资源简介 (共57张PPT)单元学习任务1微专题一 阅读任务2微专题二 单元写作——写景散文“如何做到情景交融”PART01微专题一 阅读任务阅读任务一 感悟自然情怀——文学化的“自然”：文如其人，其异如面本单元的文章都是写景名篇，请结合课文内容，填写下面表格。篇名 美景 抒发的情感时间 地点 景物要素 景物特征《故都的秋》 ______ ______ ____________________________________ ____________ ________________________________早晨北平天色、驯鸽、牵牛花、秋草、槐树、秋雨等清、静、悲凉对故都的眷念，对故都之秋的热爱篇名 美景 抒发的情感时间 地点 景物要素 景物特征《荷塘月色》 ______ ______ ___________________ __________________ _________________________《我与地坛（节选）》 ______ ______ _______________________________________________ ____________ ___________________________________月夜荷塘荷叶、荷花、荷香素淡、素静、朦胧淡淡的喜悦与淡淡的忧愁白天地坛琉璃、朱门、高墙、玉砌雕栏、老柏树、野草荒藤沧桑、衰败对生命、命运的哲思及对母亲的怀念续表篇名 美景 抒发的情感时间 地点 景物要素 景物特征《赤壁赋》 ______ ______ ________________________ __________________ ________________________________《登泰山记》 ______ ____________ ___________________ ____________ ____________________________________月夜长江明月、清风、白露、江水明亮、清新、辽阔感悟取与不取的哲理，生命的释然白天泰山顶上红日、山峰、云彩辉煌、壮丽对泰山美景的赞美，对名山大川的热爱续表阅读任务二 文化视域中的“自然”：文化哲思，救赎之道是一部二十四史，无从说起。若写北平的人物，就以目前而论，由文艺到科学，由最崇高的学者到雕虫小技的绝世能手，这个城圈子里，也俯拾即是，要一一介绍，也是不可能。北平这个城，特别能吸收有学问、有技巧的人才，宁可在北平为静止得到生活无告的程度，他们也不肯离开。不要名，也不要钱，就是这样穷困着下去。这实在是件怪事。你又叫我写哪一位才让圈子里的人过瘾呢？静的不好写，动的也不好写，现在是五月（旧的历法是四月），我们还是写点五月的眼前景物吧。北平的五月，那是一年里的黄金时代。任何树木，都发生了嫩绿的叶子，处处是绿荫满地。卖芍药花的担子，天天摆在十字街头。洋槐树开着其白如雪的花，在绿叶上一球球地顶着。街，人家院落里，随处可见。柳絮飘着雪花，在冷静的胡同里飞。枣树也开花了；在人家的白粉墙头，送出兰花的香味。北平春季多风，但到五月，风季就过去了（今年春季无风）。市民开始穿起夹衣，在不暖的阳光里走。北平的公园，既多又大。只要你有工夫，花不成其为数目的票价，亦可以在锦天铺地、雕栏玉砌的地方消磨一半天。北平的房子，大概都是四合院。这个院子，就可以雄视全国建筑。洋楼带花园，这是最令人羡慕的新式住房。可是在北平人看来，那太不算一回事了。北平所谓大宅门，哪家不是七八上下十个院子？哪个院子里不是花果扶疏？这且不谈，就是中产之家，除了大院一个，总还有一两个小院相配合。这些院子里，除了石榴树、金鱼缸，到了春深，家家由屋里度过寒冬搬出来。而院子里的树木，如丁香、西府海棠、藤萝架、葡萄架、垂柳、洋槐、刺槐、枣树、榆树、山桃、珍珠梅、榆叶梅，也都成人家普通的植物，这时，都次第地开过花了。尤其槐树，不分大街小巷，不分何种人家，到处都栽着有。在五月里，你如登景山之巅，对北平作个鸟瞰，你就看到北平市房全参差在绿海里。这绿海大部分就是槐树造成的。洋槐传到北平，似乎不出五十年，所以这类树，树木虽也有高到五六丈的，都是树干还不十分粗。刺槐却是北平的土产，树蔸可以合抱，而树身高到十丈的，那也很是平常。洋槐是树叶子一绿就开花，正在五月，花是成球地开着，串子不长，远望有些像南方的白绣球。刺槐是七月开花，都是一串串有刺，像藤萝（南方叫紫藤），不过是白色的而已。洋槐香浓，刺槐不大香，所以五月里草绿油油的季节，洋槐开花，最是凑趣。在一个中等人家，正院子里可能就有一两株槐树，或者是一两株枣树。尤其是城北，枣树逐家都有，这是“早子”的谐音，取一个吉利。在五月里，下过一回雨，槐叶已在院子里着上一片绿荫。白色的洋槐花在绿枝上堆着雪球，太阳照着，非常的好看。枣子花是看不见的，淡绿色，和小叶的颜色同样，而且它又极小，只比芝麻大些，所以随便看不见。可是它那种兰蕙之香，在风停日午的时候，在月明如昼的时候，把满院子都浸润在幽静淡雅的境界。假使这人家有些盆景（必然有），石榴花开着火星样的红点，夹竹桃开着粉红的桃花瓣，在上下皆绿的环境中，这几点红色，娇艳绝伦。北平人又爱随地种草本的花籽，这时大小花秧全都在院子里拔地而出，一寸到几寸长的不等，全表示了欣欣向荣的样子。北平的屋子，对院子的一方面，照例下层是土墙，高二三尺，中层是大玻璃窗，玻璃大得与百货店的货窗相等，上层才是花格活窗。桌子靠墙，总是在大玻璃窗下。主人翁若是读书伏案写字，一望玻璃窗外的绿色，映人眉宇，那实在是含有诗情画意的。而且这样的点缀，并不花费主人什么钱的。北平这个地方，实在适宜于绿树的点缀，而绿树能亭亭如盖的，又莫过于槐树。在东西长安街，故宫的黄瓦红墙，配上那一碧千株的槐林，简直就是一幅彩画。在古老的胡同里，四五株高槐，映带着平正的土路，低矮的粉墙。行人很少，在白天就觉得其意幽深，更无论月下了。在宽平的马路上，如南、北池子，如南、北长街，两边槐树整齐划一，连续不断，有三四里之长，远远望去，简直是一条绿街。在古庙门口，红色的墙，半圆的门，几株大槐树在庙外拥立，把低矮的庙整个罩在绿荫下，那情调是肃穆典雅的。在伟大的公署门口，槐树分立在广场两边，好像排列着伟大的仪仗，又加重了几分雄壮之气。太多了，我不能把她一一介绍出来，有人说五月的北平是碧槐的城市，那却是一点没有夸张。当承平之时，北平人所谓“好年头儿”。在这个日子，也正是故都人士最悠闲舒适的日子。在绿荫满街的当儿，卖芍药花的平头车子整车的花蕾推了过去。卖冷食的担子，在幽静的胡同里叮当作响，敲着冰盏儿，这很表示这里一切的安定与闲静。渤海来的海味，如黄花鱼、对虾，放在冰块上卖，已是别有风趣。又如乳油杨梅、蜜饯樱桃、藤萝饼、玫瑰糕，吃起来还带些诗意。公园里绿叶如盖，三海中水碧如油，随处都是令人享受的地方。但是这一些，我不能、也不愿往下写。现在，这里是邻近炮火边沿，对南方人来说这里是第一线了。北方人吃的面粉，三百多万元一袋；南方人吃的米，卖八万多元一斤。穷人固然是朝不保夕，中产之家虽改吃糙粉度日，也不知道这糙粮允许吃多久。街上的槐树虽然还是碧净如前，但已失去了一切悠闲的点缀。人家院子里，虽是不花钱的庭树，还依然送了绿荫来，这绿荫在人家不是幽丽，乃是凄凄惨惨的象征。谁实为之？孰令致之？我们也就无从问人。《阿房宫赋》前段写得那样富丽，后面接着是一叹：“秦人不暇自哀。”现在的北平人，倒不是不自哀，其如他们哀亦无益何！好一座富于东方美的大城市呀，他整个儿在战栗！好一座千年文化的结晶呀，他不断地在枯萎！呼吁于上天，上天无言；呼吁于人类，人类摇头。其奈之何！（选自《百年百篇经典散文》，有删改）【注】 本文写于1948年。从全文看，作者着重写了哪些景物？分析这样写的理由。答：____________________________________________________________［点拨］（1）作者着重写的是四合院和槐树。（2）因为五月的四合院花果扶疏、欣欣向荣；五月的槐荫遍布全城，五月的北平是洋槐的城市，两者最能代表北平的五月这个黄金时节的诗情画意。这为文章结尾为天下遭受战火荼毒的生灵哀叹蓄势。2.联系《赤壁赋》和《登泰山记》，阅读下面《游双溪记》与《观披雪瀑记》，涵泳品味文学作品对自然的描写，探究“我”与“景、物、人”的关系，品味作者在景物及人事中所获得的文化哲思。文本一：游双溪记姚鼐乾隆四十年七月丁巳,余邀左世琅一青、张若兆应宿同入北山,观乎双溪。一青之弟仲孚,与邀而疾作,不果来。一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍,大雨溪涨,留之累日。盖龙溪水西北来,将入两崖之口,又受椒园之水,故其会曰双溪。松堤内绕,碧岩外交,势若重环。处于环中以四望,烟雨之所合散,树石之所拥露,其状万变。夜共一镫,凭几默听,众响皆入,人意萧然。当文端遭遇仁皇帝,登为辅相,一旦退老,御书“双溪”以赐,归悬之于此楣,优游自适于此者数年乃薨,天下谓之盛事。而余以不肖,不堪世用,亟去,早匿于岩窔,从故人于风雨之夕,远思文端之风,邈不可及。而又未知余今者之所自得,与昔文端之所娱乐于山水间者,其尚有同乎耶 其无有同乎耶 文本二：观披雪瀑记姚鼐双溪归后十日,偕一青、仲孚、应宿,观披雪之瀑。水源出乎西山,东流两石壁之隘。隘中陷为石潭,大腹弇口若罂。瀑坠罂中,奋而再起,飞沫散雾,蛇折雷奔,乃至平地。其地南距县治七八里,西北距双溪亦七八里。中间一岭，而山林之幽邃，水石之峭厉，若故为诡愕以相变焉者，是吾邑之奇也。石潭壁上有刻文,曰:“敷阳王孚信道、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合淝皇甫升。绍圣丙子正月甲寅。”凡三十六字。“信臣”“皇甫”“甲寅”之下,各有二字损焉。以兹瀑之近依县治,而余昔尝来游,未及至而返。后二十余年及今,乃履其地。人前后观兹瀑者多矣,未有言见北宋人题名者,至余辈乃发出之。人事得失之难期,而物显晦之无常也,往往若此。余是以慨然而复记之。（1）《游双溪记》一文以“乾隆四十年七月丁巳”开头,这里运用了哪些纪时方法 《登泰山记》中又用到了哪些纪时方法 请举例说明。答：____________________________________________________________［点拨］ 这里运用的是年号纪年和干支纪日的方法。《登泰山记》中作者主要运用了年号纪年法,如“乾隆三十九年十二月”;干支纪日法,如“是月丁未”;月相纪日法和五更纪时法,如“戊申晦,五鼓”。（2）这两篇文章与《赤壁赋》一样，在写景的同时均有所感，在引导读者欣赏景物的同时给人以深刻有益的启示。两篇文章分别有哪些感慨？请简要概括。答：____________________________________________________________［点拨］ 文本一：①对自己不得重用，无法施展抱负的郁闷之情。②对先辈遗风的无限钦慕之意。文本二：对世上之物客观存在而未被人们发现的遗憾之情。［参考译文］文本一：乾隆四十年七月丁巳日,我邀请了左世琅（字一青）、张若兆（字应宿）一同进入北山,游览双溪。左一青的弟弟左仲孚,也在被邀请之列,但是突然生病,最终没能到来。左一青又先回去了。我便和张应宿一起住在了张太傅文端公墓地旁边的庐舍里,天降大雨,双溪的溪流猛涨,（我们）便滞留在那里好几天。大概龙溪水从西北方向而来,在快要进入两座山崖之间的入口时,又有椒园之水汇入,所以两水汇聚,这条溪便被称为“双溪”。茂盛的松树恰如堤坝在双溪内环绕,双溪外苍绿色的山岩交错分布,整个情形像双环状。我们处于环状的中间,向四处观望,恰好目睹烟雨的聚合与消散,树林和石头簇拥着交错呈现,（在烟雨中）这些景致变化万千。夜晚坐在同一灯光下,倚靠几案默听,所有的声响都汇入耳畔,我们便有一种孤寂冷清之感。当年张文端遇到明主仁皇帝,升任为宰相,等到告老还乡之时,皇帝亲笔书写了“双溪”赐给他,归乡后（他）将此悬挂于这门楣之上,在此地悠游自在闲适度日数年后才去世,天下人都称赞这是一大美事。我却因为不贤能,不能为世所用,匆匆离开官场,早早寄身于岩崖之间,在这风雨之夜追随先人遗踪,追思文端公的风范,邈远而不可企及。而又不知道我今日的心得,与往昔文端公在山水之间娱游的心境,是尚且有所相同呢,还是完全没有相同之处呢 文本二：游双溪回来十天后,我偕同左一青、左仲孚、张应宿,前往观赏披雪瀑布。（披雪瀑布的）水源出于西山,向东流经两面石壁的隘口。隘口内陷,成为一个大石潭,就像一个大腹小口的瓦器一样。瀑流坠落于瓦器之中,水流冲荡,再度溅起,飞起的水沫飘散如雾,水流像蛇一样曲折蜿蜒,像雷一样奔腾,最终落于平地。这里向南距离本县治所七八里,西北方向距离双溪也有七八里。中间有一座山岭,岭上山林幽深,水石陡峻,好像是故意成为诡谲骇人的样子而变化于此的,这是我们县里的一大奇景。石潭壁上刻有文字:“敷阳王孚信道、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合淝皇甫升。绍圣丙子正月甲寅。”总共三十六个字。在“信臣”“皇甫”“甲寅”三词的下面，各有两个字缺损。因为这个瀑布邻近本县治所，而我往日曾来游玩过，没有到达这里就回去了。之后二十多年直到今日，才到达这里。前前后后观赏这个瀑布的人太多了，没有说见过北宋人题名的，一直到我们这些人来到，才发现了这些题字。人事的得与失难以预料，而万事万物的显著与隐晦变化无常，往往就像这样。我因此感慨万千而又写下了这些。PART02微专题二 单元写作——写景散文“如何做到情景交融”1.理解不同的写景视角。 2.掌握触景生情和借景抒情的情景关系。 3.理解客观事物与主观自我的契合模式，落实情景交融的写作运用。写景抒情散文是指融写景、抒情于一体的散文。在这类散文中，景和情不是简单地结合在一起，而是互相交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。在这其中，情由景所承载，景为情而浸润，情是灵魂，景是载体。作者在文中抒发的情感是写作的核心。写景和抒情是这类散文的两个要素。或者先生发了某种独特的情感体验，然后在此基础上选择能寄托感情的景物；或者受到景物的触动，通过描写和分析提炼出深刻的感悟。不论怎样，景物的描写，最终是为了表达情感、烘托情感，单纯写景并非写景抒情散文的目的。要写好写景抒情散文，做到情景交融，可以从以下几点入手：思维方式一 格物致知，因情设景——写好景一、勤于观察，抓住特点抓住特点观察，是指我们在观察周围的人、事、景、物时，要善于抓住他（它）独有的地方去观察他（它）的外在表现，进而抓住它们的本质特点。1.物，可以抓住它的外形、颜色、结构、功能等特点来观察。2.景，可以抓住它的形态、颜色、声音、季节特征等特点来观察。3.人，可以抓住他的外貌、性格、品质等特点来观察。如峻青的《海滨仲夏夜》：夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。这段文字描写真实地反映了地域、季节和时间特征。比如，海水、沙滩以及“空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”都反映了该“海滨”的地域特征，“柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”是“仲夏”这一季节的特征，而“缀满了星星的夜空”则写出了“夜”这一时间的特征。具体写作时需要注意：1.细心观察，找出景物的亮点。观察是写作的基础，只有那些善于观察生活细节的人，才能写出生活的细节。写景文章中，在确定观察对象以后，要对其进行长时间、全面、深入的观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态，又要观察它的动态，还要善于从不同角度进行观察，力求形象、特点显著。2.认真比较，读懂景物的特点。