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高中政治选择性必修3《逻辑与思维》 知识点汇总
第一单元树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
1.1思维的含义与特征
一、思维的含义
1.人类与思维
（1）由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。（思维是人的特有属性）
（2）只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。（人的思维存在具有普遍性）
2.思维的含义
(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
【拓展】感性认识与理性认识的辩证关系
感性认识 理性认识
区别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是对事物本质的认识
形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式
阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界
3.思维的方式
(1)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
(2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
二、思维的特征
1.思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
2.思维的共同特征
特征 内涵
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（强调由表及里，有一个推测的过程，例如下午回到家，看到房间特别干净，推测上午妈妈帮忙打扫过房间了）
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（强调多次经历之后，得出某一个结论）
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。（强调再加工，再创造，有计划、有目的、主动的，例如杯弓蛇影，知己知彼，举一反三）
3.思维与实践的关系：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
1.2思维形态及其特征
一、思维的基本形态
1.思维形态的分类:
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维(由一到多)
聚合思维 向同一方向收敛的思维（由多到一）
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（整体角度）
分析思维 分别地认识对象的思维（部分角度）
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点
根据思维运行的基本单元的不同 （思维的基本形态） 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
二、思维基本形态的特征
1.抽象思维:
(1)含义:以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。
(2)主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
2.形象思维:
(1)含义:在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
(2)主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
3.抽象思维与形象思维的关系
区分是相对的,不是绝对的。在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。
【拓展】区别抽象思维与形象思维
抽象思维 形象思维
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等
主要特征 基本单元的概念性，运行方式的推导性，思维表达的严谨性 基本单元的形象性，运行方式的想象性，思维表达的情感性
联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都是理性认识，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
第二课 把握逻辑要义
2.1“逻辑”的多种含义
一、“逻辑”的不同用法
1.不同含义：
（1）现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义
（2）或者指“逻辑规律与规则”
（3）或者指认识问题的某种“思维方法”
（4）或者指“逻辑学”这门学问。
2.不同用法：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
3.逻辑学的作用：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
1.逻辑学
（1）广义的逻辑学：把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
（2）狭义的逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。
（3）关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
2.推理
（1）特别关注：推理问题。
（2）推理结构：由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
论证和论辩
论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”。（论证是“讲出来”这一活动）
论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。
论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
2.2逻辑思维的基本要求
一、同一律:思维的确定性要求
1.遵循同一律要求的原因:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
2.内容公式:A是A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。
3.同一律的要求:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。
4.违反运用同一律所犯的逻辑错误：故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
5.同一律的条件性：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的，同一律反对在时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。
二、矛盾律:思维的一致性要求
1.遵循矛盾律要求的原因:合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。
2.内容公式:A不是非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。
3.矛盾律的要求:
(1)在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
(2)矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的,自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
(3)客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。
4.逻辑思维和辩证矛盾
逻辑矛盾 辩证矛盾
