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五上16《太阳》教学设计（两课时）
教材分析：
《太阳》是一篇语言平实的说明文，结构思路十分清晰，文章采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第1部分分别从“距离远”“体积大”“温度高”3个方面介绍了太阳的特点；第2部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
作为一篇科学性说明文，围绕“说明白了”这一目标，本文呈现出以下3个方面的特点：分段介绍事物的不同方面；写清楚事物的特点；运用恰当的说明方法。
单元总任务：
五年级要举行“清楚明白介绍事物征文海选”活动，组委会向五年级同学发出征稿函，要求通过阅读说明性的文章，学习基本的说明方法，搜集相关资料，运用恰当的说明方法，每位同学撰写一篇介绍事物的说明文参与评选。
第1课时
教学目标：
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，思考并梳理课文是从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用。
教学重难点：
梳理课文是从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用。
教学过程：
学习任务一：创设学习情境，联系生活导入
1.每天清晨，我们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余晖回家去。太阳与我们的生活息息相关。今天老师邀请大家做讲解员科普一下太阳的知识，赶紧行动起来，去全面了解一下太阳吧！板书课题。
2.出示评价标准
评价内容 评价星级
说清楚了太阳的相关知识。 ☆
运用了恰当的说明方法。 ☆☆
解说语言流畅、条理清晰。 ☆☆☆
学习任务二：初读课文，识字写字
活动1：初读课文，词串识字
1.出示学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文介绍了什么？
2.出示两组词语：
实际 抵得上 摄氏度
庄稼 繁殖 粮食 煤炭 雨雪 杀菌 治疗
自由读词语，指名朗读，集体正音。
活动2：句段朗读，字词书写
1.找出以上词语所在的句子和段落，读一读，注意停顿。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2.指导书写：抵、粮、殖、碳、菌、疗，学生在练习本上练写。
学习任务三：再读课文，理清内容
1.运用第二单元所学过的提高阅读速度的方法，默读课文，在三分钟之内，读完全文。并梳理：课文从哪些方面介绍了太阳？
2.再次出示词语，小组讨论：从这两组词语中，你发现了什么？
①实际 抵得上 摄氏度
②繁殖 粮食 煤炭 雨雪 杀菌 治疗
3.小结：第一组词语讲了太阳的特点，第二组是太阳和人类的关系。课文就是从这两个方面介绍太阳的。
设计意图：引导学生在认读词语的同时，整体感知太阳的特点及与我们的密切关系，从而厘清课文框架，体会作者说明事物时清晰的行文思路。
学习任务四：品味读说，关系密切
1.出示词语：粮食 繁殖 煤炭 雨雪 杀菌 治疗
品读课文第4--8自然段，从以下词语中选择一个或几个，跟太阳联系起来，用以下句型说几句话。
没有太阳，就没有 。
有了太阳，才有了 。
2.学生交流
小结：大海如果没有太阳，就不会这样澎湃激昂。小鸟如果没有太阳，就无法快乐成长。难怪作者会说：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
设计意图：给学生词语和句子支架，在读文的过程中，将语言内化，概括太阳与人类关系的密切。
3.作业：完成本课思维导图。
《太阳》资料卡
第2课时
教学目标：
1.结合课文内容了解太阳距离远、体积大、温度高的特点。
2.了解列数字、作比较、举例子等基本说明方法，体会运用说明方法介绍事物的好处。
3.运用列数字、作比较等说明方法尝试表达，介绍事物的某一特点。
教学重难点：
了解太阳距离远、体积大、温度高的特点。体会运用说明方法介绍事物的好处。
教学过程：
学习任务一：回顾字词，导入新课
1.出示词语： 庄稼 繁殖 粮食 煤炭 凝成 杀菌 治疗
指名读词语，回顾：太阳对人类有哪些作用？
学生回答，师随机板书：关系密切。
2.导语：太阳与我们的关系如此密切，可以说，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。那么，太阳都有哪些特点呢？叶圣陶说“说明文”以说明白了为成功。作者又是如何将太阳的特点写明白的呢？这节课我们继续学习《太阳》。
学习任务二：聚焦特点，品味表达
1.默读课文第1～3自然段，了解说明方法，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。小组合作，圈出关键词句，在旁边做批注，完成表格，小组为单位进行分享。
说明 对象 特点 具体介绍 说明 方法 好处
太阳 距离远
体积大
温度高
活动1：说明白，太阳之远
1.出示第一自然段，同桌对读，说说课文是怎样把太阳之远说清楚的？
2.学生交流发现说明方法。（列数字、举例子）
3.学生分享作者在写法上的特点。
多种说明：为什么作者在这里用了列数字的方法，还要举例子呢？举一个例子不够，还要举两个例子，是不是有点啰唆呢？
交流想法。
小结：作者运用列数字和举例子两种说明让我们从不同角度、不同方面真真切切地感受到太阳离我们实在是太远啦！运用多种方法说明事物的特点是作者写作的精妙之处。
准确用词：作者在写法上还有什么精妙之处呢？（从“约”“差不多”这些词感受到了作者用词的准确。）
4.小结：“用词准确”也是说明文的一大特点，我们在进行科普解说的时候也一定要注意准确用词。
5.指导朗读，读出太阳的距离远。
活动2：说明白，太阳之大
出示第二自然段，和“太阳大得很，大得很。”
1.读上面的句子，说说课文是怎样把太阳之大说清楚的？
(运用列数字，准确具体地把太阳体积大的特点写清楚了)。
(作者将地球和太阳进行比较，运用了作比较的说明方法，衬托出太阳体积大得多的特点。)
2.小结：同作者运用了列数字、作比较的方法来突出太阳大的特点。
3.指导朗读。
活动3：说明白，太阳之热
用同样的方法学习第三自然段。
设计意图:对于太阳的三个特点的学习,先引导学生通过圈画批注、品读赏析的方法,探寻课文介绍太阳“距离远”的特点的说明方法,再放手让学生自主学习、合作探究太阳的“体积大”“温度高”的两个特点及其说明方法,注意前后内容的联系、方法的延续与创新,最后通过朗读,进一步感受说明文语言的简洁、准确。
学习任务三：梳理方法，迁移表达。（初试身手）
活动1：梳理介绍明白，明确写作表达。
1.结合课文内容，说说作者运用了哪些说明方法介绍太阳的，这样写有什么好处？请大家带上对太阳的赞美，再读1-3自然段，边读边体会作者的写作方法。
2.出示交流平台第二自然段，指名朗读，小结说明文把事物说明白所运用的方法及好处。
活动2：初试身手，多种方法说清特征。
1.出示图文。
（1）通过学习，我们知道了运用恰当的说明方法把事物的特点说明白，请大家结合图画看看“初试身手”上的这段文字，运用了哪些说明方法，写出了电视塔的什么特征。
（2）指名说说明方法。
这段话就是运用列数字、作比较、打比方说明方法说明白了电视塔髙的特点。
2.运用恰当的说明方法，把句子写具体。
这棵松树真高， 。运用了 说明方法
3.仿照课文，试着运用多种说明方法来写一写学校的教学楼。
学生进行习作的提前练笔。
4.学生交流完后，根据评价标准，同学间再次进行评价。根据以下标准，同学间进行评价。
评价内容 评价星级
说清楚了事物的特点 ☆
运用了恰当的说明方法 ☆☆
语句流畅、条理清晰 ☆☆☆
设计意图：在扎扎实实学习了说明方法、充分体会作者在写法上的特点后进行小练笔，在习作中发展思维。形成“感受——归纳——运用”的逻辑系统。
拓展任务
再读《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，找找文中的说明方法。

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