对景物有一个初步感知与认识后，我们也许还很难发现其特色，这个时候就需要借助于对景物的比较分析，找到其亮点。如对景物的形象特点进行比较：同样是山，华山险峻，泰山雄伟，黄山神奇，衡山秀丽。又如对季节特点进行比较：早春，春寒料峭；仲春，万紫千红；暮春，花谢叶密。只要我们认真比较它们的不同，就一定可以找到不同点。通过比较，把握其与众不同的地方，就能把握住景物的特征，然后在写景的时候，尽量突出景物的与众不同之处，让读者看到其特色。二、注意写景顺序人们观察景物都有一定的顺序，或定点环顾，或移步换景。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景顺序，才能使文章条理清楚，层次井然。常用的写景顺序有以下三种：1.从整体到局部或从局部到整体。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象，又用“单是……就有……”从局部强调了“泥墙根一带”的景物。2.由高到低或由低到高。如《荷塘月色》先写出水很高的荷叶，再写层层叶子中点缀的荷花，最后写叶子底下脉脉的流水，由高到低。3.由远及近或由近及远。如《荷塘月色》中的描写：荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。这一段便运用了由近及远的写法，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。时间、空间是两个重要的写景要素，写景时要关注这两种要素的变化状况。写景时要注意时空 顺序 要注意空间转换顺序 符合景物的自然规律或者常人观察的顺序，才能充分表现景物的特点要注意空间方位顺序要注意时间顺序要注意景物的不同类型要注意时空结合顺序三、善用写景技巧1.妙用修辞手法。景物描写中常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，使文章描写的景物更加形象。如《荷塘月色》中写月下荷塘时就运用了比喻——叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙；排比——正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人；拟人——有羞涩地打着朵儿的；通感——微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2.动静互衬法。即以动衬静，静中有动。《故都的秋》就运用了以动衬静之法，如“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”。3.虚实相间法。景物的描写，要有实有虚，实景的描绘是必要的，但不仅要摹貌，还要传神，这就需要加以想象，使用虚写的手法。譬如《荷塘月色》，从眼前的荷塘美景，联想到古代采莲盛况，这种想象的笔法使景致更丰富，更传神，更具人情味。4.对比映衬法。即充分运用对比、烘托手法描写景物。如《故都的秋》一文：“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一系列的对比描写，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。思维方式二 物我相通，即景入情——抒好情王国维所云“一切景语皆情语”正是勾连了外物与内我，两者的契合程度决定了写景抒情类文章的创作质量，创作者能够在写作中达到“物我两忘”的境界，才能真正做到即景入情，情景交融。以实现方式来看，外物与内我的契合路径可分为两种：1.物我同一，外物特征与自我处境达成同一状态，实现即景入情。以《荷塘月色》来看，幽静朦胧的荷塘与和谐澄澈的月色，正是作者理想中的世界表征，与其自由冷静的追求一致。然“重重围住”荷塘的杨柳推搡着朱自清离开了理想世界，回归了现实的困境（反革命政变），这是荷塘处境与自我处境一致所实现的隐喻义匹配，也是外物特征与自我情绪交融的实现路径。2.物我超越，外物特征与自我需求达成一致状态，实现情景交融。《登泰山记》中，姚鼐在辞官后登山远眺，于“苍山负雪”中窥见明亮，于“绛皓驳色”中获得新生，于不入“天门”中鄙弃名利。姚鼐的精神需求是孤傲且坚韧的高洁品性，正因有此性情，他才能看到洁白的雪、赤红的日、苍劲的松，实现物我超越。具体写作时需要注意：1.写出景物给自己的印象或感受。《故都的秋》一文的写景语句处处饱含着作者的深情，如“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；不仅写了视觉形象、听觉形象，还写了观景、赏景的动作、心态，如“细数着”“静对着”，这就透露出作者与众不同的悠闲与惬意，表达出其对故都之秋的热爱之情。2.表明自己对所写景物的看法、态度。如陆蠡的《囚绿记》：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。作者在述说自己对绿色的渴望时，在对绿色的赞美中，表达了对绿的喜爱和深情。3.应有丰富的联想，采用多种写作手法。如拟人、比喻等手法的运用，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情与景有机地融为一体。如《赏荷》：亭亭玉立的荷花站在水面上，就像是美丽的小姑娘……有的池塘则是满池荷花，人走在荷叶状的木墩上，一直走到池中央，那儿正是荷花的聚点，人就像浮在花海上。几只红蜻蜓在空中翩翩起舞，与荷花众星捧月般地围着你。……旁边的荷叶，就像一个聚宝盆，一粒粒珍珠在上面滚动。雨，好似一块轻纱从空中飘下，让人在朦胧中欣赏着荷塘的另一番景象。文章抓住“荷花”这个特定的对象，多处运用比喻、拟人等修辞手法，并发挥了想象，形象地表现了荷花的美丽可爱，对荷花的喜爱之情不言而喻，也使文章华丽多姿，文采飞扬。作者在这里妙笔生花，把大自然描绘得别致美丽，做到了情景交融。1.请写一段150字左右的景物描写，表达自己兴奋或悲伤的心情。答：____________________________________________________________答案：（示例）早晨，我们几个伙伴拿着自己做的风筝，迈着轻快的脚步，赶往江边。一路上，春天的风景美不胜收，有花，有草，有树；有鸟，有蜂，有蝶……瞧！那边粉里透红的是桃花，金光灿灿的是油菜花，还有那洁白如雪的梨花……看！这边刚刚从土里钻出来的小草，嫩嫩的，绿绿的。这小草不正象征着人的生命吗？远望，大片的树林，郁郁葱葱，好一派生机勃勃的景象。2.阅读下面的材料，根据要求写作。《荷塘月色》写景状物精彩，意境优美，语言富有韵味。《故都的秋》也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情思，作者的襟怀、志趣、性格也洋溢在字里行间。《我与地坛（节选）》写景状物新颖独特，含蓄蕴藉，写出了景物的“灵性”。尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。这些课文不仅展现了景之美、情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球上的每个角落都有一幅美丽的图画，你曾置身于哪一幅画面中？试撷取一片最美的风景，写一篇写景抒情的散文，表达自己的感悟。题目自拟，不少于800字。［写作指导］ 本次的写作任务是“试撷取一片最美的风景，写一篇写景抒情的散文”。写作提示中给出的情境是：蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……写作时从中选择一幅，或者在生活中选取一幅与提示中类似的画面进行构思成文。本次任务要求写写景抒情散文，所以写作时要处理好写景和抒情的关系，表达自己的真情实感。［参考例文］尖峰岭上野性林在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕、蕨类丛生、横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。这亚热带的原始森林多么富于野性。我在这里看到了力的素描和写生。野性不就是力的象征！雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神。”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。它的铁画银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长。你瞧，每一棵树都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那桢楠合抱着铁榈，高山榕的气根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了。有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶。它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石。于是，我从这勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。它是这样的浑厚、丰满而斑斓，因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。难道这还不够浑厚和丰满？绿楠干细似杖，乌桕蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽？然而这千姿百态都富于原始的美，每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。春天的光、夏日的雨、秋季的风、隆冬的霜都为它们淡抹浓妆，使守林人觉得：春色新，促人振奋；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人欢欣；冬色凝，使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，根深蒂固。我们愈往里去，只觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱；从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、马猴、野鸡以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之巅，各种吊兰如盆景低垂，骨碎补似繁花四散，鸟窠蕨上撑云天，青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽，组成了一个奇异的空中花园。啊！高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上升。终于，我从力和美中看到了希望。它们并不平庸，也毫不温驯；虽貌似粗鲁、莽撞，但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗？在这儿，随处都可以找到这可贵品质的特征。瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力，它们从来也没有片刻放弃对光和热执着的追求。那先锋树种乘风飞来，落地生根。不论岁月多么漫长，它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。野性的林让我们获得了力的启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我们虽然奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。(共49张PPT)单元学习任务1微专题一 阅读任务2微专题二 单元写作——学写诗歌PART01微专题一 阅读任务阅读任务一 体悟青春情怀，探讨青春价值1.本单元的文学作品抒发的都是青春情怀,请进一步品味,研读作品所展现出的青春情怀。作 品 写作时间 作者或主人公年龄 作品反映的社会历史背景（个人遭遇） 青春情怀《沁园春·长沙》 1925年 32岁 20世纪20年代,革命运动蓬勃发展 ①_________________________《立在地球边上放号》 1919年 27岁 五四运动时期 ②__________________________________以天下为己任的豪情壮志摧毁旧世界,创造新世界的强烈愿望作 品 写作时间 作者或主人公年龄 作品反映的社会历史背景（个人遭遇） 青春情怀《红烛》 1923年 24岁 20世纪20年代初期，中国社会正经历着剧烈变革 ③___________________《峨日朵雪峰之侧》 1962年 26岁 遭受不公正待遇，赴青海参加大西北开发 ④______________________________爱国、奉献的赤诚对生命的热爱,对生命力的赞颂续表作 品 写作时间 作者或主人公年龄 作品反映的社会历史背景（个人遭遇） 青春情怀《致云雀》 1820年 28岁 十九世纪英国资本主义迅速发展,人民生活苦不堪言 ⑤________________________________《百合花》 1958年 通讯员19岁 解放战争时期 ⑥_____________________对自由的向往,对幸福生活的渴望纯朴、善良的人性美续表作 品 写作时间 作者或主人公年龄 作品反映的社会历史背景（个人遭遇） 青春情怀《哦,香雪》 1982年 香雪17岁 改革开放初期,社会发生巨大变化 ⑦_______________________________________________续表山里姑娘的自尊自爱和对现代文明的向往与追求2.请结合上面表格内容分析以上作者（或作品主人公）的青春特点与时代有怎样的关系。答：____________________________________________________________［点拨］ 他们的青春都具有鲜明、典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代,中国积贫积弱,他们为中国的崛起而奋斗,他们以天下为己任,以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在特殊时期遭受了不公正的待遇,但他并没有消沉,所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在十九世纪英国资本主义发展时期,耳闻目睹现实中的种种黑暗、凄惨,才有了对自由的向往和对幸福生活的渴望。小通讯员身处解放战争前线,对敌斗争激烈残酷,在生死攸关的时刻,表现出了英勇、无畏的崇高品质。香雪本来生活在闭塞的山村,是改革开放后“火车”所象征的现代文明为她打开了梦想之窗,点燃了她对现代文明向往、追求的勇气。每一代人的青春都脱离不了时代环境,唯有投身时代,心怀梦想,青春才会熠熠生辉。3.通过感悟作品中的青春情怀,你对“青春的价值”这一话题有什么新的看法 从你最有感触的一点出发,谈谈认识,跟同学分享。答：____________________________________________________________［点拨］ （示例一）青春的价值就是为理想而奋斗。理想是青春的航标,“一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风”。