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临沂市 2023 级普通高中学科素养水平检测考试
历 史 2025.7
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.表 1 是我国不同地区的考古发现。据此可以判断，此时期中国
A.原始农业多元互鉴 B.出现精耕细作生产
C.农业生产具有区域特色 D.南北经济格局基本定型
2.《诗经·卫风·氓》中有“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋 (商量婚事)”的描述。诗句表明当时
A.开放的社会风气 B.纺织业占据主导地位
C.婚姻制度已相对完善 D.商品交换活动比较常见
3.图 1 为《秦代驰道示意图》。驰道的成功修建得益于
A.民族交流的不断加强 B.铁制生产工具的出现
C.中央集权制度的优势 D.商业发展的现实需求
4.图 2 为东汉牛耕图画像石 (拓片)。此图可用于说明
A.家庭劳作的生产情景 B.江南地区耕作技术进步
C.土地公有制下的生产模式 D.政府推行重农抑商的政策
5.图 3 为唐代杜佑《通典》中所引隋文帝诏书节选。由此可知,隋朝调整土地制度的出发点是
“朕受天命，欲使百姓衣食丰足。今有司奏称州县多占公田,豪右侵夺民业,此非所以安人也。其令天下均田，男年十八以上受露田八十亩,永业田二亩.....老免及身没则还田。”
A.打击门阀士族的经济特权 B.保障国家赋税与社会稳定
C.进行租庸调制的改革试点 D.促进区域开发与土地利用
6.北宋曾出现“(汴京) 官营作坊工匠皆差调民间高手,岁给钱粟;民间机户亦能造突火枪，以应军需”现象。这表明宋代
A.海外贸易刺激技术革新 B.经济发展富有活力
C.理学兴起推动科学研究 D.阶层流动现象普遍
7.《明太祖实录》记载:“上命户部下令天下民,每乡里各置木铎一,内选年老或瞽者,每月六次持锋徇于道路.日:‘孝顺父母,尊敬长上,和睦乡里,教训子孙,各安生理,毋作非为。”这一做法旨在
A.强化宗族意识 B.安置弱势群体 C.宣传儒家思想 D.维护地方秩序
8.雍正时期,对西南地区进行大规模改土归流后,在新绘制的地图中,云南地区的府、州、县等行政区划名称较之前增加了近一倍，关隘、驿站等地名也明显增多。这表明清朝
A.对民族政策进行了全面调整 B.对西南边疆管控加强
C.西南地区经济获得快速发展 D.内地与西南交流频繁
9.图 4 为 1879—1911 年旅华外国人数据统计图。1895 年后旅华外国人数量变化的原因是
A.列强侵华的加剧 B.闭关锁国政策终结
C.清政府外交的近代化 D.中外文化交流日益频繁
10.1898 年，张謇在筹办大生纱厂时曾致电清政府要员称：“乞拨借十万，以一年为期，息认八厘，及期归还。”同时，还致函地方总督，表示“骑虎势成，枯鱼望甚。幸分牙惠，以救燃眉”。均未得到答复。这可以印证近代中国
A.守旧势力的顽固性 B.求富强国的重要性
C.政治革命的紧迫性 D.社会转型的艰难性
11.陈独秀在《敬告青年》中向青年呼吁：“世界的而非锁国的”“国民而无世界智知，其国将何以图存于世界之中 ”梁启超在《欧游心影录》中，进一步提出了“世界主义的国家”这一概念。据此可知，他们主张
A.积极开启民智 B.唤醒青年革命意识
C.全面学习西方 D.促进国际关系平等
12.考古学家在迈锡尼遗址发现大量带有古埃及国王阿蒙霍特普三世标志的陶瓷，在该国王享殿遗址发现爱琴文明地名册，同时期埃及多处贵族坟墓壁画有迈锡尼人画像。可见，该时期
A.埃及王国势力远达迈锡尼 B.埃及与迈锡尼联系较为密切
C.埃及积极吸收希腊文明成果 D.希腊艺术影响埃及地区
13.中世纪后期，意大利人特别是市民阶层不再为物质生活的丰裕津津乐道，而渴求精神生活的充实和文化生活的丰富多彩。古代稿本和书籍的索购也成为意大利的时尚。这些变化
