资源简介

(共46张PPT)
从大家呱呱坠地，到今天成长为一个十一二岁的少年。在成长的路上，我们遇到了许许多多的人，有的人一直陪伴着我们，有的人只是偶尔见，有的人仅有一面之缘。在这形形色色的人当中，有没有人让你觉得特别温暖，让你从心底想说一声：有你，真好！
导入新课
习作：有你，真好
审题指导
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁
▽为什么觉得有他“真好”
▽哪件事或哪几件事让你感触比较深
▽当时的场景是怎样的
拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写作内容
选材要求
第二人称
我们来看看题目，有哪些需要注意的地方？
有你，真好
是哪个人？
为什么让你觉得好？
具体事件是什么？
我们首先看一下重点：为什么让你觉得好？
1.帮助过你
帮你做事情
经常鼓励你
辅导你功课
伤心时安慰你
2.影响了你
让你学会独立
让你感到幸福
让你学会做人
让你学到技能
3.他创造了美好境界
某个诗人写出美丽的诗篇
某位歌手演唱的励志歌曲
某位同学让班级更温暖
某位邻居给小区做好事
下面就针对“好事”来选“好人”啦！我们可以写哪些人呢？
学校
老师
同学
食堂阿姨
图书管理员
家里
爸爸妈妈
亲戚朋友
爷爷奶奶
家里的宠物
社会
警察叔叔
公交司机
清洁工
志愿者
“好人”都找到啦！下面就要将“好事”具体化，情景化。
我们先来看课文中的相关内容：
印象深刻的事情 当时的场景
闰土给“我”讲新鲜事 闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细。
我们来模仿着说一下：
有你，真好 印象深刻的事情 当时的场景
老师开导我，让我走出自卑 课上老师让我回答问题，我很自卑，但是老师却不断鼓励我勇敢表达自己的观点。我终于走出自卑，树立自信。
既然是“真好”，就要有具体真实的场景和真挚的感情，如何做到呢？
事例对比片段：
那次考试我没考好，非常难过。你安慰我，鼓励我，让我重新振作起来。同桌，有你真好！
又一次的考试完毕，往日悦耳的铃声似乎成了刺耳的噪音，老师抱着试卷缓缓走上讲台，我的心怦怦跳着，这次考试我考得很差，所以当试卷发下来时，那一个个红色的叉刺痛了我的眼睛，心刹那间阴沉下来，我真的很没用！我不由得将头低下来。你轻轻地拍拍我的背，什么也没说，却一直握着我的手。课间休息时，我的课本里多了一张纸条：一次的失败不算什么，让我们一起努力！我一下子振作起来，没关系，没关系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！
我非常感激你，同桌，有你真好！
你知道吗，你那一句鼓励的话，如同夹缝里的一缕阳光，照进我潮湿、灰暗的心房。我一下子振作起来，没关系，没关系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！
抒情对比片段：
细读两个片段，看看哪边写得好，再说说为什么。
抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行细致的描写，把场景写具体，从而流露出真情实感；抒发感情时，如果能将所写对象的“好”加以提炼总结，让读者明白情感产生的原因，文章将更能打动人。
我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着她。她亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。”
讨论：
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
问题分析
本段没有使用第二人称，不合要求，也显得生疏。此外，缺少适当的情感抒发。
我觉得李老师您像妈妈。记得一次上语文课，您叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着您。您亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。不能只等着老师来教，要学会主动学习哟！”您的话语是那样柔和，又是那样真诚，让我从心里涌起阵阵的敬重之情。从那以后，每每我遇到不懂的字，就忘不了问问“小老师”——字典啦！