心中有理想,奋斗为底色,青春才会有逆风而行的勇气,闪耀出璀璨的光芒!毛泽东——叱咤风云的一代伟人,正是“问苍茫大地,谁主沉浮”的豪迈气概，“到中流击水,浪遏飞舟”的壮志豪情,造就了他异于普通人的胸襟、气度;正是奋发向上、永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进,永不言败!这才是青春的风范,这才是青春的价值:无论处于何种境地,不囿于迷茫痛苦,经天纬地,再造乾坤!我们成长于追求中华民族伟大复兴的中国梦的新时代,更应该让青春理想与“中国梦”一起跃动,“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”。朝气蓬勃的青年人啊,为理想而奋斗的青春,永远在路上。（示例二）用责任与担当彰显青春的价值。青春之力,可绘时代斑斓画卷,可书历史灿烂篇章。在每个时代的紧要关头,总有热血青年以责任诠释担当,谱写一曲又一曲昂扬豪迈的青春之歌。毛泽东“指点江山，激扬文字”，体现了以天下为己任的责任担当；闻一多“莫问收获，但问耕耘”体现了为祖国人民“创造光明”的责任担当；而年轻的小通讯员面对危险,义无反顾地挺身而出,将手榴弹掩于身下,以生命担负起战士的责任。一个时代有一个时代的担当内涵。在战争年代,不畏枪林弹雨,不怕流血牺牲,是实现青春价值的方式;在和平年代,以创新精神竭尽才智,建设美好家园,也是青春价值的体现。在实现中华民族伟大复兴的新征程上,需要无数青年开拓者,担当历史的重任,让青春之花在新时代的广阔天地中绽放,让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿。阅读任务二 围绕意象和语言,学会欣赏诗歌1.本单元五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。请进一步品读作品,将下面的表格填写完整。作 品 意象 特点 情感内涵 抒情手法《沁园春·长沙》 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼 ①_____________________________ 激昂的革命热情,高远的理想情怀,以天下为己任的雄心壮志 借景抒情,情景交融意象宏大,意境开阔,格调昂扬作 品 意象 特点 情感内涵 抒情手法《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛 意象壮丽,气势磅礴 ②____________________________________ 直抒胸臆《红烛》 红烛 由表及里,由微显著 ③_____________________________________________ ④_____________________破旧立新的强烈愿望,蓬勃昂扬的生命力赞美蜡烛的奉献精神，以及对理想的坚毅追求借物抒情,托物言志续表作 品 意象 特点 情感内涵 抒情手法《峨日朵雪峰之侧》 雪峰、太阳、山海、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛 ⑤____________________ 生命卑微,但依然努力;生命渺小,但依然蕴含强劲的生命力 即事抒情,以形显神《致云雀》 云雀、太阳、云霞、星星、明月、少女、萤火虫、玫瑰等 联想丰富,格调明朗,意蕴深远 ⑥_________________________________________________________________________ 浪漫主义,借物抒情博大苍凉,虚实结合对自由的渴望,对光明的歌颂,为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神续表2.比起其他文学体裁,诗歌对语言的要求更高,古人认为诗作的最高境界即“意新语工”或“语意两工”（谢榛《四溟诗话》）。进一步品味本单元诗歌的语言,将下面的表格填写完整。作 品 体现时代特征的诗句 体现青春个性的诗句 体现的诗人形象 诗歌的语言风格《沁园春·长沙》 ①_________________ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。到中流击水，浪遏飞舟 ②__________________________________ 激昂慷慨,铿锵有力粪土当年万户侯意气风发、自信昂扬的青年革命家作 品 体现时代特征的诗句 体现青春个性的诗句 体现的诗人形象 诗歌的语言风格《立在地球边上放号》 不断的毁坏,不断的创造 ③________________________________ ④________________________________________ 雄浑壮丽,节奏紧凑《红烛》 ⑤_____________________________________ 莫问收获,但问耕耘 ⑥__________________________________ 含蓄真切,整齐和谐提起他全身的力量来要把地球推倒勇敢激进、冲击旧制度的先驱者、创造者也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!不怕牺牲、无私奉献的理想主义者续表作 品 体现时代特征的诗句 体现青春个性的诗句 体现的诗人形象 诗歌的语言风格《峨日朵雪峰之侧》 石砾不时滑坡 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海 坚定信念、清醒理智的时代攀登者 凝练奇崛,陌生化《致云雀》 荒凉的黑夜 向上,再向高处飞翔 蔑视黑暗、向往自由、幸福的歌唱者、奋斗者 华美生动续表PART02微专题二 单元写作——学写诗歌1.以“青春激扬”为主题，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，创作出具有一定内涵的现代诗歌。 2.以写促学，进一步了解现代诗歌的创作特点和创作技巧，提高鉴赏现代诗歌的水平和能力。一、诗歌要抒发真性情写诗歌首先要立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现对人生、社会的新奇发现和独特的感悟。如毛泽东的《沁园春·长沙》，作者当时正准备去广州开展农民运动，面对湘江的秋景联想到当时的革命形势，写下了这首词，词中昂扬向上的青春激情、雄视天下的凌云壮志、以天下为己任的广阔胸怀，是作者真情的自然流露。虽历经百年，读来仍振奋人心。二、诗歌要选取恰当的意象本单元的五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。如，《红烛》中，诗人化用“蜡炬”这一古典形象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神，形象又生动；《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量，感人至深。诗歌离不开意象，写作诗歌时，通过具体的形象，婉转曲折地表情达意，才能耐咀嚼、有诗味。使用意象需注意以下几个方面：1.意象求极限。一颗小石头，无限放大就是一座山。通过意象放大，可以引发读者联想，增强表现力，也有助于突出、深化主题。2.注意意象的组合方式。（1）并置式组合。作者把表面上看起来互不相干的意象,通过内在感情体验将它们联结起来。读者几乎不能直接读到诗人隐藏很深的情感,需要透过这些并置的意象系统来咀嚼它的深意。（2）交错式组合。作者有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一起,构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的审美效果。意象交错组合,给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。（3）突反式组合。从一个核心意象出发,围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待这些意象充分渲染后，最后推出一个相反的意象，形成先扬后抑、先虚后实的诗歌情境，而最后一个意象，才是这首诗的真正旨趣所在。三、诗歌要写出音乐美诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。《沁园春·长沙》下阕使用“游”“稠”“遒”“侯”“舟”押韵，读来朗朗上口，具有音乐美；《致云雀》第一节使用“灵”“禽”“近”“音”“心”押韵，节奏舒缓而匀称，达到了高超的艺术境界。四、诗歌要讲究形式结构1.诗歌要分行分节。诗歌分行分节，是与我们平时写的作文的最大区别之一。分行，依句分行，一般每句一行。分节，就像平时作文的分段，依据时间、季节、意思等不同因素空一行不写，然后再写另一小节；换句话说，就是依意分节。现代诗歌的标点符号，可加可不加，如果加就要正确使用。《立在地球边上放号》一节七行，渲染了澎湃的激情；《致云雀》用二十一节诗赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。2.节与节之间的组合。诗歌的节与节之间也应注意组合好。一首诗的层次之间，如果没有过渡性的文字,就不能衔接贯通、浑然一体。诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的《红烛》，诗歌的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达顺畅而充沛。五、诗歌要运用技巧（一）选用新奇精美的语言诗歌语言不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。初学诗歌写作最大的障碍就在于诗歌语言组织能力贫弱。可以通过下面几个途径来训练，提高组织诗歌语言的能力。1.精选动词在描写诗歌意象时，首先要精心锤炼表现意象动态的词，动态的意象较之静态的意象更能凝聚读者的审美注意。一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词而熠熠生辉。艾青的诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，阮章竞的诗句“层层绿树重重雾，重重高山云断路”，一个“封锁”，一个“断”，使诗歌意象非常生动地立于纸上。2.嫁接词语和其他语言比较起来，汉语的词法最自由，词性最不固定。诗歌作者可以利用汉语的这个特点，改变诗句中某些词语的性质，使诗歌意象呈现出新奇、陌生的形态。如诗句“左边的鞋印才下午/右边的鞋印已黄昏了”，“下午”“黄昏”本来是表示时间的名词，在这里用作动词，使整个意象生动活泼起来。又如“每回西风走过/总踩痛我思乡的弦”，诗句中因有了“走过”，后一句嫁接“踩痛”便使意象显得新颖又独特。3.创设多义小说、散文的语言一般为了避免歧义，往往只显示一种意义，而在诗歌语言里，诗歌作者为了制造意象的多义性和内涵的丰富性，却有意创造一词多义的诗句。张烨的《妙龄时光》中这样写道：“你又站得远远的了/微笑着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗？”诗句表面讲“初练的琴声”，实际上是在写“初恋的情声”，一个词隐含着两层不同的意义，显得含蓄多情。4.跳跃省略小说、散文侧重再现意象，它们的语言形态比较平实细密，讲究句与句之间清晰的纹路；诗歌语言侧重表现主观心灵，再加上它的篇幅限制，必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可少的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发诗歌读者丰富的自由联想。5.句法多变这是在诗句的词序和句式上制造新奇陌生感的手段。像徐志摩“轻轻的我走了/正如我轻轻的来”的倒装语序，改变了正常语句形态，以陌生化的效果来表达诗歌作者独特的内心感受。（二）运用多样的艺术方法1.明喻法——突出事物的特点，适合描写实物和大自然景象。云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家2.暗喻法——表现丰富的联想。妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭3.排比法——表现景物的层次。树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场4.拟人法——活泼可爱，生动有趣。致空气你轻轻嘘着我的面颊许我以湿咸的海风森林草野的青气直到走上自由的街头路灯照着垂拂的柳丝我还疑是布景和道具你把丁香的芬芳吹送给我5.夸张法——制造特别效果，加深印象。交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了6.疑问法——引起兴趣，引人思考。皱纹老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？7.呼告法——直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。换新装妈！花园更换了彩色鲜美的春装；树木也换了淡绿色的新衣裳；远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；小草也穿着新的绿裙子，在春风里摆动着呢！妈！您看看，都换了新装啦！妈！人家都换了新装啦！8.对比法——凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……路灯白天路灯是一棵棵的树晚上就变成一朵朵的花1.下面是一篇诗歌习作《想，许你》，请在括号里填上符合语境的意象。想，许你想，许你江南烟雨的丹青墨染，( )、( )、( )，我撑伞盼你。我在雨中，你在( )。想，许你古城傍晚的落霞幽柏，( )、( )、( )，我驻足等你。黑瓦白墙绿水梦里空巷老屋青苔我在城中，你在( )。想，许你幽谷四月的一路芬芳，( )、( )、( )，我跋涉寻你。我在路上，你在我的余生里。想，许你以我的全世界，而你，在哪里？船里天高路远风疾2.仿照下面《感谢》第一节诗的形式，在后面两节诗的横线上填写合适的诗句。感谢让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想____让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想____答案：（示例）捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 撷取一枚红叶 你却给了我整片枫林3.学习写作短诗。青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。请以“青春”为标题，写一首现代诗，体现你对“青春”的认知或感悟。要求：使用意象，语言凝练、含蓄，不超过六句。答：____________________________________________________________答案：（示例）青春我们是夜空璀璨的星星，我们是天边执着的飞鹰，没有什么能够阻止，我们对美的向往。没有什么能够左右，我们对青春的虔诚。(共57张PPT)单元学习任务1微专题一 阅读任务2微专题二 单元写作——学写文学短评PART01微专题一 阅读任务阅读任务一 知人论世，寻觅大时代下的诗人们查找搜集曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照的生平资料，制作诗人的《大事年表》。