，正义无法被粉碎。
3.敬仰英雄，就是敬仰他们的事业，继承他们的精神。
4.英雄是突破常规、超越自我、领先时代的人。
5.只有敢于冒险、敢于创新，才有可能成为英雄。
6.英雄经不起风吹雨打，更经不起时间的冲淡和忘却。
7.我们缅怀英雄，不仅是为了感恩，更是为了让自己知道，何谓人间正义。
8.英雄是历史的行者，也是人类文明的推动者。
9.英雄不一定拥有超凡的才能，但他们有着超凡的拼搏精神和顽强的毅力。
10.英雄的生命虽短暂，但他们的意志和精神却能影响世代，永存于人心。
11.敬佩英雄是一种骄傲，沿袭英雄的精神是一种责任。
12.只有敬仰英雄，才能让我们更加珍惜自己的生命，更好地投入生命的意义和价值。开封前注意保密
汕尾市2024—2025学年度第二学期高中一年级教学质量监测
语文
本试题共8页，考试时间150分钟，满分150分
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在“条形码粘贴处”。
2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。
3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）总票房创下中国影史第一，与之形成鲜明对照的，是同属《封神演义》神话改编、同档期上映的《封神第二部：战火西岐》（以下简称《封神2》）的票房取得了12亿元的不俗成绩，但考虑到其30亿元的庞大投资与口碑的一落千丈，这无疑为尚未上映的第三部蒙上厚重的阴霾。诚然，动漫与真人电影存在制作层面的诸多差异，但两者在创作、产业、市场等诸多维度上的比较，对今后的创作具有思考意义。
　　本土故事改编，一贯是创作红海，神话尤其如此。较之以往，《哪吒2》与《封神2》都对原作进行了颠覆性改编。《哪吒》系列中，哪吒变成了永远顶着两坨黑眼圈的“魔童”，虽然与《封神演义》中哪吒的顽劣有所呼应，但其作为邪恶魔丸，投胎出生三年将被天雷毁灭的悲剧，无疑是一种全新的故事设定。《封神》则在神魔大战中更注重涉及历史真实的部分。两者看似都与原作或是以往改编有了完全不同的面貌。但为何前者叫好连连，后者却口碑滑坡？
　　因为《哪吒》的颠覆性改编深深根植于中国传统文化思想之中。比如第一部开篇给定的全新设定“混元珠”分魔丸、灵珠，便是道家的“万物一生二”，也是“阴阳互根”的思想体现。而对于传统文化元素的引入，《哪吒》系列也用得不突兀。“龙套”结界兽灵感来自于三星堆面具，两部戏的戏份不到十分钟，却成为衍生文创的热门选择，足见主创的用心得到了市场的热烈回应。
　　反观《封神》系列电影开篇，将“封神榜”直接物化，成为人人争夺的象征“天下共主”正统性的宝物，疑似照搬了托尔金奇幻故事《魔戒》的设定。即便是口碑好于《封神2》的前作中，也有大量借鉴莎剧的“弑父”情节，与中国伦理道德与王朝历史产生了严重偏差。虽然能够自圆其说，但却让观众觉出了“水土不服”。
　　借鉴西方审美与故事，《封神》系列不是孤例。早在20世纪90年代的电视剧《封神榜》中，西化的服化道就引发持续的争议。然而，倘若三十多年前的“西化”尚且存在时代局限，那么到了2025年，这种文化的不自信，显然是与文化自信日益高涨的观众背道而驰的。
　　诚然，在《哪吒》系列电影中，也有西方动漫影子。比如石矶娘娘照镜子与《白雪公主》中坏王后的呼应。但这样设计并不影响核心设定与情节推动，反而增加了让不同年龄层观众会心一笑的“梗”。
　　创作者应清醒，是中是洋，观众考察的不只是比例浓度，而更是一种整体感受。
　　再来看工业化大片制作。
　　注意力时代，影视宣发、尤其是院线大片诞生不少所谓的“中国《权游》《指环王》”，有的名导干脆把《王子复仇记》直接嫁接中国宫廷戏。“巨资+明星+大场面”模式下，美则美矣，但却是“唯好莱坞至上”迷思下没有故事灵魂的空壳。
