资源简介

“乐山林皋壤 恋清流幽谷”
——山水情韵古诗文复习导读课教学设计
学习目标：
1、诵读、品赏，体会意境，把握情感;
2、拓展视野，群文联读，加深理解。
学习重点：
诵读、品赏，体会意境，把握情感;
学习难点：
拓展视野，群文联读，加深理解。
教授方法：单元整合、任务驱动、对接中考
学习方法：自主学习、诵读品析、诗文联读
复习过程：
一、巧借诗句 诗意导课
Ppt屏显：《饮酒》《题破山寺后禅院》《蒹葭》《与朱元思书》等诗句；
学生齐诵，回顾旧知，感受意趣；
教师导入：这些均采自我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，“仁者乐山 智者乐水”，古代文人们亲近山水，用心体悟，由此产生了许多模山范水，体察自然之趣的经典诗文，这节课就让我们一起再读八（上）第三单元，总结专题阅读策略，了解中考诗文联读问题设置，并训练解题思路。
设计意图：情境导入，奠定情感基调；明确学习内容及任务。
二、课标引领 目标导航
出示单元学习目标；对照目标，完成自我评价；师生交流，引入本节课学习目标。
1、诵读、品赏，体会意境，把握情感;
2、拓展视野，群文联读，加深理解。
设计意图：遵循“2022新课标”理念，依据单元学习目标，对接中考，确定复习目标，并进行解读，让学生了解本节课的主要学习活动，做到得心应手。
三、巧设活动 明晰策略
活动一：品读内容
导入：《山水画的意境》中说到：意境是山水画的灵魂。文中提到意境的理论，不仅适用于山水画的创作，也适用于文学作品的创作和阅读。即体悟意境，读懂诗文，理解作者的思想情感。
引例：来看中考考卷设问（模考卷诗歌阅读第19题）：
(四)阅读下面的诗词,完成19-20题。(4分)
《行香子》（秦观）内容略
19.试着概写本词的内容与情感。(2分)
20.简要赏析本词的表现手法，任选一种即可。 (2分)
参考答案：19.(2分)词人通过叙写一次郊游，描绘了一幅鸟语花香、生机盎然的春天迷人图画，表达了作者热爱自然、留恋美景的思想情感。（意近即可）
总结思考路径和作答方法。
练习：请从本单元诗文中任选一篇，品读内容，并进行规范表述。
活动二：品读技法
导入：《山水画的意境》中说到：有了意境，没有意匠，意境也就落了空。即意境需要借助意匠来落实，而所谓意匠就是即艺术表现手段，是技巧。
引例：来看中考考卷设问（模考卷诗歌阅读第20题）：题目见活动一
参考答案： 20.(2分)示例一:动静结合。上片写绿树、村庄、池塘、春水、东风及小园一角等景物，侧重静态描写；下片写飞扬的旗帜、莺啼燕舞，则侧重动态展示，动静相宜，写尽了春天的勃勃生机。
总结思考路径和作答方法。
复习诗词鉴赏常见角度，如写景视角、修辞手法、描写方法、感官角度以及常见的表现手法等。
练习：请从本单元诗文中任选一篇，品读技法，并进行规范表述。
设计意图：品读内容、品读技法环节，意在结合中考题型，指导学生规范表述，并示范性引领；通过对话、比拼等方式，鼓舞学生的学习热情；对于多篇目的单元复习，通过代表篇目的导读，鼓励学生课外自主跟进，学以致用，达成目标；注重诵读的环节渗透，在读中让学生获得美的享受。
活动三：诵读对抗赛
纵观本单元课文内容，皆是自然山水的歌咏佳作，语言精美，句式齐整，又富于变化，读来音韵协和，顿挫有致，堪称经典美文。多读多诵，可以让自己的心灵收获一份愉悦、一份安闲、一份自由。请同学们积极踊跃参与！
设计意图：男、女生的集体对抗，将学习气氛推向高潮，教师及时点评，给学生
切实的诵读指导。
活动环节设计意图：通过李可染《山水画的意境》中有关“意境”的理论串联课
堂主要学习活动，包括“见景悟情”“品景析法”“诵读对抗赛”等，将知识的学习进行整合、贯通。
四、群文联读 拓展提升
（一）文言文对比阅读
第一组：《答谢中书书》《与朱元思书》
第二组：《三峡》《与朱元思书》
第三组：《与朱元思书》《记承天寺夜游》
（二）诗歌对比阅读
10.阅读诗歌，结合典故，完成小题。（2022宁波中考真题）
阅读诗歌，完成小题。（《野 望》《钱塘湖春行》）
（三）诗文联读
比较阅读《与朱元思书》《钱塘湖春行》，完成小题。
比较阅读《记承天寺夜游》《钱塘湖春行》，完成小题。
（四）积累拓展（课后作业）
《山水画的意境》一文中引用了大量的古诗来阐发关于意境的认识，复习本单元后，请你也从中试举一例，为《山水画的意境》这篇文章增加一个论据。注意要尽量遵循课文的写作方法，也来写上一段文字。
提示：赏析时，要注意从景与情的结合上来分析。
设计意图：结合近年古诗文考情，设计多种形式的单元内比较阅读，如文言文对比阅读、诗歌对比阅读及诗文联读等，加深理解。

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