（见各课“作者掠影”与“背景链接”）阅读任务二 重温诗家语，发现生命的诗意结合对每首诗词作品的学习，选取典型诗句，理解诗人的情感体悟，发现生命的诗意。（填写下面表格空缺处）诗歌 诗句 情感《短歌行》 __________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________①对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。②青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。③山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心对时光流逝的感慨，对贤才的渴望与统一天下的雄心壮志诗歌 诗句 情感《归园田居（其一）》 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________《梦游天姥吟留别》 ___________________________________________________________________________ ________________________________①少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。②羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。③户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然厌恶官场,喜爱田园生活，喜爱自由①世间行乐亦如此，古来万事东流水。②安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜行乐须及时，蔑视权贵，渴望自由续表诗歌 诗句 情感《登高》 ________________________________________________________________ __________________________________《琵琶行并序》 ________________________________ ______________________________________《念奴娇·赤壁怀古》 ______________________________________________ __________________________________________万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯忧国忧民，漂泊之苦，年老多病之愁同是天涯沦落人，相逢何必曾相识对不幸者命运的同情,对自身失意的感慨多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月年华已逝、壮志难酬的慨叹，乐观旷达的心境续表诗歌 诗句 情感《永遇乐·京口北固亭怀古》 _____________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________《声声慢（寻寻觅觅）》 ______________________________________________________________ ______________________________________①想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。②四十三年，望中犹记，烽火扬州路。③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否对英雄人物的追慕，对国家统一的渴望，壮志难酬的悲愤①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得亡国之恨,丧夫孀居之悲，颠沛流离之苦续表阅读任务三 生命的苦痛，诗意地超越诗歌创作总是带有深深的个人遭遇、思想感悟的烙印。让我们结合诗人的个人际遇和时代的变幻去体会古代文人的追求与选择。1.文人的理想与追求——志存高远，成就大业；爱国担当，不忘初心，满怀激情，忠心报国。诗歌 作者 形象特点 时代背景《短歌行》 曹操 ①_____________________________ 三国时期，消灭群雄统一北方，欲举兵南下，将才短缺，一筹莫展才华横溢、志向远大的政治家诗歌 作者 形象特点 时代背景《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 ②______________________________ 南宋，朝廷偏安江南；一生一心抗金却被闲置爱国词人，心怀谋略，壮志未酬续表2.文人的骨气——做人顺心而为，学会以退为进；坚持自己的信念，追求内心的宁静和自由。诗歌 作者 形象特点 时代背景《归园田居（其一）》 陶渊明 ①_____________________ 东晋末年，政治腐败，士节不振；不为五斗米折腰，辞官归隐《梦游天姥吟留别》 李白 ②________________________________ 盛唐，在长安被权贵排斥，被赐金放还；仕途梦想破灭田园诗人、隐逸诗人浪漫主义诗人，飘逸、洒脱、不羁3.文人生命的韧度——年老体弱，百愁缠身，顽强抗争，自我劝勉；直面苦难，眷恋往昔，以词抒怀，自我排解，自我支撑，执着探寻生命的价值和意义。诗 歌 作者 形象特点 时代背景《登高》 杜甫 ①____________________________ 盛唐转衰，社会动荡，政治黑暗，百姓疾苦，年老多病，漂泊异乡《声声慢》 李清照 ②__________________________ 金兵入侵，北宋灭亡，国家动乱；丈夫病亡，颠沛流离现实主义诗人，诗风沉郁顿挫婉约派词人，崇尚典雅情致4.文人于低谷中的精神突围——为国赤诚屡受打击，郁郁寡欢还是志士；懂得放下，积极上进，乐观旷达。诗歌 作者 形象特点 时代背景《琵琶行并序》 白居易 ①____________________________________ 中唐，藩镇当权，党争激烈，被贬江州《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼 ②_______________________ 北宋，在长安被权贵排斥，45岁因乌台诗案被贬黄州，年岁渐老，功业未成现实主义诗人，情感细腻，富有同情心豪放派词人，豁达乐观PART02微专题二 单元写作——学写文学短评1.初步了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的写作特点。 2.掌握写作文学短评的基本技法。阅读《学写文学短评》（见教材P69），了解文学短评写作的基本要求。一、知内涵：文学短评文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。写文学短评的基本要求：认真阅读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。文学短评与读后感的区别：文学短评注重“评”，侧重于分析评价作品中思想艺术的优劣，带有客观的色彩；读后感注重“感”，在写作时需要结合个人实践、社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观色彩更加鲜明。二、明方法：如何写作文学短评（一）要细致地阅读作品：入乎其内，又出乎其外细读原作是写好文学短评的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色等有真切的感受；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解、观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。阅读作品要入乎其内，又出乎其外。观点由原作品而来，而又要有自己的创新见解。阅读文学作品一般采取“总体—部分—总体”的步骤。总体：从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。部分：仔细阅读重要部分，找出画龙点睛的句子，通过分析、研究，加深印象，从而把握文章独具特色之处，初步形成观点。总体：再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，最后对作品的总体思想内容和艺术特色作出准确的判断。（二）选定角度，切口要小，开掘要深“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一作品，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择写作角度，切口要小。只有把“口子”开小一点，才能论得清楚，议得到位。选择的论题应是自己阅读或欣赏作品时感受最真切的、认识最深刻的一点，诸如感人的形象、动人的情节、壮观的场面、新颖的开头、耐人寻味的结尾、富有哲理的语言及独具匠心的艺术构思等。总之，写文学短评切口要“小”，开掘要“深”，这样才能见“微”而显“著”，以“小”见“大”。下面五个角度可供参考：角度1：分析作品的主题思想分析作品表现了怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。可提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。如：评《登高》颔联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动，无法停止”；也可解读出“落叶归根，长江东去，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁”。角度2：分析作品的艺术形象文学作品的艺术形象通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示某个人物的典型意义，二是简要分析某个人物的主要特征。角度3：赏析作品的艺术手法分析作品运用了哪些艺术手法，主要包括：①表达方式，如记叙、描写、议论、抒情、说明等；②表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬等；③叙述顺序，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；④人物描写方法，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的创设、修辞的运用等。角度4：赏析作品的构思技巧①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由物及人、由一个方面到几个方面等；②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总等；④结构方式，如并列式结构、递进式结构等；⑤选材特点，如生动典型、源自生活、新鲜亲切等；⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。角度5：鉴赏作品的语言特色①分析作品的用词特点，如准确、简练、生动、形象，具有抒情性、多义性、色彩感、音乐感等；②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。（三）采用叙议结合、评析结合的写法在文学短评中，“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学短评的中心论点。“叙”与“议”的关系，实际上是论据与论点、材料与观点的关系，“叙”是为“议”服务的；“析”与“评”的关系，实际上是论证与论点的关系，“析”是为“评”服务的。我们知道，在任何议论性的文章中，材料与观点，论据、论证与论点，都应该是统一的，所以，在文学短评中，叙、议、评、析这几方面应该有机地结合在一起。其中边叙边议的方式较为常见，而评价大多是通过分析水到渠成地显现出来的。（四）巧妙构思，合理安排文学短评作为一篇文章，结构必须完整。首先要有标题，力求新颖、精辟。其次要有一个好的开头，简明扼要地亮出观点，最好独立成段，以便让读者一目了然。接着就要根据内容的需要，布置正文的结构。最后加个简单深刻的结尾。下面三种结构可供参考：（1）总分总式结构。开头概括复述原文，点出要强调之处，引出论点。中间分析论证，边节录复述，边分析评论，根据需要还可以联系实际，适当引申发挥。结尾总结，进一步明确、深化论点。（2）论据并列式结构。这种结构开头简明概括全文观点，然后从作品中搜集论据，一一列举分析，最后简单结尾，或作小结，或作强调，或发感慨，或谈启发等。（3）论点并列式结构。文学短评篇幅虽小，但中心明确。这一中心有时还可以分化出几个分论点或具体的方面加以评述。如评述人物形象时，可以用这种模式从不同角度评述人物的具体性格特点。三、防误区：少走弯路有对策误区一：不会选题，甚至无题对策：扬长避短，有话可说。选题的基本原则是：根据自己对所评论作品的理解程度，结合自己在文学鉴赏方面的知识储备，作出恰当的选择；从自己最熟悉的角度去选题，保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰当。误区二：观点模糊，不知所云对策：开门见山，画龙点睛。无论是评论原文的主题思想，还是艺术表现手法、语言风格等，都应该在文中明确无误地将观点指出或揭示出来。可采用“起笔开门见山，收笔画龙点睛”的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显志。误区三：断章取义或面面俱到对策：立足整体，集中笔力。围绕一个核心问题，抓住1～2个要点即可，集中笔墨，定点评论，对问题作出鞭辟入里的分析，切不可贪多求全，主次不分。误区四：另起炉灶，文不对题对策：加强审题，紧扣原文。有的同学在写作时容易跑题，如标题是评论原文的主题，正文却写成评论艺术表现手法；首段指出了原文的语言风格，下文却写成了构思技巧；等等。为了避免此类严重跑题、前后脱节的错误，必须在写作前加强审题，明确写作方向；写作中紧扣文题，不枝不蔓；写作结束时呼应标题，升华主旨。引用时，内容应全部出自原文；作议论时，不可脱离文本，东拉西扯，泛泛而谈。误区五：引用过多，叙述过细对策：叙议结合，以议为主。文学短评写作要求引用、复述、评析等手法相结合，但这也十分容易造成“以引代议”“以述代评”的典型错误。针对此类问题，写作时要做到引用不可过多，叙述不宜过细。可直接引用，也可间接引用，但基本原则应该是让原文的精华语言成为自己语言的一部分，叙述原文内容时则应该运用概述的方法，不必拓展。误区六：滥用术语，乱贴标签对策：术语准确，避免堆砌。在文学短评写作中，应运用恰当的文学鉴赏术语，但要注意把握好度，切忌滥用与堆砌术语。滥用和堆砌术语不但达不到应有的效果，反而会弄巧成拙。同时还要避免乱贴标签、乱戴帽子的问题。要牢牢把握住一点——提炼观点应该建立在对原文的具体分析上。唐代现实主义诗人白居易的《琵琶行》是唐诗中七言歌行体的扛鼎之作,诗歌在叙事情节、音乐描写、抒情方式、人物塑造、行文结构、语言表达等方面堪称经典。请就其中一个方面写一篇文学短评。