资源简介

2024—2025学年八年级下册语文期末试卷
注意事项：1.本试卷共4页，满分100分。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
一、积累与运用（20分）
学校八年级开展“家国延续”的主题学习活动。请阅读下面语段，了解祖国传统文化和为国奉献的奋斗者，培养深厚的爱国情怀。
千年文脉，绽放新颜
近年来，与各大博物馆联名的文创产品深受人们喜爱，富含传统文化元素的衍生文创产品不断进入大众视野，“国潮”风靡大街小巷。“国潮”热的背后，是文化自信的苏醒。文化自信基于深厚的文化底蕴( )。中华文明源远流长“收百世之阙文，采千载之遗韵”,孕育出博大精深的文化积淀，这是文化自信的前提和基础。年轻人开始用新的眼光打量传统文化，发现老祖宗留下的文化遗产的mèi 力。国潮日益成为一种自发自觉的行为。个人、团体、企业、社会都参与进来。时代和年轻人选择了国潮，民众的文化热情被点燃，这是文化自信的体现，是社会审美的共同选择也是文化发展的趋势。
给加点字注音,根据拼音写出汉字。（2分）
用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。（2分）
“与博物馆联名文创、富含传统文化元素衍生文创”等都是“国潮”的具体体现，请再列举一种“国潮”现象并阐明其体现的文化意义。（2分）
奋斗家国，共绽华光
当魔丸哪吒烈焰席卷全球，其创意的传播彰显中国动画产业方兴未艾，不免让人想起动画导演常光希创作的《哪吒闹海》中，那个为救无辜百姓横剑自刎的清秀少年，这是老一辈动画人的 甲 （A.薪火相传 B.如日中天）；当一辆无人驾驶汽车平稳驶过，环绕在车身的雷达传感器作为车“眼睛”，让雷达技术发展 乙 （A.日新月异 B.循序渐进），让我们看到毛二可院士几十年如一日的埋头深耕。这些为国奉献的奋斗者，①却用日复一日的坚守，滋养一片土地的科技与文化，②更是对家国毫不保留的热爱，③那是科学的严谨，艺术的浪漫，④或许没有惊天动地的瞬间，或许不是轰轰烈烈的壮举。当个人奋斗融入山河家国的宏大叙事，个人的汗水汇入时代的江河，便奔涌出不可阻挡的力量。
语段画横线处的语句排序不当，从下列选项中选出排序最恰当的一项（2分）
①④③② B. ④③①② C. ①③④② D. ④①③②
从语段括号内为甲、乙两处选择合适语境的词语。（2分）
请你为“文化延续，为国奋斗”活动设计一则宣传标语，要求主题鲜明，语言凝练。（3分）
诗文载道，家国担当
家国担当，在诗文中闪耀。“① ，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ），是舍己为民、胸怀家国的滚烫誓言；“② ，系向牛头充炭直”（白居易《卖炭翁》 ），是对底层苦难的痛心揭露，彰显关注家国民生的情怀；“③ ，潭影空人心”（常建《题破山寺后禅院》 ），古寺宁静中，暗含对家国安宁的祈愿与对精神家园的守护；“④ ，落日故人情”（李白《送友人》），惜别之际，也有与友人共担家国风雨的无声期许；“⑤ ，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》 ），寒梅独绽里，是为国坚守、矢志不渝的气节象征 。让我们透过这些诗句，感悟家国担当，传承精神力量。
请将语段中的古诗文补充完整（5分）
结 语
这些饱含家国情怀的诗句在历史长河中熠熠生辉。有文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”用热血书写的生死抉择；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”跨越风雨的无畏担当；毛泽东“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”改天换地的豪迈誓言 。这些滚烫的诗句，如火炬照亮家国前行之路，__________________。
结合语境，仿照画波浪线句子，在横线处补写句子（2分）
二、阅读（40分）
（一）阅读下面古诗文，完成9—12题。（11分）
【甲】