　　这种无谓的对标，并非工业化的正途。
　　同样得益于工业带来资源配置优化、分工专业化的《哪吒2》，则全部启用中国动画公司。更令人动容的是，其中接近八成是小微企业，却在众人拾柴下，实现了堪比世界最顶尖动画工业水准的《哪吒2》。
　　工业化，同样也是《封神》三部曲的追求。立项之初，导演乌尔善就立下宏愿——“做成中国电影工业化的标杆”。于是有了更规律的工作时间、更严谨有序的后勤保障。然而工业化不应只有标准化流程，其最终还是要为好内容服务。
　　最后，中国电影创作不妨从前辈的经典中溯源，不忘本才能走更远。严格意义上来说，哪吒作为反抗封建与压迫的小英雄形象，并不是数百年神话中沉淀而来的，而是缘起于1979年上海美术电影厂制作的的动画电影《哪吒闹海》。为了让流传数百年的哪吒杀敖丙夜叉故事合理，龙族被塑造成剥削百姓的封建统治者，哪吒的“闹海”动机也就从原著中的顽劣挑衅，转变为对抗龙族暴政。更神来之笔的是改编了原著第一次因“孝道”自杀的情节，转为“一人做事一人当”的悲剧自刎。这些改动，使得哪吒不仅成为反封建的代表，更成为时至今日仍不过时的反父权文化符号，启蒙了迄今为止的当代哪吒改编故事。
　　如今回看，这种改编何其高明！更不用说，作品对于敦煌壁画、传统戏曲、剪纸皮影、民俗画等一系列传统文化元素的全方位展现。
　　然而，好些年，这些经典动画成为动漫从业者遗落在角落，转而模仿美漫日漫风格。尽管诞生不少模仿阶段的合格作品，但其气韵已然与我们曾引以为傲的国漫经典断了联系。
　　好在，从《大圣归来》开始，国漫人有了回溯传统的创作自觉。直至《哪吒》系列，影片中多处致敬1979年《哪吒闹海》的情节画面，更是勾起成人观众的“回忆杀”。
　　反过来，作为魔幻大片，早在中国电影萌芽初期，就诞生了《盘丝洞》这样的魔幻大片作品。及至20世纪60年代，邵氏神魔电影中亦不乏对于中国美学传统的承继。然而在《封神》系列及此前的更多“封神”IP院线电影中，观众只看见了《权力的游戏》《指环王》的若隐若现，全然不见中国神话的经典银幕呈现。
自己的宝贝还得自己识宝，自己不要轻慢了。
（摘编自黄启哲《〈哪吒〉VS〈封神〉：同题同场竞技的冰火两重天》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.《封神2》票房成绩虽然不俗，但因成本过高、口碑滑坡，导致热映的《封神3》票房惨淡。
B.《哪吒》系列中，“混元珠”的设定体现了道家思想，反映了传统文化的介入，市场反应热烈。
C.《封神》系列的“封神榜”疑似对标《魔戒》宝物争夺设定，盲目西化，暴露文化主体性不足。
D.《哪吒闹海》将龙族塑造成封建剥削者，这一改编改编改变了原著的面貌，赋予故事反压迫的内涵。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.从《封神2》口碑滑坡可知，单纯追求视觉特效而忽视文化内核的电影难以获得市场认可的。
B.《哪吒2》全部启用中国本土动画公司制作，表明中国动画工业已经完全不需要依赖于国外技术。
C.《封神》系列对西方审美和叙事的模仿启示我们：在电影创作中如果盲目借鉴，可能会导致文化失真。
D.影视制作走工业化之路无可厚非，但若脱离优质内容的支撑，终将沦为注重形式、没有灵魂的空壳。
3. 下列说法中，最能体现材料核心观点的一项是（3分）
A.《流浪地球》通过国际化团队合作，打造出中国科幻电影的工业化标杆，证明了技术引进的重要性。
B.《长城》邀请好莱坞团队制作，完全采用西方叙事模式来讲述中国故事，最终获得了全球市场认可。
C.《长安三万里》以唐诗为叙事线索，将水墨动画与现代3D技术相结合，展现出盛唐气象的文化底蕴。
D.《大鱼海棠》以日本动漫风格讲述中国神话故事，画面精美巧妙，辨识度高，观众普遍反映观感好。
4.请简要分析本文的论证特点。（4分）
