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统编版（部编版）2025-2026学年小学三年级（2024）上学期第一单元
分类训练题：课内阅读
阅读《大青树下的小学》片段，完成练习。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
1．选段描写了同学们　 　和　 　时的情景。
2．用横线画出选段中表现“窗外十分安静”的句子　 　。从这个句子中，我感受到了同学们　 　。
3．语文要素发挥想象写一写：下课了，小动物们赶来看热闹，我仿佛看到小松鼠　 　，仿佛听到小鸟　 　。
阅读理解
花的学校
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
4．语文要素文段画横线的句子中，作者将事物当作人来写的内容是“　 　”“　 　”。
5．读文段中画波浪线的句子，句中的“紫的、黄的、白的衣裳”是指花儿的颜色丰富多彩。请写出两个描写花儿的色彩的四字词语。
6．文段中加点的“冲”“急急忙忙”“扬起双臂”表现出花儿怎样的思想感情？
7．想一想，在作者看来，花儿的家在天上，那么花儿的妈妈可能是谁？ 花儿会对妈妈说些什么？
大青树下的小学（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃……
8．选文描写了边疆小学的学生在（　　）时的情景。
A．安静和热闹 B．上课和下课 C．窗外和树下
9．画横线的句子很有新鲜感，用树枝、鸟儿、蝴蝶的状态来表现窗外的，衬托出小学生　 　，也体现了这所学校的特别之处。
10．“这些山林里的朋友”在选文中指　 　。作者称它们为朋友是因为孩子们和小动物　 　。
11．选文写小动物们的表现，是为了（　　）（多选）
A．表现这所小学欢快、活泼的气氛。
B．表现孩子们读书读得认真，把小动物吸引过来了。
C．表现小动物们的胆子很大。
D．表现下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在。
阅读课文片段，完成练习。
大青树下的小学（节选）
吴 然
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！①这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。②下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
12．【思维导图】边读边想象画面，将下面的思维导图补充完整。
《大青树下的小学》（节选） 上课 同学们朗读课文的声音　 　。
　 同学们尽情玩耍，招引来　 　、　 　。
13．【阅读要素】关注有新鲜感的句子：精读画线的句①和句②，完成练习。
句①的场景：上课时 句②的场景：　 　后
用树枝、鸟儿、蝴蝶的状态来表现窗外的安静，衬托出同学们　 　。 学校变得　 　可以感受到同学们玩得很开心。
14．【情境化命题】阅读下面的对话，在横线上完成填空。
我发现这段话除了写小学生，还写了许多　 　，让我仿佛看到了　 　的画面。
我发现这段话运用了到课文写得的修辞手法，让我感受到课文写得　 　。
阅读课文片段，完成练习。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
15．读选文中画波浪线的句子，从“紫的、黄的、白的”中我体会到　 　。请写出四个描写颜色的四字词语 　 　　 　　 　　 　。
16．从选文中加点的“冲了出来”和“急急忙忙”可以看出什么？
17．请仿照“雨一来，他们便放假了”这个句子写一写。
①清风一来，他们　 　。
②蝴蝶一来，他们　 　。
阅读短文，完成练习。
花 的 学 校( 节选)
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。
18．从选段中找出下列词语的近义词。
潮湿——　 　 忽然——　 　
19．用横线画出选段中描写花儿“在地下的学校里上学”的句子。
20．如果把选段中“湿润的东风走过荒野”中的“走过”改为“掠过”，把“一群一群 的花从无人知道的地方突然跑出来”中的“跑出来”改为“冒出来”，好不好 为什么
21．发挥想象，写一写花儿“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
阅读课文片段，完成练习。
①你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
②你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗□你不知道他们为什么那样急急忙忙吗□
③我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
22．在第②段的“□”中加上合适的标点符号。
23．选文节选自课文《　 　》，作者是　 　（国家）诗人　 　。选文中加点的“他们”指的是　 　。
24．对“他们”急急忙忙回家理解正确的一项是（　　）。
A．写出了“他们”希望早点关了门做功课，要不老师会罚“他们”站墙角的
B．表达出“他们”是多么希望能得到太阳般的温暖、天空般的自由，多么希望回到母亲的怀抱
C．表现了“他们”没有纪律的特点
大青树下的小学（节选）
①上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
②这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
25．选文第①段描写了小学生们　 　时和　 　后的情景。
26．找出表现“窗外十分安静”的句子。通过品读这个句子并想象画面，我体会到同学们　 　；感受到作者对这所美丽的边疆小学的　 　之情。
27．选文中描写了小动物们的表现，对其作用描述不准确的一项是（　　）
A．表现了这所边疆小学欢快、活泼、和谐的气氛。
B．表现了同学们读书时很认真，把小动物们都吸引过来了。
C．表现了下课后同学们玩要时的欢乐愉快和自由自在。
D．表现了小动物们爱凑热闹，胆子大。
28．在选文第②段中找出你认为有新鲜感的句子，并说说理由。
阅读理解。
花的学校（节选）
①当雷云在天上轰响□六月的阵雨落下的时候□湿润的东风走过荒野□在竹林中吹着风笛□
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
⑤雨一来，他们便放假了。
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
29．在选文第1自然段中的“口”里填上恰当的标点符号。
30．最后一自然段中将“树枝”“雷云”当作　 　来写，这样写的好处是：生动形象地写出了树枝、雷云　 　的场面。
31．请你仿照“雨一来，他们便放假了”这个句子，再写一个句子。
32．下列说法错误的一项是（　　）
A．读第2自然段时，应读出花儿的兴奋和场面的热烈。
B．画线句子中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。
C．作者用“他们”来称呼花，而不用“它们”，是因为作者把花当作孩子，表现了作者对花的喜爱。
D．作者通过想象为我们刻画了一群不爱学习、贪玩的花孩子形象。
课内阅读。
先生拿着戒尺，直到孙中山 跟前，（大声 厉声）问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山 说着，就把那段书（一字不漏 流利）地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很（细心 认真）。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吧？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