区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。 事物的客观矛盾，是事物本身固有的。
允许逻辑矛盾是诡辩论的特征 承认辩证矛盾是辩证法的根本要求
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。
联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。
三、排中律:思维的明确性要求
1.遵循排中律要求的原因:合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
2.内容公式:A或者非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。
3.排中律的要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.矛盾律与排中律的关系:
(1)矛盾律表明,论断“A”和“非A”必有一假;排中律进一步表明,“A”和“非A” 必有一真。
(2)识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系,对于提升逻辑思维能力有重要意义。
5.形式逻辑的基本规律:
(1)内容:同一律、矛盾律和排中律。
(2)重要意义:
A.这些基本规律是人们在长期的社会实践中,对认识客观事物的正确思维活动的总结。
B.实践证明,只有遵循形式逻辑基本规律的思维,才有可能成为科学的思维,而违背形式逻辑基本规律的思维,不可能是科学的思维。
第三课 领会科学思维
3.1 科学思维的含义与特征
一、科学思维的含义
1.科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。
2.含义:
（1）泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。
（2）是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
3.不科学思维：是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
4.科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系：科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。（是一种包含与被包含的关系）
二、科学思维的特征
1.科学思维追求认识的客观性:
（1）科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。
（2）它尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持以理服人,努力把握和遵循客观规律。
2.科学思维的结果具有预见性:科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
3.科学思维的结果具有可检验性:科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理。
3.2学习科学思维的意义
一、学习科学思维的思维素养意义
1.逻辑思维角度：有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。通过学习逻辑知识,我们可以更好地担当起维护真理的责任。
2.辩证思维角度：有利于我们把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
3.创新思维角度：有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。
二、学习科学思维的思想政治意义
1.社会实践与科学思维的关系：人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。 正确的思想只能从社会实践中来。成功的社会实践离不开科学思维的参与。
2.思想觉悟层面：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高我们的政治站位,提升我们的思想水平和政治觉悟。
3.助力民族复兴：有助于我们发扬科学精神,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴。
4.培育时代新人：把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确认识事物,提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类。
第二单元遵循逻辑思维规则
第四课准确把握概念
4.1概念的概述
一、概念的含义
1.属性
（1）含义：事物的性质和关系统称为属性。
（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
2.概念
（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
（2）特点：抽象性和概括性
（3）表达形式：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。
二、概念的基本特征——内涵和外延
1.概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
2.概念的外延
（1）含义：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有多少”。
（2）类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
种类 含义
相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同。
属种关系或种属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
不相容关系 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。
反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
4.2明确内涵的方法
一、明确内涵的方法
1.定义
（1）含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
（2）逻辑结构：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
（3）下定义的方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
2.下一个正确的定义
（1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
（2）应该遵循必要的逻辑规则
a.定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
b.定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
c.定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
d.定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
二、明确外延的方法
1.划分
（1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
（2）方法：它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
（3）结构：划分由母项和子项两部分构成。
2.作正确的划分
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
（2）要遵循划分的逻辑规则
a子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
b在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
