资源简介

(共24张PPT)
统编版小学道德与法治四年级上册
第2课《我们的班规我们订》
第一单元 与班级共成长
第3课时 班规重执行
导入新课
同学们，在视频中你们看到了迟到、课堂上吃东西及随意走动等违反班规的行为。这些行为不仅扰乱了课堂秩序，还影响了老师的教学和同学们的学习，对班级形成了不良风气，必须严肃对待，及时纠正！
同学们，在视频中你们看到了哪些违反班规的行为？这些行为会对班级造成什么影响？
讲授新课
第三模板：班规重执行
我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。但有时候也有下面这样的情况发生。
今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。
赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。
你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规。请把你的建议写下来。
为督促同学们自觉遵守班规，应采取明确奖惩机制、树立榜样力量及加强班规教育的措施。通过公正奖惩激励守规行为，展示优秀典范引领风气，同时深化班规理解，营造自律氛围，确保班级秩序井然，促进良好学风形成。
我们一起来夸夸班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进下面的光荣榜里。
为了更好地执行班规，四（1）班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩罚。
一天，吴林在教室里乱跑，撞倒了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴林写一份检查，并向同学道歉。吴林觉得写检查很没面子，就向班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。
如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？
如果你是班长，我会严格执行班规，确保公平公正。面对违规情况，我会先了解事实，与当事人沟通，明确违规后果，然后按班规处理，并及时向全班通报，以儆效尤。我认为这样既维护了班级秩序，也教育了同学，是恰当的处理方式。
第四模板：班规可改进
大家一起讨论、制订的班规，可能会有不完善的地方。随着情况的变化、发展，也会有班规与实际情况不符合的地方。如果发现班规存在问题，应该怎么办呢？
有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。你的看法是什么？
我认为，新制订的班规确实难以做到十全十美。一旦发现其中存在问题，应及时进行修改和完善，以确保其更加符合班级实际情况和同学们的需求。班规的目的是为了更好地管理班级，而非束缚我们，因此灵活调整以适应变化是必要的。
下面这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗？
班规中提了太多不准干
这、不准干那的要求，应该告
诉我们正确的做法是怎样的。
如果情况变了，可以对
修订班规要遵循一定的程序。
班规既然制订了，就应该 严 格 执 行，不能随意更改。
修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。你能说说理由吗？
你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。
在修订班规之前，即便其中存在不合理之处，我们仍需遵守。因为班规是班级共同约定的行为准则，维护着班级的秩序与和谐。遵守现行班规是对规则的尊重，也是确保班级正常运转的必要之举，待修订后再行调整更为合理。
课堂练习
单项选择题
当发现同学违反班规时，正确的做法是（ ）
A. 不管不问 B. 嘲笑他 C. 善意提醒并督促改正
答案：C
下列属于自觉遵守班规的行为是（ ）
A. 上课偷偷玩玩具 B. 按时完成作业，保持教室整洁 C. 看到垃圾不捡起
答案：B
制订 “违反班规处理办法” 的目的是（ ）
A. 惩罚同学 B. 让同学害怕 C. 督促同学遵守班规，维护班级秩序
答案：C
课堂练习
判断题
遵守班规只是为了老师和班干部。（ ）
答案：×
大家一起制订的班规，每个人都应该遵守。（ ）
答案：√
违反班规后，只要不被发现就没关系。（ ）
答案：×
课堂总结
同学们，今天我们学习了班规重执行。班规是我们班级的 “小法律”，只有大家都认真遵守，我们的班级才能有序又温暖。希望大家以 “遵守班规之星” 为榜样，不仅自己自觉遵守班规，还要互相提醒、互相监督。当遇到违反班规的情况时，要像我们讨论的那样，公正合理地处理。让我们共同守护班规，建设更优秀的班集体！
课堂总结
2.我们的班规我们订
班规重执行
重要性：维护秩序、保障学习生活
督促措施：宣传、监督、奖惩……
榜样力量：遵守班规之星
处理原则：公平公正、教育为主
Thanks!