［范文借鉴］浅析《琵琶行》中的音乐描写（1）音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难以言传的。诗人白居易深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐时所用的比喻手法、以声传情以及以人物的经历加深音乐的表现力的写作方法是音乐描写中的亮点。在该诗的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中常听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起的情状，以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语连篇中赋予抽象的音乐生动、形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。（2）该诗的音乐描写，做到了以声传情，声情交融。诗歌把音乐与演奏者的身世之悲、听者（诗人）的主观感受结合在一起来写，大大丰富了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出无限情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流畅，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。（3）不仅如此，诗歌又将弹奏者与听者的往事与现实联系起来，以加深音乐的表现力。琵琶女坎坷飘零的命运，白居易政治上遭受打击、被贬偏远之地的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了乐曲的悲凄，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束，使琵琶曲产生了余音绕梁的效果。（4）总的来说，《琵琶行》中的音乐描写在中国古典文学中是堪称典范的存在，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。（5）［亮点评析］（1）题目以小见大,极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行》具有很高的艺术价值,无论是其细密的结构、清晰的层次,还是曲折动人的情节,无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面,足以体现作者选题的精心独到。（2）从原文中举出实例,“叙”“议”有机结合。（3）语言表达准确、简洁,有一定的文采。（4）选择恰当的评析角度对作品进行点评。第三至五段从分析原文中音乐描写的具体内容入手,分别分析了音乐描写中的比喻手法、以声传情和以人物经历加深音乐的表现力的描写亮点，注意了点评角度的层次性和针对性。（5）采用文学评论“总—分—总”的基本结构模式。文章第二段是文学短评的总纲,第三至五段开头画线句子是分条论述,第六段是对整篇文章的总结。1.优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居（其一）》用白描手法呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，李清照《声声慢（寻寻觅觅）》起句别出心裁地运用了七组叠字等。从本单元所学课文中选择一首诗或词，就你感触最深的一点，写一则文学短评。［写作指导］ 首先要选好作品，围绕作品的思想内涵或体现艺术匠心之处，选择自己“感触最深的一点”展开分析评价。可以采用总分总的结构组织行文，首先开门见山提出对所选作品某一特点的看法；接着围绕观点具体分析论证，可以结合创作背景和作者经历，让论述更深刻；结尾总结观点，适当升华。注意角度要明确，选准一点深入论述，不要面面俱到；语言要简洁；评价要准确。［参考例文］《声声慢（寻寻觅觅）》叠字妙用“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，起句连用七组叠字，令人震撼。“寻寻觅觅”叠字连用，生动形象地刻画了主人公苦苦追寻的情态，但寻觅的结果却是“冷冷清清”。“冷冷清清”叠字连用，展现的是一幅冷清凄凉的景象。“凄凄惨惨戚戚”，同义语素重叠，更有低迷凄楚的感觉。以抒情开篇的词并不鲜见，但像这首词起笔便连用七组叠字，实属罕见。这些叠字，绝不是词语的简单堆砌，它是词人胸中无尽的苦水绵流不断的表现，愁苦难堪之情，自肺腑中绵延而出，极度的忧愁和哀痛通过文字拨动了读者的心弦，使读者不禁为之屏息凝神。“寻觅”“冷清”“凄惨”，原本也可以表达孤苦无依和惆怅寂寞的心情，但词人嫌力度不够，无法完全表达自己深重的愁情，就大胆地将它们每一个词都重叠起来，并在“凄凄惨惨”的后面缀上了“戚戚”这一叠声词，这样一来，不仅力度加强，效果倍增，还极富音乐美。“平平仄仄，仄仄平平，平平仄仄平平”，李清照在其《词论》中说：“盖诗文分平仄，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。”可见，李清照是非常精通音律的，她的词声调和谐，音韵流转。所以这七组叠字朗读起来，便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。且这些字的韵腹大都开口度较小，也营造了一种如泣如诉的音韵效果，有如一位伤心至极的女子在低吟倾诉，一种莫名的愁绪在心头和空气中弥漫开来。开头连用叠字，细致地描绘了她痛定思痛时“忧从中来，不可断绝”的心理过程，虽未着愁字，却字字含愁，声声是愁，显示了词人纯熟的用字技巧。2.阅读下面的文字，根据要求写一篇短评。贝多芬：一个巨人何为客人敲开了贝多芬家的门。“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见。他厌恶别人去打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女佣禁不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看。她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注意的是两架对放的大钢琴。女佣在一旁指点着说：“他经常在这架钢琴上工作，在那架钢琴上弹奏。别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟就会弄得凌乱不堪。过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得非常简单随便，也不让我帮他一点儿忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真让人难受。还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻，到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个躯体五尺左右的人，两肩极为宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失去效用了。他无视屋内的人，径直走向那架巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出一个悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。草一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。“什么？又是怎么了？”他大声说，接下去倒像在自言自语，“倒霉，今天！哦，今天我碰到的那些孩子对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。”女佣向客人指了指。贝多芬说：“谁？那是谁？”他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子！”客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会儿，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛，”他说，虽然严肃，但脸上浮现善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话，过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂。”看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中，这犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不过反过来在另一方面，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村乐团的生活。贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会……他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐团只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的短评。（1）“巨人”的述说——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写。（2）“老狮子”的画像——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写。（3）他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写。［写作指导］ 题干中已经给出了评价的角度，即作品的语言描写、肖像描写和侧面描写，写作时从中任选一个角度即可。不可另辟蹊径，也不能三个角度都论述。若选第一个角度，需要聚焦文中贝多芬的话语，体会其展现的贝多芬的性格与精神；若选第二个角度，着重分析对贝多芬外貌的刻画凸显了其怎样的形象；若选第三个角度，则要关注文中旁人的反应、评价等对表现贝多芬形象的作用。注意语言简洁，观点有依据。［参考例文］（示例一）《贝多芬：一个巨人》通过个性化的语言描写成功地塑造了音乐家贝多芬的形象。本文通过贝多芬的语言来塑造他甘心孤独，以“永恒”为伴，一生不懈地谱写音乐和对不被世人了解而感伤又坦然的形象。他把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”，看似诙谐幽默，实则蕴含着对不被世人了解的感伤，感情深沉而悲凉。“我有时不免叹息，我真软弱……”贝多芬对自己丧失了听觉的无助，让其人性化的一面感动着我们。“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐团只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”表达出贝多芬希望世人能了解他“真实的好灵魂”的愿望。这些发自内心的呼唤无不使人动容。总之，本文的语言描写鲜明有力，生动地塑造了人物形象，点明了主旨。（示例二）文章有三处对贝多芬的肖像描写，有力地表现出贝多芬不屈服于命运的形象。文章先描写“躯体五尺左右”“两肩极为宽阔”，淡淡几笔，便勾勒出贝多芬担负得起生命重荷的形象，为后文的肖像描写作了铺垫。又写到贝多芬淡蓝色的衣服，黄色的纽扣，纯白的背心，上衣的背后还拖着一副失效的助听器。一系列的描写，表现了贝多芬不修边幅，不注重物质生活，把身心全部投入艺术创作的高尚品质，以及对音乐执着追求的高尚灵魂。然后写坐在钢琴旁的贝多芬，一张含蓄了“愁苦和力量”的脸，“草一样蓬勃的头发”“深邃的眼睛”“紧闭的嘴”，突出了贝多芬“坚韧无比的生的意志”，贝多芬时刻同不幸的命运抗争着。文章的肖像描写对表现贝多芬执着追求生命有着十分重要的作用。（示例三）本文的侧面描写有着特殊的效果。作者首先花费许多笔墨描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾勒出来。“他要的是孤独和安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常生活与工作状态展现在读者眼前，把一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一份静谧的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台。接着作者又叙述了客人与贝多芬的谈话，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。“客人小心翼翼递过去一张字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记”，通过客人对贝多芬那份崇拜与敬畏的心理来侧面表现贝多芬值得尊敬的伟大灵魂。全文布局精巧，通过他人视角，把贝多芬的“巨人”形象诠释得酣畅淋漓。(共59张PPT)单元学习任务1微专题一 阅读任务2微专题二 单元写作——议论的针对性PART01微专题一 阅读任务阅读任务一 梳理并探究学习之道本单元的课文从不同角度阐述了“学习之道”，试结合相关内容填写下面表格。篇 名 学习理念（观念） 学习目的和意义 学习作用 学习途径和方法《劝学》 （1）___________ （2）_____________ 学习可以改变自己，提高自己，弥补先天不足 （3）__________________________________________________________________________学不可以已成为君子①学习要善于凭借外物，学习要善于积累，学习要持之以恒；②学习要专心致志篇 名 学习理念（观念） 学习目的和意义 学习作用 学习途径和方法《师说》 （4）___________ 成为圣人 （5）__________________________________________________ （6）____________________尊师重道学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧从师学习，以道为师续表篇 名 学习理念（观念） 学习目的和意义 学习作用 学习途径和方法《反对党八股（节选）》 （7）___________________________ 反对党八股，树立理论联系实际的马克思主义的学风和文风 文风得以充实、发展，革命事业向前推进 （8）_________________________________________________________________________________________________________要有科学的态度，要实事求是①采用马克思主义的方法调查、分析、解决问题；②向人民群众学习，向古人、外国人学习；③理论联系实际，多实践续表篇 名 学习理念（观念） 学习目的和意义 学习作用 学习途径和方法《读书：目的和前提》 （9）_________________________________________ （10）__________________________________ ①建立起与世界、人类的联系；②让人生变得充实、高尚、有意义 ①阅读杰作；②先向杰作表明自己的价值①唤起阅读的天然乐趣；②要有爱和敬重获得真正的教养，找到生活的意义续表篇 名 学习理念（观念） 学习目的和意义 学习作用 学习途径和方法《上图书馆》 （11）__________ 享受读书的乐趣 （12）___________________________________________________________ 上图书馆读书热爱读书学习可以增长知识，学习可以丰富情感，学习可以开阔胸怀续表阅读任务二 摘录名言警句，谈心得体会从文章中摘录一些名言警句，谈心得体会，需要对名言警句进行分析，这相当于议论文中的“引证法”。