王生好学而不得法。王生因往，诣南山，见隐者端坐岩下，生趋而前，长揖而临之，曰：“闻先生有道，愿受教。”隐者曰：“然，子既来，吾当语子。夫学贵专，专则进；又贵恒，恒则成。子虽好学，然或作或辍，难有所成也。且夫读书者，不独要识其字，更要明其理，融于心，用于行。若徒记诵字句，而不知运用，与不学无异。子其省之。”王生拜谢而去，归而深思，遂改向学之法，勤而有恒，期年，学业大进。
（节选自《李生论善学者》，有改动）
【乙】
《冬夜读书示子聿》
陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
根据提示解释加点词语。（2分）
提示 解释词语
“长揖而临之”的“临”与“执策而临之”的“临”词义相近。 （1）长揖而临之 ____
“诣南山”中的“诣”：①前往；②拜访；③ 学业、技艺等所达到的程度 （2）诣南山_____
将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。（2分）
夫学贵专，专则进。
【甲】文段中，隐者认为学习要做到哪几点才能有所成就？用自己的话概括。（3分）
参考【甲】【乙】文中提到的学习方法，结合自己的学习经历，选择一种方法谈谈对你学习某一学科的帮助，以及如何进一步运用这种方法提升学习效果。（4分）
（二）阅读下面选文，完成13—15题。（12分）
窗台那棵向日葵
莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。
广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自2025年4月14日《人民日报》，作者许锋，有删改）
梳理文章内容，将表格补充完整。（3分）
事件 莫艳辉的形象
莫艳辉师范毕业后，主动要求分配到盘石中学；
耐心教学，注重实践
被评为“特级教师”后拒绝珠三角、私立学校邀请，拒绝行政部门调用；
莫艳辉调解欲弃考学生家庭矛盾，助其摘全县桂冠。 责任心强、育人有方
14.赏析文中画线句。（4分）
周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。
15.黄碧云说：“我们所坚持的精神，小到支撑个人的人生轨迹，大到影响一方土地的温度与未来。”结合《窗台那棵向日葵》具体情节和精神内涵，谈谈你对这句话的理解。（60字以内）（5分）
（三）阅读下面材料，完成16—18题。（11分）
【材料一】
只看一个人的著作，结果是不大好的。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。
古今中外，书籍浩如烟海。但书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。我们可以根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。
【材料二】
故事名称 主人公 经历的磨难 结局
《牛郎织女》 牛郎、织女 王母娘娘阻挠，夫妻被银河分离。 喜鹊搭桥，七夕相会。
《白蛇传》 许仙、白娘子 法海阻挠，白娘子被压雷峰塔。 小青救援，全家团圆。
《孟姜女哭长城》 范喜良、孟姜女 丈夫被抓，为修建长城劳累而死。 孟姜女千里寻夫。哭倒长城，夫妻“相见”。
《梁山伯与祝英台》 梁山伯、祝英台 祝英台被迫嫁人，梁山伯因思病逝。 变成蝴蝶，双宿双飞。
【材料三】
光明小学学生课外阅读喜好调查表
类别 文史类 科技、科幻类 故事类 卡通画类 学术知识类
比例 2.7% 13.8% 45.8% 32.3% 5.4%
【材料四】
近年来，通过电子书、阅读器等工具进行的不完整、断断续续的阅读逐渐流行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的纸质书，它的阅读成本更低。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生的。但有一点毋庸置疑：每个人都要想办法构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