c划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
第五课 正确运用判断
5.1判断的概述
一、判断及其基本特征
1.使用判断的原因：我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。
2.判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
3.判断的基本特征
(1)对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。
(2)判断的另一个基本特征是有真假之分。符合认识对象实际情况的判断就是真判断，不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。
二、判断的表达与类型
1.判断的表达——语句：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
2.判断的分类：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
(1)简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断包括性质判断和关系判断。
(2)复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。
5.2正确运用简单判断
一、正确运用性质判断
1.运用性质判断的必要性：人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。
2.性质判断的含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的。
3.性质判断的构成：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。
4.性质判断的种类
划分标准 种类
判断的质 肯定判断和否定判断
判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断
5.准确运用性质判断应注意的问题：
不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
避免主、谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。
准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
二、正确运用关系判断
1.运用关系判断的必要性：事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2.关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断。
3.关系判断的构成：关系者项、关系项和量项。表示关系承担者的叫作关系者项；表示关系者之间关系的叫作关系项；表示关系者项范围的叫作量项。
4.关系判断的分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。
5.弄清不同对象之间的关系的意义
（1）认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
（2）在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
5.3正确运用复合判断
一、复合判断及其种类
1.运用复合判断的必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。这就需要运用复合判断。
2.复合判断的含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成。
3.复合判断的种类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。
二、正确运用联言判断
1.含义：是断定几种事物情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支。
2.结构：联言支和联结项
3.联言判断的真假：当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。（全真则真，一假则假）
4.正确运用联言判断的意义：有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。
三、正确运用选言判断
1.含义：是断定对象可能情况的判断。
2.结构：由选言支和联结项组成。选言判断的支判断，叫作选言支。联结选言支3.种类：依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。
（1）相容选言判断的逻辑性质：一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。（一真则真，全假则假）
（2）不相容选言判断的逻辑性质：一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。（有且只有一个为真，全真全假皆假）
4.运用选言判断的意义：正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。
5.正确运用选言判断应注意的问题：要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的可能情况。
四、正确运用假言判断
1.假言判断的含义：断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两2.假言判断的种类：充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。
3.假言判断的逻辑性质：
（1）充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断；（有前必有后）
（2）必要条件假言判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断；（无前必无后）
（3）充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。（有前必有后，无前必无后）
4.正确理解假言判断的逻辑性质：假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提。
第六课 掌握演绎推理方法
6.1推理与演绎推理概述
一、推理的含义与种类:
1.判断的形成途径:
（1）通过实践,直接对对象进行观察或调查,然后作出判断;
（2）借助已有的判断(前提),合乎逻辑地推出一个新的判断(结论)。
2.推理含义:由一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。
3.推理结构:前提与结论之间的逻辑联系方式。
4.推理的种类:
(1)在哲学认识论中:
依据 种类 特点
对个别与一般的关系的认识 演绎推理 从一般性前提推出个别性结论
归纳推理 从个别性前提推出一般性结论
类比推理 从一般性前提推出一般性结论或从个别性前提推出个别性结论
(2)在形式逻辑中:
①依据:前提与结论是否有必然联系。
②分类:必然推理和或然推理。演绎推理是必然推理，归纳推理（除完全归纳推理外）和类比推理是或然推理。
5.形式逻辑的研究对象:形式逻辑不研究每个推理所反映的认识对象的具体内容,把推理结构作为自己的研究对象。
二、演绎推理的逻辑要义
1.特点:演绎推理是前提蕴涵结论的必然推理。
2.确保得到真实结论的条件:
(1)作为推理根据的前提是真实的判断。
(2)推理结构正确。
3.意义:
(1)便于人们掌握正确的演绎推理的方法;
(2)掌握演绎推理方法,对人们保持思维的严密性具有重要作用。
6.2性质判断换质位推理
一、性质判断换质位推理
1.换质推理
(1)含义:通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理,又称换质法。
(2)目的:使表达更为适当和灵活。
(3)形式:肯定判断形式转换为否定判断形式,或者否定判断形式转换为肯定判断形式。
(4)规则:
①不改变前提判断的主项和量项；
②改变前提判断的质；