A.推动了文化教育的逐步普及 B.促进了新经济因素的产生
C.营造了文化嬗变的社会氛围 D.固化了意大利的社会阶层
14.16 世纪起,在莫卧儿帝国皇帝的强推下,波斯语言与文化渗透至印度的城市、乡镇乃至村落。19 世纪 30 年代,英语取代波斯语成为印度的公务语言。这体现出
A.印度文化的殖民印记 B.先进文化对印度的引领作用
C.印度本土语言的消亡 D.印度民众文化素质不断提升
15.表 2 是 2000 年部分发展中国家移民 (迁出) 对比 1990 年的增长率。出现这一状况的原因是
A.内部经济结构的调整 B.国际经济新秩序的影响
C.发达国家的产业升级 D.世界多极化趋势的加强
二、非选择题：本题共 4 小题，共 55 分。
16.(10 分) 阅读材料，回答问题。
南方丝绸之路是中国古代西南地区一条纵贯川滇两省，连接缅、印，通往东南亚、西亚以及欧洲各国的古老国际通道。这条通道开通于两汉时期，武帝时，西汉几次经营西南夷 (今云贵、川西地区)，均与开拓其地的交通线有关。南方丝绸之路开通后，中原王朝在道路干线设置驿站，并注重治安管理，尽量减轻因路途漫长、路况复杂且较难行走造成的困难。沿途的城镇纷纷兴起……成都是南方丝绸之路的出发地，也是汉朝管理南方丝绸之路的行政中枢。两汉时期，成都地区的社会经济有很大发展，商品的种类、质量与生产规模，均接近内地发达地区。
-据方铁《汉晋时期南方丝绸之路上的城镇与商业贸易》等摘编
说明南方丝绸之路开通的意义。(10 分)
17.（14 分) 阅读材料，回答问题。
晚清经济主张
表 3
人物 主要经济主张
魏源 基本经济观点是“缓本急标”论,主张发展近代工商业,这是对中国传统经济思想的教条“重本抑末”论的重要修正
郑观应 提出效法外洋“以商立国”。他说“士无商则格致之学不宏,农无商则种植之类不广,工无商则制造之物不能销”,商是“握四民之纲领”的国民经济主导部门
康有为 提出要鼓励资本家成大工厂以兴实业”,把“定为工国”作为“国是”,“国尚农则守旧日愚，国尚工则日新日智。”
孙中山 民生主义是孙中山经济思想的核心内容。孙中山对“民生主义”下的定义是:“民生就是人民的生活———社会的生存、国民的生计、群众的生命便是。”
据裴长洪《中国近代经济思想的主题:抗争、求索与觉悟》等摘编
以“晚清经济主张”为题,写一则历史短文。(14 分)
(要求:表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰。)
18．（15 分）阅读材料，回答问题。
汉阳铁厂
材料一 窃以为今日自强之端，首在开辟利源，杜绝外耗。举凡武备所资，枪炮、军械、轮船、炮台、火车、电线等项，以及民间日用、农家工作之所需，无一不取资于铁······华民所需外洋之物，必应悉行仿造，虽不尽断来源，亦可渐开风气。洋布、洋米以外，洋铁最为大宗。在我多一分之货，即少漏一分之财，积之日久，强弱之势必有转移于无形者。
-张之洞《筹设铁厂折》
材料二 1890 年，张之洞建厂，汉阳铁厂为中国第一家，也是近代亚洲最大的钢铁联合企业，是中国近代工业发展的象征，被西方是为中国觉醒的标志。1930-1940 年，因战争汉阳铁厂被迫摧毁厂房，迁址重庆，成为抗战后方的军工生产的支撑力量。中华人民共和国成立后，武汉重建钢厂。2007 年，汉阳钢厂由于产能的下降和设备的老化，整体搬迁。
汉阳钢厂搬迁之后，建于“一五”期间的汉阳钢厂转炉车间旧址被保留，经过一系列的城市更新，最终整个铁厂南片区内 20 世纪的厂房遗址和机器遗存被完整地保留下来，于 2017 年入选第一批中国工业遗产保护名录。
-据李首龙《工业遗产的保护研究与开发-以汉阳铁厂为例》等摘编
（1）概括建立汉阳铁厂的必要性。（6 分）
（2）说明汉阳钢厂入选中国工业遗产保护名录的价值。（9 分）
19.（16 分) 阅读材料，回答问题。
英国大学的发展
材料一
