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同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。
无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！
今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那份炽热深沉的情怀。
新课导入
艾青
3 我爱这土地
1.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏。
2.把握诗歌意象，理解诗人营造的意境。
3.借助诗歌创作背景，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀。
学习目标
任务一：
预习交流 朗读诗歌
3 我爱这土地
文体知识
新诗指五四运动前后产生的，有别于古典诗歌的，以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。
新诗
预习交流
作者简介
蒋
艹
×
青
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
艾青雕塑
艾青的主要作品
太阳与土地是最能概括诗人诗歌特色的两个意象。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；另一方面，作为与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
嘶sī哑yǎ:
课文字词
指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。
腐烂：fǔ làn
温和柔顺。
温柔：wēn róu
发怒，受刺激而发怒。
激怒：jī nù
水猛烈地向上或向前翻滚。
汹涌：
声音沙哑。
xiōnɡ yǒnɡ
朗读指导
以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。
把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
朗读课文
我爱这土地
假如 / 我 /是一只鸟，
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：（痛苦）
这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地，
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流，
这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，（悲愤）
和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明……（柔和）
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在 / 土地里面。（低缓、沉重）
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
因为 / 我对这土地 / 爱得 / 深沉……（深沉）

























我爱这土地
艾青
任务二：
整体感知 研读意象
3 我爱这土地
读完本诗你体会到了怎样的情感？
爱国情
用诗中的一个词语概括诗歌的感情基调。
深沉
我爱这土地
第一节
第二节
鸟儿生死眷念土地
“我”对土地深沉的爱
诗意传递
整体感知
细读感悟
自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？
1. 根据你的理解说说什么是诗歌意象。
意 象
作者的
感情
客观的
事物
融入了作者情思的客观物象
研读意象
2.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？
鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。
假如我是一只鸟 ，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
这无止息地吹刮着的激怒的风
来自林间的无比温柔的黎明
4.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？
祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐
被暴风雨所打击着的
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争
那来自林间的无比温柔的
表达了人民对光明的向往和希冀
5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？
我们历史悠久而又灾难深重的祖国。
土地
长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。
河流
胜利的曙光、光明。
黎明
风
象征着
人民对侵略者暴行发出的怒吼。
独特的意象：鸟
鸟弱小但仍用嘶哑的喉咙歌唱的形象
象征着国难当头仍然奋力反抗斗争的中国人民
鸟生命耗尽后与土地融为一体的形象
象征着诗人对土地的眷恋，为祖国献身的精神
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
6.最独特的意象“鸟”，请你分析它的象征意。
7.请你根据诗歌意象设计一幅画，注意画面的布局和明暗色调。
提示：
“土地”在画面中是主体地位，
“河流”流淌在“土地”上，
“风”吹刮在“土地”上空。
“黎明”画成远景。应是整体画面中
的一抹暖色。
“鸟”，位置应该比较明显突出。
画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
细读感悟
1.为什么第二节揭示全诗的主旨？
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
2.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。
诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
感受：
诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
任务三：
合作探究 拓展延伸
3 我爱这土地
1.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
合作探究
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在 / 土地里面。
这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
3. 这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言：
第一节蓄势。
第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
4. 结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。
第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵。
破折号表示意思的转折。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
拓展延伸
拓展延伸
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
仿写诗歌
艾青借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱和愿为祖国献出一切的决心。爱国是最高尚最朴素的一种感情，没有国，家何以寄托？没有国和家，人的灵魂何以寄托？人生最痛如浮萍，就让我们以这些先辈为榜样，努力学习，为国家的繁荣富强出谋出力，让屈辱的历史不再重演！