16.阅读【材料四】，梳理碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”具体指什么？填写下表。（3分）
碎片化阅读的“美丽” ① 获取快 阅读成本低
碎片化阅读的“忧愁” ② 形成思维惰性
得出的结论 ③
小明在整理材料时，想要将材料三的内容删去，你同意他的意见吗？请结合材料说说你的看法。（3 分）

18.班级里掀起关于阅读的辩论。你支持哪方的观点呢？请结合四则材料，说明理由（至少两点）。（5分）
正方：我认为广泛阅读能汲取多方“营养”，让我们的知识面更广。
反方：我觉得选择自己喜欢的一类书来读，读深、读透，收获更大。
我支持 _______,理由： 。
（四）名著阅读（6分）
19.八年级举办“阅读经典，温故知新”读书活动，邀请你参加，让我们一起开启名著阅读之旅吧。
学校将开展“重新定义偶像”的活动，你将从以下三部名著中选择哪个人物作为你的偶像？请仿造例句，结合人物事例，说出理由。（3分）
《简·爱》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》
例句：有勇气的人是偶像。追求平等，反抗压迫，简 爱以坚定之心追逐着自由与爱情。
（2）小明阅读《钢铁是怎样炼成的》时发现，保尔的成长有很多人“助力”，你认为谁对保尔的影响比较深远？请选择一个人物简述理由，并说说对你成长的启示。（3分）
导师朱赫来 朋友谢廖沙 哥哥阿尔焦姆 初恋冬妮娅 同事丽达 妻子达雅
三、作文（40分）
20.阅读下面材料，按要求完成作文。
《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。
以上材料引发你怎样的联想、感触与思考？请结合你的成长经历与感受，完成写作。
要求：1.所写文章主旨必须从所给材料中提炼，不得抄袭，不要套作；
2.立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；
3.文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。八年级下学期期末检测语文答题卡
姓 名
准考证号 条形码粘贴区(居中)
缺考 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号，姓名及科目，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字迹的签字笔书写，要求字体公整，笔记清楚。 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； 4.保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。 填涂样例 正确填涂 错误填涂
一.选择题（第4题2分，第5题甲、乙各1分，共4分）
4. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5 甲 [ A ] [ B ] 乙 [ A ] [ B ]
非选择题
1．（2分）
2．（2分）
3.（2分） 6.（3分）
7.默写（每空1分，共5分） ① ② ③ ④ ⑤
8.（2分）
9.（2分）（1） （2） 10.（2分）
11.（3分）
12.（4分）
（3分） （1） （2） （3）
14.（4分） 15.（5分）
16.（3分） ① ② ③
17.(3分)
18.（5分）我支持 ，理由：
19.（1）(3分) （2）（3分）
三．作文（共40分） 20.阅读下面材料，按要求完成作文。（40分） 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 以上材料引发你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体 验，自拟标题完成一篇500字以上的作文。八年级期末语文试题答案
1.yùn；魅
【评分说明】共2分，每空一分。汉字和拼音都要书写正确。
2.收百世之阙文，采千载之遗韵。
【评分说明】共2分，本考点为汉字规范书写，要求正楷书写。错写、不规范、不整洁书写酌情扣分。