18 世纪至 19 世纪初，牛津、剑桥大学两所古典大学依然统治着英国的高等教育，以土地贵族和绅士为主要服务对象。在课程设置上，古典大学轻视科学研究和专业教育，注重的是绅士身份与品质的养成，而不是谋职手段的培训…教育学家却极力主张设立专业学院、培养实用专业人才，英格兰高等教育的改革开始启动。在此背景下，伦敦大学于 1827 年 4 月奠基成立。凭借低于古典大学十倍的学费，面向社会各阶层招生，吸引了众多报名者。其课程设置包括语言、数学、历史、物理学、精神科学、道德科学、政治经济学、医学等类别。
材料二
1836 年 11 月，伦敦大学与另一所大学“王学院”合并成立新的伦敦大学。新的伦敦大学凌驾于各学院之上，自己不招生、不授课，任务是考试和授学位。在伦敦及各地成立的学院，大学在招生、教学、财务、日常管理上均独立自治。在这种模式下，英格兰各地的大学学院纷纷兴办。到 1851 年，伦敦大学的普通学院达 29 所，附属医学院近 60 所。在伦敦大学诸学院中，学位获得者在人数上占少数，对于在学位方面有高标准的英国来说，这种模式不失为高等教育平民化的一种有效模式，对整个英国高等教育产生重大影响。自 19 世纪 50 年代早期起，一大批新式大学在英格兰地方各重要城市兴起，史称“新大学运动”。
一据孙硕人《伦敦大学与英格兰高等教育近代化》等摘编
(1)1827 年伦敦大学的创立反映了当时英国社会的哪些情况？(8 分)
(2) 说明伦敦大学创立与发展对英国高等教育发展的作用。(8 分)
临沂市 2023 级普通高中学科素养水平检测考试
历史试题参考答案及评分标准
2025.7
评分说明：
非选择题部分，若考生答案与本答案不完全相同，但言之有理，可酌情给分，但不得超过本题所分配的分数。
一、选择题：共 45 分。
1. C 2. D 3. C 4. A 5. B
6. B 7. D 8. B 9. A 10. D
11. A 12. B 13. C 14. A 15. C
二、非选择题：共 55 分。
16.(10 分)
国家治理角度：加强了中原王朝对西南边疆的管理，有利于边疆的开发和统一多民族国家的巩固，为后世西南地区的进一步开发奠定基础。
经贸发展角度：推动了道路沿线城镇的建设；促进了内地与边疆地区的经济交流和发展，对中国早期西南地区的经贸繁荣起到了很大的促进作用；对南亚、东南亚、中亚等地的经贸繁荣也有较大的影响。
文化交流角度：为国内外文化交流创造了条件，丰富了中国文化的内涵，促进文化多元发展，扩大了中国文化的世界影响。
民族交融角度：促进国内各民族交往、交流与交融。
地理交通角度：开辟中国南方对外交通道路，扩大人类交往范围，成为连接中国与南亚、东南亚地区的重要通道之一，对中国古代对外交通格局产生了深远影响。
对外关系角度：与陆上丝绸之路、海上丝绸之路共同构成对外贸易和文化交流的网络，加强了中国与世界的联系。
现实意义角度：文化传承、旅游开发、周边贸易合作等 (任答 5 个角度，10 分)
17.(14 分)
(一) 信息提取信息举例：
魏源主张发展近代工商业；郑观应提出“以商立国”；康有为提出“成大工厂以兴实业”：孙中山提出民生主义。
(若提取其他信息，合理即可)
层次要求：
层次 1：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息；
层次 2：提取信息比较全面，并能对信息进行合理地分类归纳。
（二）历史阐述
阐述角度：（阐述应包括三个角度)
（1）结合近代中国民族危机不断加深，中国向西方学习等史实，从时代背景的角度阐述；
（2）结合魏源、郑观应、康有为、孙中山的经济主张具体内容，从几位代表人物的经济主张的共性及内容演变角度阐述；
（3）综合魏源、郑观应、康有为、孙中山经济主张的作用、特点等信息，从对经济主张评价的角度阐述。
(若从其他角度阐述，言之有理，可酌情给分) 层次要求：(按照不同层级对每个角度的阐述进行评价)