本课小结
1.下面对《我爱这土地》赏析错误的一项是（ ）
A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。
B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。
C．第二节，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流，火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。
D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。
D
随堂练习
2.从不同角度思考：《我爱这土地》与《中国的土地》的异同。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤，黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
相同之处：
1. 主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。
2. 两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。
不同之处：
1. 背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期。《中国的土地》是改革开放的新时代。
2. 写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪。《中国的土地》是直抒胸臆。
3.录制你的《我爱这土地》朗读音频。
1.背诵《我爱这土地》。
2.为你设计的插画写解说词。
作业布置
河流 —— 愤怒
黎明 —— 光明、胜利
常含泪水、深爱土地
土地 —— 祖国大地
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
风 —— 抗争
我爱这土地
化身鸟儿
生
死
嘶哑歌唱
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3《我爱这土地》同步检测
（满分：65分 时间：45分钟）
一、积累与运用（50分）
1.文学常识填空。（4分）
《我爱这土地》选自《___________》，作者______，原名_______。代表作《____________________》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
2.阅读《我爱这土地》,完成（1）-（11）小题。（27分）
假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止歇地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱的深沉……
(1)给下列加点的字注音。（3分）
汹涌(　　)　悲愤(　　)　黎明(　　)　
(2)找出诗歌中的错别字并改正。（2分）
　　　改为　　　　　　　　改为　　　
（3）下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（ ）（2分）
A．这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
B．“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。
C．“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。
D．最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……”
(4)请写出诗歌两处省略号的作用。（2分）
（5）画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。（2分）
（6）下列诗句中,与“——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相似的一句是( )（2分）
A.零落成泥碾作尘,只有香如故。
B.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
C.落红不是无情物,化作春泥更护花。
D.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
（7）根据本诗的行文思路,用四字短语将下列方框补充完整。（2分）
赋鸟人性→　　　　　→ 　→　
（8）下列不符合诗意的一项是（ ）（3分）
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
（9）诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？（2分）
（10）诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？（3分）
（11）句子默写。（5分）
①最能表现诗人献身精神的句子是： ， 。
②直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是： ？ 。
③象征着外国侵略者对中国国土蹂躏的句子是：______________________________。
2.读语段，找出表述有误的一项( )（3分）
作为中国社会发展重大历史进程的见证人，作为一位诗人，艾青将他的名字、他的诗作深深地刻在了一代又一代中国人的文化记忆中。①在艾青的写作生涯中，“时代”问题始终徘徊着他思考的中心位置。翻读艾青那些流传甚广的诗篇，“土地”与“太阳”的意象在其中灼灼发光。在《我爱这土地》中，他深情地写道，“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……”这是苦难的中国。②然而，即使为她而死，羽毛也要腐烂在土地里面。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”真实而朴素的诗行，是来自一个民族内心深处的声音……
艾青说：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等最为真实的记录。”可以说，艾青没有辜负他所处的时代，他的诗把个人命运融合到民族和人民的苦难和抗争中，传达了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。③“诗，永远是生活的牧歌”。我想，这应该是诗人艾青留给我们的重要的精神遗产。
A.画线句子①用词不当，应将“徘徊”改为“占据”。
B.画线句子②是假设复句。
C.画线句子③标点符号使用不当，应将第一个句号移至双引号内。
D.文中“文化记忆”是个名词，同时是一个主谓结构的短语。
3.依次填入下面横线处的语句，最恰当的一项是(　　) （3分）
诗歌是中国传统文化中最为重要的部分，______。它们让我们领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
①具有很强的民间基础
②它不仅是书本里的知识
③更重要的是诗歌里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀
④是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源
⑤而书信亦如是
A．⑤②③④①　　 B．⑤②①④③ C．①②④③⑤ D．①②④⑤③
4.2025年是人民诗人艾青诞辰 115 周年,为缅怀诗人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感,让我们一同走进主题为“艾青,我为你骄傲”的综合性学习活动。（12分）
(1)【活动一:我推荐】（3分）