③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念,用它作为结论性质判断的谓项。
(5)方法:
第一步,主项和量项不变。联项“是”改“不是”,“不是”改“是”。
第二步,谓项改为与其相矛盾的概念。
2.换位推理:
（1）含义:通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理,又称换位法。
（2）目的:从不同方面加深对事物的认识。
（3）形式:把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。
（4）性质判断的主项和谓项的周延性情况:
主项或谓项周延 一个性质判断断定其主项或谓项所反映的全部对象
主项或谓项不周延 一个性质判断没有断定其主项或谓项所反映的全部对象
（5）规则:
①不改变前提判断的联项；
②将前提判断的主项和谓项的位置互换；
③在前提中不周延的项,换位后也不能周延。
（6）方法:
第一步,不改变联项,主项和谓项的位置互换。
第二步,前提中不周延的项,换位后也不能周延。
（7）应用:可以将换质法和换位法结合起来运用,正确运用这种推理结构,不仅可以起到变换语句形式或语气的作用,而且可以起到调整或强调认识重点的作用。
二、三段论推理
1.含义:是演绎推理的一种重要形式,是以两个已知的性质判断为前提,借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。
2.结构：
（1）大项、小项、中项：
a.“大项(P)”:结论中的谓项；
b.“小项(S)”:结论中的主项；
c.“中项(M)”:结论中不出现而在前提中出现两次的那个项。
（2）前提：
a.大前提：包含大项的前提；
b.小前提：包含小项的前提。
（3）大项、小项和中项的关系:三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论。
3.规则:
（1）规则:
①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项；
②中项在前提中至少周延一次；
③前提中不周延的项在结论中不得周延；
④两个否定的前提不能必然推出结论。
意义:只有熟知其推理的规则,才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误,进而揭露诡辩,维护真理。
6.3复合判断的演绎推理方法
一、联言推理及其方法
1.含义:依据联言判断的逻辑性质进行的推理。
2.目的:实现认识由肯定总体到突出重点的转化。
3.逻辑性质:
（1）合成式：所有的联言支都是真的,联言判断就是真的;前提分别断定各个联言支是真的,结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。（由个体推出整体）
（2）分解式：一个联言判断是真的,它的联言支就都是真的,其前提断定联言判断是真的,结论就能断定其联言支是真的。（整体推出个体）
二、选言推理及其方法
1.含义:依据选言判断的逻辑性质进行的推理。
2.目的:运用选言推理在事物诸多可能情况中作出某种选择。
3.划分:相容的选言推理和不相容的选言推理。
4.推理结构:
（1）相容的选言推理:
①正确的：否定选言判断前提中的一部分选言支,结论肯定剩下的另一部分选言支；（否定肯定式）
②错误的：肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。（肯定否定式）
（2）不相容的选言推理:
①正确的：肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以否定剩下的另一部分选言支;
②正确的：否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。
三、假言推理及其方法
1.含义:依据假言判断的逻辑性质进行的推理。
2.划分:假言推理分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。
3.推理结构（正确的）
（1）充分条件假言推理:
①肯定假言判断的前件,结论就可以肯定假言判断的后件；（有前必有后）
②否定假言判断的后件,结论就可以否定假言判断的前件。（无后必无前）
（2）必要条件假言推理:
①否定假言判断的前件,结论就可以否定假言判断的后件；（无前必无后）
②肯定假言判断的后件,结论就可以肯定假言判断的前件。（有后必有前）
（3）充分必要条件假言推理:
①肯定假言判断的前件,结论就可以肯定假言判断的后件；
②肯定假言判断的后件,结论就可以肯定假言判断的前件。（同真）
③否定假言判断的前件,结论就可以否定假言判断的后件；
④否定假言判断的后件,结论就可以否定假言判断的前件。（同假）
第七课 学会归纳与类比推理
7.1归纳推理及其方法
一、归纳推理的含义
1.含义:以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性的结论,这种推理形式叫作归纳推理。
2.分类:
（1）完全归纳推理:
①含义:如果归纳推理的前提遍及认识的全部对象,这样的推理就叫作完全归纳推理。
②特征:完全归纳推理的前提与结论之间具有保真关系,它不属于逻辑推理分类
中的或然推理。
（2）不完全归纳推理:
①含义:如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象,而只涉及其部分对象,这样的推理就叫作不完全归纳推理。
②原因:
a.由于有的认识对象太复杂,人们的精力、能力和认识的条件有限,无法对它们中的每个对象都进行考察;在有些情况下,我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。
b.凭借思维的能动性,人们不对认识对象中的全部情况逐一进行考察,只考察其中的部分情况,往往也能得出一般性结论。
③特征:不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的。
④要求:可以通过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法,提高这种推理的可靠程度。
二、归纳推理的方法
1.保证完全归纳推理的结论可靠性的条件:
（1）断定个别对象情况的每个前提都是真实的;
（2）所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。
2.提高不完全归纳推理的结论可靠性的方法:
①提高不完全归纳推理结论的可靠程度,需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。
②考察和列举更多的认识对象。（补充）
3.因果联系:
（1）含义:是事物或现象之间引起与被引起的关系,是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。
（2）方法:
a.求同法。如果被考察的现象a出现在多个场合中,而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的,那么,这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。（异中求同）
b.求异法。如果被考察的现象a在第一场合出现,在第二场合中不出现,而在这两个场合之间只有一点不同,即第一场合有某一因素A,第二场合没有这个因素A,其他有关因素都是相同的,那么,这个因素A与被考察的现象a有因果联系。（同中求异）
c.共变法。如果被考察现象a有某些变化,有一个因素A也随之发生一定的变化,那么,这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系。（求量的变化）
d.求同求异并用法。如果在某一现象出现的几个场合中，只有一个共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这个情况，那么，这个情况可能就是这个现象出现的原因。
e.剩余法。我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因。（由已知推未知）
7.2类比推理及其方法
一、类比推理的含义
1.类比推理的含义:根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出它们在2.类比推理的客观依据:事物属性之间的内在联系。
