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《祖先的摇篮》教学教案
一、教学目标
认识 “祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛” 等生字，会写 “祖、掏、忆、蓝、摘” 等重点生字，掌握 “祖先、原始、意思、一望无边、蓝天、野兔、赛跑、回忆” 等词语，并能运用 “祖先、掏” 等词语进行造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对原始森林的赞美和对祖先生活的向往之情，理解课文中对原始森林的描写以及祖先在森林里的各种活动。
感受原始森林的苍茫辽阔与美好，体会祖先在原始森林中生活的乐趣，激发对大自然的热爱之情和对祖先的敬仰之感。
培养想象力和语言表达能力，能结合课文内容想象祖先在原始森林里的其他活动场景，并能用自己的话进行描述。
二、教学重难点
（一）教学重点
认识并掌握本课要求的生字词，做到会读、会写、会用。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握文中对原始森林的描写和祖先的活动。
（二）教学难点
深入感受原始森林的美好和祖先生活的乐趣，体会课文所蕴含的对大自然的热爱和对祖先的敬仰之情。
结合课文内容展开合理想象，并用通顺的语言描述祖先在原始森林里的其他活动，培养想象力和语言表达能力。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、直观演示法、启发提问法。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们见过摇篮吗？（学生自由回答）有的同学说见过小宝宝睡的摇篮，有的同学说在图片上见过。那大家看到的摇篮是什么样子的呀？（学生描述）是啊，摇篮一般小小的，很温馨，是小宝宝们睡觉、玩耍的地方，摇来摇去的可舒服啦！
那你们有没有想过，我们的祖先也有摇篮吗？他们的摇篮会是什么样子的呢？今天老师要带大家去认识一个特别的摇篮，它可不是我们平时看到的小摇篮哦！大家先来看几张图片（展示原始森林的图片：郁郁葱葱的树木，一望无边的绿荫，阳光透过树叶洒下光斑）。大家看这是什么地方呀？（学生回答：原始森林）对啦，这就是原始森林。我们今天要学习的课文《祖先的摇篮》，就告诉我们，这原始森林就是我们祖先的摇篮。是不是很神奇呀？
大家肯定很好奇，祖先在这个大摇篮里会做些什么呢？这个摇篮又有什么特别之处呢？那就让我们带着这些好奇，一起走进今天的课文《祖先的摇篮》，去探寻祖先的摇篮里的秘密吧！请大家把课本翻到对应的页码，做好上课的准备哦。
（二）初读课文
自主朗读：现在请同学们自己小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以举手问老师，还可以和同桌小声讨论。同时，把课文中的生字圈出来，多读几遍。大家开始吧！（学生自主朗读，老师巡视，了解学生朗读情况，及时帮助有困难的学生。）
生字学习：
（1）大家都读完课文了吗？现在我们来认识一下课文中的生字宝宝们。老师把它们请到了黑板上（出示生字：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛）。
（2）首先我们来开火车读生字，每个同学读一个字，读对了火车就继续开，读错了其他同学帮忙纠正。（开火车读生字，及时纠正读音，重点指导 “蔷、薇” 是翘舌音，“逮” 是多音字，在这里读 dǎi。）
（3）大家读得真不错！现在我们来给生字宝宝找朋友，也就是组词。比如 “祖” 可以组什么词呢？（学生回答：祖先、祖国等）老师在黑板上板书组词，然后让学生齐读组词。对于 “掏” 可以组 “掏鹊蛋、掏腰包”；“逗” 可以组 “逗小松鼠、逗乐” 等，结合课文内容帮助学生理解。
（4）接下来我们来学习写字，今天我们重点写 “祖、掏、忆、蓝、摘” 这几个字。老师先在田字格中示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。“祖” 是左右结构，左边是 “礻”，不是 “衤”，右边是 “且”，要写得匀称；“掏” 是左右结构，左边是 “扌”，右边是 “匋”，注意 “匋” 的笔顺；“忆” 是左右结构，左边是 “忄”，右边是 “乙”，“乙” 要写得圆滑；“蓝” 是上下结构，草字头要写得扁一些，下面的 “监” 要注意笔画顺序；“摘” 是左右结构，左边是 “扌”，右边是 “商”，“商” 的里面不要多写一横。