为了搞好这次活动,主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式,请你为《我爱这土地》写几句推荐语。
(2)【活动二:我宣传】（4分）
为宣传艾青的杰出成就,弘扬艾青精神,班委准备建立一个博客,请你设计两个介绍艾青的栏目。
栏目一:风雨历程　
栏目二:______________　 　
栏目三:________________　
(3)【活动三:我致辞】（5分）
1984 年,诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人,当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁:艾青是世界性人物,他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合,诺贝尔文学奖应当发给艾青! 但结果未能如愿。假如艾青获得了当年的诺贝尔文学奖,请拟写一则颁奖辞,概述其主要事迹,点出其精神品质。(60 字左右)
二、阅读理解（15分）
（一）读下面的诗，补写诗句（6分）
5.“我们都有一个家,名字叫中国。”在国庆节前夕,让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。请仿照上下节,把下面这首小诗补写完整。
寄祖国
你是一条大河,奔流不息,
在你的岸边,我美好地生长。
我就是那羞涩的小花,
为你绽放是我的心愿。
你是一棵大树,郁郁葱葱,
　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　　　　,
　　　　　　　　　　　。
你就是我的祖国,美丽富饶,
在你的怀抱,我美好地生长。
我就是那意气风发的少年,
为你奋斗是我的心愿。
（二）小文同学对《艾青诗选》进行了整本书阅读，在阅读中她做了以下摘录。请运用积累的知识，回答问题。(9分)
【甲】太阳
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
1937年春
【乙】火把
“火把的烈焰
赶走了黑夜”
把火把举起来
把火把举起来
把火把举起来
每个人都举起火把来
一个火把接着一个火把
无数的火把跟着火把走
1940年
【丙】光的赞歌
光从不可估量的高空
俯视着人类历史的长河
我们从周口店到天安门
像滚滚的波涛在翻腾
不知穿过了多少的险滩和暗礁
我们乘坐的是永不沉没的船
从天际投下的光始终照引着我们……
1978年
6.请仿照表格中所给内容，完善小文同学的摘录与批注。(3分)
诗歌 主要意象 批　注
【甲】 太阳 选取“太阳”这一意象，表达诗人冲破黑暗、迎接光明的渴望
【乙】 ① ________ ②_____________________________________
【丙】 光 选取“光”这一意象，表达诗人对历史的思索，对新时期美好幸福生活的歌颂
7.小文将这三首诗对比阅读后，情不自禁地感叹道：“艾青被誉为‘　 ’的歌手，真是名不虚传!”(2分)
8.小文同学准备在班级的“青春诗会”上朗诵这三节小诗，在感情基调的处理上她将《太阳》《火把》归为一类，将《光的赞歌》归为第二类。请从创作时间和诗歌风格两方面简述她这样分类的理由。(4分)
答案与部分解析
一、
1.艾青诗选 艾青 蒋正涵 大堰河——我的保姆
2.(1)xiōng　fèn　lí　fǔ
(2)歇-息 爱的-爱得　【解析】注意音近字和“的、得”常误用。　
（3）D【解析】最后两句诗的节奏划分是：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
(4)列举的省略；表示列举对美好生活的向往。【解析】省略号的一般作用有:①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续;④表示静默或思考。本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。
（5）设问 象征
（6）C【解析】C项选自龚自珍《己亥杂诗》(其五)，作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。与题干句意境最为相似。
（7）抒写现实　直抒胸臆
（8）D【解析】因为从这句开始,那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设出的“鸟”,而是真实的抒情主人公自己。
（9）诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象，表达了自己的忧患意识以及对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
【解析】本题考查对诗歌思想感情的把握。这首现代诗，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。由此表达了对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
（10）如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意将得不到提炼和升华。
（11）①然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 ②为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 ③这被暴风雨所打击着的土地
2.D 【解析】D.“文化记忆”中的两个词语“文化”“记忆”都是名词，因此这是一个并列结构的短语。
3.C
4.（1）示例:为何他的眼里常含泪水 为何他喉咙嘶哑仍要尽情歌唱 为何他执着地爱恋着这片土地 《我爱这土地》为你诠释什么是真正的爱国,什么是至死不渝,什么是赤子之心。
（2）诗海漫步 仰望星空
（3）示例:20 世纪中国诗坛泰斗,他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲,他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性思考,他用生命、用爱驱散黑暗,讴歌光明,礼赞人生,他是中华儿女永远的骄傲。
二、
（一）
5.示例1：在你的枝头,我美好地生长　我就是那快乐的小鸟　为你歌唱是我的心愿
示例2：在你的枝丫,我美好地生长　我就是那快乐的树叶　为你摇曳是我的心愿
【解析】小诗的第一节和第三节已经给出,补写诗歌其实就是仿写诗歌第一节和第三节的二、三、四句。根据所给两节诗歌的内容,第二句应交代“地点”,因为已经限定大树,所以可填写“枝头”“枝丫”;第三句“我就是那”是固定的,再填写一个偏正短语即可;最后一句“为你……是我的心愿”,需根据第三句所填写的事物确定内容。
（二）
6.①火把(1分)②选取“火把”这一意象，号召大家团结一致，表达争取光明和胜利的决心(2分。需从意象角度批注，句式与已给批注基本一致)
7.太阳与火把
8.《太阳》《火把》是抗战时期创作的诗歌，诗人以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；《光的赞歌》是新时期创作的诗歌，诗人思想更为浑厚，用富有哲理的语言表达对新时期光明、美好、幸福生活的赞颂。(共4分。创作时间2分，诗歌风格表述2分)
表达意愿
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3 我爱这土地
：
1.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏。
2.把握诗歌意象，理解诗人营造的意境。
3.借助诗歌创作背景，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀。
：
1．能引导学生有感情地朗读诗歌。
2．能领会诗歌表达的思想感情。
：引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
：一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。
无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！