文章用了“您”，这样抒情意味更浓烈。最后几句直接抒情，更是让情感更加亲切。
关于这次习作，你有什么想说的吗？
题目是“有你……”，所以一定要用第二人
称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对
我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情，
另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
写作提纲
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.你选的是哪一个人？
2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？
3. 他/她有哪些“好”？
4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？
5.你打算拟个什么样的题目？
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
开头点题
有你
，真好
叙述事例
结尾感受
我受欺负时，你来保护我
感激同学，有你真好
点题，“你”是我的同学
我犯错误时，你坚持原则
却等我补完作业一起玩
开头点题
有你
，真好
叙述事例
结尾感受
数学测试成绩低，自己很沮丧
感激同桌，有你真好
点题，“你”是我的同桌
你来开导我，帮我辅导
我的成绩提高了
开头回忆
有你
，真好
叙述事例
结尾感受
你的微笑融化了我
表达感激，有你真好
初次来到这个城市很惶恐
帮我垫付校服钱
我的好搭档鼓励我自信
一起游玩熟悉城市
黎清和，我小学同学六年的朋友，你还好吗？说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这小身板哟，撞得我小心脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……”明明是他撞我，他还有理了？
“怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有道理了？”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变得“义薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
语言幽默，
语言描写活灵活现。
神态描写生动传神，展现出感人的一幕。“义薄云天” 点出了人物的精神品质
有你，真好
你拍了拍我的肩膀眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的校园现象我们要大胆地说不！”你这“拔刀相助”的英雄气概真是让我敬佩不已。
前几天，你在检查家庭作业时，发现我的作业没有做完。我赶紧拉住你的手说：“别告诉老师，行吗？”谁知你坚决地摇摇头说：“不行！”夏老师听说我未及时完成作业，把我狠狠地批评了一顿，并规定我必须要在上午下课前完成作业。我在心里嘀咕：“太不够哥们了！”下课了，我坐在位子上“奋笔疾书”，我扭头一看，你也坐在位子上纹丝不动，我粗声问：“你怎么不出去玩呀？”你笑呵呵地看着我说：“咱们俩不是有福同享，有难同当吗？等你做完了，我们一起出去玩。”哎！真是被你的“铁汉柔情”给打败了。
语言和神态描写生动逼真，人物形象跃然纸上。
表现出同学坚守原则的一面。
看来这位同学还真是“铁汉柔情”！
想起小学时光的一幕幕，我庆幸结交了你这个朋友。有你相伴，一路同行，真好啊！小学六年的时光已经过去了一大半，我现在更应该珍惜时光，珍惜与你的友谊。
自然结尾，表达情感。
你是我最好的同学，也是我现在的同桌。小学六年，有你陪伴在我身边，真好！
你记得吗？印象很深的一次。那天，窗外，灰暗的天空，雨一滴滴落下，我的心情就像这天气一样阴沉沉的。我望着数学试卷上的分数出神，简直有点不敢相信自己的眼睛——70分。自从进入下学期以来，每天被作业压得喘不过气，早上起很早，晚上睡很晚，可是成绩怎么不升反降了？我懊恼地跺了一下脚，心里想着：“我是不够聪明吗？为什么付出了还是没有回报呢？”心刹那间阴沉下来，我不由得将头埋进了臂弯深处。心里想着：“这门学科，我本来平时就学得不好，可这回老师偏偏还要让家长在试卷上签字，哎，这脸可真是丢不起呀！”我纠结着，内心乱成一团麻。
