资源简介

观察周边环境中的生物
认识生物
生命观念
通过观察周边环境中的生物，识别不同生物的形态、结构特征，进而理解生物的多样性，认同生命的独特性与丰富性，逐步形成 “生物具有适应环境的形态结构与生活方式”的生命观念。
科学思维
在观察生物的过程中，引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，对观察到的生物特征进行分析与总结，并依据这些特征对植物进行简单分类，提升逻辑思维能力。鼓励学生基于观察到的生物现象提出问题，培养批判性思维与创新思维能力。
探究实践
熟练掌握观察生物的基本方法，能够制定合理的观察计划，明确观察目的、对象与步骤，提高观察能力与实践动手能力。以小组合作的形式开展观察活动，学会在团队中明确分工、相互协作，共同完成观察任务并记录观察结果，培养团队协作能力与交流沟通能力，同时在实践中增强解决实际问题的能力。
社会责任
养成主动观察、积极探索生命奥秘的科学态度。深刻认识到保护生物多样性对于维护生态平衡的重要性，增强保护环境、爱护生物的社会责任感，在日常生活中能够自觉践行保护生物的行为，
教学目标
下图为幼苗时期的韭菜和小麦，请仔细观察二者的区别。
想一想
议一议
植物一
植物二
叶片窄、厚
深绿色
表面光滑
叶片宽、薄
浅绿色
表面有绒毛
观察工具
如观察昆虫的触角、植物的花粉等细节。
放大镜
用于观察微小生物或细胞结构，如细菌、细胞切片。
显微镜
观察步骤
观察顺序
记录规范
观察记录表模板，
注意事项
1.安全提示，如不触碰危险生物；2.客观记录，如实记录观察结果。
每组5-6人，选择老师提供的一种植物进行观察。
选择对象
任务分配
建议分工：记录员、观察员、工具管理员、汇报员，明确各角色职责。
分工建议
观察实践——观察并描述下列植物的特征
①
②
③
④
①
形状：茎绿色或紫色，钝四棱形，柔毛
叶阔卵形或圆形，前端短尖或突尖，基部圆形或阔楔形，边缘有锯齿
颜色：两面绿色或紫色，或仅下面紫色
触摸：上面被疏柔毛，下面被贴生柔毛，
气味：有草本、薄荷与肉桂的混合气味
紫苏
薄荷
形状：茎绿色或紫色，锐四棱形，微毛
叶长圆状披针形、披针形、椭圆形或卵状披针形，边缘有锯齿
颜色：绿色
触摸：沿叶脉上密生微柔毛
气味：有清凉气味，微辣，微甜
②
形状：茎直立，有棱槽，被白色硬毛。
叶椭圆形或长圆形，二回羽状全裂，末回羽片长圆形或椭圆形
颜色：绿色
气味：有草本气味
胡萝卜
③
形状：茎绿色，有粘质腺毛
叶羽状复叶，基部呈楔形，较偏斜，具有不规则的锯齿
颜色：两面绿色
触摸：粘质腺毛
气味：有草本气味
西红柿
④
知识总结
观察周围环境中的生物
观察的基本环节
1.确定观察目的
2.明确观察对象
3.做好观察记录
4.交流观察结果
观察是科学探究的一种基本方法。
生物的归类：
按照形态结构特点分为：植物、动物、其他生物
观察：
观察叶的排列方式：描述下图中植物的叶的排列方式（叶序）？说说这样排列有什么意义？
互生
对生
轮生
簇生
意义：使叶均匀地、适合地排列，充分地接受阳光，有利于光合作用的进行。
记录社区中3种常见生物的3-5个特征，使用观察记录表。
基础作业
作业布置
撰写200字对比报告，对比两种同类生物的异同点，如杨树与柳树。
拓展作业
01
02

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