今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。
二、正课学习
任务一：预习交流 朗读诗歌
（一）预习交流
1.文体知识----中国现代诗歌
新诗指五四运动前后产生的，有别于古典诗歌的，以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。
2.作者简介。
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。
3.写作背景。
太阳与土地是最能概括诗人诗歌特色的两个意象。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；另一方面，作为与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
4.字词检查。
（1）订正字音
嘶哑(sī) 腐烂(fǔ) 撕裂(sī) 喉咙(hóu) 吹刮(guā) 汹涌 (yǒng)
词语释义
嘶哑：声音沙哑。
　　汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
激怒：停止、停息。
　　温柔：温和柔顺。
　　腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。
（二）朗读诗歌
1.朗读指导
把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）
为什么／我的眼里／常含泪水
因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）
2．请同学们听朗读示范，用心感受诗歌的感情基调。
任务二：整体感知 研读意象
（一）整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？
明确：爱国情
2.用诗中的一个词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3.请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4.概括每节诗歌的内容。
明确：第1节：鸟儿生死眷念土地；第2节：“我”对土地深沉的爱。
研读意象
●学习诗歌第一节
1.自由朗读诗歌，说说诗中写到了哪些意象？
教师：给学生补充什么是“意象”，帮助学生更好地寻找和理解诗歌的意象。
意象：中国古代美学范畴。意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的蕴于胸中的具体形象。该词原为哲学概念。南朝梁刘勰在《文心雕龙》中首次将其用于艺术创造，指出“独照之匠，窥意象而运斤”，说明构思时须将外物形象与意趣、情感融合起来，以形成审美意象。
明确：鸟、土地、河流、风、黎明。
2.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？
教师：回答本题，要结合这首诗的整体内容、诗歌背景来理解；要求学生分组讨论，然后分析归纳抢答。
小组抢答1：被暴风雨所打击着的→祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐。
小组抢答2：永远汹涌着我们的悲愤的→表现出人民内心的悲愤。
小组抢答3：无止息地吹刮着的激怒的→对敌人暴行的抗争。
小组抢答4：那来自林间的无比温柔的→表达了人民对光明的向往和希冀。
3.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？
教师：本诗的意象是这课学习的重点，我们要理解体会这些意象的象征意义，要结合这首诗的内容去理解。同学们可以抢答。
同学1抢答：土地象征着我们历史悠久而又灾难深重的祖国。
同学2抢答：河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。
同学3抢答：风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。
同学4抢答：黎明象征着胜利的曙光、光明。
4.最独特的意象“鸟”，请你分析它的象征意。
明确：鸟弱小但仍用嘶哑的喉咙歌唱的形象→象征着国难当头仍然奋力反抗斗争的中国人民。
鸟生命耗尽后与土地融为一体的形象→象征着诗人对土地的眷恋，为祖国献身的精神。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
5.请你根据诗歌意象设计一幅画。注意画面的布局和明暗色调。
提示：
“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上； “风”吹刮在“土地”上空；“黎明”画成远景。应是整体画面中的一抹暖色；“鸟”，位置应该比较明显突出。
画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
●学习诗歌第二节
同学们，饱含感情地齐声朗读第二节诗，我们学习这节。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
为什么第二节揭示全诗的主旨？
明确：一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
2.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
明确：这一节诗没有采用象征手法。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
三、合作探究
1.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
明确：活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在 / 土地里面。
教师：同学们，我们回答本题，要结合这首诗的写作背景来回答。
明确：这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
小结：生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。
3.这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言：
第一节蓄势。
第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
4.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵；破折号表示意思的转折。
四、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮诗人代笔。
示例：
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
五、本课小结
艾青借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱和愿为祖国献出一切的决心。爱国是最高尚最朴素的一种感情，没有国，家何以寄托？没有国和家，人的灵魂何以寄托？人生最痛如浮萍，就让我们以这些先辈为榜样，努力学习，为国家的繁荣富强出谋出力，让屈辱的历史不再重演！
齐读《我爱这土地》，用充满感情的声音，表达我们心中对土地的热爱！
六、随堂练习
1.下面对《我爱这土地》赏析错误的一项是（ D ）
A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。
B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。
C．第二节，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流，火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。
D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。