5.某影视公司计划改编《西游记》，但创作团队在“保留原著内核”与“加入西方奇幻元素”之间产生了分歧。作为一名影视爱好者，你认为应该怎样弥合团队的分歧？请根据材料，给出三条建议。 （6分）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
地 窖
[法国]吉尔贝·塞斯勃隆
国王陛下颁布了一道诏令，宣称他将每月一次亲临一个臣民的家，并在那里进餐。朝廷的反对派就立刻散布舆论，说这种作法是“收买人心”。国王无论干什么，反对派准会发表点儿攻击性的评论,把国王贬得一钱不值:什么“好大喜功”啊,“怯懦无能”啊，等等，不一而足，向来如此。在他们眼里，国王跟他们最为格格不入之处，就是陛下的所作所为虽然达到了与他们一致的目标,但竟采取了他自己的方法。这也是他们最不能原谅国王的一点。这回，国王去臣民家里进餐一事，他们只报以耸耸肩膀，鄙夷地斥之为“收买人心”。哪里知道，这次他们可错怪了国王。因为国王的这项决定，看来事体不大，却有深刻的用意。国王向来研究历史，深知曾有许多王朝由于不懂得跟人民保持接触的重要性，不察民情，进而失掉民望，最后归于灭亡。而国王本人，自从登基以来,已经觉察到显赫的王权在他跟臣民之间正在垒起一堵无形的墙壁，而且越垒越高，根本用不着设岗戍卫，却比王宫的真墙更加难以逾越。猜疑本身就是卫兵，从隔阂发展到互不体谅是顺乎情理的，而今国王就是想打破这种局面，方法虽然天真一些，却是体面的。总之，陛下的主意已定:每月都要到他治下的百姓家里进餐一次。
内阁的好几位大臣为此很不高兴，警察总长尤为惶恐。他对付街头群众集会、防范爆炸暗杀事件之类是装备有余的，而对付一家一户、日常生活诸环节的问题，例如菜里放毒等，却毫无经验。其他大臣害怕的却是另一回事。过去，他们是国王得到消息的唯一来源，现在如果陛下忽然发现大臣们自己原来一无所知，而他们却一直在谎称民意,那可如何是好!那些高官显贵、朝廷的在野派、新闻界、各种工会无不声称自己是代表民意的，可是当人民真有机会开口说话的时候，他们又惊恐万状。谢天谢地，好在老百姓早已丧失了讲话的可能，甚至失掉了讲话的兴趣，可是谁又能保证在家庭场合的饭桌上……
国王陛下对受到的款待和吃的饭菜都非常满意。在豪华的王宫里，有一道菜是国王不好意思点的，那就是布纪侬风味牛肉。但是这个普通的家庭主妇怎么偏偏就猜到了国王想吃这个菜呢 她又怎么知道国王一直盼着能大杯痛饮都兰纳的葡萄酒
国王陛下询问了五个孩子的情况:名字叫什么，学习怎么样，身体有没有病等，然后，他很不自然地笑笑，试探着说道:
“咱们来谈点儿政治吧!”
“谈这个有什么用,”孩子们的父亲说道,“俺倒不是恭维您,我们在这玩艺儿上想的跟您一样。俺常叨咕——不信您问孩子的妈，俺说，俺要是个当官儿的，想办的事也不是别的，就是现在他们办的那些。”他的妻子表示同意，但又有点难为情地补充说:“最好能改动一下学校放假的日期。”
国王听了大为高兴，说:“这正是最近教育大臣向我提出的建议。年轻人，你们呢 没有什么不顺心的事要说一说吗 ——太太，能不能给我再来点儿布纪侬牛肉 ”
“要说的事倒没有，”大孩子的话音渐渐平稳起来。“但是关于服兵役，我有个请求。”
他所提的问题，同样是在内阁会议上有人提出过的。这时候，孩子们的胆子越来越大了，每个人都提了一条建议，每条建议都是同样年龄的孩子所感兴趣的改革，而且这些建议几乎全都是在朝里议而未决的问题，其中有几个，恰恰是国王本人在内阁会议上一直持反对意见的。这时，他嘴里不说，心里暗记着，准备予以重新考虑。这是个好心眼儿的国王。
半夜十一点，国王和老百姓分别了，彼此都感到十分满意。一直在简陋的屋门外，焦急地等候着的三位大臣和警察总长从国王的脸上看出了这一点。
一位大臣说:“我们冒昧地给这户人家带来了一些礼品，请陛下俯允!”“这个主意不错，”国王说，“如果以我本人的名义来送，倒可能引起误解。明天见吧，先生们,我真非常高兴!”