3.类比与比较、比喻的区别:
类比 比较 比喻
区别 基础 在比较的基础上 在比较的基础上
性质 它是一种推理 它是一种简单的 认识方法 是一种修辞手法
目的 得出新知识 认识两类事物相同点和不同点 生动形象地描写或说明认识对象
联系 类比和比喻都以比较为基础。 类比要在比较的基础上进行推理，不比较就找不到两个或两类事物的异同，就无法进行推理。
二、类比推理的方法
1.类比推理的常用方法——模拟方法
（1）模拟方法是一种类比推理方法。20世纪60年代兴起的仿生学所运用的主要方法是模拟方法。
（2）类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比,也可以在对象的功能之间进行类比,还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。
2.提高类比推理可靠程度的要求:
（1）类比的根据越多越好。
（2）作为类比推理根据的相同属性越接近本质属性,相同属性与推出属性之间的相关程度越高,结论的可靠程度就越高。
（3）前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。
3.类比推理的作用:
（1）类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。科学技术人员通过类比推理,开启思路,提出解决问题的设想。
（2）在日常论证说理中,类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难,纠正他人认识中的错误。
第三单元运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
8.1辩证思维的含义与特征
一、辩证思维的含义
1.必要性：
（1）辩证思维的客观基础：认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中,人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系,相对地独立起来、区别开来 ,分别地加以研究,这样才能获得具体、深刻的认识。
（2）形而上学的局限性：认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在,由多要素构成,有多层次、多方面的属性。我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。
2.含义：
(1)辩证思维:用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。
(2)形而上学的思维:认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,把这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上学思维。
3.发展历程：从自发到自觉
古代 以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动（例老子的哲学思想）
近代 ①人们开始自觉地、系统地研究辩证思维,这时的研究大多带有唯心主义性质;（例如黑格尔的哲学思想） ②马克思和恩格斯批判地继承前人的研究成果,创立了科学形态的辩证思维学说
现代 随着系统科学的兴起与发展,辩证思维学说得以进一步丰富和深化
二、辩证思维的特征
1.整体性是辩证思维的重要特征。
（1）含义:用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题。
（2）作用:
a.不同事物之间：能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系;
b.同一事物内部：能够科学地处理整体与部分之间的关系。
2.动态性是辩证思维的又一重要特征。
（1）含义:就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。
（2）作用:
a.能够科学地把握事物的发生、发展过程。
b.把握事物变化发展的规律。
3.辩证思维在对立统一中把握事物
辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
4.辩证思维与诡辩论的区别:
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩,不是真正的辩证思维。
8.2分析与综合的含义及辩证关系
一、分析与综合的含义
(一)分析思维
1.含义:分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。
2.必要性:复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。
3.分析法种类:
（1）定性分析法:确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析。主要解决“有没有”“是不是”的问题。
（2）定量分析法:确定研究对象在某个方面 “有多少”的分析。
（3）功能分析法:确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
（4）因果分析法:确定引起某一现象发生或变化原因的分析。主要解决研究对象“为什么”的问题。
4.分析方法的优点和局限性:
（1）分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。
（2）如果认识只局限在问题的“点”上,就难免产生“只见树木,不见森林”的
片面认识。
综合思维
1.含义:综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
2.必要性:要形成对事物整体的认识,必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次,以及事物发展过程中的若干阶段的认识,按照对象所固有的联系重新组合起来,这就需要运用综合方法。
3.具体方法:
不同的认识领域,有着不同的认识目的和综合范围。
（1）哲学中的综合,旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
（2）科学研究中的综合,是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
4.综合法的优点和局限性:
（1）整体性是综合方法的重要特征。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。
（2）但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识,只是对现实原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来,才能全面而又深刻地把握认识对象。
二、分析与综合的辩证关系
1.分析与综合的区别和联系:
区 别 分析与综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法。 分析是从事物整体走向部分的认识,综合是从事物部分走向整体的认识
联 系 分析是综合的基础,综合是分析的先导。 分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
辩证的分析与综合的客观基础（实质）
辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
3.怎样正确地进行辩证的分析和综合:
(1)辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物整体,要在综合得到的整体中指导分析;
(2)在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。
第九课 理解质量互变
9.1认识质量互变规律
一、质量互变规律的含义
1.质（区分不同事物的依据）
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。此物之所以为此物,并区别于他物,就是由于它具有自身的质的规定性。