2.从不同角度思考：《我爱这土地》与《中国的土地》的异同。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花嫣红姹紫
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤，黑头发是那样美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
相同之处：
1. 主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。
2. 两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。
不同之处：
1. 背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期。《中国的土地》是改革开放的新时代。
2. 写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪。《中国的土地》是直抒胸臆。
七、作业布置
1.背诵《我爱这土地》。
2.为你设计的插画写解说词。
3.录制你的《我爱这土地》朗读音频。
板书设计：
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3 《我爱这土地》导学案
学习目标：
1.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏。
2.把握诗歌意象，理解诗人营造的意境。
3.借助诗歌创作背景，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》 如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。 一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【预习案】
一、新知认知
1.文体知识----中国现代诗歌
新诗指五四运动前后产生的，有别于古典诗歌的，以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。
象征。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》如何读诗”材料。
2.请用“/”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.给下面划线的字词注音。
嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ）
2.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
3.下列诗句中画线的词语解释不正确的一项是( A )
A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音)
B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)
C. 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏)
D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒)
【学习案】
一、朗读感知
1．自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
2．听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？
明确：
2.用诗中的一个词语概括诗歌的感情基调。
明确：
3.请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4.概括每节诗歌的内容。
明确：
三、内容赏析
学习诗歌第一节
1.自由朗读诗歌，说说诗中写到了哪些意象？
明确：
2.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？
被暴风雨所打击着的→__________________________________________
永远汹涌着我们的悲愤的→__________________________________
无止息地吹刮着的激怒的→__________________________________
那来自林间的无比温柔的→_________________________________
3.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？
明确：土地象征着__________________________________
河流象征着_________________________________
风象征着___________________________________
黎明象征着________________________________
4.最独特的意象“鸟”，请你分析它的象征意。
明确：鸟弱小但仍用嘶哑的喉咙歌唱的形象→象征着___________________________________________。
鸟生命耗尽后与土地融为一体的形象→象征着___________________________________________。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
5.你根据诗歌意象设计一幅画。注意画面的布局和明暗色调。
提示：
“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上； “风”吹刮在“土地”上空；“黎明”画成远景。应是整体画面中的一抹暖色；“鸟”，位置应该比较明显突出。
画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
（二）学习诗歌第二节
为什么第二节揭示全诗的主旨？
明确：
2.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
明确：
感受：
四、合作探究
1.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
明确：
2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
明确：
3.这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
明确：
4.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：
五、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮诗人代笔。
示例：
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
【巩固案】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音根据拼音写汉字。
腐烂（ ） 汹涌（ ） hóu（ ）咙 lí（ ）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以 为什么
3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
全诗表达一种什么样的感情
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3 《我爱这土地》导学案
学习目标：
1.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏。
2.把握诗歌意象，理解诗人营造的意境。