3.示例：①汉服品牌不断推陈出新，激发了文化的创新活力；②故宫博物院推出一系列数字文化产品，如故宫主题VR、“数字故宫”APP等，体现了文化科技融合的强大生命力。
【评分说明】共2分，写出现象1分，写出文化意义1分。此题答案较为开放，表述相近即可。
4.正确答案：D 解析：正确答案为D选项（④①③② ）。排序依据是先通过④“或许没有惊天动地的瞬间，或许不是轰轰烈烈的壮举”，从反向角度铺垫这些奋斗者的日常状态；接着①“却用日复一日的坚守，滋养一片土地的科技与文化”，转折体现奋斗者的实际行动；再以③“那是科学的严谨，艺术的浪漫”，阐释坚守行动背后蕴含的文化与科学内涵；最后②“更是对家国毫不保留的热爱”，升华到情感与家国层面，形成逻辑连贯的表意链条。
【评分说明】共2分，选择D给2分，选择ABC不得分。
5.甲：薪火相传；乙：日新月异。
甲解析：“薪火相传”比喻学问和技艺等代代相传，这里用来形容老一辈动画人的精神传承，符合语境；“如日中天”意思是好像中午时的太阳，比喻事物正在最兴盛的时候，不符合此处语境，故甲处选择A薪火相传。
乙解析：“日新月异”指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象，能体现雷达技术快速发展的状态；“循序渐进”指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高，与语境中强调的快速发展不符，故乙处选择A日新月异。
【评分说明】共2分，甲处选择A得1分，乙处选择A得一分。
6.示例：“传承文化薪火，铸就奋斗强国”。
【评分说明】共3分，
·3分：主题鲜明，精准关联“文化延续”与“为国奋斗”，语言简洁有力、富有感染力，用词凝练且表意完整。
·2分：主题明确，包含“文化”与“奋斗报国”关联，但语言稍显平实或有表述冗余，如“传承文化，为国家奋斗”，虽涵盖核心，却缺乏创意与语言雕琢。
·1分：提及“文化”“奋斗”相关概念，但主题关联松散，或语言拖沓、表意不清，如“文化要延续，大家一起为国奋斗呀”，表述口语化，主题融合生硬。
·0分：完全偏离主题，未体现“文化延续”与“为国奋斗”关联，如“奋斗成就梦想”，仅谈奋斗，未涉及文化维度。
7.①安得广厦千万间②半匹红纱一丈绫③山光悦鸟性 ④浮云游子意⑤零落成泥碾作尘
【评分说明】共5分，每空1分。主要考察古诗文的理解背诵，书写正确即可得分，书写出现错别字该句不得分。
8.示例：如旗帜引领人民奋斗方向
【评分说明】共2分，结构契合1分：需与“如火炬照亮家国前行之路”结构一致，即“如 + 喻体 + 动词 + （与家国、民族等相关的）对象 + （体现积极推动作用的）之路/之途/方向等”；表意合理1分：内容要围绕对家国、民族等正向价值，喻体与后续动作、对象搭配合理，表意积极且逻辑通顺得1分；表意牵强、逻辑混乱不得分 。
9.（1）面对（2）①
【评分说明】共2分，第一空结合语境翻译为“面对”得1分，第二空选择①得1分。
10.示例：学习可贵在专一，专一就能进步。
【评分说明】共2分，字词翻译准确1分，语句通顺1分，“贵”译为可贵、重要，“专”译为专一，“进”译为进步，“则”译为就，字词翻译错误不得分。
11.①专注，专注才能进步；②有恒心，有恒心才能成功；③要理解知识的道理，将其融入内心并在行动中运用，不能只死记硬背字词 。
【评分说明】共3分，答对一点得1分，意思相近即可。
12.示例：学语文靠“有恒”，坚持每天阅读积累字词、素材，每周练写作，让我的阅读语感和写作思路越来越好。之后我会固定每日阅读、写作时间，制定每月读书计划，坚持摘抄、仿写，用持续的 “恒” ，攻克文言文、作文等难点，提升语文素养。
【评分说明】共4分，清晰地关联【甲】【乙】文中一种学习方法，得1分；结合自己的学习经历得1分；说明该方法对学习的帮助得1分；说明进一步运用提升的做法得1分。
13.示例：（1）热爱家乡，传承父业；（2）每日课前用三分钟帮孩子练普通话，带学生寻访传统手艺人；（3）淡泊名利，扎根乡土
【评分说明】本题考查情节概述和人物形象赏析，共3分，每空1分，意思相近即可。