2.量（区分相同事物的依据）
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成要素在空间上的排列组合方式。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量。量变是具体事物的量,是对客观事物的量与量关系的反映。离开具体事物的“纯粹”的量,只存在于思维的抽象中,属于唯心主义。
3.质量互变规律内容:
(1)量变是质变的必要前提。
(2)质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。
(3)量变与质变的关系是辩证的。
(4)事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
二、遵循质量互变规律
1.方法论要求:以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
2.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系:
（1）区别:
①连续性是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程。
②间断性是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断。这个过程表现在现实中就是出现了新事物。
（2）联系:
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
意义:准确把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
9.2把握适度原则
一、适度的含义
1.度与关节点:
（1）度的含义:事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
（2）度的意义:①在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。②当量的变化达（3）度与关节点:任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。
（4）区分量变与质变的根本标志:事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
（5）遵循适度原则的原因:
①在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;
②超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。
二、掌握适度原则
1.遵循适度原则的必要性
为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。
2.适度原则的含义：从思维方式上说,适度原则就是要在”度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
3.遵循适度原则的要求
（1）防止过犹不及：适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。
（2）需要“得中”:遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
（3）不能限于“得中”，积极促成质变:要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。
第十课推动认识发展
10.1简单肯定或否定的危害
一、简单肯定或否定的危害
1.肯定方面与否定方面的内涵:
(1)肯定方面:是事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面。
(2)否定方面:是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面。
2.肯定方面与否定方面的辩证关系:
(1)对立（斗争性）
①当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在;
②当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。
统一（统一性）
①肯定中包含否定:任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定:否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
3.肯定方面与否定方面的辩证关系的要求：看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误。
二、坚持辩证的否定观
1.辩证的否定的特点
(1)在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节。
(2)它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物发展的辩证法。
2.深刻把握肯定和否定之间的辩证关系:
(1)作为事物发展过程中的否定,是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定,旧事物就不能灭亡,新事物就不能产生。（否定）
(2)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留,而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留;即使对合理因素的保留,也不是原封不动地将它照搬到新事物之中,而是经过改造,把它们包含在新事物之中。（肯定）
10.2体会认识发展的历程
一、从感性具体到思维抽象
1.感性具体:
(1)含义:事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映）
(2)局限性:感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。
2.思维抽象:
(1)含义:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。
(2)目的和内容:
①实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同。
②抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性。
(3)具体过程:分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。
(4)局限性:人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体。
二、从思维抽象到思维具体
1.思维具体:
(1)含义:思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识。
(2)意义:它是多样性统一的事物整体在思维中的再现。思维具体是思维活动的结果,而不是起点。
2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节:
(1)上升的起点:①应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映。
②它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来,就能展现出一个完整的对象。
(2)桥梁:①上升的起点,往往是某一认识对象的矛盾焦点。
②随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。
③这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
(3)终点:思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一,最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3.感性具体、思维抽象与思维具体的辩证关系:从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