试以《劝学》为引用名言论据的文本，并适当选用其他相关的名言，运用引证法，再辅以事实论据，以“学贵有恒”或“学贵善假于物”为论点写一段话，200字左右。答：___________________________________________________________［点拨］ （示例）学贵善假于物。所谓“善假于物”，就是要善于借助各种客观条件来提高学习效能。“君子生非异也”，为什么有的人可以“致千里”，而有的人则徘徊不前乃至倒退呢？我以为，是否善于借助有利的客观条件，是关键要素之一。比如，要学好语文，就离不开对各种工具书的使用；释疑解难，就要主动请教同学与老师。正所谓“工欲善其事，必先利其器”“独学而无友，则孤陋而寡闻”，积极借助有利的“器”与“友”以优化学习，这就是“学贵善假于物”的道理。阅读任务三 体会多种说理方式的运用1.梳理本单元文章的论证思路，体会其说理艺术，看看作者是运用哪些论证方法来阐释“学习之道”的。篇 名 论证思路 主要论证方法《劝学》 先论述学习的重要意义，提出全文的中心论点“学不可以已”；接着论述学习的作用；最后论述学习的方法和态度 对比论证、比喻论证、举例论证篇 名 论证思路 主要论证方法《师说》 ①_____________________________________________________________________________________________________________________________________ 对比论证、举例论证、引用论证先从正面论述师道；接着列举错误现象；然后以孔子的言行来说明只有从师学习才能使人懂得道理、提升技艺；再以李蟠为楷模，倡导从师的良风续表篇 名 论证思路 主要论证方法《反对党八股（节选）》 先提出中心论点；然后具体分析党八股的八条罪状，分析其根源并指出克服的办法；最后指出抛弃党八股、采取马克思列宁主义文风的意义。在具体论证每一条罪状时，采用的是“分项列举，边破边立”和“摆现象—论危害—挖根源—提办法”的论证思路 ②___________________________________________对比论证、举例论证、比喻论证、引用论证续表篇 名 论证思路 主要论证方法《拿来主义》 ③_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 比喻论证、类比论证先批驳排外的“闭关主义”（略）和媚外的“送去主义”（详），后确立观点“拿来主义” （运用脑髓，放出眼光，自己来拿）。在论证“拿来主义”的过程中，也是先破（孱头、昏蛋、废物）后立（占有、挑选、创新），结构严谨而又论证充分续表2.体会比喻说理和对比说理在本单元文章中的运用。（1）阅读《劝学》《拿来主义》，分析两篇课文的比喻论证。答：___________________________________________________________［点拨］ 《劝学》从自然“山、水、江、海”到动物“骐骥、驽马、蚓、蟹”，有单独设喻、同类并举设喻、正反对照设喻等，充分论证了“学不可以已”的观点。本文通过阐说自然界和生活中的现象进行比喻说理，使道理浅显化。以日常生活行为与常见事物作比，适应当时民众的知识水平，还能唤醒读者自身体验，增强说服力。《拿来主义》通过“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等典型化形象进行比喻论证，提出对不同文化要“吃”“送”“存”“散”，区别对待，寓庄于谐。（2）深入探究《师说》《反对党八股（节选）》对比论证思维的共性，填写下面表格。类 型 《师说》 《反对党八股（节选）》 论证效果身份与作为的反差 _________________________________________________________________ 大人物写“短”文章（斯大林）；小人物写“长”文章（有些同志/ 我们的老爷） ________________表同而里异的反差 李氏子蟠拜师学习（学六艺经传）；众人之子拜师学习（学句读） _____________________________________________________________ ________________巫医乐师办“实”事（拜师学习）； 士大夫之族办“虚”事（耻学于师）突出强调，醒目刺眼有些同志的报告长而空洞无物；马克思的《资本论》长而言之有物揭示本质，逻辑严密3.请结合课文具体内容，分析它们各自的针对性和概括性，填写下面表格。篇 名 作者身份 论述针对的问题或现象 论述针对的读者（听众） 论述所揭示的本质，概括的特征 论述的针对性与概括性之间的关系《劝学》 稷下学宫的最高长官 ①_____________________________________________________ ②_________ ③______________________ 既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单的就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来战国时代，传统的礼乐文化、伦理道德遭到极大的破坏求学者学习的重要性、必要性篇 名 作者身份 论述针对的问题或现象 论述针对的读者（听众） 论述所揭示的本质，概括的特征 论述的针对性与概括性之间的关系《师说》 国子监四门博士 ④_______________________________________ ⑤_______________ ⑥____________________________ 既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单的就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来《反对党八股（节选）》 革命领导人 ⑦_____________________________________ ⑧__________ ⑨________________________________________________________当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气士大夫子弟等古之学者必有师；圣人无常师当时党内存在主观主义、宗派主义倾向党员干部反对党八股；倡导求真、务实的马克思主义的新学风与文风续表篇 名 作者身份 论述针对的问题或现象 论述针对的读者（听众） 论述所揭示的本质，概括的特征 论述的针对性与概括性之间的关系《拿来主义》 作家 ⑩______________________________________________________________________ _____________________ __________________________________________ 既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单的就事论事，更从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来20世纪30年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来的文化有极端做法政府官员、文化界人士以拿来主义的态度对待外来文化及文化遗产续表PART02微专题二 单元写作——议论的针对性1.培养议论要有针对性的认识观。 2.提高语言综合运用能力和思辨力。 3.学习如何针对现实生活中的某个问题写出逻辑严密的议论文。单元学习任务P104：议论要有针对性。对于高中生而言，考场议论文的针对性意识主要体现在以下几方面：思维方式一 针对命题材料的意识有的学生在写作时抛开题目所给材料本身行文，凭空生发出一个论点，给人“假大空”的感觉。为避免此类情况发生，我们在写作时可以从引述或概述材料切入，增强议论的针对性。从材料切入后，要提出有针对性的问题，这是写好议论文的前提与保证，可以使文章说理更具有深刻性、逻辑性。提出有针对性的问题的方法如下：1.对命题材料信息进行判断，挖掘现象产生的历史与现实根源，推理出事件信息的言外之意，对说话者立场形成自己的认识与思考等。2.对问题聚焦。问题聚焦是对命题材料中的问题进行分类、整合、提炼，在对共性问题与个性问题的比较、权衡中提炼出贴合实际、具有思辨价值的问题，以此作为论题。 聚焦时重点关注命题者的命题意图，关注命题材料中的关键词或关键句。思维方式二 针对现实的意识“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，一篇好的议论文总是有其现实针对性。把命题材料与生活现实对接，命题材料的问题才有现实意义，才有价值。议论文要有情怀、有温度。这体现为对现实问题发声，针砭时弊、痛斥丑陋、为大义公道摇旗呐喊、为国家命运出谋划策……即所谓“家事国事天下事，事事关心”。材料作文所列举的材料只是现实社会“沧海之一粟”。命题人的意图是让大家通过对材料的分析、思考、议论、探究等，从中受到教育，得到启示，从而找到解决现实生活问题的正确方法，并借以弘扬正义，抨击邪恶，消除心灵的迷雾，协调好人际关系，达到建设和谐社会的目的。在议论文写作过程中，具体做法如下：1.选择现实性素材作为论据。（1）选择与社会相关的内容来写，包括时政热点、文化现象、民族精神、传统思想等。（2）选择与自身相关的内容来写，如个体如何对待荣辱得失、小我与大我、现实与理想、自我与外物等。这些也是我们平时积累素材的主要方向和着力点。2.运用技巧博取阅卷者眼球。解决现实性论据的问题后，就要学习具体段落的写作方法。一般来说，联系现实的段落除安排在文章开头、结尾，起到吸引注意、引起共鸣的作用之外，主要集中在文章的最后几个段落。在这一部分联系现实，能在前文充分论证的基础上，起到开阔视野和凸显亮点的作用。当然，所联系的现实，要与前文的论证观点保持一致。方法一：从反面现实论证前文论点，提升文章的高度基本流程：第一步，运用必要的转折性提示词语。如“反观当下……”“而如今……”等，或者运用名人名言过渡。第二步，指出现象（使用简短概括性的语言）。第三步，揭示实质或明确危害。第四步，提出对策或引起反思。［范文引路］作为一个古老的民族，中华大地上洋溢着蓬勃的朝气。而值此发展腾飞之际，我不禁要善意地提醒：中国，咱慢慢来。在时下的中国，百年来的自卑、自尊、憧憬与焦灼使人们迫不及待地去迎接那似乎必将到来的一派歌舞升平。我们似乎渐渐失去耐心，失去沉稳，只因一些同胞失去了对传统文化的记忆。科技的进步使天涯变比邻，经济的签约日益频繁，而谁又能保证，那些“合同”比孔子木车上的典籍更使人信赖？（《中国，咱慢慢来》）［评价点拨］第二段开头便用“在时下的中国”标志鲜明地提示联系现实。全段一共三句话，每句话为一层。第一句，概括性地指出当下中国存在的“迫不及待”的现状；第二句，分析这一问题产生的原因，即人们渐渐失去耐心，失去沉稳，失去对传统文化的记忆；最后一句，运用反问修辞，包含对比，引起我们的反思。这样联系现实，层次分明，有现象，有本质，有对策，可谓层层深入，环环相扣。方法二：对前文的论点进行必要的补充，体现思想的辩证性、逻辑的严密性基本流程：第一步，重申上文观点，为下文补充观点蓄势。第二步，提出补充论点。第三步，概括指出现象。第四步，揭示实质或明确危害。第五步，提出对策或引起反思。［范文引路］人生有限,精力有限,这就注定了学贯古今、识穷天下对任何一个人来讲都毫无实现的可能,也就是说每一个人都存在无知和不足,那么虚心就应该成为人们的一种共同心态,也就是说,人都要谦虚。相传我国著名诗人白居易,每当作好一首诗,总要先念给牧童或老妇人听,听取意见,然后再反复修改,直到他们拍手叫好,才算定稿。白居易之所以被后人称颂,与他的谦虚求教是分不开的,这正是虚心使人进步的具体表现。诚然，谦虚是一种必需的美德，但过分的谦虚则有可能让我们失去发光发亮的机会，因此在恰当的时机，也要学会毛遂自荐。自荐与谦虚并不冲突，在毛遂自荐和谦虚之间找到平衡点是非常重要的。我们应该勇敢地展现自己的能力和价值，但同时也需要保持谦虚的态度，不断学习和提高自己的能力。只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中获得成功，成为真正的赢家。［评价点拨］文段首先提出自己的观点“人都要谦虚”；在具体论述后，用“诚然”引出自己的补充论点，指出特殊情况，这样就能很好地体现文章的思辨性，避免绝对化，使得文章逻辑更加严密，观点无懈可击。强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。思维方式三 针对性分析的意识有针对性地分析旨在加强论据或现实性问题的针对性。分析要定点、定向，并多维拓展，具体问题具体分析，缘事析理，挖掘问题的本质。不仅要明确“为什么”，还要明确经过一定的推理、判断“得出什么”。1.要选取一个角度。论据或现实性问题往往有多个运用角度，写作时选取最符合观点（分论点）的那个角度。2.要从对论据或现实性问题的概述分析中引出观点、原因或结论。深入分析论据的本质、根源，分析各方观点。分析时可以运用以下思维：（1）比较思维。或横向比较，或纵向比较。如：《师说》中，将古之圣人和今之众人比较，将巫医乐师百工之人与士大夫之族比较，突出今之众人与士大夫之族的愚昧，表明从师求学的必要性。（2）假设思维。如：《拿来主义》中分析“送去主义”时讲，如果奉行“送去主义”，那么子孙就要乞讨，国家主权就会丧失，民族就会出现危机。（3）因果思维。如：《反对党八股（节选）》中“常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系，就是因为还没有经过这种系统的周密的分析过程，因而问题的面貌还不清晰，还不能做综合工作，也就不能好好地解决问题”。（4）辩证思维。任何事物都具有两面性，不能只关注其中一面。如：《拿来主义》中，在社会主流都认为送古董、办画展等是“发扬国光”的时候，作者看到了“送去主义”的危害。（5）归纳思维。如：《拿来主义》中由众多“送去主义”的行为归纳“送去主义”的本质，进而揭示其危害。3.在正反对比中凸显反面现实，增强议论的针对性。如：《拿来主义》中“闭关主义”“送去主义”“送来主义”三种错误主义，与“拿来主义”形成对比。鲁迅先生用大篇幅驳斥前三种错误主义，不仅因为它们本身是错误的，更重要的是，这些错误的思潮连在一起将构成循环往复的错误链，使整个国家和民族越陷越深。这就体现了鲁迅杂文说理凸显现实、沟通历史、指向未来的特点。为了使分析有针对性，写作时可有意识地将论据和观点的关键词对应起来。思维方式四 针对身份的意识这里的“身份”包含两个方面：一是写作者身份——高中生，作文中要体现高中生的“认识与思考”；二是读者身份。1.作者意识——身份代入，有针对性地解决问题作者意识是指在写作考场作文时，要明确自己在题干所给的特定情境中的身份，以此身份来对具体问题发表建议或提出解决策略。