33．选出括号里正确的词语。
34．找出孙中山回答同学的话，你同意他的说法吗？为什么？
35．从选文是你明白了什么道理（　　）。
A．读书百遍。其义自见，多读自然就明白书中的道理。
B．在学习中遇到不懂的问题就要问，只有多读多问才能掌握更多知识。
C．敏而好学，不耻下问。
阅读课内语段，回答问题。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
36．从第一句话中可以看出，这所学校是在（　　）。
A．城市里 B．大海边 C．山区
37．大家的　 　不同，　 　不同，但都成了好朋友。
38．画横线的句子让我们感受到，这里的同学们（　　）。
A．在校园里很快乐，很懂礼貌，非常热爱祖国
B．很喜欢校园里的小鸟，十分遵守学校的规定
课内阅读。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
39．孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？
40．你认为孙中山是个怎样的人？
课内阅读
不懂就问
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到了座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，，就把那段文字一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。”
41．语段中表示一点儿声音也没有的词语是：（　　）
A．寂静无声 B．鸦雀无声
42．把“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”改陈述句正确的一项是？（　　）
A．这样糊里糊涂地背，有用。 B．这样糊里糊涂地背，没有用。
43．下面哪句话准确地概括了短文的中心，选一选（　　）
A．本文表现了孙中山胆子大。
B．本文赞扬了孙中山勤学好问的品质。
C．本文赞扬了孙中山专心学习的品质。
课内阅读。
花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起手臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
44．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？
45．文中加点的“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）
46．“雷云拍着大手”既指（表层意思）　 　，又指（深层意思）　 　。
47．为什么说“雨一来，他们便放假了”？
48．对下列例句运用的修辞手法分析正确的一项是（　　）
例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻 B．比喻、拟人 C．拟人 D．夸张
课内阅读。
大青树下的小学
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
49．我能找出文中画横线的句子中表示动作的词。
50．这段课文明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？
这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了　 　的气氛；二是突出了孩子们读书读得　 　，读得　 　，读得　 　；三是突出了下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐、愉快和自由自在，引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。
51．这段课文提到的小动物有哪些？
52．为什么“我”很喜欢这个小学？
53．课内阅读。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）第1自然段的意思是（　　）
A．先生认为不懂就问是对的，同意讲解书中的道理。
B．先生感觉学生年龄太小，认为他们没必要知道书中的道理。
（2）孙中山向先生提出问题，挨打了没有？先生是怎么做的？
（3）读第4自然段，说说你是否赞同孙中山说的话。当你遇到不懂的问题时，你会怎么做？
答案
1．上课学习；下课游戏
2．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。；朗读的声音很好听，学习十分认真
3．在同学们脚边蹦来蹦去；在为同学们加油
4．树枝在林中互相碰触着；雷云拍着大手
5．五颜六色、万紫千红。
6．表现出花儿对自由的向往和对妈妈的依恋。
7．花儿的妈妈可能是太阳。
花儿会对妈妈说：“妈妈，我好想你！ 我们终于放假了，可以好好陪你了。”
8．B
9．安静上课时的专心
10．鸟儿、蝴蝶、猴子；相处非常和谐
11．B；D
12．好听；下课；小鸟
13．读书、学习十分认真；下课；热闹
14．小动物；同学们和小动物和谐相处；拟人
15．花的颜色丰富多彩；五颜六色；五彩缤纷；万紫千红；五光十色
16．可以看出花对自由的向往，对妈妈温暖怀抱的渴望。
17．便翩翩起舞；便献上花蜜，热情地招待客人
18．湿润；突然
19．他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
20．不好。文中用“走过”“跑出来”是把东风和花儿拟人化了，这样写可以使它们的形象更加鲜活。改为“掠过”和“冒出来”后，句子就显得平淡、没有新意。
21．暴雨将至，乌云布满了天空，狂风让这片草地变得躁动起来。一群群花儿穿着五颜六色的裙子，在草地上热情地摆动着身姿，跳出优美的舞蹈，时而刚强，时而柔软，时而急促，时而缓慢，热闹极了。
22．？？
23．花的学校；印度；泰戈尔；花孩子们
24．B
25．上课；下课
26．树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。朗读课文的声音很好听，他们上课时十分专心；喜爱
27．D
28．古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……理由：这两句节奏舒缓，充满诗情画意，生动形象地写出了学校的美丽和独特。
29．， ， ， 。
30．人；在雨中狂欢
31．蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。
32．D
33．厉声，一字不漏，认真
34．学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。同意。说得对。
35．B；C
36．C
37．民族；穿戴
38．A
39．孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。
40．我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。
41．B
42．B
43．B
44．符合实际。因为作者运用拟人手法，明写花朵暗写风
45．指不自由的读书生活。
46．自然界的电闪雷鸣；雷云对花孩子们的热情欢迎
47．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
48．C
49．摇、叫、停
50．欢乐、活泼；认真；入情入境；有声有色
51．小鸟、蝴蝶、猴子、松鼠、山狸
52．因为这是一所美丽的学校，也是一所团结的学校，这里充满了欢乐、祥和的气氛。
53．（1）B
（2）没有。先生很详细地讲解了书中的道理。
（3）我赞同孙中山说的话。我也会像孙中山一样，不懂就问。

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