3.借助诗歌创作背景，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》 如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。 一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【预习案】
一、新知认知
1.文体知识----中国现代诗歌
新诗指五四运动前后产生的，有别于古典诗歌的，以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。
象征。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》如何读诗”材料。
2.请用“/”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.给下面划线的字词注音。
嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ）
2.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
3.下列诗句中画线的词语解释不正确的一项是( A )
A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音)
B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)
C. 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏)
D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒)
【学习案】
一、朗读诗歌
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）
为什么／我的眼里／常含泪水
因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）
2．请同学们听朗读示范，用心感受诗歌的感情基调。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？
明确：爱国情
2.用诗中的一个词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3.请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4.概括每节诗歌的内容。
明确：第1节：鸟儿生死眷念土地；第2节：“我”对土地深沉的爱。
三、内容赏析
学习诗歌第一节
1.自由朗读诗歌，说说诗中写到了哪些意象？
明确：鸟、土地、河流、风、黎明
2.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？
教师：回答本题，要结合这首诗的整体内容、诗歌背景来理解；要求学生分组讨论，然后分析归纳抢答。
小组抢答1：被暴风雨所打击着的→祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐。
小组抢答2：永远汹涌着我们的悲愤的→表现出人民内心的悲愤。
小组抢答3：无止息地吹刮着的激怒的→对敌人暴行的抗争。
小组抢答4：那来自林间的无比温柔的→表达了人民对光明的向往和希冀。
3.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？
教师：本诗的意象是这课学习的重点，我们要理解体会这些意象的象征意义，要结合这首诗的内容去理解。同学们可以抢答。
同学1抢答：土地象征着我们历史悠久而又灾难深重的祖国。
同学2抢答：河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。
同学3抢答：风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。
同学4抢答：黎明象征着胜利的曙光、光明。
4.最独特的意象“鸟”，请你分析它的象征意。
明确：鸟弱小但仍用嘶哑的喉咙歌唱的形象→象征着国难当头仍然奋力反抗斗争的中国人民。
鸟生命耗尽后与土地融为一体的形象→象征着诗人对土地的眷恋，为祖国献身的精神。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
5.请你根据诗歌意象设计一幅画。注意画面的布局和明暗色调。
提示：
“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上； “风”吹刮在“土地”上空；“黎明”画成远景。应是整体画面中的一抹暖色；“鸟”，位置应该比较明显突出。画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
（二）学习诗歌第二节
为什么第二节揭示全诗的主旨？
明确：一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
2.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
明确：这一节诗没有采用象征手法。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
明确：活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
四、合作探究
1.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
明确：活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在 / 土地里面。
明确：这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
3.这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言：第一节蓄势。第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
4.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
答案：第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵；破折号表示意思的转折。
五、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮诗人代笔。
示例：
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
——然后我死了，
因为我对这土地爱得深沉……
【巩固案】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音根据拼音写汉字。
腐烂（ ） 汹涌（ ） hóu（ ）咙 lí（ ）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
答案：
1.làn xiōng 喉 黎
2.悲愤
3.象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
4.设问 象征
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以 为什么
不可以。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。
“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思
第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵。破折号表示意思的转折。
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
全诗表达一种什么样的感情
这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。
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