14.示例：运用动作描写，“深一脚浅一脚走”生动形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。
【评分说明】共4分，答出动作描写1分，生动形象地写出了莫老师冒雨家访行走的艰难1分，答出关爱学生1分，答出对工作认真负责1分。
15.示例：莫艳辉坚守瑶乡教育，体了无私奉献、乐观坚持的精神。它不仅改变了自己和学生的人生轨迹，也让瑶乡教育发展更加美好。
【评分说明】共5分。
（1）内容关联（2分）：结合《窗台那棵向日葵》具体情节（如坚守瑶乡教育、帮扶学生等 ）与精神内涵（奉献、坚守等 ），关联紧密、准确得2分；未结合或关联牵强不得分。
（2）理解阐述（2分）：清晰说明精神对“个人人生轨迹”（如莫艳辉个人坚守与成长、学生因她改变等 ）和“一方土地温度与未来”（瑶乡教育发展、孩子未来等 ）的影响，逻辑合理得2分；阐述模糊、片面不得分。
（3）字数合规（1分）：字数在60字以内，符合要求得1分；超字数或字数严重不足（明显偏离60字 ）不得分 。
16.①阅读面广②知识来源随意、不可靠③要想构建自己的精神家园，就要深度阅读
【评分说明】共3分，答对1点给1分。
17.示例：不同意。材料三是光明小学学生课外阅读喜好调查表，从数据能看出学生在故事类和卡通画类阅读占比较高（45.8%、32.3%），而文史类和学术知识类占比低（2.7%、5.4%）。这与材料一中鲁迅强调要广泛阅读、不能只钻文学的观点相呼应，也能体现当下学生阅读偏向娱乐化、缺乏多元阅读的现状，为材料四讨论碎片化阅读存在的问题提供了现实依据，所以不能删去。
【评分说明】共3分，观点：明确观点得1分，未表态不得分；理由：从主题关联、内容逻辑等方面充分阐述理由，得2分，理由阐述较合理得1分，理由模糊不清不得分。
18.示例一：我支持正方的观点，即广泛阅读能汲取多方“营养”，让我们的知识面更广。
理由一：根据材料一的第①段，只看一个人的著作或专看某一类书会导致知识面的狭窄和思维的局限性。广泛阅读可以避免这种情况，让我们接触到更多的思想和观点。
理由二：结合材料四中关于碎片化阅读的讨论，广泛阅读可以帮助我们更好地理解和筛选信息，避免被碎片化阅读带来的海量但可能不准确或误导的信息所困扰。
示例二：我支持反方的观点，理由如下：
一是深度与专注：从材料一中我们可以看到，虽然广泛阅读有其重要性，但选择自己喜欢的一类书来深入阅读，能够让我们更加专注，从而对该领域有更深刻的理解和掌握。
二是兴趣与效果：材料三中的阅读喜好调查表显示，学生们对于不同类型的书籍有不同的偏好。选择自己喜欢的书籍来读，往往能够激发更大的阅读兴趣和动力，从而在阅读过程中更加投入，收获也更为丰富。
【评分说明】一类（4 - 5分）
能清晰表明支持正方或反方观点；结合四则材料，提炼出至少两点合理且贴合的理由，每点理由紧扣材料、分析深入，论述逻辑清晰，语言流畅，能精准说明该阅读主张对阅读实践或成长的价值。
二类（3 - 4分）
明确支持某一方观点；结合材料提炼出至少两点理由，有一定分析，但部分理由论述深度不足，或语言表达存在少量瑕疵，或对材料的结合不足，对阅读主张价值的说明有一定合理性但不够精准。
三类（2 - 3分）
表明支持观点；结合材料有理由阐述，但仅提及一种或理由与材料关联度低，对阅读主张价值说明模糊，语言存在较多表述问题，但表意基本能懂。
四类（1 - 2分）
观点表述不清或错误；未结合材料分析，脱离题目围绕阅读辩论的要求泛泛而谈，语句不通顺，核心观点难理解。
五类（0分）
未作答，或答案完全偏离题目中阅读辩论、结合材料阐述理由的要求 。
19.（1）示例一：选择《红星照耀中国》，以毛泽东作为偶像：有智慧的人是偶像。领导革命，开辟新路，毛泽东以非凡谋略指引着中国革命方向。
示例二：选择《钢铁是怎样炼成的》，以保尔·柯察金作为偶像：有毅力的人是偶像。顽强战斗，不屈病魔，保尔以钢铁意志诠释着生命的意义。
【评分说明】一类（3分）：能精准仿造例句结构，从三部名著中选人物，清晰提炼出人物1 - 2种精神特质（如“有勇气”“有毅力”等 ），结合具体事例阐述，论述逻辑与例句契合，语言流畅，特质对“偶像”定义及人物诠释准确。