（5）学生在练习本上练习书写，老师巡视指导，提醒学生注意写字姿势，做到 “三个一”：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。写完后，同桌之间互相评价，选出写得好的字在班级展示。
词语学习：
（1）认识了生字宝宝，我们再来看看课文中的词语。出示词语：祖先、原始、意思、一望无边、蓝天、野兔、赛跑、回忆。
（2）老师领读词语，学生跟读，然后指名读、齐读词语，确保每个学生都能读准词语。
（3）重点讲解 “一望无边” 这个词语，让学生结合课文中的 “那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天” 来理解，提问：“一望无边” 是什么意思呢？（学生回答：一眼望不到边）老师可以举例：“草原一望无边”“大海一望无边”，帮助学生加深理解。
（4）让学生用 “祖先” 和 “掏” 造句，先让学生自己思考，然后指名说，老师点评并纠正。比如有学生说 “我们的祖先很伟大”，“我帮妈妈掏米做饭” 等，鼓励学生积极发言。
再读课文：现在我们把生字和词语宝宝都认识了，再来朗读课文就会更轻松啦！请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出自己的感受。（学生齐读课文，老师注意听学生的朗读情况，对于读得不好的句子进行指导。）
（三）精读课文
学习第一自然段：
（1）请同学们齐读第一自然段：“爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”
（2）提问：“祖先的摇篮是什么呀？”（学生回答：原始森林）从哪里知道的呢？（爷爷说的）
（3）“真有意思，这是多大的摇篮啊！” 这句话表达了作者怎样的情感呢？（觉得很有趣、很惊讶）大家能不能带着这种有趣又惊讶的语气来读一读这句话呢？（学生试读，老师指导朗读，注意语气的变化。）
（4）“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。” 这句话描写了原始森林的什么特点呢？（树荫很浓绿、很大）“一望无边” 说明了原始森林非常辽阔。大家想象一下，一眼望不到边的浓绿树荫，把蓝天都遮住了，那景色多美啊！我们带着这种美的感受再来朗读这一自然段。（学生齐读第一自然段）
学习第二、三自然段：
（1）作者看到这么大的摇篮，产生了很多想法，我们来看看他想了什么。请同学们默读第二、三自然段，找出作者想到了祖先和孩子们在森林里做了哪些活动。（学生默读，圈画相关句子）
（2）指名回答，老师板书：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
（3）“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？” 这里的 “可曾” 是什么意思呢？（是不是曾经）这是一个问句，表达了作者的猜测。大家想一想，祖先在大树上摘野果、掏鹊蛋会是什么样子的呢？（学生想象回答）比如摘野果时，祖先可能会站在树枝上，伸手摘下红红的野果，尝一口甜甜的；掏鹊蛋时，小心翼翼地怕惊动了喜鹊。
（4）我们带着这种想象，一起来读一读这句话，读出猜测和好奇的语气。（学生试读，老师指导）
（5）“可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”“和野兔赛跑” 会很有趣吧，大家有没有和小伙伴赛跑过？那种奔跑的快乐是不是很让人难忘？祖先和野兔赛跑，肯定也很开心。“看蘑菇打伞”，蘑菇的伞是什么呀？（蘑菇的菌盖）作者把蘑菇的菌盖比作伞，多形象啊！大家带着快乐的心情读一读这句话。（学生朗读）
（6）第三自然段写了孩子们的活动，“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？” 这里的两个问句，表达了作者对孩子们在森林里快乐生活的想象。大家想象一下，孩子们逗小松鼠时，小松鼠会有什么反应呢？（可能会蹦蹦跳跳，或者抱着松果看着孩子们）采野蔷薇时，会闻到花香吧？捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈时，肯定很兴奋。