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统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课是小学四年级上册道德与法治第 2 课《我们的班规我们订》第 3 课时 “班规重执行”。教材聚焦于班规执行这一关键环节，通过呈现课堂交头接耳、跟风乱扔垃圾等违反班规的真实场景，引发学生对如何有效执行班规的思考。“我的建议” 板块鼓励学生主动探索督促遵守班规的措施；“夸夸‘遵守班规之星’” 引导学生发现身边榜样，发挥榜样示范作用；“阅读角” 以具体案例，让学生深入思考违反班规后的处理方式。教材旨在让学生明白，班规不仅要制订，更要严格执行，从而培养学生的规则意识和责任感 。
学情分析
经过前两课时的学习，学生已了解班规的作用并参与了班规制订，但在实际行动中，仍存在违反班规的现象。部分学生对遵守班规的重要性认识不足，缺乏自律性和坚持性；部分学生虽有遵守意识，但面对他人违反班规时，不知如何正确处理。同时，学生在解决班规执行问题时，可能缺乏系统性和有效性的方法，需要教师引导他们思考可行的策略 。
核心素养分析
（一）政治认同 通过强调班规执行的重要性，让学生理解规则是集体有序运行的保障，进而延伸到对社会规则、国家法律的认同，初步培养学生维护社会秩序、遵守法律法规的政治意识 。 （二）道德素养 在探讨督促遵守班规的措施、处理违反班规行为以及学习遵守班规榜样的过程中，引导学生践行诚信、自律、公正等道德品质，增强学生的集体荣誉感和责任感，促进良好道德行为习惯的养成 。 （三）法治观念 以班规执行为切入点，渗透法治理念，让学生明白规则一旦制定，就具有约束力，违反规则需承担相应后果，帮助学生树立 “规则面前人人平等” 的法治观念，强化规则意识 。 （四）健全人格 鼓励学生积极参与解决班规执行问题，培养学生独立思考、理性判断的能力。在面对违反班规现象时，引导学生学会自我约束和情绪管理，塑造自律、担当、理性的健全人格 。 （五）责任意识 让学生认识到自己作为班规制订者和守护者的双重身份，激发学生主动维护班规的责任感。通过参与讨论和解决班规执行问题，增强学生对班级的责任感，培养学生的集体主人翁意识 。
教学重点
引导学生深刻认识班规执行的重要性，树立自觉遵守班规的意识。 鼓励学生积极思考并提出督促遵守班规的有效措施，培养学生解决实际问题的能力。 通过榜样示范和案例分析，让学生学会正确处理违反班规的行为，强化责任意识 。
教学难点
帮助学生将遵守班规的意识转化为长期的自觉行动，克服偶尔违反班规的行为惯性 。 引导学生在提出督促遵守班规的措施和处理违反班规行为时，做到公平、公正、合理，兼顾集体和个人利益 。 培养学生在面对他人违反班规时，敢于制止并正确处理的勇气和能力 。
教具准备
制作多媒体课件，收集与教材中类似的违反班规场景的图片、视频，以及展示遵守班规良好行为的案例素材 。 准备 “遵守班规之星” 光荣榜展板、彩色贴纸或小奖状，用于表彰遵守班规的学生 。 打印 “阅读角” 案例资料，准备便签纸、笔，供学生记录想法和建议 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段包含学生违反班规行为的视频，如上课随意讲话、课间在走廊追逐打闹、乱扔垃圾等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中你们看到了哪些违反班规的行为？这些行为会对班级造成什么影响？” 引导学生思考班规执行的重要性，从而导入本节课主题 “班规重执行” 。 学生活动：认真观看视频，积极回答问题，指出视频中的违规行为，并分析其对班级秩序、学习氛围等方面的不良影响 。 设计意图：通过直观的视频展示，引发学生共鸣，快速吸引学生注意力，让学生直观感受到违反班规的危害，从而激发学生对如何执行班规的探究欲望 。
二、讲授新课 认识班规执行的重要性 教师活动：展示教材中 “金东和李蔷交头接耳”“赵方乱扔纸团” 的图片，结合学生在视频中看到的现象，进一步提问：“我们一起制订了班规，为什么还会出现这些违反班规的情况呢？如果大家都不遵守班规，班级会变成什么样？” 组织学生进行小组讨论，巡视各小组，参与讨论并适时引导，如提问 “遵守班规对我们自己有什么好处” 。讨论结束后，邀请小组代表发言，教师进行总结，强调班规执行是维护班级秩序、保障大家学习和生活的关键 。 学生活动：小组内热烈讨论，分析违反班规的原因，如自律性差、跟风效仿等，思考不遵守班规的严重后果，如班级混乱、学习受影响等 。小组代表发言，其他同学认真倾听，补充不同观点 。 设计意图：通过图片和问题引导，让学生深入思考班规执行的意义，从班级和个人两个层面认识到遵守班规的重要性，增强学生的规则意识 。 