实践表明，身份代入是实现写作知识价值转化的有效路径。身份代入构建了交际情境，能激发学生的主体性、主动性与创造性，学生于情境对话中根据言说对象选择说理的内容、方式、策略、语气等。2.读者意识——让阅卷者看到“你（作者）”分析问题与解决问题的能力写作时需要考虑不同的目的和对象，这就要求学生在写作时要有“读者意识”。读者意识，指在写作时心中存有倾诉或交流的对象，这一“读者”存在于写作的任何一个环节。写作前可仔细思考:读者最关心哪些问题 怎样表达更容易让他信服？这样才能使议论达到预期效果。（2024·天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力;也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。以上材料能引发你怎样的联想与思考 请结合你的体验和感悟，写一篇文章。要求:①自选角度，自拟标题;②文体不限（诗歌除外），文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭，不得套作。［范文借鉴］不惧外在“被定义”，更要内修“自定义”（标题突出二元关键词，对偶显文采，有针对材料的意识。）缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望如同无形的枷锁，时常束缚着我们的思想和行动，然而我们不应被这些外在的定义限制，而应通过内在的“自定义”，锤炼出独特的自我，绽放属于自己的风采。（针对材料中“被定义”与“自定义”的内涵以简洁明快的语言引出主题，强调了“被定义”的普遍性和对个体自由思想的限制。人称代词“我们”的使用加强了读者意识，又突出了文章的中心论点，为后文的展开奠定了基调。）“被定义”要辨，辨是非，明态度。“人无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味接受，就容易失去自我;若一味地反驳否认，又容易走上错误的道路。最好的方法是面对“被定义”，细分辨。有些“被定义”是种认可，如李白被定义为“诗仙”,钟扬被定义为“种子专家”，都是基于他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们应该感谢关注与认可，并且继续勤耕耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎每一代人都曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代人都在质疑声中顽强成长，用行动有力回击了这些误解。所以，认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，是每个人要经历的“成长之困”。（本段对“被定义” 进行了深入剖析，提出了面对“被定义”时应有的态度。通过具体实例，如李白、钟扬等，和普遍现象，如“垮掉的一代”的对比，展现了作者对于“被定义”的理性认识和对待方式，既有作者意识，又有时代意识，增强了文章的说服力。）“自定义”要敢，敢选择，勇创新。“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯“被定义”的人生。不肯“被定义”,源自敢于“自定义”。“自定义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实自我的人生。王羲之不承袭官宦世家之路，却以书法独步天下，这是他的“自定义”;苏东坡宣称自己能与玉皇大帝共饮,也能与乞丐为朋，这是他的“自定义”。这些“自定义”的人生，无不闪耀着独特的光芒。通过“自定义”，我们可以打破固有的定义和认知，展现自己的独特性和价值。“自定义”让我们成为更好的自己。（通过引用和举例，生动地展示了“自定义”的重要性和意义。作者强调了“自定义”的勇气和创新精神，鼓励人们勇于展现真实的自我，打破固有定义，实现自我价值。针对材料分析。）“被定义”与“自定义”如同一枚硬币的两面，相辅相成。“被定义”既需要“自定义”的打破，也需要“自定义”证明。为了摘掉“被定义”的“积贫积弱的中国”的帽子，中国用七十年的时间走完了很多国家几百年的风雨历程，脱贫摘帽，成为“世界第二大经济体”;而如今，为了证明“自定义”的“中国式”是真正的中国特色社会主义，我们不断发出中国声音，给出中国方案，讲好中国故事，一步步以“自定义”的信心和表现，改变着“被定义”的内容。（针对现实分析，运用比喻论证提出“‘被定义’与‘自定义’如同一枚硬币的两面，相辅相成”，并通过“被定义”需要“自定义”的打破和证明来进一步阐释这一观点。体现了强烈的思辨色彩。）“被定义”如风，来源于外，不可控，不可避;“自定义”如根，深藏于内，可生长，可壮大。狂风吹不倒根深的大树，真正的力量在于我们能否找到内心的根，实现自我定义。（以生动的比喻——“被定义”如风，“自定义”如根——作为结尾，强调了“自定义”在应对“被定义”时的创新性和勇气。进一步强调了文章的中心论点，使文章的主题更加鲜明突出，针对性极强。）1.随着社会的发展变化，今天我们在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以“‘劝学’新说”为题，写一篇不少于800字的文章。［写作指导］ 本题是命题作文。“‘劝学’新说”重点在“新”，不能单纯重复传统劝学内容，要结合当下学习实际挖掘新内涵、新问题、新方法。如从学习环境变化、学习目标多元化、社会需求变革等角度，提出终身学习、精准学习等凸显时代特色的理念。写作时要有身份意识，即从“高中生”的立场，针对“我们在学习中遇到的难题”，提出自己的建议。［参考例文］“劝学”新说美丽的容颜会在时间消磨中悄然逝去，强健的体魄会在时光流逝中慢慢衰弱，青春终将被时光无情夺去。当我们不再年轻，当我们不再完美，当我们不再精神焕发，却会有一种力量支配我们去闯，去创。曾经的巅峰，昔日的花冠，没有所谓真正永恒的财富或成就，那些失去了的必然会离我们而去，但有一种信念，让我们找回了自我和价值。知识，就是我们所追求的信念，它让平凡变得不再平凡，让愚昧变得不再愚昧。而“学”是连接“知识”与“财富”的桥梁，它吸收知识精华，将其转化为自身技能，然后创造精神或物质上的财富。但而今，作为青少年，我们更多的是被动地学习，很少自发地去学习一些东西，所以我用“劝学”来劝我们自己。劝学：劝各位终身学习。也许我们无暇去学习所有的知识，但我们可以去尝试着接触，让自己真正融入学海之中——生活之中，事物万变，引发无数思考；书本之中，问题万千，获得清晰思维；家里家外，人人之间，交流也是一种技能。不必去深究，却须学技巧，以更好地融入社会。学是无止境的，保持良好态度——“终身学习”是帮助我们开发脑力、获得无形力量的好方法。劝学：劝各位灵活学习。处于高中阶段，学业繁重，知识体系愈加庞大，我们的学习无疑是艰苦的。机械性地背诵识记，难以取得理想效果，倒不如灵活处理。如：背书先会意，以练熟记，以做熟背；不要“就题论题”，学会举一反三，触类旁通；灵活运用各类学习资源。劝学：劝各位好好学习。所谓“人非生而知之者，孰能无惑”。有疑惑就要学习，学习方能解惑。培养兴趣，是学的基础，兴趣是最好的老师。所以，要先让自己感兴趣，再用心好好钻研。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们学习还要持之以恒，如果仅专攻一时，则达不到理想的成效。劝学：劝各位惜时！节约时间就是节约生命，学习的时间是挤出来的，而不是靠别人安排的。人各有学习方法，利用时间的方式也各异，必须用最实际有效的方法让自己在尽可能短的时间内学到更多有用的知识。人各有志，学贵有心。让我们心中有“学”，好好学习!2.（2022·北京卷）阅读下面的材料，按要求作文，不少于700字。古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。［写作指导］ 材料分为两部分。第一部分强调了“学不可以已”这一观点。学习是没有止境的，重视学习，是中华民族的优良传统。这一部分，突出了“重视学习”这一角度，写作时应该将其作为基础。第二部分从“当代中国”的角度出发，引申出古今学习的异同。从古至今，学习肯定是有共同点的。然而，时代在发展，人们的观念也在不断进步，当代人的学习自然会表现出与古人不同的地方，如材料引导语中给出的“学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准”等方面。可以围绕这些方向构思，也可以拓展思维。［参考例文］学习今说古人云“学不可以已”，意思是学习是没有止境的，重视学习一直是中华民族的优良传统，今天我们在继承和发扬优良传统的同时，更应结合新的时代要求，对学习有新的理解、新的追求。古之人“头悬梁锥刺股”“秉烛达旦”地学习，为的是“修身齐家治国平天下”的责任。今之青年学子，当然更要明确学习的目的，在传承古人优良传统的基础上注入时代的特色：为自己而学，为社会而学，为国家而学。为自己而学，学以修身。学习并非仅仅为了某次考试，为了某张闪光的大学录取通知书。诚然考试成绩、大学录取通知书是异常重要的，但“学不可以已”的终身学习，提升自我修养，提高综合能力，才是学习的终极目标。这是学习的第一重境界。为社会而学，学以济世。青年学子，十二年寒窗苦读，再加四年大学深造，我们得到了社会的太多关爱，理应在学成之后回报社会。于是我们孜孜以求，勤勤以学。或学医学，治病救人；或学师范学，教书育人；或学厨艺，献人美食；或学缝纫，美人服饰……只要你诚心想成为一个对社会有用的人，你就可以在自己擅长或喜欢的领域勤奋学习，终身不辍；因为你学习越多，本领越大，对社会贡献就越多，人生价值就越丰厚。可见，为社会而学，是更高一重的境界，意味着更多的责任和担当，学习更自觉，动力更强劲。为国家而学，学以报国。胸怀国家，立志报国者，定会抱负高远，意志坚定。周总理“为中华之崛起而读书”，是学以报国的楷模；“氢弹之父”于敏响应国家要求研究氢弹，从头学起，是刻苦努力的榜样。京张铁路设计师詹天佑，青蒿素发现者屠呦呦，杂交水稻之父袁隆平，等等，无数大家，誉满天下，都因为胸中有一颗滚烫的报国心。有了报国之心，个人的名利得失便微不足道，求学路上的千难万险也都不在话下。为国家而学习，是更大的责任担当，是更高的学习境界。今天那些为考试不及格找借口的学生，那些让老师哄着学、家长逼着学的学生，还不明白学习的意义，还没有主动学习的责任意识。没有责任担当哪来社会价值？何谈人生的意义？所以，为个人幸福人生着想，须进入“修身”之学的第一重境界；为推动社会进步着想，须进入“济世”之学的第二重境界；为成就国之大者之殊荣着想，须进入“报国”之学的第三重境界。这三重境界，在学习的态度上都有一个共同的特征：不是“要我学”，而是“我要学”。如果我们青少年学生能达此境界，则人生幸甚，民族幸甚，国家幸甚！(共45张PPT)单元学习任务1微专题一 阅读任务2微专题二 单元写作——写人要关注事例和细节PART01微专题一 阅读任务阅读任务一 认识劳动价值，锐意进取1.本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫一家都是劳动者，而学生学习、体育锻炼等显然不是劳动，为什么 请结合下面对劳动的定义加以解释。①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。（马歇尔《经济学原理》）②人类创造物质或精神财富的活动。［《现代汉语词典》（第7版）］③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。（马克思《资本论》第1卷）答：___________________________________________________________［点拨］ 劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动。2.袁隆平、张秉贵、钟扬的身份、职业不同，但都在各自的工作岗位上辛勤劳动，取得了创造性的劳动成果，作出了杰出的贡献。请依据文本内容填写下表，体会他们身上所展现的劳动精神。劳动者 身份/职业 劳动贡献 劳动精神袁隆平 知识分子、农业科学家 ①__________________________________________ ②_________________________________________________________________________培育杂交水稻，解决中国乃至世界的吃饭问题献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理；不忘初心，为国分忧、争光劳动者 身份/职业 劳动贡献 劳动精神张秉贵 工人、售货员 ③________________________________________________ ④______________________________钟扬 知识分子、大学教授 ⑤________________________________________________________________ ⑥________________________________________把售货员的工作做到极致，温暖了顾客及全国人民爱岗敬业，全心全意为人民服务献身种子事业、普及科学知识，在科研、援藏、教育等方面贡献巨大无私奉献，不断进取，献身科学，淡泊名利续表3.阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：记者：您和雷锋都被评为“最美奋斗者”，你们的事迹都很好地诠释了“幸福源自奋斗，成功在于奉献，平凡造就伟大”的价值理念，有许多共同之处呢。袁老：我和雷锋是同时代的人，都出生在旧中国，经历过国家贫穷落后、人民受苦挨饿的日子。新中国成立后，我们那一代人都翻身了，就想怎样为国家做事，报效国家，为人民服务。记者：您和雷锋还有一个共同点，就是既热爱本职工作，又爱好文艺。雷锋有一张拉手风琴的照片，您也喜欢拉小提琴，听说还写诗，用现在的话说就是属于文艺青年。袁老：是呀，雷锋喜欢做好事，也有自己的爱好。我过去喜欢拉小提琴，年轻时喜欢游泳，还拿过武汉市的第一名呢。记者：听说您很受年轻人喜欢，有什么成功经验与年轻人分享？袁老：成功就8个字：知识，汗水，灵感，机遇。知识是基础，汗水就是奋斗，灵感是思想要活，当你做研究或干其他事情山穷水尽时，灵感一来，就豁然开朗了。机遇就好理解了，机遇偏爱有心人。（摘编自《做任何事情都需要雷锋精神》）材料二：“让更多的人吃饱了饭”的袁隆平离开了，享年91岁。巨匠陨落，举世哀痛。他的辞世，是中国和世界科学界的巨大损失，是中国人民和世界人民的巨大损失。“国之脊梁”必将被我们永远铭记。卓越贡献改变世界。袁隆平是“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，是令人尊敬和爱戴的科学家。他是杂交水稻研究的开创者，是世界上第一个将水稻的杂交优势成功地应用于生产的科学家，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出了巨大贡献。治学态度影响深远。袁隆平是新中国培养的第一代大学生，饱受困难挫折，阅尽人间沧桑。无论境遇如何，他的身上始终流淌着家国天下的热血，青春年华挥洒在田间地头，须眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超级杂交稻的巅峰。