二类（2分）：仿造例句有一定形似，选人物、提炼特质基本合理，结合事例但阐述稍简略，语言表达有少量瑕疵，特质与人物关联有合理性但不够紧密。
三类（1分）：选人物与名著对应，能说清人物事例，但未仿造例句结构，特质提炼模糊或错误，语言表述存在较多问题，表意基本能懂。
四类（0分）：未作答，或所选人物与名著无关、完全偏离“偶像特质 + 事例”逻辑，语句不通无法理解。
（2）示例一：导师朱赫来：
理由：朱赫来是保尔走上革命道路的引路人。他教保尔拳击，向保尔传播革命思想，在朱赫来的影响下，保尔逐渐成长为一名坚定的无产阶级革命战士。启示：我们要善于向有知识、有思想的人学习，确立正确的人生方向，像保尔一样，在引路人的帮助下，为理想而奋斗。
示例二：哥哥阿尔焦姆：
理由：阿尔焦姆是保尔的哥哥，他对保尔十分关爱。在保尔成长过程中，阿尔焦姆用自己强壮的身体和坚定的意志保护着保尔。启示：我们要珍惜家人的关怀，从家人身上汲取优秀品质，在面对困难时，像保尔一样，在家人的支持下勇敢前行。
示例三：初恋冬妮娅：
理由：冬妮娅在保尔少年时期出现，她不同于保尔周围的人，她有文化、有修养，热情善良。她与保尔的交往，开阔了保尔的视野，让保尔感受到了不一样的生活和情感。但后来因思想观念不同而分手，也让保尔在情感挫折中逐渐成熟。
启示：成长中会遇到不同的人，他们带给我们不同的经历。这些经历无论美好或挫折，都能促使我们成长。我们要学会从不同经历中反思，不断完善自己，明确自己的人生追求。
【评分说明】 一类（3分）：明确选对保尔影响深远的人物，理由紧扣“助力成长”，结合材料事例具体、分析深入（如人物如何引导、推动保尔成长 ），启示与人物影响、自身成长关联紧密，语言通顺。
二类（2分）：选定人物合理，有理由及事例，但分析稍浅（如仅说人物做了什么，未说对保尔成长助力 ），启示表述较笼统，语言有少量语病但表意清晰。
三类（1分）：选定人物，有简单理由提及，但未结合材料事例，或事例与“助力成长”关联弱，启示模糊，语言表述问题多但勉强能懂核心。
四类（0分）：未作答，或所选人物错误、脱离《钢铁是怎样炼成的》人物，无合理理由与启示阐述。
【命题解读】
该材料以“花的生长历程”隐喻人生成长，核心命题为“成长的过程性、持续性与奋斗的价值”。金句将花从种子到绽放的漫长过程，类比为人在努力与挫折中积累沉淀、最终实现目标的轨迹，强调成长并非一蹴而就，需经历磨砺与坚持，并肯定奋斗背后艰辛付出的意义。写作可围绕个人成长、梦想追逐、挫折应对等主题，结合自身经历、名人故事或社会现象，阐释对“成长需要持续努力”“挫折是成长养分”“厚积方能薄发”等观点的理解，突出奋斗与坚持的重要性。
记叙性作文分项分等评分标准
等级 分值 等级描述
一类 34 - 40 分 内容 紧扣话题，中心突出，内容详实， 情感真挚。
表达 表达方式运用自如，结构严谨， 语言流畅。
二类 27 - 33 分 内容 符合题意，中心明确，内容较详 实，情感真实。
表达 表达方式运用恰当，结构完整， 条理清晰，语句通顺。
三类 20 - 26 分 内容 基本符合题意，中心基本明确， 内容单薄，情感不够真实。
表达 表达方式运用基本恰当，结构基 本完整，条理基本清楚，语句基 本通顺。
四类 0 - 19 分 内容 偏离题意，中心不明确，内容空 洞，情感不真实。
表达 表达方式运用较差，条理不清 楚，语句不通顺。
议论性作文分项分等评分标准
等级 分值 等级描述
一类 34 - 40 分 内容 立意精准，论点明确，论据充实准确，能有力 支撑观点。
表达 灵活运用多种论证方法（如举例论证、对比论 证等），论证严密，说理深刻透彻，语言富有 表现力与说服力。
二类 27 - 33 分 内容 立意准确，论点明确，论据充实，能有效支持 论点。
表达 能恰当运用论证方法，论证合理，说理较深刻， 语言流畅清晰。
三类 20 - 26 分 内容 立意准确，论点明确，有论据。
表达 能运用论证方法，语言通顺，表达基本清楚
四类 0-19 分 内容 立意不准，论点不明确，论据不典型。
表达 没有论证方法，论证逻辑和结构不清，叙多议 论少，表达不清楚。

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