资源简介

绝密★启用前
4痕熟享解外践粉不赠限其真四陵贝高强的流好卷可国
,调萍教能油南心干演通张世海容肉顺额东哪零邑新片数冬
本只周
直途，日
2024一2025学年下学期期未考试
卷，
三贝幼州
面终廷个乳直储愈的滨真员，窗
高二语文
:欢数本游度下境观处，商①
设运用比一死：流皮击州慢际烧源雨忽影事第容具隆朵窗物梦语修加
金壁同生平涂智感以静，》员，鱼继，游练，缝班级品快器姓名
注意事项：
盎1，答卷前，考生务必将自己的学校班级、姓名及考号填写在答题卡上。延家心四
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本
试卷上无效。
公8资煮古繁。失风龄单是十函体 第甚补
3.考试结束后，将本试卷和答题卡并交回。乐感烟同量照餐常露容
二、现代文阅读(35分)厂赢德特原卷但T丝歧来地魔髓两物师入江零米叠袋两
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)桑景，降，期，金用外支燕员元部土终世m卧：
阅读下面的文字，完成1~5题。H限不金类会来和来常女秋题希嫁得
材料二：婴，帐趣益牙T任陈为阿一策天过，工弱脉钟舞点政然故陕急来，鼎一
熟《礼记·冠义》：“冠者，礼之始也。”冠礼是我国古代的成年礼，标志着男子由少年迈入成年。
根据礼书记载，先秦冠礼在宗庙进行，主持者二般为受冠者的父亲，如果父亲已经去世，则由
兄长主持。加冠前，主人要通过占卜的方式确定冠日，随后邀请参加冠礼的宾客，尤其是为子弟
加冠的正宾。加冠当日，主人要准备好冠礼所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由赞冠者为其梳
头、挽髻、加笄，再把头发系好，以便加冠。冠礼的主体仪式为“三加”，即由正宾依次给受冠者加
缁布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相应的服饰。加冠时，主宾要向受冠者宣读祝词，内容是
勉励其树立高尚的道德品质和远大的人生志向。加冠后，正宾为冠者取字。同时，子弟加冠后要
拜见母亲和尊长，并接受他们的教诲】
由以上记载不难发现，先秦冠礼仪式烦琐复杂，施行起来有较大难度。战国时期，礼崩乐坏，
冠礼已经有所衰落。此后至隋唐时期，冠礼虽作为国家礼制五礼之嘉礼的重要内容存在，但受到
冷落。柳宗元《答韦中立书》：“古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，
人不复行。”
冠礼日益衰微的背后，是传统儒家冠服体系正遭受着严重的威胁。有鉴于此，两宋时期广大
士庶学者不断尝试考订、编撰冠礼仪文，试图复兴这一先秦古礼。司马光依据《仪礼》中的冠笄之
礼，结合世俗实际对先秦冠礼进行改良。朱熹在司马光《书仪》基础上，将深衣纳入冠礼始加之
服，且增加冠后入祠堂祭祖的环节。他既保留司马光“用时之服”的意图，又在一定程度上略存古
礼遗意，呈现出明显的“折中古今”的特点，受到后人的广泛赞誉
传统冠礼他含着深刻的伦理意蕴、道德追求与责任担当。德表旗m半
息首先，借助冠服使受冠者明确自身的权利和青任。“三加”仅式无凝是整个冠礼程序的中心
环节。初加媚布冠，该冠为太古之制，蕴含尊古尚补之意。再加皮弁，皮弁为臣子上朝时所戴之
冠，意味着受冠者可以参与改治事务。三加爵弁爵弁为先秦宗庙祭祀时所戴之冠，象征着加冠
者开始拥有祭祀权。加冠过程中，受冠者通过穿戴具有不同意义和功能的冠服，明确其作为成人
开始享有治人、参政、祭祀等权利和义务，使其对自身社会角色获得更为明晰的认知。
其次，情助冠辞教导受冠者不断砥砺自己。例如，初加时祝词有“弃尔幼志，顺尔成德”的内
容，就是要求受冠者放弃幼年孩子气的行为，以成年人的道德准则来砥砺自己的德行。再加的祝1.C解析：“缁布冠最为重要”错误，材料中并未呈现，无中生有。
2.D解析：“缁布冠是周代庶人的常服”时间表述错误，原文是“太古时缁布冠是庶人的常服。到周代加冠
着缁布冠是为了尊古”，可见缁布冠并非周代庶人的常服。
3.B解析：“而母亲却无法列席”错误，由原文“子弟加冠后要拜见母亲和尊长，并接受他们的教诲”可知。
4.答案：①首先引用《礼记·冠义》中的话引出议论对象冠礼并介绍先秦冠礼的仪式流程，突出其复杂性和象
征意义。②接着梳理冠礼从战国至宋代的演变情况，强调其衰微与复兴过程。③进而从权利责任、道德训