一路走来，袁隆平的科研不乏质疑、失败、挫折，但他始终保持埋头苦干、不畏艰苦的科研基本功，闯出一片新天地。他那句“哪有搞科学研究不失败的呢”，一直鼓舞着无数科学家博弈科学的竞场；他那句“做科研不要怕冷嘲热讽，不要怕别人说你标新立异”，一直激励着年轻学子勇闯创新的殿堂。高尚情操受人敬仰。袁隆平的人生原则是淡泊名利、踏实做人。他无数次拒绝了来自国外的巨薪聘请，因为他知道他和杂交水稻的根都在中国。功名之下不忘初心，他始终铭记投身科学研究的激情与梦想，始终铭记把杂交水稻不断带向更高境界的不渝追求。对待成就，他极富人情味，常怀感恩心，把杂交水稻的功劳归功党和人民。生活中，他既不追逐时尚的消费观，也不把个人的财富看成是负担，曾因为多看了几眼豪车上新闻，却依然选择普通的车子下试验田。“如果老想着享受，哪有心思搞科研呢？”这就是他对待生活的态度。（摘编自《袁隆平的卓越人生就像他最热爱的种子》）袁隆平的卓越人生，就像他最热爱的种子一样，深埋在后人心间。作为新时代青年，你从他身上学到了哪些生活或人生态度？请结合材料，简要概括。答：___________________________________________________________［点拨］ ①要实事求是，严谨治学。②要立志报国，爱岗敬业。③要勇于奋斗，乐于奉献。幸福源自奋斗，成功在于奉献，平凡造就伟大。④要努力学习。知识是灵感、机遇的基础。⑤要淡泊名利，不忘初心。⑥要有健康的个人爱好。阅读任务二 掌握通讯、新闻评论的文体特点1.人物通讯小标题的作用（1）本单元三篇人物通讯中，《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》均使用了小标题，它们有什么特点 答：___________________________________________________________［点拨］ ①《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的小标题凸显了大功至伟的袁隆平的个性品质，更多地体现了作者的创作意图，即告诉人们如何才能创造更有价值的劳动，那就是:明确国家、人民的迫切需求，并以此为目标；需要坚定不移的决心、坚持不懈的艰苦奋斗;需要敢于挑战权威、不断创新的精神；需要实事求是、捍卫真理的态度。②《“探界者”钟扬》的小标题则以钟扬的生命阶段为纵轴，以其人生广度为横轴,揭示了其生命探界的深度、广度与长度。（2）《心有一团火，温暖众人心》一文并无小标题，若请你为其拟写四个小标题，该如何拟写 答：___________________________________________________________［点拨］ （示例）①温暖场面:热情周到，体贴入微。②温暖内核:爱岗敬业，一心为民。③温暖服务:技艺精湛，做到极致。④温暖影响:广为传颂，温暖自己。2.新闻评论角度的选择角度的选择对新闻评论非常重要，面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面有什么特点 从《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》中任选一篇，基于其所呈现的事实，分析可以从哪些角度进行评论。答：___________________________________________________________［点拨］（1）《以工匠精神雕琢时代品质》评论的角度是时代品质需要工匠精神，这是一个关乎企业活力、社会风气，乃至国家命运的重要话题，具有很强的现实针对性。评论的末尾“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”体现了评论的指导性。（2）（示例一）《心有一团火，温暖众人心》中，新闻事实表现出的主旨是“在平凡的劳动岗位上作出不平凡的贡献”，因此可以从杰出劳动者突出的劳动技能、业绩和他们的精神世界等角度进行评论，从劳动模范高度的责任心与奉献精神等方面弘扬具有时代精神的先进价值观。（示例二）《“探界者”钟扬》所呈现的新闻事实是：作为植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家的钟扬，在不同的领域均取得了杰出的成就。可以从“追求成为‘探界’精神的践行者”方面进行评论。可以讨论何为“探界”，怎样“探界”，从科学家的精神品格拓展到对时代精神的倡导。通讯中所表现的钟扬精神品格的每一个侧面，都可以作为一个角度进行评论。3.精读《以工匠精神雕琢时代品质》，联读《匠心之道“守破离”》，学习新闻评论观点的特征及写作思路，感受新闻评论的力与美。匠心之道“守破离”刘根生①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被赞“把故事画活了”，可贺友直生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西洋画写实的造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己的新境界谓之“离”。草婴和贺友直的艺术造诣，可说是对此生动的诠释。善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”，如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰外峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。速读《匠心之道“守破离”》，明确其与《以工匠精神雕琢时代品质》论证思路的异同。答：___________________________________________________________［点拨］ ①同：整体都是总分总结构。《以工匠精神雕琢时代品质》开篇从我们的时代更加注重精细品质和独特体验落笔，引出工匠精神的话题；然后寻因溯果，层层深入地阐明工匠精神的意义和深刻内涵；最后总结全文。本文以两位名人的事例和《匠人精神》一书导入话题，“善于‘守破离’，才能有所创造，有所成就”，再一一阐述何谓守、破、离，最后再进行总结。②异：《以工匠精神雕琢时代品质》主体部分用层进式推进，本文主体部分用了并列式结构。PART02微专题二 单元写作——写人要关注事例和细节1.学会关注事例，掌握通过典型事例描写人物个性的方法。 2.注意细节描写，能运用真实感人的细节展现人物形象。任务点一 关注事例——事件描绘精神本单元三篇人物通讯都善用一个个事例来展现人物高贵的精神世界，如《心有一团火，温暖众人心》中的多个事例，《“探界者”钟扬》按时间顺序展现的钟扬的“探界”实践。可见在写作中，引用典型事例能深刻地揭示事物的本质，描绘人物的精神，能给文章论点提供有力的支撑，使感情抒发有坚实的基础。生活中打动你内心、牵动你情思的,可能是自然界的一群大雁、一条小河、一间老屋,可能是别人的一个眼神、一根白发、一句话,还可能是人际交往中的一个细节……总之,它们能触动你的心灵,牵动你的情思,引发你的思考,启迪你的智慧,使你久久不能忘怀,甚至成为你刻骨铭心的记忆。那么,应该如何具体捕捉这些事件呢 1.聚焦凡人小事,以小见大在写作时,不一定非要写伟人壮举,有时候一些平凡小事,只要我们用心去感受，写出来一样能成为好文章,关键是要善于观察生活、体验生活,发现生活中能触动我们的小事。事虽细、虽小，只要选得好,一样能感人至深。2.注重事件内涵,脱俗出新从自己掌握的众多素材中,选取具有丰富内涵、能够表现人物精神品质的事件。学会用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,发现事件的丰富、独特内涵。3.新颖个性，立体全面新颖的事例，富有个性和新鲜感，充满时代气息。对事例可以从一个角度挖掘，突出个性。如朱自清的《背影》写父爱,选择了一个最佳表现角度——“背影”，并把它转化为艺术美。同时，也可以从同一个事例或人物中挖掘出几个不同的侧面，取得多角度展现人物个性特点与精神品质，使文章充满活力、人物立体丰满的效果。如《喜看稻菽千重浪》从四个角度展现袁隆平的立体形象：①实践是他发现真理的途径（工作态度和方法）；②创新是他的灵魂和本质（学术品格）；③实事求是是他的立场和态度（道德操守）；④引领“绿色革命”是他的心愿（理想志向）。任务点二 关注细节——细节刻画情怀本单元三篇人物通讯在刻画人物时运用了细节描写的技巧，文章的细节描写包括：个性化的行动、富有表现力的语言、丰富的心理活动、特定的环境景物等。如张秉贵卖糖过程中几次拿糖的细节化描写，体现出他全心全意为他人着想，一丝不苟对待工作的劳动精神；钟扬的一日行程中的大量数字化细节展现出他不知疲倦的背后是对事业的无比热爱。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它常用在对人物、景物或场面的描写之中。（一）细节描写的角度1.肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。在描写人物外貌时，一定要把握人物的显著特点，从表情、神态等细微的地方来表现不同人物的形象。2.语言细节描写，即对人物的典型语言进行描写。（1）不同职业、不同身份、不同年龄的人说的话是不尽相同的，在对人物的语言进行细节描写时要注意这些。（2）对人物进行语言细节描写时要注意人物的不同性格。（3）同一个人，在不同时间、不同场合，说话内容、方式、语气是不同的。对人物的语言进行细节描写时还要注意场合情境，写出人物在特定场景下的语言。3.动作细节描写，即对人物的典型动作进行深入细致的描写。利用人物的一举手、一投足、一个姿势来表现人物的性格。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚动作等都可以作为笔下的细节描写材料。动作细节描写的注意点：①要写出人物动作特征；②要富有个性化；③要表露思想感情；④要准确使用动词。4.心理细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。心理细节描写的方法有很多种，包括内心独白、梦境或幻觉描写，以及环境细节烘托，动作、语言、神态等细节的衬托。心理细节描写的注意点：第一，必须符合人物的年龄、身份和性格特点；第二，要把握人物的思想情感；第三，要善于对人物心理进行合理的想象和联想，设身处地地体验、揣摩人物的内心世界；第四，心理描写要真实、细腻，符合当时的情境；第五，心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。（1）内心独白。把特定状态下自己对自己讲的话细致地写下来，就能真实地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”“心里说”等提示语。（2）环境细节烘托心理。一个人在不同的心境下看相同的景物，会产生不同的感受，把这些笼罩在特定感受下的景物描写出来就能充分地表现人物的心理状态。（3）语言、动作、神态等衬托心理。语言、动作、神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。例如，人在紧张的状态下，语言、动作、神态会与平时不同，写作时只要抓住这些细微的不同，就能生动形象地刻画出人物紧张的内心世界。（二）细节描写的方法1.选好典型细节。细节是展示文章主旨思想的关键之处，所以一定要根据中心需要选好描写的细节“点”。2.调动各种感官，细致观察。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对所描写的事物或人物作全方位的感知。3.精心锤炼词语，巧妙运用修辞。进行细节描写，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，化无形为有形。4.运用反复，增添亮点。让一句话、一个动作、一个肖像或一个物件反复出现，能很好地表现中心。5.变换不同角度，从多个层面来写细节。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来进行描写。阅读下面的文字，根据要求作文。教过两代人的山村小学教师，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收、辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。［写作指导］ 本次作文核心在于关注平凡劳动者，挖掘触动心灵的故事。立意时可以从劳动者的精神品质出发，如保洁阿姨的敬业、乡村教师的奉献等，赞美他们对生活、对事业的热爱与坚守，展现平凡人不平凡的价值。题干中“写一个你熟悉的劳动者”提示我们要从真实的生活中选择人物素材，要写得细节丰满，使文章真实可感。在对人物进行描写时，可以运用多种描写手法，如运用外貌描写勾勒形象，运用语言描写体现性格，运用动作描写展现工作状态，还可以通过细节描写凸显人物品质，如老师批改作业时专注的神情、农民粗糙的双手等。在行文中要自然融入自己的感动、敬佩之情，引发读者共鸣。［参考例文］闲话吾师何为生？何为命？他笑着说：“本来无一物。”何为老？何为师？我笑着说：“为人民服务。”——题记写下这个题目，浮现在我眼前的是他的形象。时而是他微皱着眉头，轻咬着嘴唇，在讲课时表现出的凝重；时而是他微闭着双眼，微扬起头，在讲台上来回踱步时流露出的陶醉；时而是闪耀在他深邃漆黑的眼眸中，发现学生某种天赋时的惊喜之光……他是张老师，我的现任语文老师。以前他给我的印象就是有才华。学校一有活动，就能看到他忙碌的身影。他总是站在那高高的“舞台”上滔滔不绝，我总以为他是提前写好了稿子，用很多时间背的。谁能想象，我们学校竟卧虎藏龙，“潜伏”着一位出口成章的大师？缘分让我们“相遇”了，如今他成了我的语文老师。第一节课，他让我们猜谜语，对对联，那时我并没有发现他的独特。但当我看到那一本本早已泛黄的摘录本时，我惊呆了。原来，他滔滔不绝的资本是厚厚的积累。张老师衣着整洁，平易近人，讲课的时候非常投入,富有激情。他会给我们讲古诗文，不管是课内的还是课外的，都是那么吸引人。记得他给我们讲《归去来兮辞》时，他充满沉醉的赞叹，形象生动的描绘，深入细致的分析，把黑暗的官场、美好的田园生活、高洁的诗人形象一起带到我们面前，引起我们浓厚的兴趣和强烈的共鸣。受到感染，过去只喜欢现代文学和外国文学的我，从那天起对古典文学也热爱起来。我羡慕他，敬佩他，也从他身上汲取着我成长的养料。他独特的人生观，震撼了我的心!他那丰富的见识、经历，对生命的独到见解，正是我所欠缺的。他拥有的不只是丰富的文思，更是深刻的思想啊！以前觉得自己能在考场上得到一个不错的分数，就足够了。可张老师，让我受到了文学的熏陶。我开始用心从生活中发现知识，发现文学，发现美。畅游文海，我发现文学是人生，人生亦是文学……从老师那里，我学会了很多，我们应该让头脑多些知识，少些愚昧；让心里多些良知,少些贪欲；让思想感情多些乐观,少些悲叹；让性情多些善良，少些恶毒；让生活多些雅趣,少些陋习…… 展开更多...... 收起↑ 资源列表 部编版高中语文必修上册第一单元文学阅读与写作单元学习任务课件.ppt 部编版高中语文必修上册第七单元文学阅读与写作单元学习任务课件.ppt 部编版高中语文必修上册第三单元文学阅读与写作单元学习任务课件.ppt 部编版高中语文必修上册第二单元实用性阅读与交流单元学习任务课件.ppt 部编版高中语文必修上册第六单元思辨性阅读与表达单元学习任务课件.ppt
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