四位大臣向国王行礼告别，然后他们进了屋，向出场的七个演员付了预定的酬金。正当他们要离开的时候，忽然听到脚底下似乎有点什么响动。
“哎呀，”警察总长大声喊叫,“我差点儿把他们忘了(原来，三个半钟头以来，这所房子的真正主人一家一直被关在地窖里，悄悄地呆着，感到时间太漫长了）。我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们……”
（有删改）
下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.为了打破与民众的隔阂，国王颁布每月到臣民家进餐的诏令，但遭到反对派攻击，认为此举是收买人心，体现政治斗争的复杂性。
B.声称代表民意的群体对国王的决定惊恐万分，源于他们长期垄断民意解释权，担心国王通过直接接触人民发现其谎报实情的真相。
C.国王发现臣民的建议与在内阁会议上争议的问题几乎高度重合，虽未直接表态，但内心对民众智慧产生钦佩并决定重新审议政策。
D.地窖中被关押的真正主人一家，暴露了国王的“亲民”实为大臣们策划的表演，暗示统治者与民众的互动本质是虚假的权力作秀。
下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.开篇运用反对派“耸耸肩膀”的细节描写，刻画出其对国王的轻蔑，与后文国王的真诚形成对比，突
出反对派的狂妄虚伪。
B.“布纪侬牛肉”作为小说的“文眼”，既暗示小说的主旨，又前后贯穿，首尾呼应，使得小说前后两
部分很自然地浑然一体。
C.小说和《变形记》都采用全知视角，叙述客观冷静，但《变形记》还穿插运用了主人公视角，聚焦人物复杂的心理活动。
D.小说通过“表演与现实的反差”揭示社会现实，与契诃夫笔下“套中人”封闭僵化的象征手法异曲同工，都有批判意味。
8.本文的语言具有鲜明的讽刺性，请结合文本简要分析。（4分）
9.“我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们”，是理解小说人物与主题的关键句子。请谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
汉之三年，项王数侵夺汉甬道①，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。
（节选自《史记 项羽本纪》
材料二：
汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。
苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？《易》曰：‘知几其神乎！’《诗》曰：‘如彼雨雪，先集维霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军②时也。”陈涉之得民也，以项燕扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡岂独为楚之盛衰亦增之所与同祸福也未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？
吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。
方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。增亦人杰也哉！
（节选自苏轼《范增论》）
【注】①甬道：两边有墙或其他障蔽物的驰道或通道。②卿子冠军：秦末楚臣宋义的尊号。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
义帝之存亡A岂独为B楚之盛衰C亦增之所与D同祸福也E未有义帝F亡而增独能久G存者也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.愿，希望，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“愿学焉”的“愿”意思相同。
B.“然则当以何事去”与《谏太宗十思疏》“虽董之以严刑”的“以”意思不相同。
C.“增之欲杀沛公，人臣之分也”与《齐桓晋文之事》“是折枝之类也”的句式相同。
D.明，辨明，形容词作动词，与《答司马谏议书》“名实已明”的“明”用法不相同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)
A.汉王采用陈平的离间计，故意慢待项羽使者，引发项羽对范增的猜忌，这样，项羽逐渐剥夺了范增的权力。
B.苏轼认为范增应在项羽杀死宋义时离开他，项羽杀宋义既是其背叛义帝的先兆，也是其猜忌怀疑范增的源头。
C.苏轼认为义帝是贤明君主，他的一系列举措，无不显示出非凡的识人之才，这与项羽的短视形成鲜明对比。
D.苏轼批评范增性格懦弱，因为他七十岁时还不能果断地与项羽决裂，离开项羽，反而想依靠项羽成就功名。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。（4分）
