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新人教八年级上册 Unit 1 Happy Holiday 教学设计
课题 Unit 1 听说 & 语音课
单元 Big Question What makes a great holiday
课时 Big Question How do people spend their holidays
课时文本分析 【What】 Peter和Adam谈论各自假期经历。 Peter去了云南，从地点、活动、景点、同伴、感受、美食等角度介绍了自己的假期。 Adam表示这个假期没出去，只是在家读书、玩游戏和放松，过得也很愉快。 【Why】 传递“假期生活无定式，享受过程即意义”的理念。 【How】 文体特征：典型的日常对话文体，语言简单、口语化，多使用常用词汇和简单句。 内容结构：以问答形式推动对话，Adam发起关于Peter假期的系列问题，Peter逐一回应，最Peter 反问Adam假期情况，Adam作答，结构清晰自然。
学情分析 【已有基础】 能听懂简单假期对话并提取关键信息(如地点、活动、景点、同伴、时长、感受等)。 对元音字母发音及组合有初步了解。 【存在障碍】 易混淆/i /与/ /、/e/与/ /；多音节词重音把握不准；朗读时缺乏意群停顿，节奏生硬。 对度假方式的了解单一。 【拟解决措施】 通过对比发音练习(如beach vs. trip)和节奏符号标注(/)，强化听觉和肌肉记忆；结合假期故事朗读，在语境中自然运用语音规则。 结合对话语篇，了解不同形式的度假方式。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 识别并分析常见发/i /、/ /、/i/、/e/、/ /的字母及字母组合；掌握朗读的节奏。(学习理解) 从对话中提取关于假期地点、活动及感受的关键信息，梳理对话逻辑，完成对话总结。(学习理解) 使用不定代词和所学句型与同伴讨论自己的暑假经历，用形容词表达自己的感受。(应用实践) 抽取角色卡，使用不定代词和所学句型介绍中国特色假期。(迁移创新)
学习重点难点 学习重点：从对话中提取关于假期地点、活动及感受的关键信息，梳理对话逻辑，完成对话总结。 学习难点：使用不定代词和所学句型介绍中国特色假期。
学习评价设计 能够根据例词，梳理/i /、/ /、/i/、/e/、/ /的字母及字母组合的发音规则，归纳朗读节奏的规则。(检测学习目标1) 通过绘制思维导图，检测学生对度假逐题所涉及的句型结构的掌握情况。(检测学习目标2) 能够使用不定代词和所学句型与同伴讨论自己的暑假经历，用形容词表达自己的感受。(检测学习目标3) 检查学生运用所学内容介绍中国特色假期的能力。(检测学习目标4)
完成课时目标所需核心语言 【核心句型】 询问假期整体感受 -How was your vacation/ holiday -①It was nice/ great/ cool/ strange/ interesting/ beautiful/ amazing/ fantastic. -②It was OK/ not too bad. -③It was boring/ terrible. 表达感受 That sounds great. We enjoyed it very much. Everyone says it’s beautiful. Everything tasted good. It was still fun. 询问细节 地点 -Did you go anywhere interesting -①Yes, I went to… ②I just stayed at home. 活动 We took a lot of great photos there. I did nothing special. I just stayed at home to read, play games, and relax. 景点 -Did you go to Lijiang -Yes, we stayed in the old town for a few days. Did you visit Yulong Mountain 同伴 With … 时间 We stayed for ten days. 食物 -Did you eat anything special -Yes, we did! 【核心词汇】 go anywhere interesting, went to Yunnan, stayed in the old town, went to Lijiang, enjoyed it very much, visited Yulong Mountain, took my breath away, took a lot of great photos, ate anything special, everything tasted good, the steamed chicken soup, went to Beijing, did nothing special, stayed at home to read, play games, and relax
教学目标 学习活动 效果评价
Review 补全对话，复习上节课所学内容。 教师观察学生的反应速度，判断学生对发音的熟悉程度并给予及时的讲解和纠正。
识别并分析常见发/i /、/ /、/i/、/e/、/ /的字母及字母组合；掌握朗读的节奏。(学习理解) 根据rap，熟悉本节课所学发音。 匹配单词和音标。 匹配字母及音标。 跟读音频，并添加新单词。 读句子，练习发音。 跟读对话，注意朗读节奏。
设计意图：设计符合八年级学生的心智特点的游戏活动，帮助学生提高学习兴趣。通过分类和辨析的方式帮助学生构建语音知识网络。
从对话中提取关于假期地点、活动及感受的关键信息，梳理对话逻辑，完成对话总结。(学习理解) 根据情境，补全对话。 观看视频，了解云南，回答问题。 根据图片填空，学习新词块。 读对话，预测答案。 听听力，选择正确句子。 阅读对话，补全表格。 阅读对话，完成总结。 跟读对话，进行角色扮演展示。 阅读对话，回答问题，总结对话结构。 回答开放性问题。 观察学生能否根据听力策略预测答案。 检查并统计学生细节题的正确率，针对错题进行进一步策略指导。 观察学生是否能标注已学的语音知识并鼓励学生大声模仿朗读。 引导学生利用问题链和组织结构图进行对话维度梳理。
设计意图：培养使用组织结构图梳理语篇的意识和能力。
使用不定代词和所学句型与同伴讨论自己的暑假经历，用形容词表达自己的感受。(应用实践) 选择一种感受，和同伴分享假期经历，并进行总结。 根据学生展示，检测其是否能涵盖全部要点，输出对话。
设计意图：培养学生运用所学内容创编对话与总结的能力。
抽取角色卡，使用不定代词和所学句型介绍中国特色假期。(迁移创新) 抽取角色卡，使用所学内容介绍中国特色假期。 学习小结。 根据学生展示，检测其是否能涵盖全部要点，输出中国特色假期相关的对话。
设计意图：培养学生迁移运用所学知识进行创新的能力，提升对祖国大美河山的热爱之情。
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