探讨督促遵守班规的措施 教师活动：提出问题：“为了督促同学们自觉遵守班规，大家有什么好的建议呢？” 鼓励学生结合班级实际情况，从自我约束、相互监督、奖励惩罚等方面思考。发放便签纸和笔，让学生将建议写下来，然后组织小组交流，推选优秀建议进行全班分享。教师对学生的建议进行分类整理，如 “加强宣传引导”“设立监督小组”“建立奖惩制度” 等，并给予肯定和补充 。 学生活动：独立思考后写下自己的建议，如 “每天早读时朗读班规”“让班干部轮流监督”“对遵守班规的同学给予小奖品” 等 。在小组内交流分享，学习他人想法，完善自己的建议 。部分学生在全班分享时，其他同学认真倾听，提出修改和补充意见 。 设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在思考和交流中探索出切实可行的督促措施，增强学生参与班级管理的责任感 。 夸夸 “遵守班规之星” 教师活动：展示 “遵守班规之星” 光荣榜展板，说道：“在我们班级中，一定有很多同学能够自觉遵守班规，是大家学习的榜样。现在，请同学们想一想，谁可以当选我们班的‘遵守班规之星’，并说一说为什么推荐他 。” 引导学生发现身边遵守班规的榜样，对学生提名的同学进行简单事迹记录 。最后，将当选同学的名字写在光荣榜上，颁发彩色贴纸或小奖状进行表彰，鼓励其他同学向榜样学习 。 学生活动：认真思考班级中遵守班规的同学，积极提名并分享被提名同学的优秀表现，如 “小明上课总是认真听讲，积极回答问题，从不违反纪律” 。看到同学受到表彰，激发自己向榜样学习的动力 。 设计意图：通过树立榜样，发挥榜样的示范引领作用，营造积极向上的班级氛围，激励更多学生自觉遵守班规，增强学生的集体荣誉感 。 案例分析与讨论 教师活动：发放 “阅读角” 案例资料，组织学生阅读 “吴林违反班规” 的案例，然后提问：“如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？” 引导学生从班规的严肃性、处理方式的合理性、对当事人的教育意义等方面进行思考和讨论 。教师参与小组讨论，适时引导学生发表不同观点，最后进行总结，强调处理违反班规行为时要做到公平公正、以教育为主 。 学生活动：仔细阅读案例，小组内展开热烈讨论，提出自己的处理意见，如 “应该让吴林按规定写检查，这样才能让他认识到错误”“可以接受打扫卫生代替写检查，但要让他在全班说明原因，保证不再犯” 等 。在全班交流时，认真倾听他人观点，反思自己的想法，学习全面、合理地处理问题 。 设计意图：通过具体案例分析，培养学生的理性思维和判断能力，让学生学会在实际情境中正确执行班规，理解规则执行的原则和方法，强化法治观念和责任意识 。
三、课堂练习 单项选择题 当发现同学违反班规时，正确的做法是（ ） A. 不管不问 B. 嘲笑他 C. 善意提醒并督促改正 答案：C 下列属于自觉遵守班规的行为是（ ） A. 上课偷偷玩玩具 B. 按时完成作业，保持教室整洁 C. 看到垃圾不捡起 答案：B 制订 “违反班规处理办法” 的目的是（ ） A. 惩罚同学 B. 让同学害怕 C. 督促同学遵守班规，维护班级秩序 答案：C 判断题 遵守班规只是为了老师和班干部。（ ） 答案：× 大家一起制订的班规，每个人都应该遵守。（ ） 答案：√ 违反班规后，只要不被发现就没关系。（ ） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们学习了班规重执行。班规是我们班级的 “小法律”，只有大家都认真遵守，我们的班级才能有序又温暖。希望大家以 “遵守班规之星” 为榜样，不仅自己自觉遵守班规，还要互相提醒、互相监督。当遇到违反班规的情况时，要像我们讨论的那样，公正合理地处理。让我们共同守护班规，建设更优秀的班集体！
板书设计
班规重执行 重要性：维护秩序、保障学习生活 督促措施：宣传、监督、奖惩…… 榜样力量：遵守班规之星 处理原则：公平公正、教育为主
教学反思
本节课通过视频导入、案例分析、小组讨论等多种教学活动，有效引导学生认识到班规执行的重要性，学生积极参与讨论并提出了许多有价值的建议。从课堂练习反馈来看，学生对相关知识的掌握较好。但在教学过程中，部分学生在讨论处理违反班规行为时，观点较为单一，缺乏创新性和全面性；在时间把控上，“夸夸‘遵守班规之星’” 环节略显仓促。在今后教学中，需加强对学生思维的启发，提供更多元的案例引导思考；合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开，提升教学效果 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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