苏子曰：增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。（4分）
《范增论》和《鸿门宴》对项羽集团失败原因的分析有何差异？（5分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
喜见外弟又言别注
李益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
【注】外弟：表弟。本诗作于安史之乱后。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首联以简笔勾勒相逢背景，凸显战乱给百姓带来的亲人离散、无法团聚的无奈感。
B. 颔联运用语言与心理描写，生动地表现了二人从初见不识到恍然相认的意外惊喜。
C. 尾联以景结情，借层叠秋山暗示别后再次相见机会渺茫，强化了离别的沉重氛围。
D. 全诗语言含蓄委婉，多用比喻与象征的手法，抒写诗人与亲人聚散离合的复杂情感。
16.请结合诗歌内容，请简析“沧海事”的具体内涵。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中，作者用 “ ， ” 两句讽刺秦王朝统治者穷奢极欲，搜刮民脂民膏时一丝一毫都不放过，挥霍起来却毫不吝惜。
（2）魏征在《谏太宗十思疏》中批判严苛统治的弊端时指出，若用刑罚威慑百姓，最终会导致“ ， ”的结果。
（3）中国古代诗文中描写因感于国事而流泪的场景比比皆是，这些文字往往以血泪交融的笔触，将个人命运与家国兴衰紧密相连，如 “ ， ”。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
“烟卡”作为儿童游戏，具备很强的社交属性。不少孩子表示，身边因为有同学玩“烟卡”，所以自己也 A 地跟着玩，而且不玩“烟卡”可能会被视为不入流、不时髦。此外，“烟卡”还具有流通属性，不同品牌的“烟卡”，根据稀有度和价格，可以交易换算。赢得稀有卡，是一些孩子玩“烟卡”上瘾的重要原因之一。“烟卡”就像一剂慢性毒药，悄无声息地侵蚀着青少年的身心。
据了解，“烟卡”作为一种玩具，（ 甲 ） 。调查发现，有商家以低廉的成本回收或直接印刷“烟卡”，并以较高的价格卖出。从“烟卡”的制作、销售到回收，每一个环节都有人从中获利。而在这条产业链的背后，是青少年不惜花费大量时间和金钱去收集“烟卡”的现实。更令人担忧的是，“烟卡”还可能对青少年的身心健康产生不良影响。孩子们在收集和玩“烟卡”的过程中对烟草产生好奇，进而模仿吸烟行为。
专家指出，“烟卡”游戏的流行，已经脱离了原本单纯的卡牌类游戏，衍生出了等级、收集、交易等经济属性，使不少孩子沉迷其中。这类游戏还会 B 地让青少年提前认识烟草、接触烟草。“烟卡”具有烟草广告的元素，在接触和认识众多卷烟品牌后，（ 乙 ） 。研究显示，开始吸烟的年龄越早，吸烟的量越大，烟草对身体造成的危害也越严重。
让青少年远离“烟卡”游戏，需要加强引导，疏堵结合。为了更好地保护未成年人，①倡议禁止将“烟卡”携带到校园，②禁止在校园玩“烟卡”游戏。③家长是孩子教育的第一责任人，④需要随时遏制不良倾向，了解动向，⑤立规矩、防沉迷，不给孩子玩“烟卡”的机会。学校和家庭还应引导他们参加健康有益的活动，自觉抵制“烟卡”等潜在有害游戏的诱惑。
18.文中第一段画波浪线的句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果？（4分）
19.请在文中画横线处A、B处填入恰当的成语。（2分）
20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
21.请在文中括号甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
22.青少年沉迷“烟卡”游戏现象令人担忧，这不仅影响了他们的身心健康，还可能诱导他们接触烟草，进而产生吸烟行为。作为一名高中生，请结合材料谈谈该如何远离这一游戏。（4分）
四、作文（共60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（本题60分）
在当今社会，随着科技的飞速发展和多元文化的冲击，一些传统的英雄形象似乎逐渐淡出了人们的视野。然而，近年来，一股“英雄回归”的潮流正在悄然兴起。这些英雄人物，或是在历史的长河中留下浓墨重彩的一笔，或是在当代社会中默默奉献、熠熠生辉。
假如你是一位高中生，对上述材料，你有怎样的看法和感受？请结合材料内容，写一篇演讲稿，在班会上表达你的观点和态度。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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