第四单元提高创新思维能力
第十一课创新思维要善于联想
11.1创新思维的含义与特征
一、创新思维的含义
1.创新思维的含义:科学思维所说的创新思维特指人们在实践中破除迷信、超越陈规,有所发现、有所发明的思维活动。
2.创新思维的产生条件:
①创新思维要以实践为基础,失去实践基础,思维会陷入不切实际的幻想。
②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新,才能更好地实现创新。
3.创新思维与其他思维方式之间的关系
创新思维中既有前面已经介绍过的逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动。
既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
二、创新思维的特征
1.把握创新思维的特征:
（1）思路具有多向性:从思维方向上看,创新思维常常从不同的角度去思考问题。多向性是创新思维的明显特征。（思路新）
（2）步骤具有跨越性:创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析,但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。（方法新）
（3）结果具有独特性:人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案,许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。（结果新）
2.创新思维的“新”:
（1）表现:
①思路新,突破陈规看问题,另辟蹊径想问题。
②方法新,不局限于常规方法,敢用新手段,试用新工具,因为方法得当而事半功倍。
③结果新,凡是创新思维的成果,不论是新发明、新发现,还是新见解、新论证,总有其新颖独到之处。
（2）检验标准：创新思维的智慧之“花”,只有经得起实践的反复验证,才能结出实实在在的创新之“果”。
11.2联想思维的含义与方法
一、联想思维的含义
1.联想思维的基础
（1）客观基础：事物之间是普遍联系的
（2）生理基础：人的大脑
2.联想思维的含义:
事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
3.联想思维的特点:
（1）联想思维具有跨越的联结性。
①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来,建立新的关联,产生新的观念。
②从形式上看,联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起,也可以将看似不相关对象的认识联系在一起,其联结方式具有非连续的跨越性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结,将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来,是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”,包含着构想、想象甚至是幻想。
联想思维的评价依据和提高途径
（1）人人都有联想思维,但其水平和能力并不相同。
（2）重要依据:思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量,是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
（3）重要途径:自觉地进行联想思维训练,在学习和生活中积极地运用联想思维,是提高联想思维水平和能力的重要途径。
二、联想思维的方法
1.迁移
（1）地位：迁移是联想思维的“联结”方式。
（2）含义：联想思维中的迁移,是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路。
（3）作用：迁移可以为创新思维开拓可能的思路。迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。
2.想象:
（1）地位：想象是联想思维的“畅想”方式。
（2）含义:想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
（3）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料,但不是表象的简单再现,而是对表象进行积极的再加工、再组合,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
（4）需要解决的问题不同,展开想象的方式也会不同。
①形象化想象：把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一种形象化的想象。作用:这种想象可以填补经验知识的空白,帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联,还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
②通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件, 仿照事物之间的条件关系,推测事物发展的可能前景。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性,帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”,丰富人们的认识内容和精神世界。
作用：想象可以帮人们明确创新思维的目标。联想是创新思维的基础,迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
3.联想与创新思维的关系
（1）联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
（2）在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
第十二课创新思维要多路探索
12.1发散思维与聚合思维的方法
一、发散思维的方法
1.含义:根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。（由一到多）
2.特点：发散思维在思维方向上的特点可以用下图来表示:
不同的人有不同的思维风格,也有不同的思维发散方法与诀窍。
3.思维发散的技法:
（1）检核表法:主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。
（2）信息交合法:就是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。
（3）头脑风暴法:是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展,要求有人主持会议,会议有讨论的主题。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。
4.发散思维的作用:
（1）发散思维不仅能够帮助人们发现新问题,而且能对所要解决的问题提供众多新设想。
（2）思维发散技法有助于人们进行思维发散,但仅仅依靠几种思维发散技法,难以产生理想的结果,还需要其他思维因素的积极参与。
二、聚合思维的方法与功能
1.含义:利用已有的知识和经验,把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中,以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。（由多到一）
2.特点:聚合思维在思维方向上的特点可以用下图来表示:
3.发散思维与聚合思维的区别：
（1）在思维方向上,聚合思维与发散思维正好相反。发散思维是从一个出发点向四面八方想,向新奇、独特之处想,是扩散、辐射。
（2）聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。
（3）聚合思维如同凸透镜把太阳光聚合在一起,让人们的注意力直接对准所思考的目标。它把有关信息集中起来,从中寻找联系,以寻求解决问题的最优方案。
4.方法