开篇点题。
灰暗、阴沉沉的，天气描写渲染了人物的心情。
心理描写，写出了自己因数学测试成绩不理想而产生的困惑。
有你，真好
“哎呀，别伤心了，人生不如意之事十有八九，就因为一点小事痛苦，多不值呀，这你都承受不了，将来更大的风浪，你怎么应对？”一个笑嘻嘻的声音在我耳边响起，我抬起了头，就看见你摊着手，不住摇头的滑稽样子。“噗嗤”一下，我笑了，心情好多了。可爱面子的我还是板着脸说：“你考得那么好，怎么能体会我的心情。再说，平时我这门功课就不太好，自信心都没了，怎么会开心呢？”你又语重心长地告诉我：“别灰心呀，有我在你身边呢。好了，我们一起来看看问题到底出现在哪里吧，这样才有努力的方向呀。”我听了之后，便笑了，你也笑了，笑得那么灿烂。接下来，你一道题一道题地给我辅导，比老师还细心。
这一段，通过对话和人物的神态描写，表现出了同学对自己的鼓励和帮助，写出了感 动人心的场面。
总评：这篇习作，小作者文章通过一次同学鼓励和帮助自己提升数学成绩的事例，表达了对这位同学的感激之情。文章以回忆的形式，娓娓道来，通过对人物语言、神态和心理的描写，刻画出了一位关心他人、乐于助人的同学形象，在感人的场景中表达出了“有你，真好”的真挚情感。
在你的在帮助下，我的数学成绩直线上升，在上周的小考模拟测试中，我的数学考出了92分的好成绩，老师和爸爸妈妈对我的进步都感到惊奇。我心里知道，这都是你的功劳。
亲爱的张子瑜同学，有你的鼓励，真好！有你的帮助，真好！有你在身边——真好！
简要交代事情的结果。
结尾抒发自己的情感。
有你，真好
金色的落叶洒满树木两旁的道路，瑟瑟的秋风迎面扑来……而我却刚从那温暖又亲切的家乡来到了这繁华的城市。初来乍到，面对陌生的城市、陌生的同学和老师，一切都让我感到惶恐不安。那时，我四年级。
新学期第一课，一位活泼灵巧的女生已经笑盈盈地向我走来，我知道这就是我的新同桌你了。那一天，你用你的微笑融化了我内心对新环境的恐惧，和你在一起，我的心里觉得踏实多了。渐渐地，我们成了无话不谈的好朋友。
一路有你，我有了贴心的帮助。你还记得吗？要订新校服了，老师让我们下午带上钱。可糟糕的是，偏偏我给忘了。老师很生气地说：“今天你没交钱，你到哪里去买？”
开篇形式新颖，倒叙手法，回忆往事。
“融化” 一词写出了同学的笑容让人感到温暖。
我很内疚。过了一会，老师见我没有说话，便缓和了语气说：“你爸爸妈妈在吗？让他们把钱送来吧。”听到这，我大气都不敢出，小声说道：“他们不在家。”这时你二话不说就把你的校服钱塞到了我的手里，悄悄对我说：“拿去，我家离学校很近的，我现在跑步回去拿，这钱你以后再还我就是了。”你说完，就飞快地朝校门口跑去……
一路有你，我有了学习的好搭档。每次上语文课，你都鼓励我举手发言。面对每一次老师对我的表扬，你都非常开心。每次上数学课，你都能迅速领悟，而我却还是不会，等到下课，你总是耐心地帮我讲解。
这一场景描写得十分感动人心。
列举片段，表现出同学真诚而感人的一面。
一路有你，我有了挑战自我的勇气。原本内向的我，现在却充满了自信，变得活泼开朗。每当老师推荐我去参加演讲比赛时，你都会为我加油，替我打气。每次学校表演，我都会因为你毫不紧张地去主持。
一路有你，我逐渐熟悉了这座城市。我和你一起在周末游玩，每个地方都留下我和你的足迹，深深烙印在我心底。
一路有你，让我的生活倍感温暖，让我的世界多姿多彩！有你，真好！
结尾抒发了真挚的情感。
总评：这篇习作，作者描写了自己的同学在学习和生活上处处给自己的关心和帮助，表现出同学间的真挚情谊。文章选取了众多的学习和生活事例、片段，展现了诸多感人场景，字里行间表达了对同学的感激之情。
快快写起来吧！
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
作文修改
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
用第二人称，向某个人吐露心声。
写出了这个“你”的好。
选取了典型的事例。
重点事例叙述详细，情感真切。
评 价 标 准
技巧总结
全文要突出一个“好”字。
选取的事例要典型。
使用第二人称，情感要真挚。
叙事时，要通过细节来表现人物。

展开更多......

收起↑