层次 1：能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系，并进行简要说明；
层次 2：能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起密切联系，并在归纳概括的基础上，进行完整、充分的阐释说明。
（三）历史表述
层次 1：不能表述成文，思路不清，词不达意；
层次 2：能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅；
层次 3：能表述成文，思路清晰，逻辑严密，语言流畅。
（四）答案示例
晚清中国深陷内忧外患，民族危机不断加深，随着西学东渐，国人对西方认识的深入，救亡图存的紧迫需求促进了经济思想的不断发展。
魏源以“缓本急标”反对重农抑商，呼吁发展工商业，是传统经济观转型的表现。郑观应“以商立国”的纲领性主张，强调商通才能活农工、兴科技，是对传统抑商政策积弊的批判。康有为将工业化上升为国家战略，展现出维新派救亡图存的系统构想。孙中山“民生主义”的主张，是将经济问题从富国强兵扩展至社会公平与民众福祉，体现出对西方工业文明弊端的反思。他们的经济主张渗透着家国情怀，是他们救亡图存主张的重要组成部分。
四人的经济主张，是先进中国人对民族危机、经济结构变化的回应，有利于思想解放、推动经济与社会的近代化。受时代、阶级立场等方面的影响，这些经济主张不可避免的具有一定的局限性。
18.（15 分）
（1）抵制列强经济侵略的角度。如：钢铁进口是对外支出大宗，通过自主生产可以减少钢铁进口，减少资金外流，增加国家收入，为“自强”打下经济基础。
加强工业建设的角度。如：钢铁工业是军工和民用的基础，铁厂的建立可以为军事工业和民生工业提供支撑。
社会经济转型的角度。如：铁厂仿造外国工业产品旨在可以在国内起到示范带动效益，具有推动经济近代化的作用。
(任答 2 个角度，6 分)
(2) 历史价值的角度。如：洋务运动“求强求富”的探索，标志中国工业近代化的起步：
抗战时期西迁重庆并支撑军工生产，体现民族工业在存亡关头的坚韧贡献：1950 年代重建后，为国家工业化奠定基础，反映社会主义工业化进程。
科技与建筑价值角度。如：保留“一五”期间转炉车间等设施，展现 20 世纪中国钢铁冶炼技术的演进历程：厂房遗址和机器遗存是近代工业建筑的典型代表，具有独特的空间结构与特征。
社会文化价值角度。如：从晚清自强、抗战坚守到新中国建设，铁厂承载“实业救国”“自力更生”的民族精神：其百年兴衰史可激励公众铭记民族奋斗历程，强化历史责任感。
时代价值角度。如：从生产中心到工业遗产的转变，体现国家传承保护文化遗产：发展旅游业，提升城市品位，促进经济发展。
(任答 3 个角度，9 分)
19.(16 分)
(1) 经济角度：教育学家主张设立专业学院、培养实用专业人才，体现了工业革命深入发展，英国社会对专业技术人员需求量增加：
教育角度：古典大学轻视科学研究和专业教育，体现了古典大学存在弊端，不能适应社会经济发展需要：教育家积极推动高等教育改革：
社会角度：低于古典大学十倍的学费，面向社会各阶层招生，吸引了众多报名者，体现了工业资产阶级与无产阶级力量壮大，社会中下层接受高等教育的愿望日益强烈：
科技角度：其课程设置，体现了科学技术进步为专业化课程设置打下基础。(8 分)
(2) 高等教育平民化角度：打破了高等教育的阶层限制，降低教育成本，有利于推动英国高等教育平民化，满足平民对高等教育的需求：
课程设置角度：形成人文社会科学和自然科学两大课程分类布局，有利于培养科技型、专业化人才，课程设置覆盖面广，符合社会发展需要。
管理体制角度：弥补了古典大学的不足，为近代高等教育管理体制提供了有益的借鉴，推动了学院管理自治，扩大了学校办学规模：
社会效应角度：促进了“英国新大学运动”的兴起。(8 分)

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