（7）请大家小组讨论一下，除了课文中写到的这些活动，祖先和孩子们还可能在原始森林里做什么呢？（小组讨论，然后每组派代表发言）比如可能会在河里捉鱼，在树上荡秋千，在草地上打滚等。
（8）现在我们把第二、三自然段连起来朗读，注意读出问句的语气和对祖先、孩子们生活的向往之情。（学生齐读，老师巡视指导）
学习第四、五自然段：
（1）齐读第四、五自然段：“风儿吹动树叶‘沙沙，沙沙！’那回忆多么美好，又那么遥远…… 啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！”
（2）“风儿吹动树叶‘沙沙，沙沙！’” 这是什么描写呢？（声音描写）这声音就像什么呀？（像在唱歌，像在讲故事）这声音让作者想起了什么？（祖先和孩子们在森林里的美好生活）
（3）“那回忆多么美好，又那么遥远……”“美好” 是因为祖先和孩子们在森林里的生活很快乐，“遥远” 是因为那是很久很久以前的事情了。大家能不能读出这种美好又遥远的感觉呢？（学生试读，老师指导语气要舒缓、深情）
（4）最后一句 “啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！” 表达了作者对原始森林怎样的情感呢？（赞美、热爱）“苍苍茫茫” 写出了原始森林的广阔和茂密。我们带着赞美和热爱的情感，再来朗读这句话，读出对原始森林的崇敬之情。（学生齐读）
整体感悟：
（1）现在我们完整地朗读一遍课文，注意把每个自然段的情感都表达出来，读出对原始森林的赞美和对祖先生活的向往。（学生齐读课文）
（2）读完课文后，大家觉得原始森林是一个怎样的地方呢？（美丽、辽阔、充满乐趣）祖先在这样的摇篮里生活，你觉得他们会很快乐吗？（会）
（3）那我们应该怎样对待大自然呢？（要保护大自然，爱护花草树木，让我们的家园也像原始森林一样美丽）
（四）拓展延伸
想象画：原始森林里还有很多有趣的场景，祖先和孩子们可能还有其他好玩的活动。请大家拿出画笔，把你想象到的祖先在原始森林里的生活场景画下来，画完后可以和同桌分享你的画，说说你画的是什么。（学生画画，老师巡视指导，然后展示部分学生的作品，让学生介绍自己的画。）
故事创编：根据课文内容和自己的想象，小组合作编一个关于祖先在原始森林里生活的小故事，一会儿每组选一个代表来讲给大家听。（小组合作创编故事，老师参与其中，给予指导，然后每组代表讲故事，其他同学认真倾听，听完后可以进行评价。）
（五）课堂小结
同学们，今天我们学习了《祖先的摇篮》这篇课文，认识了很多生字词，还知道了我们祖先的摇篮是原始森林。在这个大摇篮里，祖先和孩子们摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、逗小松鼠…… 过着快乐的生活。原始森林是那么美丽、那么辽阔，它孕育了我们的祖先，我们要热爱大自然，保护我们的家园。希望大家课后也能多去亲近大自然，感受大自然的美好。
（六）布置作业
朗读课文：把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听，让他们也感受一下祖先摇篮的美好。
生字练习：抄写本课的生字，每个生字写 5 遍，并组两个词，注意写字姿势要正确。
词语运用：用 “祖先、一望无边、回忆” 这三个词语各造一个句子，写在练习本上。
想象写话：想一想祖先在原始森林里还可能做什么，把你想到的写下来，不会写的字可以用拼音代替，字数不少于 50 字。
绘画作品：把你最喜欢的课文中的场景画下来，下节课带来和同学们一起分享。
五、板书设计
祖先的摇篮
原始森林 —— 祖先的摇篮
祖先：摘野果、掏鹊蛋
和野兔赛跑、看蘑菇打伞
孩子们：逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
（美好、遥远）
苍苍茫茫 热爱 赞美
生字：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛
词语：祖先、原始、意思、一望无边、蓝天、野兔、赛跑、回忆

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