（1）功能：聚合思维有一个明确的目标,一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。
（2）方法:在思维聚合的过程中,需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。
5.发散思维与聚合思维的辩证关系
(1)客观基础:事物既相互区别又相互联系,这是发散思维与聚合思维的客观基础。
(2)作用:
①发散思维与聚合思维,是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
②发散思维与聚合思维是创新思维的两翼,只有在两翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能办好,科学才能进步,真理才能发展。
12.2逆向思维的含义与作用
一、逆向思维的含义
1.运用逆向思维的原因:
（1）事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一,因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。
（2）为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识。
2.逆向思维的内容:就是反向求索,或者称为反向法。是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的的一种创新思维方法。
3.逆向思维的要求:
（1）结构反转：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。从不同角度,对已有的与事物结构顺序相关的认识作反向思考。
（2）状态反转：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
（3）功能反转：对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
（4）因果反转：对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
二、发挥思维正逆应当互补的作用
1.逆向思维应当合“理”:正向思维和逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以实现创新思维的目的,而且可能付出惨重的代价。
2.正向思维是逆向思维的基础：逆向思维不是逆反心理:正向思维是逆向思维的基础和前提。只有掌握了正向思维的“正”,才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。
3.正逆互补,携手共进:
有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避免思维的僵化和极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果。
4.创新思维过程需要运用多向的思维方法（四种思维的辩证关系）
创新思维是有方向的,是以问题为导向的。在创新思维过程中,人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法,目的在于从不同的方向和角度认识事物,以求获得常规思路难以得到的新认识。因此,不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的,而是相辅相成、相得益彰的。
第十三课创新思维要力求超前
13.1超前思维的含义与特征
一、超前思维的含义
1.依据:事物的发生和发展有其规律性,人的思维对事物的反映具有能动性。
2.含义:超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上,从事物发展的现实情况出发,认识和把握事物的发展状态,运用合理的推理和想象,判断事物未来发展趋势的思维形态。
3.表现:“先知先觉”是超前思维的表现。人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态,也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。“先知先觉”能够对事物发展情况作出正确预测。
4.超前思维的思想条件——超前意识
超前思维是有超前意识的思维。善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。
二、超前思维的特征
1.超前思维具有探索性
超前思维是建立在对事物发展的历史和现实的把握之上的,是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定,肯定其中进步的、先进的、有价值的东西,并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
超前思维具有预测性
超前思维利用思维的创造性,超越了事物发展的具体时间和空间,以及事物发展的具体环节,在头脑中推想事物发展的未来状况。相对于事物的现状而言,超前思维的结果具有“事先得知”的特征。
3.超前思维具有不确定性
（1）原因:人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分,事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响,事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。
（2）提高措施:要提高超前思维预测推断的科学性和准确性,需要人们立足实践活动,充分认识和把握事物的规律,创造有利的条件,促使事物向有利于人们预测的方向发展。
13.2超前思维的方法和意义
一、超前思维的方法
1.超前思维要运用矛盾分析方法:
（1）依据:任何事物、任何时候都存在矛盾,事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力,并决定事物发展的方向。
（2）意义:矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法。把握了事物发展的内在矛盾,才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
2.超前思维要运用推理和想象的方法:
（1）依据:超前思维是依据事物发展的历史和现实状况,对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系,就需要运用推理的方法。
（2）原因:由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响,人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来,所以需要运用想象等思维方法来弥补其前提条件的不足。
3.超前思维要注重调查研究:
（1）原因:超前思维建立在对事物发展情况的把握之上,而把握事物的发展情况离不开调查研究。没有调查就没有发言权。
（2）措施:调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合,以便认识事物的本质和规律。只有通过调查研究,我们才能对事物作出正确的判断和预测。
4.科学的思维方法：超前思维要以事物发展的状况为根据,是根据事物发展的可能性进行预测的。要提高超前思维的正确性,需要运用科学的思维方法。
二、超前思维的意义
1.哲学意义：超前思维有助于人们能动地认识世界、也有助于人们趋利避害、防患于未然,成功地改造世界。
原因:超前思维能使人们通过前瞻性思考,把握事物发展状态,帮助人们规划和调整思路,从而进行正确的决策,抓住有利的发展机遇。
2.现实意义：培养超前意识,提高超前思维水平,利用超前思维的前瞻性功能,有利于我们规划成长成才的方案,有利于企业开发供给侧的产品和市场,有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图,有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划,推动经济社会的持续健康发展。

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