诫两方面分析冠礼的文化内涵。④最后结合时代需求，提出传统冠礼对现代青少年教化与精神文明建设
的借鉴价值。（每点1分，意思对即可）
5.答案：①今日加冠，以示成年，希望各位同学首先要能“正容体、齐颜色、顺辞令”，涵养文明礼仪素养。②其
次要“明礼义”，提升道德素质。③最后要能确立“兼济天下”的志向，以青春之我，筑家国之梦！（每点2
分。注意要符合校长身份，文辞恰当，意思对即可)
6.D解析：A项，“为后文重点写草原人对马骸的重视埋下伏笔”理解错误，这一句只是引发读者思考，并不
其有埋伏笔的作用。B项，“是为了突显…”理解错误，这几个例子更主要是体现了马演绎了许多精彩的
故事、成就了许多艺术作品。C项，“对比鲜明，暗示作者未见真马的遗憾”理解错误，二者各有自己的艺术
魅力，并无将二者对比之意，也并无“未见真马的遗憾”之意。
7.A解析：“但其结构与建筑一致”理解错误，原文将马鞍比作微型建筑，说的是二者的结构特色都是精致
玄妙的，而非马鞍的结构与建筑一致。
8.答案：①马鞍是草原文化的核心符号，无须真马在场，马鞍本身即能唤起对草原的想象。②马鞍承载若自
由、力量与进取精神，如包钢、内蒙古一机集团就是新时代的“马鞍”，体现现代人对“马鞍精神”的传承与创
新。（每点2分，意思对即可）
9.答案：①强化其带给人的历史感和视觉冲击力：随着作者思考的深入，通过这些马鞍，联想到其历史韵味与
草原人的精神道求。②表达了作者的喜爱、惊叹与崇敬之情：作者反复提及博物馆的马鞍，在字里行间蕴
藏着丰盒的感情。③拓展了文本的想象空间，引发了深沉的思考：作者不仅想象了马、马鞍和人之间的密
切关系和经历的过往，还将马鞍与马融为一体，从而照应文章开头，体现出马与马鞍相互成就的哲理。（每
点2分，言之成理即可得分)
10.CDG解析：本句的意思是“唐太宗因为萧璃对自己没有二心而嘉奖他，可以称得上是能够识别臣子了，
况且太子还在，却和藩王私下交往，这是圣明的君主非常厌恶的事情。”第一个句子中，“太宗”是主语，“以
萧踽无贰心于已”是状语，“嘉之”是谓语，到C处为完整的句子，故在C处断开；“可谓能知臣矣”句意完
整，且“矣”为句末语气词，故在D处断开：最后一部分，“…者，…也”表判断，故在G处断开。
11.C解析：A项，“背绳墨以追曲兮”中的“绳”是名词，准绳、准则，二者意思不同，故正确。B项，“非有能
早而蕃之也”中的“早”是使动用法，使…早结果。二者用法不同，故正确。C项，“百姓之不见保”中的
“之”是主谓之间取消句子独立性，与文中的“之”用法不同，故错误。D项，“行年四岁，舅夺母志”中的
“夺”意思是改变，二者意思相同，故正确。
12.B解析：“并未采纳”理解错误，唐太宗听了他的建议开始讨论分封的事情。
13.答案：(1)这个人不能用丰厚的利益来诱惑他，不能用刑罚杀戮来威胁他（使他害怕），（他）真是国家的重
臣啊。(“可以”“惧”“真社稷臣也”判断句式各1分，句意1分)
(2)萧璃对隋朝竭尽忠诚，等到归降唐朝后也多有功劳业缋，很是被（皇帝）信任。(“尽忠于隋”状语后置、
“频”“见”各1分，句意1分)
14.答案：①应当忠贞勤勉，竭忠尽智。萧瑀和房玄龄、杜如晦待奉君主，始终能做到忠贞勤勉，竭忠尽智，备
受君主信任。②不应过分看重得失。萧璃因自己的言论不被采纳而越来越不满，最终失去了参与朝政的
机会。③不能恃才傲物，应该谦逊有礼。萧璃在辩论中不顾及对方身份，直接表达，只求取胜。④不求全
责备，坚守是非底线。房玄龄、杜如晦因为萧璃的骄傲直言而不采纳他的言论，成为他们贤相形象的瑕
疵。（一点2分，两点3分，三点5分。答出其中任意三点即可。若其他答案言之成理，亦可得分）
【参考译文】
材料一：
萧璃字时文，九岁时被封为新安郡王。唐高祖李渊平定京城后，写信招他归附。萧璃率领全郡百姓归降
唐朝，被授予光禄大夫之职，封为宋国公。当时国家刚刚创建，四方尚未安定，高祖每次临朝听政，必定赐他
同坐御祸，国家典章制度和朝廷礼仪，也都委托萧璃负责。萧瑪勤勉自励，纠正过失检举错误，人们都敬畏
他。他常常上奏数十条有利国家的建议，大多被采纳。唐太宗即位后，曾经对萧璃说：“我想让子孙长久地享
有这份基业，江山永固，该怎么做呢？”萧璃回答：“我观察前代国运长久的原因，莫过于分封诸侯以巩固根基
秦朝吞并六国，废除分封设置郡县，两代就灭亡了；议朝统一天下后，郡县制与分封制并存，国运延续了四百

展开更多......

收起↑